下载文档原格式
综合性学习课【学习内容】教材：《少年正是读书时》【学习目标】1.通过名人事例，提高阅读兴趣，总结读书方法，提高阅读品位。
2.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高阅读水平。
【学习过程】一、导入新课高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”作为少年的我们，正是勤学敏思、追求进步的时候，今天我们就一起来学习有关读书的知识，认识读书的妙处，学习怎样读好书。
二、向名人学读书1.搜集名人读书语录，交流展示。
答案示例：（1）必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅（2）书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅（3）读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家（4）用活书，活用书，用书活。
——陶行知（5）为中华之崛起而读书。
——周恩来（6）读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫（7）读书百遍，其义自现。
——《三国志》（8）养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——戚继光（9）腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼（10）读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
——培根2.学习名人读书经验。
韩愈的“提要钩玄法”：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
陆游的“有的放矢法”：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。
他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。
不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。
他读书都是有的放矢的。
3.名人读书故事。
车胤囊萤：晋代有个清贫好学的人叫车胤，他从小爱读书，但家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。
三、我的阅读情况1.总体评价自己的阅读情况，优秀、良好、及格、不及格四个等级。
2.从阅读习惯、阅读时间、阅读量、阅读的书籍等方面综合分析自己的阅读情况。
3.找差距、出谋划策。
（1）两个人组成一个小组，相互对比自己的阅读情况，找出优点和缺点。
语文七年级（上）综合性学习少年正是读书时综合性学习少年正是读书时一、教材解析《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题。
是初中阶段第二次综合性学习。
围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料，呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点。
以主题活动形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨再通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，指定改进措施。
可培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字的综合运用能力，同时还融入了口语交际能力的训练。
二、教学目标1.阅读柱形图表，填写调查问卷并进行分析，了解自己阅读状况。
2.对问卷进行统计分析，发现自己的长处和差距，分析原因，制定相应措施。
积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。
3.与同学合作，完成专题讨论会的筹备与实施。
写作时正确恰当地援引资料。
三、重点难点1.阅读柱形图表，从中发现问题。
2.对问卷进行数据统计分析，发现问题。
参与讨论，积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。
3.写作时正确恰当地援引资料。
四、教学策略1．教学时间：1课时2．教学策略：综合性学习要强化学生自主学习的意识，一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师从旁协助、指点。
首先，指导学生阅读柱形图表，通过图形、数字、文字及之间的关系，捕捉信息，发现问题。
其次，引导学生对问卷进行科学的统计、分析；引导学生自主组织专题讨论会，正确援引非连续性文本资料。
最后，指导学生拟定出本次综合性学习的目标，提醒学生将本次综合性学习的过程中产生的学习成果搜集起来，整理好，放入本次综合性学习档案袋，如阅读笔记、讨论记录、发言提纲、作文等。
五、导学任务向学生明确分组要求，布置查阅与国民阅读状况有关资料的课前学习任务，如世界读书日的相关报道和各机构发布的全民阅读调查报告，对我国国民的阅读状况由一个大致的了解。
第四单元综合性学习少年正是读书时1．知识与技能目标：学会按要求认真、真实地填写问卷调查表，从中了解自己的阅读状况，发现自己的问题。
2．过程与方法目标：学会从数据中发现问题，在与同学的比较中发现自己的长处和存在的差距。
3．情感态度与价值观目标：通过综合性学习活动，提高读书兴趣。
学会对问卷进行数据统计分析，学会从数据中发现问题。
指导法、讲授法。
课件。
一、情景导入生成问题同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”书籍在你寂寞时陪伴你，在你失败时鼓励你，在你伤心时安慰你。
今天就让我们一起走进书籍吧！二、自学互研生成新知活动一填写调查问卷活动要求阅读资料一、二，根据实际情况填写，数据要准确，有利于发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
活动二同学之间找差距(一)活动指导(1)小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距。
问卷中的一些问题属于对阅读状态的客观描述，不经对比，很难发现个人的不足。
比如问题1、3，测评的是个人的阅读量和每天的阅读时间，经过对比，才能发现差距。
(2)小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。
(二)活动要求讨论时，注意力要集中，要善于倾听别人的发言。
听别人发言时要有耐心，明白了就用点头、微笑等方式做出回应，不理解时也可以适当提出疑问。
要讲究文明礼貌，别人讲话时不要随意插话或随便打断。
三、合作探究生成能力活动三共同研讨促阅读1．各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表或老师，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。
大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
2．通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。
综合性活动《少年正是读书时》设计第二课时教学目标：1.通过阅读、写作锻炼学生的书面表达能力，通过参与主持、朗诵、聊书等活动锻炼学生的口语表达能力，提高自信心和创造力。
2.通过参与策划读书活动，锻炼学生与他人沟通与合作的能力，提升勇于担当的能力和领导力。
3.培养学生阅读兴趣，创设班级良好读书氛围，教给学生相应的阅读方法。
课前准备：1.以小组为单位，通过阅读、写作、查找资料、分工合作等策划小组读书活动，体现小组特色，各组评选本组的主持人。
2.教师指导活动内容，可从好书推介、名人读书方法论坛、朗读者、经典故事会等方面选择。
3.必须全员参与，组长做好分工，安排组员准备好音乐以及PPT等道具，安排组员整理学习本组成果：自己的发言提纲、本组活动计划、评价表、主持稿、朗诵稿、演讲稿等，建立活动档案。
同时也为班级创办主题班刊，延续交流活动做好资料准备。
例如：“少年正是读书时”读书活动第一小组活动策划组名采撷书香小组活动内容好书推介主持人毛佳园、方浩泽聊书同学朱子健、郭雨晴、郭帅、党玉瑶PPT制作以及稿件整理雷文、赵越、胡杨4.对照七年级综合性学习显性能力目标参照表，做好发言准备。
教学过程：一、激情导入，扣响书籍的大门诗人迪金森说“ 没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方……”同学们，让我们携手走入书的世界，下面有请各组主持人上场准备。
【设计意图】诗意激趣，进入新课，旨在让学生对读书产生向往。
二、特色汇报，品味书香的味道例：我要跟大家推荐的书是《追风筝的人》，这本书是原籍阿富汗的作家卡勒德.胡赛尼的初试啼声之作。
据作者本人说，他向来只为一个读者写作，就是他自己。
在这本书写到三分之二的时候，他的妻子看到了书稿，强烈要求他把书稿寄出去。
作者说，他当时根本不知道书稿是否足够好，有没有人愿意。
【七年级】语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案口语交际——口语特点与同学猜测活动目标培养学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力。
在观察的基础上，学生应该在课堂上向学生介绍一位同学。
说话时要把握学生的特点，条理清晰，句子流畅。
过程一、教师指导1、指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此还不太熟悉，要介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。
2.开场白尽量避免罗嗦和漫无边际。
这是因为听者不能抓住线索，这就要求语言具有泛化性，并且每句话都要说到点子上。
3、要求介绍的语言最好能够生动有趣，教育学生要尊重同学，抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习，要避免提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。
4.听力学生应集中精力，积极思考，联想，分析和判断，掌握说话者介绍的要点，猜测是哪个学生。
5、提前向学生讲明意义，并明确要求，精心组织，周密安排，力求生动活泼，取得实效。
二、内容清晰在语文课上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他（她）是谁。
并比较水说得好，谁猜得对。
三、明确要求1、要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特长等）进行介绍。
2.做介绍的学生在不阅读原稿的情况下，力求语言生动。
听介绍的学生要仔细，掌握介绍的要点，判断被介绍的学生是谁。
四、活动过程1.分组讨论，总结特点，然后分组表演。
全班分成8个小组，选出大胆、细心、观察力强的学生在班上表演。
2、由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考。
五、结果评估1、根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。
2.语言清晰，普通话流利，举止自然大方，表达清晰，言语得体等。
六、注意事项1.介绍时，你不能说出同学的姓名和职位。
2、用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。
综合性活动《少年正是读书时》设计
第一课时
教学目标：
1通过阅读柱形表，让学生了解一些阅读非连续性文本的方法，并找出自己阅读上存在的问题。
2.通过对问卷进行数据统计分析，学会从数据中发现问题，在与同学的比较中发现自己的长处和差距，找出原因，参与讨论，学会倾听。
课前准备：
学生自由分组，选出组长，拟定组名，组名要体现读书特色，比如：书海漫步小组、采撷书香小组等。
教学过程：
一、观看演员赵又廷做的读书公益广告导入
同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。
”那让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景！
【设计意图】从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉孩子们，读书已经成为全社会的风向标。
同时，也提醒孩子们，生活中处处可以学习语文，语文
是流向生活的河流，生活也是语文的源流。
二、三省吾身思自己
1.阅读柱形图表，看一看你发现了什么问题。
提示：阅读时既要注意整体又要注意细节，比如表头文字、数据变化、线条颜色、下方提示等，既要横看又要竖看，然后对比自己。
例：
（1）通过阅读柱形表，我发现我比9-13岁青少年每一年的阅读量要少一些，这说明我在读量上还要加油。
（2）通过阅读柱形表，我发现青少年的阅读量大于成年人的阅读量，这说明少年正是读时，我也要趁这个时期多读书。
【设计意图】这是学生第一次进行非连续性文本的阅读，略微指点一些阅读方法，为以后教学打下基础。
2.想一想你存在什么问题,填写问卷调查。
提示：填写问卷调查时要认真阅读题干，诚实作答，益于得出科学结论。
填写完毕后对照资料一的柱形表，了解自己的阅读状况。
【设计意图】学生第一次进行非连续性文本的阅读，教师要指导阅读方法，将问卷调查表的特点、意义给学生讲清楚，让学生端正态度，产生敬畏庄重之心。
三、见贤思齐学同窗
1.敞开心扉说不足。
