高二语文学案2.2.1《指南录后序》(苏教版必修3)

《指南录后序》学案【学习目标】1.理解文天祥求“（）”不择“（）”的原因，把握人物内心世界；2.以第7段为例，培养学生结合注释阅读浅易文言文的习惯。

一、进入新课——圈出“学习目标”中的“内心世界”“第7段”“结合注释”二、问题探究1.“学习目标”1留了两个空，请同学们试着填写——只填一个“字”2.结合课文原句一组作说明①但欲求死，不复顾利害。

……予分当引决，然而隐忍以行。

昔人云：“将以有为也。

”②几自刭死……几从鱼腹死……几彷徨死……几落贼手死……几为巡徼所陵迫死……几陷死……几无所逃死……几以捕系死……几邂逅死……几以不纳死③予之生也幸三、方法指导——结合注释阅读文言文请你思考：结合注释阅读文言文，应当注意些什么？怎么样“结合”？1.以父母之遗体行殆（）向也使予委骨于草莽（）2.解释下列加点的词语。

以父母之遗体行殆（）君不许（）生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼（）（）将无往而不得死所矣（）然微以自文于君亲（）（）3.请你翻译下列文句。

①所求乎为臣，主辱，臣死有余僇；所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责②将无往而不得死所矣③君亲其谓予何四、内容归结1.在第7段中，文天祥围绕“”这一问题，正面表明了自己“”“鞠躬尽力，死而后已”的报国心愿；突出了为尽忠皇帝而死（尽忠尽孝），“”，也就是死而无憾。

如果用八个字概括，可用“”。

2.苏教版教参对课文内容的概括是文天祥“简要记写了自己出使元营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇，全文表现出坚忍不拔的斗争精神和忠贞不屈的爱国情感”。

其实，也可这样概括：五、课后作业1.阅读（1）—（4）则材料，思考：它们分别体现出文天祥什么样的思想意识？（1）德祐元年（1275年），文天祥任江西安抚使等职。

他的祖母刘氏去世，本应守孝，但迫于严峻的形势，只能变卖家产，带孝服从戎，招募义士，赶赴南宋国都临安（今浙江杭州）。

他被派遣守卫平江府（今江苏苏州），但因宋廷的部署失策，加之其他将领的怯战，他的一支部队虽在常州英勇战斗，却无补于败局。

高中语文第2专题《指南录后序》学案一苏教版必修3【学习目标】1、了解书序的文体特征。

2、掌握实词、虚词的意义和用法。

3、掌握介宾短语后置句和“为……所”被动句式。

4、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

5、理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。

一、【自主学习】1、文化常识：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“_______”或“_______”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

“序”一般写在书籍或文章前面，列于书后的称为“_______”或“_______”。

这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。

说明编写目的，简介编写体例和内容的属于_______，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于____________。

引言前言跋后序说明文议论文3、重点字音：德祐(yîu) 枢密使(shū) 缙绅（jìn）纾祸(shū) 觇北(chān) 翌日（yì）献谄(chǎn) 诟虏帅(gîu) 中兴（xīng）贵酋(qiú) 羁縻(jī)(mí) 二阃(kǔn) 愧怍(zuî) 自刭（jǐng）殆例(dài) 毗陵(pí) 巡徼(jiào) 檄文(xí) 余僇(lù) 渚洲（zhǔ）庶几（shù）（jī）号呼靡及（háo ）（mǐ）二、阅读第一段：（1）解释加点词语：德祐二年二月十九日，予除．（）右丞相兼枢密使，都督．．（）诸路．．（）军马。

时北兵已迫．（）修门外，战、守、迁皆不及施．（）。

缙绅、大夫、士萃．（）于左丞相府，莫．（）知计所出．．（）。

会．（）使辙交驰，北邀当国者．．．（）相见，众谓．（）予一．行．（）为．（）可以纾．（）祸。

《指南录后序》学案学生版一、课程学习目标——明确方向，学习自主化。

二、知识体系梳理——整体把握，系统形象化。

记叙抒情叙述逃亡路上的种种磨难，抒发的感慨指南录议论阐述自己的报国志愿后序三、基础知识构建——抓牢主干，知识网络化。

1、作者简介及写作背景文天祥（1236～1283）字宋瑞，又字履善，自号文山。

他是著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学义，卒年47岁。

他的诗文，如《扬子江》《过零丁洋》《指南录后序》等，在宋末文坛上有着重要地位。

宋理宗时曾被选拔为进士第一名（状元），任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。

德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。

次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。

他把出使被扣押和逃归途中所写的诗结集，取集中《渡扬子江》“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，命名为《指南录》。

作者写这篇序之前，已经为诗集写了《自序》，故本篇称为“后序”。

后来端宗赵昰派遣他南下与元军作战，端宗景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。

右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。

文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义。

过零丁洋【宋】文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

2、文体解释序，也叫“叙”或“引”，一种介绍文章或作者的文体，现在文中成为“引言”或“前言”。

一般写在书前，写在后面的成为“跋”或“后序”。

《指南录》，诗集名称。

3、给下面的字注音缙．（）纾．（）觇．（）谄．（）诟．（）僇． ( ) 怍．( ) 渚．（）阃．（）诋．（）迥．（）殆．（）刭．（）毗．（）邂逅．．（）（）檄．（）徼．（）．．（）（）羁縻4、解释下列加点词语的意思。

《指南录后序》教学参考教学目标：1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所〞被动句式。

2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

3.理解本文在表达中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

教学难点：课文第4段的熟读成诵要求。

教学方法：导读讲授法教学课时：2课时第一课时一、导入新课：《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

我国历史上有一个人物因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古，这个人物就是文天祥。

今天我们要讲读的这篇课文〔板书课题、作者〕就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。

二、简介作者：文天祥〔1236—1283〕，南宋爱国诗人。

字履善，又字宋瑞，号某某，庐陵〔今某某省某某市〕人。

南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。

后期的诗作主要记述了抗击元兵的艰难历程，表现了坚贞的民族气节，慷慨悲壮，感人至深。

三、文题知识：“序〞是古代实用文体的一种，是一种写在著作或诗文前边或者后面的文章。

作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言〞或者编者的“按语〞，它的内容或是提纲契领地评述该书内容，或者表达著书作文的缘由，以便有助于读者理解文章的内容。

可以记叙，可以议论，可以说明。

这种“序〞也叫“书序〞。

一般说来，序有两种，一种是赠序〔别序〕以作文向相赠，以表示惜别、祝愿、劝勉之意。

一种是书序，一般用来陈述著作者的旨趣，多放在篇首。

本文是书序，是文天祥为他的诗集《指南录》所作的后序。

四、课文背景：德佑〔宋恭帝年号〕元年〔1275〕正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王〞，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。

次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至某某逃脱，历尽艰险，才得南归。

端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年〔1278年〕兵败被俘，被押到大都〔今〕后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。

《指南录后序》学案［学习要求］1. 学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。

2. 领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

3. 理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

［文言基础知识］1. 字词解析①注音释义士萃．（cuì）于左丞相府（萃：聚集）北亦未敢遽．（jù）轻吾国（遽：匆忙，马上）吕师孟构恶．（è）于前（恶：坏事。

构恶：做坏事。

）予羁．（jī）縻．（mí）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。

）贾余庆等以祈请使诣．（yì）北（诣：到……去。

）天高地迥．（jiǒng）（迥：远）避渚．（zhǔ）洲（渚：水中小块陆地。

洲：水中陆地，比渚大。

）诋．（dǐ）大酋当死（诋：斥骂。

）境界危恶．（è）（恶：困难。

）②通假字具．以北虚实告东西二阃（具，通“俱”。

全，都，作副词。

）层见．错出（见，通“现”。

）③词性活用A.名词作状语北虽貌．敬（貌：表面上）予分．当引决（分：按名份）草．行露宿（草：在荒野里。

露：在露天下。

）日．与北骑相出没（日：每天）B.名词作动词道．海安、如皋（道：取道）则直前．诟虏帅失信（前：走上前）④一词多义[间]A名词jiān彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》）扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》）出没于长淮间（之间）B动词jiàn中间崩倒之声（夹杂《口技》）肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》）C量词jiān安得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》）D副词jiàn间以诗记所遭（间或，有时）间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》）[靡]A动词mǐ吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》）相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》）B动词mí徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》）C形容词mǐ众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》）D副词mǐ天高地迥，号呼靡及（无，不。

指南录后序[目的要求]1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所〞被动句式。

2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

3.理解本文在表达中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

[文言基础知识]1.字词解析②通假字具以北虚实告东西二阃〔具，通“俱〞。

全，都，作副词。

〕层见错出〔见，通“现〞。

〕道中手自钞录〔钞，通“抄〞〕③词性活用A.名词作状语北虽貌敬〔貌：表面上〕予分当引决〔分：按名份〕草行露宿〔草：在荒野里。

露：在露天下。

〕日与北骑相出没〔日：每天〕B.名词作动词道海安、如皋〔道：取道〕那么直前诟虏帅失信〔前：走上前〕④一词多义[间]A名词jiān得间奔真卅〔机会〕彼节者有间，而刀刃者无厚〔缝隙《庖丁解牛》〕扁鹊立有间〔一会儿《扁鹊见蔡桓公》〕出没于长淮间〔之间〕B动词jiàn中间崩倒之声〔夹杂《口技》〕肉食者谋之，又何间焉〔参与《曹刿论战》〕C量词jiān安得广夏千万间〔《茅屋为秋风所破歌》〕D副词jiàn间以诗记所遭〔间或，有时〕间令吴广之次所旁丛祠中〔悄悄地，秘密地《陈涉世家》〕[靡]A动词mǐ吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之〔倒下《曹刿论战》〕相如传目叱之，左右皆靡〔后退《廉颇蔺相如列传》〕B动词mí徒靡弹药，无益吾事〔浪费《冯婉贞》〕C形容词mǐ众人皆以奢靡为荣〔奢侈《训俭示康》〕D副词mǐ天高地迥，号呼靡及〔无，不。

靡及：达不到〕[如]A动词如扬州，过瓜洲扬子桥〔往……去，到……去〕劳苦功高如此〔像《鸿门宴》〕固不如也〔比得上《鸿门宴》〕杀人如不能举，刑人如恐不胜〔唯恐，就怕《鸿门宴》〕B介词绝无有者，那么治之如所言〔按照《狱中杂记》〕其如土石何〔“如……何？〞固定句式，“把……怎么样〞《愚公移山》〕⑤古今异义穷饿无聊，追购又急〔古：没有依托。

今：单调，没有价值。

〕以至于永嘉〔古：到达。

今：表示退一步的副词。

〕初至北营，抗辞慷慨〔古：十分激烈。

今：大方。

指南录后序-苏教版必修三教案前言作为一名中学语文教师，我一直非常注重课堂教学的设计和教学效果的提升。

从教师招聘考试开始，我就一直深耕于课堂教学这一专业领域，积累了不少教学经验。

最近，我在备课过程中接触到了苏教版必修三教材，发现其课文内容丰富，覆盖了较为广泛的文化领域，适合作为中学语文教学的重要参考。

在这里，我想分享一下我在备课过程中撰写的苏教版必修三教案。

教学背景本教案是针对苏教版必修三中《指南录》一课进行设计的。

针对的学生对象为高一年级，学生水平良好，但原生阅读能力稍显薄弱，希望通过教学激发学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。

教学目标1.学生了解《指南录》的文化背景和历史渊源。

2.学生理解《指南录》中所描述的江东地区的人文特色和自然景观。

3.学生通过朗读、表演等方式，体味《指南录》中的文化内涵和情感营造。

4.学生通过阅读、练习生词、句型，提高阅读水平，拓展词汇量和语法运用能力。

教学内容1. 文本解析1.背景介绍：通过介绍《指南录》的创作时代和背景，让学生更加深入了解作品。

2.主题分析：引导学生认识作品的主题，分析作品所描绘的文化现象。

3.内容概述：逐段分析作品的内容，让学生理解，感受作品所传达的文化内涵。

2. 阅读练习1.生词学习：选取《指南录》中的一些生词，通过词语拼音和相关例句，让学生在感知单词意义的同时，加强对词汇拼写的记忆。

2.句子练习：逐段分析《指南录》中的长句和复杂句，让学生通过练习缩句、改词，加深对语法知识的理解。

3.阅读理解：引导学生进行课文深度阅读，通过多个问题和练习得到对文章内容的充分理解。

3. 文化探究1.文化学习：对比课文中所描述的人文景观和自然环境，让学生了解江东地区的文化特色和地域文化。

2.批判思辨：透过《指南录》对江东地区的描绘，引导学生进行文化思考和推理，了解不同文化观念之间的异同并加以分析。

教学方法1.体验式教学：通过讲故事、角色扮演等方式，激发学生的参与感，调动学生的学习积极性。

《指南录》后序导学案第一课时学习目标：1.知识与能力：（1）读通全文，掌握枢、缙绅、萃等生字词的读音和写法；（2）了解作者生平及其爱国思想，了解写作背景，在通读全文后能简单的给文章划分层次；（3）了解序、跋等文学常识；2、过程与方法：学会处理有一定长度的文言文，迅速给文章分层、归纳3、情感态度与价值观：初步感知文天祥的爱国情感；活动一：任务一、走进作者，感受大家魅力（5分钟）文天祥（1236～1283）南宋大臣，杰出的民族英雄、文学家、诗人。

字履善，又字宋瑞，号文山。

宋吉州庐陵（今江西吉安县）人。

宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。

曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。

德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。

不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。

次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。

时年仅46岁，遗有《文山先生全集》二十七卷。

《指南录》是文天祥自由出使北营到南返福州期间的诗作。

以《扬子江》诗中“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。

附——1、文天祥的几首诗：扬子江几日随风北海游，回从扬子大江头。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

2、后人纪念文天祥的对联：(1) 南宋状元宰相；西江孝子忠臣。

(2) 正气贯人寰，河岳日星传万世；明禋崇庙观，丹心碧血照千秋(3) 久要不忘平生之言，古谊若龟鉴，忠胆若铁石；敢问何为浩然正气，镇地为河岳，丽天为日星你读到的文天祥是个什么样的人？你感受到的文天祥是个什么样的人？他让你想起了哪些英雄？起来说说。

任务二、关于“序”序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。

【学习方法】诵读法、练习法与讨论法【学习过程】一、知识链接1、作家作品文天祥(1236～1283)，南宋大臣，杰出的民族英雄、文学家、诗人。

字履善，又字宋瑞，号文山。

宋吉州庐陵(今江西吉安县)人。

宋理宗祐宝四年(1256)考取进士第一名。

曾任湖南提刑，知赣州(现江西赣州市）。

德祐元年(1275)，元军进迫宋都临安(今杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。

不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身分出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。

次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。

时年仅46岁，遗有《文山先生全集》27卷。

《指南录》是文天祥自由出使北营到南返福州期间的诗作。

以《扬子江》诗中“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。

2、解题“序”作为一种文体，可分为“赠序”和“书序”。

“书序”相当于前言后记，一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。

赠序与书序性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

如《送东阳马生序》二、预习要求1、注音。

枢( ) 都督( ) 萃( ) 觇( ) 翌( ) 遽( ) 献谄( )羁縻( ) 自度( ) 诟( ) 所寓舍( ) 诣( ) 阃( )自刭( ) 殆( )例巡徼( ) 檄( ) 捕系( ) 鲸( ) 毗( )2、依照注释并借助工具书疏通全文三、文本研习，合作探究( 一）文天祥是在怎样的形势下出使北营的？文天祥当时的心情和意图怎样？（二）文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？（三）文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（暗中忍受着去了）？（四）第3段讲了几个层次，用了哪些动词以增强表现力？（五）诗集的由来是怎样的？结集的目的是什么？四、当堂检测一、基础知识1．下列注音有误的一项是（）A 荟萃（cuì）缙（jìn）绅纾（shū）祸翌（yì）日B 遽（jǜ）然羁縻（mí）诟（gòu）病造诣（yì）C 诋（dǐ）毁庶几（jǐ）酋（qiǘ）长彷（páng）徨D 愧怍（zuò）自刭（jǐng）巡徼（jiào）檄（xí）文2．下列加点词语意思完全相同的一项是（）A 予自度不得脱何不改乎此B 夜则以兵围所寓所翌日，以资政殿学士行C 竟使遇哨，无不死秦王竟酒，终不能加胜于赵D 然微以自文于君亲微斯人，吾谁与归3．下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（）A 众谓予一行为可以纾祸B 意北亦尚可以口舌动也C 以父母之遗体行殆D 如高沙，常恐无辜死4．下列各句句式与其他各项不同的一项是（）A 缙绅、大夫、士萃于左丞相府B 即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举C 行城子河，出入乱石中D 请罪于母，母不许5．下列各句加点词语用法与例句相同的一项是（）例：变姓名，诡踪迹，草行露宿A 国事至此，予不得爱身B 北虽貌敬，实则愤怒C 至海陵，如高沙，常恐无辜死D 将藏之于家，使来者读之，悲予志焉二、阅读下面一段文言文，完成6—9题。

《指南录后序》复习教案复习目标：1．能口述作者的相关知识（履善、宋瑞、文山、南宋、爱国、《文山先生全集》、臣心一片磁针石，不指南方不肯休）；2．能给19个加点字注音；3．能写出“除、萃、会”等22个实词的意思；；4．能写出“缙、陵、见、僇”四个通假字的用法和意义；5．能写出“无聊、至于、慷慨、物色、彷徨、遗体”等古今异义词的用法和意义；6．能写出“轻、貌、分、诡、草、露、日、道、序”等词的活用情况和意义；7．能写出“使、间、度”这三个词在句中的不同意思；8．能辨析“”等文言虚词的用法和意义；9．能准确辨析课文中的被动句、省略句和状语后置句。

10．能准确翻译文中的句话。

课前预习作业一．文学常识文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山，南宋著名的爱国诗人。

遗著有《文山先生全集》。

《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。

诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”诗意。

二．拼写下列19个字词的拼音。

枢．（shū）密使缙绅．．(jìn )（shēn）纾．祸(shū) 觇．(chān)翌．日(yì) 遽．(jù) 羁縻．．(jī)（mí）诟．(gòu)东西二阃．(kǔn) 诋．(dǐ) 自刭．(jǐng) 檄．（xí）文巡徼．（jiào）邂逅．．(xiè)（hòu）毗．陵(pí) 愧怍．(zuò)三．解释下列22个加点实词的意思。

1．予除．右丞相兼枢密使授官。

除去旧职，授予新职。

2．缙绅、大夫、士萃．于左丞相府聚集3．会．使辙交驰适逢4．北邀当．国者相见主持5．众谓予一行为可以纾．祸解除6．意．北亦尚可以口舌动也估计7．抗词慷慨．．意气激昂8．北亦未敢遽．轻立刻9．不幸吕师孟构恶．．于前挑拨，陷害10．予羁縻．．不得还软禁，扣押11．予自度．不得脱揣度，估量12．数．吕师孟叔侄为逆列举罪状13．而不在使者之目．列，名单14．分当．．引决本当，理当15．追购．又急重金收买16．竟．使遇哨假使17．殆例．．送死殆，接近于。