一年级数学上册_妈妈的小帮手课件_青岛版(五年制)

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妈妈的小帮手
——分类与比较
-
第二课时 比较
• 教学目标 ： • 1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，
会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、 远近、宽窄、粗细、厚薄。 • 2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、 比较能力。 • 3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较 的方法。
2
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
选择物品 比较方面 比较方法 比较结果
叠好的 衣服
多少 高矮
数一数
妈妈
衣服最 多 爸爸
衣服最 少
的衣服比 的衣服多，
的衣服比 的衣服比
的衣服少。 的衣服少，
的衣服比 的衣服比
Hale Waihona Puke 的衣服多。 的衣服多，比 的衣服少。
选择物品 比较方面 比较方法 比较结果
挂着的 外衣
爸爸 衣 长短 量一量 服最长
大小
小明 衣
服最短
衣橱中的哪些东西还 可以比较？
我能看出
比 高。
我掂一掂， 比 重。
2
比
高，
比
矮
比
大，
比
小
自主练习
1、比长短。
在长的后面画
“√”
√
√

2.比一比，高的画 ，矮的画
看谁最聪明！
比一比,轻的画 ,重的画
谁最轻谁最重？最重的画○最轻的画√
○
√
46.把你的全部思想用来做你想做的事，而不要留半点思维空间给那些胡思乱想的动机。 5.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美。 47.树上的果子，只有抬手的人能摘到； 地上有钱，也只有弯腰的人能捡着。 我们只是卖登山票的，只能保证你买了票可以去登山，能否登上山顶在于你是否坚持！任何事都一样，赚钱也一样， 选择重要，选择后的努力更重要！ 用你的执行力加上你的坚持，成功的路上一定有你！
34.请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。 60.成长的过程其实就是世界观不断崩塌重建的过程。 32.你还年轻，别凑合过，接下来的人生，还有万万种可能。 18.让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 59.第二名意味着你是头号输家。 86.不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。 31.以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知。以道德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 25.拥有一个让你耗尽此生也不觉得疲惫的梦想，是生活赐予你最好的礼物。 85.人生是一种无法抗拒的前进。 77.每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 13.忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，方能收获别人所得不到的收获。 100.在你渐渐迷失在你的人生道路上的时候，记得这句话：千万不要因为走的太久，而忘记了我们为什么出发。 19.不要失去希望，你永远不知道明天会带来什么。很多事犹如天气，慢慢热或者渐渐冷，等到惊悟，已过了一季。趁年青，趁梦想还在，想去的地方，现在就去。想做的事情，现在就做。

妈妈的小帮手
——分类与比较
第二课时 比较
• 教学目标 ： • 1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准， 会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、 远近、宽窄、粗细、厚薄。 • 2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、 比较能力。 • 3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较 的方法。
2
衣橱中的哪些东西还 可以比较？
我能看出
比
高。
我掂一掂，
比
重。
2
比 高， 比 矮
比
大，
比
小
自主练习
1、比长短。
在长的后面画 “ √”
√
√
√
○
○
√
3.
√
○
√
○
√ √
√
5、比多少。
在多的上面画 “√”。
√
铅笔多还是橡皮 多？ 一样多
6、比高矮。 在矮的上面画“√”
√
在高的上面画“√”
√
巩固练习
选择物品
比较方面
比较方法
比较结果
叠好的 衣服
多少 高矮
数一数
比 的衣服比 的衣服比 的衣服比 比
的衣服多， 的衣服少。 的衣服少， 的衣服多。 的衣服多，
的衣服少。
选择物品
比较方面
比较方法
比较结果
挂着的 外衣
长短 大小
量一量
爸爸 衣 服最长 小明 衣 服最短
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

妈妈的小帮手
——分类与比较
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第二课时 比较
• 教学目标 ： • 1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，
会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、 远近、宽窄、粗细、厚薄。 • 2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、 比较能力。 • 3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较 的方法。
2
小明 衣
服最短
衣橱中的哪些东西还 可以比较？
我能看出
比 高。
我掂一掂， 比 重。
2
比
高，
比
矮
比
大，
Hale Waihona Puke 比小自主练习
1、比长短。
在长的后面画
“√”
√
√
√
○
○
√
3.
√ ○
√ ○
√ √
√
5、比多少。
在多的上面画 “√”。
√
铅笔多还是橡皮
多？ 一样多
6、比高矮。 在矮的上面画“√”
√
在高的上面画“√”
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。14: 11:0914 :11:091 4:115/ 3/2021 2:11:09 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 5.314:1 1:0914: 11May-213-Ma y-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。14:11: 0914:1 1:0914: 11Monday, May 03, 2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午2时11 分9秒 下午2时 11分14 :11:092 1.5.3

量一量。
还可以比什么？ 我量一量。
比 高。
还可以比什么？ 我掂一掂。
比
重。
还可以比什么？ 我数一数。
比
少。
√
√
√
√
√
√
√
哪只猫更大？
√ √
√
√
二 妈妈的小帮手
——分类与比较
分类
青岛版一年级上册
小明， 帮妈妈把 衣服整理一下。
爸爸的衣服 妈妈的衣服 小明的衣服
小明， 帮妈妈把 衣服整理一下。
你能提出什么问题？
怎样整理呢？
怎样整理呢？
把爸爸还可以怎样整理呢？ 可以按上衣和下衣整理。
上衣： 下衣：
1.按爸爸、妈妈和小 明分： 爸爸：
妈妈：
小明：
2.按上衣和下衣分： 上衣：
下衣：
通过上面的整理活动， 你有什么发现？
分的方法不同， 结果不同
√
√
√
按形状分： （1） （2） （3）
按颜色分： 红色： 绿色： 黄色：
分类在生活中的应用
比较
青岛版一年级上册
哪条裤子长？
哪条裤子长？ 比一比。

妈妈的小帮手
——分类与比较
第二课时 比较
• 教学目标 ： • 1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，
会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、 远近、宽窄、粗细、厚薄。 • 2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、 比较能力。 • 3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较 的方法。
2
选择物品 比较方面 比较方法 比较结果
叠好的 衣服
多少 高矮
பைடு நூலகம்
数一数
妈妈
衣服最 多 爸爸
衣服最 少
的衣服比 的衣服多，
的衣服比 的衣服比
的衣服少。 的衣服少，
的衣服比 的衣服比
的衣服多。 的衣服多，
比 的衣服少。
选择物品 比较方面 比较方法 比较结果
挂着的 外衣
爸爸 衣 长短 量一量 服最长
大小
小明 衣
服最短
衣橱中的哪些东西还 可以比较？
我能看出
比 高。
我掂一掂， 比 重。
2
比
高，
比
矮
比
大，
比
小
自主练习
1、比长短。
在长的后面画
“√”
√
√
√
○
○
√
3.
√ ○
√ ○
√ √
√
5、比多少。
在多的上面画 “√”。
√
铅笔多还是橡皮
多？ 一样多
6、比高矮。 在矮的上面画 “√”
√
在高的上面画 “√”
√
巩固练习
1.比一比，最长的下面画
，最 短的下面画 。
2.比一比，高的画 ，矮的画
看谁最聪明！
比一比,轻的画 ,重的画

从图中你知道了 哪些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么数 学问题？
运动会报名
男生志愿者
女生志愿者
王东 李明 刘刚
李燕 王静 牛莉
李亮 丁一 张帅
方悦 于美 张红
于军 刘平 赵海
孙娟
我们赛跑
我们投沙包
一共有多少名运动员？
9 + 6 = （名）
你会计算吗？拿出小 棒试者摆一摆吧！
一共有多少名运动员？
9 + 6 = 15（名）
9
10 11 12 13 14 15
一共有多少名运动员？
9 + 6 = 15（名） 15
+
10
9 6 10 5
一共有多少名运动员？
9 + 6 = 15（名）
把9看成10 10+6=16 16-1=15
求一共有多少名运动员，还可以怎样列式？
6+9 = 15（名）
交流：说说你的算法？ 9+6=15，所以6+9=15。
妈妈的小帮手 ——分类与比较
小明，帮妈妈把 衣服整理一下。
怎样整理呢？
你能提出什么 数学问题？
怎样整理呢？
把爸爸、妈妈和小明 的衣服分开放。
小明，帮妈妈把 衣服整理一下。
爸爸： 妈妈： 小明：
还可以怎样整理呢？
可以按上衣和下衣整理。
小明，帮妈妈把 衣服整理一下。
上衣： 下衣：
分的方法不同， 结果也不同。
3.计算。 9+2= 11 9+6= 15
9+4=13 5+9= 14
4.
3+9=□12（个） 9+□3 =1□2 （个）

5
3
分类
8 1
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
9 2分 类
• 按 形状 分
想一想，可以怎么分？
可以按长短不同分
可以按有没有用过分
可以按颜色不同分
可以按有没有有带 分
按长短不同分 你做对了吗？
按颜色不同分 你做对了吗？
按有没有用过分 你做对了吗？
按有没有有带 分 你做对了吗？
哪副图不 相同？
想一想,哪个不同类?
对了就是 这个圆
找出不同类的图案
•
• 水果花卉要分清
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19