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（一）晋祠从山西省太原市西行４０里，有一座悬瓮山。
在山下的参天古木中，林立着１００多座殿堂楼阁和亭台桥榭。
悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体，这就是著名的晋祠晋祠的美，在山，在树，在水。
这里的山巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。
春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。
这里的树，以古老苍劲见长。
有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。
那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。
以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。
圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。
这里的水，多、清、静、柔。
在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。
桥（）有河，亭（）有井，路（）有溪。
石（）细流脉脉，如线如缕；林（）碧波闪闪，如锦如缎。
这些水都来自“难老泉”，泉上有亭，亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。
这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。
水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。
水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓□成缕缕的丝，□在河底，□在岸边，□着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，□成一条条大飘带，□亭□榭，冉冉不绝。
当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉”，当你沿着水去观赏楼阁时，也许会这样问：“这几间建筑怕都是在水上漂着的吧！”１、根据原文填空。
（７分）⑴晋祠的总体特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵晋祠的水，从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿多方面给人以美感。
２、用波浪线画出描写晋祠水清的句子。
３、选择方位名词填在文中的括号内。
四年级语文s版写景阅读理解在四年级语文s版教材中，写景阅读理解是培养学生文学鉴赏能力的重要环节。
通过阅读优美的写景文章，学生不仅能够提升自己的语言表达能力，还能培养对自然美景的感知和欣赏能力。
以下是一篇典型的写景阅读理解材料，供学生练习。
春天的校园春天来了，万物复苏，校园里充满了生机。
清晨，阳光透过树梢，洒在了操场上，给大地披上了一层金色的外衣。
操场上，孩子们在欢快地玩耍，他们的笑声像春天的风，温暖而清新。
走进校园，首先映入眼帘的是一排排整齐的教学楼。
教学楼的墙壁上爬满了绿色的藤蔓，像是给教学楼穿上了一件绿色的新衣。
教室的窗户敞开着，孩子们朗朗的读书声从里面传出来，和着春风，飘荡在校园的每一个角落。
沿着小路往前走，可以看到一片片绿油油的草地。
草地上，小草们争先恐后地探出头来，好奇地打量着这个世界。
偶尔，几只小鸟飞过，它们在草地上跳跃，寻找着食物。
草地的旁边，是一片花坛，里面种满了各种各样的花朵。
春天的阳光下，这些花朵竞相开放，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，像是在举行一场盛大的花展。
再往前走，是一片小树林。
小树林里，树木郁郁葱葱，枝叶繁茂。
林间，小鸟在欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，给校园增添了一份宁静和祥和。
树下，孩子们在捉迷藏，他们的欢声笑语在林间回荡，让人感受到春天的活力。
最后，来到了校园的一角，那里有一个小小的池塘。
池塘的水清澈见底，水面上漂浮着几片荷叶，偶尔有几只小鸭子在水面上游来游去，它们悠闲地划动着脚蹼，享受着春天的温暖。
池塘边，几棵柳树垂下柔软的枝条，随风轻轻摆动，像是在欢迎春天的到来。
春天的校园，是一幅美丽的画卷，它用色彩和声音，向我们展示了大自然的魅力。
在这里，我们不仅能感受到春天的温暖，还能体会到生命的活力和希望。
这篇阅读理解材料通过描绘春天校园的美景，让学生在阅读中感受到春天的气息，同时也锻炼了他们的阅读和理解能力。
教师可以引导学生在阅读后进行讨论，分享他们对春天校园的感受，以及他们最喜欢的部分，从而进一步加深对文章的理解。
四年级上册语文写景的阅读理解一、阅读《漓江》,回答问题。
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。
江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
1.写出下列词语的反义词。
沉睡—（）安静—（）丰收—（）2.读短文，补充词语。
色彩（）颜色（）热闹（）生机（）美不（）丰硕（）3.在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。
比喻句：漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……拟人句：小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！4.短文的第1自然段与下文的关系是总起全文5.短文按时间顺序顺序描写了漓江的景色。
6.漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来.春天：生机勃勃夏天：热闹非凡秋天：丰硕诱人冬天：纯洁安静二、阅读《流风景胜地-漓江》,回答问题。
桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。
桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。
桂林山水一向以,山青、水秀、洞奇、石美四绝闻名中外。
漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。
这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。
沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。
那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。
写景阅读理解题及答案一、入秋行赏秋天，是一个充满诗意和温馨的季节。
走进大自然之中，您会发现，无论是高山、大海、湖泊、河流，还是田野、林地、公园、庭院，都因为秋日的到来，而焕发出特别绚丽的色彩，散发出浓浓的芬芳。
那么，我们一起来走一趟入秋行赏吧。
首先，我们来到北国大漠的边缘——呼伦贝尔大草原。
在这片辽阔无垠的草原上，您可以看到野牛、马群、驴群、绵羊等各种动物在生态环境中自然繁衍生息，感受到草原独特的人文历史文化与大气磅礴的自然景观的完美结合。
尤其在秋季，金黄色的草丛、红黄交加的枫树、青松碧柏的对比，展现了草原美丽的一面。
此外，您还可以参加草原上的各种民俗活动，感受草原文化的深厚魅力。
接下来，我们飞到南国——雁荡山。
这里有天然的秀美风光，苍山翠竹、流水潺潺、乌龟岭神奇玄妙等壮观的风景，再加上烟花三月的红枫和万紫千红的无数花卉，构成了一个令人陶醉的画卷。
山中分布着穴居文化的遗址、古道、上阳官道等历史文化遗址，足以让人在荡漾的自然之中找到传统文化的脉搏。
最后，我们来到成都的锦里。
糖画、面食、熙攘拥挤的人群与太极、青衣等川剧艺人在这里漫步，在巷子里、在戏台上，一幅幅时代画卷清晰描绘了古老的成都市井文化。
二、阅读理解题1.在秋天，呼伦贝尔大草原的最主要动物有什么?A. 野牛、马群、绵羊B. 马群、驴群、绵羊C. 野牛、马群、驴群、绵羊D. 马群、绵羊答案: C2.雁荡山的秋天，壮观的景象包括什么?A. 苍山翠竹、流水潺潺B. 秀美风光C. 烟花三月的红枫D. 以上答案都正确答案: D3.锦里是一个历史文化名街，在这里，你可以看到哪些民间文艺?A. 青衣、川剧、蜀绣B. 太极、面食、川剧C. 青衣、太极、川剧D. 面食、蜀绣、川剧答案: A4.下列哪个选项与文章内容不符?A. 呼伦贝尔大草原B. 大海C. 雁荡山D. 锦里答案: B5.这篇文章主要告诉我们什么?A. 写景欣赏B. 入秋行赏C. 文化旅游D. 成都答案: B以上是本篇文章的阅读理解题及答案，希望能对您的学习有所帮助。
写景阅读理解5篇第一篇：写景阅读理解秋叶①一场风雨后，街旁的树下就落了一层叶子。
②这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转千回之后遗落于地，并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎，一如它们生时的超脱、潇洒和平静。
③这是秋叶生命的涅槃。
④由生到死，由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体，并不是做寄生虫，一味索取，不知奉献。
而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成。
⑤用不着唱赞歌，只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。
⑥这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞旋成这大舞台上最真实的道具。
⑦树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也只是戏剧。
然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了，他们观摩着这大自然最好的舞剧，感到心神俱清俱纯。
⑧一个远来的游子，被这舞剧所演出的热爱生命的主题所感动。
他拾起一片落叶久久看着，看着，直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。
⑨游子于寂寞无声的街道上走了。
那身影在白杨潇潇的原野上越来越小，最后，终于也走成一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景里。
问题：1.文中加点的“涅槃”原意是指佛教中超脱生死的最高境界，后人称高僧逝世。
在选文中，它表现了秋叶怎样的精神境界？2.联系文中内容，秋叶的生，是为了；秋叶的死，是为了3.⑧段中“直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声”一句中，“自已的身心”为什么会被“秋叶点燃”？“红得透明”应怎样理解？4.选文中能比较明显地表现文章主题的句子是：5.⑦段中的“树叶可为演员，而人却并非戏子”在结构上起作用。
参考答案：1.秋叶完成了由生到死丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界2.丰富母体营养大地3.自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪指无私欲杂念4.第⑧段第一句话5.过渡（承上启下）赏画(1)小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。
六年级语文写景阅读理解在六年级的语文学习中，写景阅读理解是一项重要的能力。
它不仅要求学生能够理解文本内容，还要能够欣赏文中描绘的景物，感受作者的情感，以及理解作者通过景物描写所传达的深层含义。
以下是一篇写景阅读理解的范文，供学生参考。
春天的校园，是一幅生机勃勃的画卷。
清晨，当第一缕阳光透过树梢，洒在校园的每一个角落，一切都显得那么宁静而美好。
操场上，孩子们的欢声笑语在空气中回荡，他们奔跑着，跳跃着，尽情地享受着春天的温暖。
教学楼前，一排排的樱花树开满了粉红色的花朵，像是给校园披上了一层轻柔的纱衣。
微风吹过，花瓣随风飘落，仿佛下起了一场粉红色的雨。
树下，学生们三三两两地坐着，或读书，或交谈，或静静地欣赏着这美丽的景色。
图书馆的旁边，是一片翠绿的竹林。
竹子挺拔而立，枝叶茂盛，给人一种清新脱俗的感觉。
阳光透过竹叶的缝隙，洒下斑驳的光影，让人忍不住想要走进这片竹林，去探索它的奥秘。
校园的一角，有一个小小的池塘。
池塘里，荷花静静地开放，荷叶上滚动着晶莹的水珠。
偶尔，一只蜻蜓掠过水面，点起一圈圈涟漪，打破了池塘的宁静。
池塘边，几只鸭子在悠闲地游弋，它们的倒影在水中摇曳，增添了几分生动。
在这片充满生机的校园里，每一个角落都充满了春天的气息。
无论是花坛中的鲜花，还是草地上的嫩芽，都在告诉我们，春天已经到来。
而我们，也应该像这些植物一样，努力生长，迎接每一个崭新的日子。
这篇范文通过对校园春天景色的细致描写，展现了春天的生机与活力，同时也传达了作者对春天的喜爱和对校园生活的珍视。
在阅读理解时，学生应该学会从文中提取关键信息，理解作者的写作意图，并能够感受到文中所蕴含的情感和意境。
一、南海明珠——海南岛在我国南海的万里碧波上，有一颗璀璨的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。
海南岛是祖国的第二大岛。
那里土地肥沃，_物产丰富（wù chǎn fēng f ù）。
岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。
腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝蜜等，在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵海产品__不计其数（bú jì qí shù）；铁矿、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富。
海南岛一年四季气候宜人，风景优美。
高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。
有山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，_浇灌（jiāo guàn）着两岸的农田。
地处最南端的天涯海角，海天一色，美丽壮观。
游泳胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。
海南岛的椰林风光最逗人喜爱。
你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障，那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。
海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。
每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或落日西沉的奇景，你一定会高歌一曲，__赞美_（zàn měi）这秀丽的海南风光。
1.根据文中拼音，在横线上写出词语。
2.“胜”字在字典中的解释有：①胜利；②打败；③超过；④优美的；⑤承受。
在"旅游胜地"中应取第（④）种解释。
请根据它的意思再分别用“胜”组五个词。
（无固定答案）3.填空。
（1）文章第二自然段主要写了海南岛的＿物产丰富＿，是从＿热带水果＿＿＿＿＿、＿海产品＿＿、＿＿矿产＿＿三个方面来写的。
（2）第三自然段主要写了海南岛的＿＿风景优美＿，突出介绍了＿＿五指山＿＿、＿＿万泉河＿、＿＿天涯海角＿、＿亚龙湾海滩＿＿＿等名胜。
写景类阅读理解答题技巧
1. 哎呀呀，写景类的阅读理解可别一股脑儿地读呀！就像看一幅画，你得先整体感受呀！比如读《荷塘月色》，先别急着抠字眼，要感受那夜晚荷塘的氛围呀！你难道不觉得就像走进了那片美景中吗？
2. 嘿，注意细节呀！那些描写景物的小词语可别放过哟！像“潺潺的流
水”“微微的风”，看到这些不就像真的听到流水声、感受到风一样嘛！就像你读《济南的冬天》里的那些细节描写，是不是一下子就仿佛置身其中啦？
3. 千万别忘了想象呀！文字就是带你去旅行的翅膀呀！一边读一边在脑子里构想出那个画面呀！读柳宗元的《江雪》，你就使劲想象那孤舟独钓的场景，多带劲呀！
4. 可不要死抠每一个字哟，要理解作者的情感呀！景色描写可不是单纯地写景呀，那是带着作者的心情的呀！读《故都的秋》，你得体会到作者那淡淡的忧伤呀，不能光看那些景呀！
5. 留意那些修辞手法呀！比喻呀、拟人呀，就像给景色化了个妆一样，更生动啦！看“太阳像个大火球”，一下子就懂了太阳的热辣吧！《春》里面不就有好多这样的嘛？
6. 多和自己的经历联系联系呀！你自己看到美景时啥感觉，和文章里的对照对照呀！这样更容易理解呀！比如你看到秋天的枫叶，再读描写秋天树叶的文章，是不是更有感触啦？
7. 哎呀，别光读呀，读完了也想想呀！想想作者为啥这么写呀，这景色有啥特别的呀！《从百草园到三味书屋》那里面的描写，你读完不想想作者对那个地方的情感呀？
8. 读写景文章也得有耐心呀！别走马观花呀，慢慢品味呀！就像品一杯好茶一样呀！《桂林山水》那么美的景色，你不静下心来能感受全吗？
9. 总之呀，写景类阅读理解要用心去感受，想象画面，留意细节和情感，这样才能真的读懂呀！。
二年级语文阅读理解写景
春天来了，万物复苏，大地换上了新装。
小草从土里探出头来，好奇
地打量着这个世界。
花儿们也不甘示弱，竞相开放，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，好不热闹。
小溪边，柳树抽出了嫩绿的新芽，随风轻
轻摇曳，仿佛在向过往的行人点头致意。
天空格外晴朗，白云悠闲地飘过，偶尔有几只小鸟飞过，它们叽叽喳
喳地唱着歌，好像在告诉人们春天的美好。
远处的山峦，层层叠叠，
披上了一层薄薄的绿纱，显得更加神秘而迷人。
山脚下，小河潺潺流淌，清澈见底，水中的鱼儿自由自在地游来游去，享受着春天的温暖。
田野里，农民伯伯们忙碌着，他们播种、浇水、施肥，脸上洋溢着满
足的笑容。
他们知道，春天的辛勤劳作，将会换来秋天的硕果累累。
孩子们也不甘寂寞，他们在草地上奔跑、嬉戏，放飞着五彩斑斓的风筝，欢声笑语在空气中回荡。
傍晚时分，夕阳西下，天边的晚霞映照着大地，给万物披上了一层金
色的外衣。
炊烟袅袅升起，家家户户的灯火逐渐亮起，温暖而宁静。
夜幕降临，星星点点，月亮高挂，照亮了回家的路。
春天的夜晚，宁
静而祥和，让人沉醉其中，不愿醒来。
这就是春天的景色，充满了生机与活力，让人感受到大自然的神奇和
美丽。
无论是在城市还是乡村，春天的气息无处不在，它用它独特的
方式，唤醒了沉睡的大地，也唤醒了人们心中的希望与梦想。
阅读理解专题讲解——专题二写景散文考点串讲一、阅读技巧❖写景类散文：不同时间的景色（春有百花秋有月，夏之清风冬之雪）不同天气的景色（“晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雪西湖”）不同地点的景色（江南水乡；塞北荒漠；北国冰雪）❖写景特点（抓五感）视觉：色彩、形态、数量、动态变化最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿、暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！听觉：声音（主动；被动）流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
流水在芦苇间流动着，一副耳鬓厮磨的样子。
但最终还是流走了——前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。
芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子，仿佛被水调皮地胳肢了。
天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
嗅觉：气味冬天过于漫长，让人厌烦，孩子们眼巴巴盼着春天。
数到“五九”，后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清香。
解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨迹洇开。
我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蜍一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味儿。
味觉：味道辣椒实在是妙。
几条入口，就会舌头发麻，张嘴丝丝吸气。
再吃几条之后，浑身大汗淋漓，血脉通畅意气飞扬。
因为生活太平淡而厌世的人，有了辣椒的刺激生活变得丰富多采，也会绽开笑脸。
征服欲强的人，征服社会、征服自然没有能力，征服萝卜白菜又不够意思，辣椒勇猛暴烈而不会反抗，是最理想的征服对象。
触觉：质地，温度，触感草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的……世界万物都还是潮湿的。
秋叶①一场风雨后，街旁的树下就落了一层叶子。
②这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转千回之后遗落于地，并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎，一如它们生时的超脱、潇洒和平静。
③这是秋叶生命的涅盘。
④由生到死，由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体，并不是做寄生虫，一味索取，不知奉献。
而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成。
⑤用不着唱赞歌，只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。
⑥这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞旋成这大舞台上最真实的道具。
⑦树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也只是戏剧。
然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了，他们观摩着这大自然最好的舞剧，感到心神俱清俱纯。
⑧一个远来的游子，被这舞剧所演岀的热爱生命的主题所感动。
他拾起一片落叶久久看着，看着，直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发岀劈劈啪啪的燃烧声。
⑨游子于寂寞无声的街道上走了。
那身影在白杨潇潇的原野上越来越小，最后，终于也走成一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景里。
问题：1.文中加点的“涅盘”原意是指佛教中超脱生死的最高境界，后人称高僧逝世。
在选文中，它表现了秋叶怎样的精神境界？2.联系文中内容，秋叶的生，是为了；秋叶的死，是为了3.⑧段中“直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发岀劈劈啪啪的燃烧声” 一句中，“自已的身心”为什么会被“秋叶点燃”？“红得透明”应怎样理解？4.选文中能比较明显地表现文章主题的句子是：5.⑦段中的“树叶可为演员，而人却并非戏子”在结构上起作用。
参考答案：1.秋叶完成了由生到死丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界2.丰富母体营养大地3.自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪指无私欲杂念4.第⑧段第一句话5.过渡(承上启下) 赏画(1)小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。
(2)画很小，用一个精致、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很奇怪的画，画面上看不到山岗、树林、河流和人物，只有一团团黄黄绿绿的色彩。
可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明，这是一幅世界名画。
(3)画的主题究竟是什么呢？大家都在思索着……(4)风度潇洒的吕林对这幅画表现岀了强烈的兴趣。
他是一个西方画派的崇拜者。
只见他一只手抱在胸前，另一只手托着下巴，不时地点点头，发岀啧啧啧的声音。
他发现大伙都在注意他，便得意地坐在沙发上，悠闲地点燃一支烟。
①(5)“谁能谈谈体会？”苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。
(6)没人回答。
大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。
(7)卢华涨红了脸，讷讷地说：“我还没有看岀什么来。
”他镇静了一下，又坦然地说：“真的，我没看懂，我甚至有点怀疑这是幅画... ”(8)“什么，这不是幅画?”吕林几乎从沙发上跳起来。
(9)“那就请你谈谈对这幅画的理解。
”卢华诚恳地说。
(10)“外国人有惊人的想象力和表现能力……”(11)“我只请你谈谈这幅画！”卢华截断吕林的话。
(12)“这是一幅新印象派的画，”吕林滔滔不绝地说着，“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色，这就充满了想象。
这是一幅绝妙的画。
真是太美了，多么深刻的思想呀！”(13)“我还是看不懂。
”卢华轻轻地说。
(14)苏老师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。
②这时众人才恍然大悟。
那并不是什么“新印象派”，而是大家熟悉的世界名画：《狂风中的橡树》。
问题：1.用“/”线标岀本文的层次⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽(11) (12) (13) (14)2.划线句①表现了吕林怎样的心理状态？3.仔细阅读文章，找岀为文中画线句②打下伏笔的一个词：_____________4.苏老师这岀人意料的设计告诉人们一个什么道理？5.就这篇小小说的内容或写作特点，请你简要谈谈自己感受最深的一点。
参考答案：1.(1)( 2)( 3) / (4)( 5)( 6)( 7)( 8)( 9)( 10)( 11)( 12)( 13) / (14)2.故作姿态，以显示自己领略了油画的妙处，读懂作品的主题3.狡黠4.人不要不懂装懂，故弄玄虚；应具有实事求是的科学态度5.提示：就中心思想或写作特点(巧妙的情节或对比手法的运用)的一个角度做几句阐发即可月夜喧嚣的校园在晚休的铃声中渐渐沉睡了，宿舍里同学们的欢闹声，已经听不见了；偶尔听到的只是远处池塘里的几声蛙鸣。
在这幽微的月光里，毕业离校的幽苦又萦上心头，我鬼使神差地走到校园后面的林荫小道上。
曲曲折折的小径，蔓草横生。
不知名的白色野花挨挨挤挤地开着，像是一地银白的精灵，在月光里摇曳婆娑。
两旁的玉兰树，是我们来时栽下的，现在已蓊蓊郁郁，两人多高了。
月华如洗，透过扶疏的叶隙，撒下一地的斑驳。
我想起了第一学期和同学们一起度过的那个中秋月夜。
马鞍山上，芝山亭中，在满月的光里，大家欢聚一堂，品茗、吃月饼，畅谈理想、人生，遐想着月的传说。
月光皎洁，马鞍山披着一层银辉。
风儿带着秋的凉意，沙沙地响过了竹林，响过了芝山亭。
记得苏子有言：“江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之易成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”那时我想，我们真是一群幸运的人儿，搭在世纪末人才的班车上，享受着太平盛世的风光霁月，展望着未来岁月。
又是一个月夜。
因白天一位同学病了，我带他去看病，一时没请假，旷了半天课。
班主任周老师叫我去她家一趟。
我想，坏了，要挨批了。
我忐忑不安地蹭进了老师的家。
“以后有事要记得先请个假。
他身体好些了吗？”接着，周老师又说，“他家挺困难的，这些钱你捎给他，就说是他家里寄的。
你们是同乡，他不会怀疑，我明天上完课再过去看他……我买了几帖中药……”我无言，捏着这张带有体温的50元钱，望着老师纤弱秀丽的背影，我平生头一回体味到了一种山的威严。
走岀老师的家，我蓦地发现，今晚的月好圆好圆……重温往事，同学情使我感到甜蜜，师生情更使我感到温暖。
在这离别的时刻，双眸不由湿湿的。
在微微的泪光中，我又看到了窗口那盏熟悉的灯还亮着，那是老师在辛勤地工作吗？这样想着，不觉已回到宿舍均匀的鼻息声微微响着，舍友们已睡熟好久了。
问题：1.文中引用“苏子”的话的用意是：________________2.“我忐忑不安地蹭进了老师的家。
”“蹭”字能改为“踱”吗？为什么？3.“我平生头一回体味到了一种山的威严” 一句的含义是什么？4.本文回忆部分选取了两个月夜，这两个月夜表现的侧重点有何不同？5.请概括岀第二个月夜所写的一件事。
参考答案：1.表现清风明月之美妙，烘托同学们欢聚一堂的愉快心情。
2.不能。
“蹭”是慢慢地走，表现了“我”怕被老师批评而欲进不敢进的心理；“踱”有“悠闲的走”之意，与当时“忐忑不安”的心情不一致。
3.指“我”受到老师行为的强烈感染，第一次感受到老师形象的无比高大。
4.第一个月夜写的是学生生活，侧重表现同学情谊；第二个月夜写的是老师对同学的关心，侧重表现师生情谊。
5.一天，“我”没请假带一位同学去看病，事后，班主任不但没有批评“我”，还托“我”捎给那位同学50元钱。
无根的兰花①顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。
依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。
像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！③由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。
我不知为什么，总觉得这些花不该岀现在这里，它们的背影应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。
因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
④十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。
我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。
⑤然而，自至美国，情感突然变了。
在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。
⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。
我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。
⑦古人说：“人生如萍”一一在水上漂流；那是因为古人未岀国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。
⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。
人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。
⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后，祖国已破，却觉岀个中滋味了。
不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱"吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘"。
问题：1.文中提到“北平”“祖国已破”两个词语，由此判断此文的写作背景应该是时期。
2.③段画线的“这些”和“这里”分别指代什么？答：“这些”指代_____________________________________________“这里”指代__________________________________________3.③段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪？4.⑤段“蚕未离开那片桑叶”比喻5.⑦段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？6.⑨段划线句表达了_______________ 的感情。
参考答案：1.抗日战争2.从中国来的牡丹、雪球、丁香费城郊区的大学3.在异国见到故乡的花木，勾起对战乱中故国的无限思念4.人没有离开祖国5.萍，有水可借，比喻没离开祖国；絮，无依无靠，比喻漂泊海外6.强烈的爱国山路弯弯①读高中的三年，我一直是步行家与学校之间40公里的山路上的。
40公里的山路，现在连自己听起来都有些胆怯了，但上高中的第一学期，我就回了6次家。
第一次岀远门，太想家了。
大概就是因为这种想家的心情，那几次我一点也没体会岀走山路的感觉，自然也没有真正学会走山路。
②高考下来，紧张的神经放松了许多，与老师同学们告别后，匆匆捆好铺盖、衣服和复习资料，背着回家等录取通知书去了。
这一次不是“想回家”，而是学习告一段落回家休整；不是“轻装”走路，而是“负重”远行。
