对学习有困难、品行有缺点特殊群体学生的帮扶典型材料

学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。

班级:6(1)班。

导师:班主任。

落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。

下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。

教育措施:在思想上教育他，影响他。

2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。

三、单独给予辅导。

效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。

一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

学困生帮扶记录(20篇)：学习习惯自信心学困生帮扶记录第1篇：辅导教师：许杰峰教师辅导时间：2014年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不学，以至于成绩差，赶不学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展”一帮一活动”为该生找一位负职责的”小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了。

学困生帮扶记录第2篇：辅导教师刘福华教师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不梦想。

帮教措施1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班确立”一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

全县开展教师帮扶贫困学生典型材料五篇范文第一篇：全县开展教师帮扶贫困学生典型材料潜心执教全心帮扶——全县开展教师帮扶贫困学生典型材料县委发起帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇，唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间的真情。

李静，一名三年级的学生。

如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。

父亲本是一个年轻体壮的劳动者，由于疾病的折磨现已变得弱不禁风，连生活都得靠年买的爷爷、奶奶接济。

母亲看着这个这个疲惫的家庭，撒手离开了家—另嫁他人，使得这个还有一丝依靠的家庭失去了支撑，也使李静同学的生活处处陷入困境。

面对这一切，班主任乔春玲老师看在眼里，惦在心里，主动联系学校领导，挑起了这个孩子所面对的一切困难。

她的衣服新了，书包新了，文具盒也新了……但更多的是多了一份人间的关爱，生活中总有一双眼睛呵护着这个小姑娘。

从此，李静同学的脸上也增添了灿烂的笑容。

其实，在这之前，乔春玲老师已经帮扶着一名和她有同样遭遇的孩子，对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。

“只要学生有困难，我会在帮扶的路上一直走下去，让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心”，对以后的帮扶之路，乔春玲信心更加坚定。

第二篇：2016年帮扶贫困学生典型材料小学帮扶贫困学生典型材料我校每年都开展帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇，唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间的真情。

王海玲，一名三年级的学生。

如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。

父亲本是一个年轻体壮的劳动者，由于疾病的折磨现已变得弱不禁风，连生活都得靠年买的爷爷、奶奶接济。

母亲看着这个这个疲惫的家庭，撒手离开了家—另嫁他人，使得这个还有一丝依靠的家庭失去了支撑，也使王海玲同学的生活处处陷入困境。

第1篇一、背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。

小明在学习上一直表现不佳，成绩排名班级倒数。

他上课不专心，作业马虎，经常抄袭同学的作业。

在与同学的交往中，小明显得自卑、孤僻，缺乏自信。

经过深入了解，发现小明学习成绩差的原因主要有以下几点：1. 学习兴趣缺失：小明对学习缺乏兴趣，觉得学习枯燥乏味，不愿意投入精力。

2. 家庭教育缺失：小明父母忙于工作，很少关心他的学习，缺乏有效的家庭教育。

3. 自我认知不足：小明对自己的学习能力缺乏正确认识，认为自己的智力不如别人。

二、帮扶策略1. 建立信任关系：教师首先与小明建立良好的师生关系，让他感受到老师的关爱和期望。

2. 制定个性化学习计划：针对小明的学习特点，制定符合他实际水平的个性化学习计划。

3. 培养学习兴趣：通过开展丰富多彩的课外活动，激发小明的学习兴趣。

4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注小明的学习状况，共同制定教育方案。

5. 强化自我认知：通过表扬、鼓励等方式，帮助小明树立自信心，正确认识自己的学习能力。

三、实施过程1. 建立信任关系：教师主动与小明交流，关心他的生活，了解他的兴趣爱好，拉近师生距离。

2. 制定个性化学习计划：针对小明的学习特点，教师为他制定了以下学习计划：a. 课前预习：每天提前预习第二天要学习的课程内容，了解基本概念。

b. 课堂认真听讲：课堂上积极发言，与老师互动，提高课堂参与度。

c. 课后及时复习：课后及时复习当天所学内容，巩固知识。

d. 定期进行检测：定期对小明的学习成果进行检测，及时了解他的学习状况。

3. 培养学习兴趣：教师组织了一些趣味性强的课外活动，如科学实验、绘画比赛等，让小明在活动中感受到学习的乐趣。

4. 家校合作：教师定期与家长沟通，了解小明在家中的学习状况，共同制定教育方案。

同时，鼓励家长多关心孩子的学习，与孩子一起度过愉快的亲子时光。

5. 强化自我认知：在课堂上，教师多给予小明鼓励和表扬，让他感受到自己的进步。

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。

小明性格内向，学习成绩一直处于班级后列，尤其是在数学、英语等科目上表现尤为突出。

他的父母都是普通工人，家庭经济条件一般，对孩子的教育投入较少。

在班级中，小明常常受到同学的嘲笑和排斥，自信心受到很大打击。

针对小明的现状，学校决定对他进行教育帮扶，希望通过一系列措施，帮助小明克服学习困难，提高学习成绩。

二、帮扶措施1. 建立帮扶小组学校为小明成立了一个帮扶小组，由班主任、数学老师、英语老师以及一名学习成绩优秀的学生组成。

帮扶小组负责制定针对性的帮扶计划，对小明的学习情况进行跟踪和指导。

2. 制定个性化学习计划针对小明的学习特点，帮扶小组制定了以下个性化学习计划：（1）数学方面：每天安排一定时间进行数学练习，从基础知识点入手，逐步提高难度。

同时，利用周末时间，让小明参加数学辅导班，巩固所学知识。

（2）英语方面：每天安排一定时间背诵单词、课文，提高英语口语表达能力。

同时，鼓励小明参加英语角活动，与同学交流，提高英语实际运用能力。

（3）学习方法指导：针对小明学习效率低的问题，帮扶小组为他制定了合理的学习时间安排，并教授他一些高效的学习方法，如：归纳总结、错题集整理等。

3. 开展心理辅导为了帮助小明树立自信心，帮扶小组开展了一系列心理辅导活动。

如：组织班级同学参加团队游戏，增进彼此了解；邀请心理老师进行专题讲座，帮助小明了解自己的心理状况，学会调节情绪。

4. 家校合作帮扶小组与小明家长保持密切沟通，了解孩子在家的学习情况，共同制定家庭教育方案。

同时，邀请家长参加家长会，分享教育经验，提高家庭教育水平。

三、帮扶效果经过一段时间的帮扶，小明在学习上取得了显著进步：1. 学习成绩提高：小明在数学、英语等科目上的成绩有了明显提高，逐渐缩小了与同学的差距。

2. 自信心增强：通过帮扶小组的帮助，小明逐渐树立了自信心，不再害怕面对困难。

3. 人际关系改善：小明与同学之间的关系逐渐融洽，不再受到排斥。

教师帮扶特殊群体学生事迹材料标题：温暖的陪伴第一段：概述特殊群体学生的情况和挑战特殊群体学生是指那些身体或智力上有一定障碍的学生。

由于他们的特殊情况，他们在学习和生活中面临着很多挑战。

然而，幸运的是，有一些教师在他们的成长道路上给予了无私的帮助和关怀。

第二段：教师的关爱如春风拂面在我校，有一位教师叫李老师，专门负责辅导特殊群体学生。

李老师一直以来都对学生们充满耐心和关心。

他不仅在课堂上给予他们个别指导，还会在课后花时间和他们交流，了解他们的困惑和需求。

他会鼓励他们不要放弃，相信自己的潜力。

第三段：细致的关怀温暖了学生的心灵有一次，学生小明因为自己的特殊情况感到很自卑，不愿意和其他同学交流。

李老师发现了这一点后，主动找到小明，和他聊天，了解他的内心想法。

通过和小明的交流，李老师发现小明对音乐很感兴趣，于是鼓励他加入学校的合唱团。

小明经过一段时间的练习，逐渐变得自信起来，并和其他同学建立了深厚的友谊。

第四段：教师帮助学生克服困难取得进步除了关心学生们的情感需求，李老师还致力于帮助他们在学业上取得进步。

他会根据每个学生的实际情况制定个性化的学习计划，并提供额外的辅导。

曾经有一位学生叫小红，在数学上遇到了很大的困难。

李老师耐心地给她讲解，反复强化基础知识，最终小红成功地突破了自己的瓶颈，取得了优异的成绩。

第五段：教师的帮扶给学生带来了积极的变化通过李老师的帮助和关心，特殊群体学生们逐渐改变了对自己的看法，他们变得更加自信、乐观，并且更加积极地面对生活。

他们在学校里参加各种活动，展示自己的才艺和特长。

他们的进步不仅仅是学业上的，更是对生活的积极态度的体现。

结尾段：教师帮扶特殊群体学生的事迹值得我们学习和关注李老师的事迹让我们看到了教师对特殊群体学生的重要性。

他们的关怀和帮助给予了学生们巨大的力量和信心，让他们在困境中找到了希望。

我们应该向这些教师学习，关注特殊群体学生的成长，为他们提供更多的支持和帮助。

这样，我们的社会将会更加温暖和谐。

结对帮扶先进事迹材料（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。

但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。

帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。

2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。

3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。

他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。

学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。

家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。

帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。

2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。

3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。

帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。

在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。

学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。

学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。

帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。

聚奎门学校对学习有困难、品行有缺点学生的帮扶材料一四（2）班周莹为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育。

对学习有困难、品行有缺陷的学生帮教，便是我们教育工作中的一个重点。

我班的甘锦铭和孙鑫权同学是二年级转入的进城务工人员子女，他们俩都来自偏远农村，由于缺乏正确的家庭教育，家长忙于生计，对孩子管教很少，孩子自我放任，普遍学习成绩低下，没有自信心。

为全面提高全体学生的素质，关注关爱每一个孩子，让每个孩子成为最佳的我，我对我班学习有困难、品行有缺点的学生做了如下工作：一、导向激励充分利用各种教育资源和力量，调动品行有缺陷的学生的积极因素，善于发现品行有缺陷的学生的闪光点，大力表扬品行有缺陷的学生的优点。

二、设立三级帮教制度针对部分学习上有困难的学生，我班采取三级帮教制度，分班级帮教生、小组帮教生、师级帮教生。

分别由班长和小组长、班主任负责帮教工作，定期与帮教对子谈心，对其进行遵纪守法的教育，及时与班主任及家长沟通。

定期召开帮教生会议，做好跟踪调查及教育。

三、坚持正面教育，反对简单粗暴的教育方式。

针对品行优缺点的学生，我根据中小学生的心理特点开展教育工作，多鼓励，少批评，充分利用校会、班会表彰先进，用正面典型事例教育学生，使学生积极向上，遵纪守法。

在抓好“面”的同时，注意“点”“面”结合，大大提高了品行有缺陷的学生的转化率。

四、帮助学生树立正确的奋斗目标。

学生有了明确的奋斗目标才会有学习的动力。

我们帮助学生根据自身的实际情况，树立切实可行的奋斗目标。

优生要高起点、高目标，追求卓越；学习成绩差的学生低起点、标准可逐步提高，但求有明显进步。

五、帮助学生树立自信心。

学生大多缺少足够的自信心，尤其是学习成绩较差的学生，自卑感比较强。

所以他们需要更多的鼓励和关心，使不同层次的学生都能树立起足够的信心。

于是，我采取了以下措施：一要善于发掘发现学生的优点和特长，使之悦纳自己；二要鼓励学生勇于尝试，使之看到自己的潜能；三要利用各种激励手段，充分肯定学生的成绩和进步，使之感受到成功的喜悦。