古诗《别董大》教案

三年级古诗《别董大》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《别董大》。

2、帮助学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。

二、教学重难点1、重点理解诗句的含义，感受诗人在离别时的豁达胸怀。

掌握诗中的生字词，如“董大”“曛”等。

2、难点体会诗人以开阔的胸襟劝勉友人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们常常会和朋友分别，分别时总是会有许多的不舍和祝福。

今天我们要学习的这首古诗，也是诗人在送别友人时所作，那就是唐代诗人高适的《别董大》。

（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

4、全班齐读。

（三）学习生字词1、出示生字词：董大、曛、莫愁、知己2、讲解生字词的意思，重点讲解“曛”字，指夕阳西下时的昏黄景色。

（四）理解诗句意思1、结合注释，小组讨论诗句的意思。

2、教师引导学生理解诗句：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

”这两句诗描绘了一幅怎样的景象？（满天黄云，太阳被遮住了光辉，北风呼啸，大雁南飞，大雪纷纷扬扬。

）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”这两句诗又表达了诗人怎样的情感？（诗人在安慰友人，不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道你呢？）（五）体会诗人情感1、诗人在这样恶劣的环境中送别友人，心情是怎样的？（豁达、开朗）2、从哪里可以看出诗人的豁达？（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”）3、引导学生思考：在生活中，当我们送别朋友时，应该用怎样的心态去面对？（六）有感情地朗读古诗1、学生自由朗读，试着读出诗人的情感。

2、指名朗读，教师指导。

3、全班齐读，读出感情。

（七）背诵古诗1、学生自由背诵。

2、同桌互相背诵。

3、全班齐背。

（八）拓展延伸1、让学生说一说自己知道的送别诗。

2、教师补充几首送别诗，如王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》等，让学生课后自主阅读。

《别董大》课程教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《别董大》。

2. 借助注释和背景资料，理解古诗大意，感受诗中的情感。

3. 体会诗人高适送别友人时的豪迈情怀，并学习其中蕴含的积极人生态度。

教学重点：1. 朗读与背诵古诗。

2. 理解古诗大意和诗人情感。

教学难点：体会诗人送别友人时的豪迈情怀，并理解其中蕴含的积极人生态度。

教学准备：多媒体课件，包含古诗《别董大》全文、生字注音、注释、背景介绍、配乐朗诵等。

教学过程：一、导入新课1. 播放送别主题的音乐，营造离别氛围。

2. 提问学生：你们有过和亲友分别的经历吗？分别时心情如何？3. 引出课题《别董大》，告诉学生这是一首送别诗，并简单介绍诗人高适和友人董大的背景。

二、初读古诗1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2. 教师范读，学生跟读，注意模仿教师的停顿和语调。

3. 齐读古诗，确保每个学生都能流利朗读。

三、理解诗意1. 学生结合注释和背景资料，自读自悟，理解古诗的大意。

2. 分组讨论，互相交流对古诗的理解，教师巡视指导。

3. 每组选一名代表汇报讨论结果，教师点评并补充。

四、深入感悟1. 引导学生思考：诗人在送别友人时，是怎样的情感状态？从哪里可以看出？2. 着重分析“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗，理解其中蕴含的豪迈情怀和积极人生态度。

3. 结合学生自己的生活经验，谈谈对这两句诗的理解和感悟。

五、背诵古诗1. 学生自由背诵古诗，教师巡视指导。

2. 小组内互相背诵，互相评价。

3. 全班齐背，确保每个学生都能熟练背诵。

六、拓展延伸1. 引导学生回顾以前学过的送别诗，比较不同诗人在表达离别情感时的异同。

2. 鼓励学生创作一首简单的送别诗，表达对亲友离别的情感。

教学反思：本堂课通过朗读、理解、感悟、背诵等环节，使学生较好地掌握了《别董大》这首古诗。

在教学过程中，我注重引导学生结合自己的生活经验去理解和感悟古诗中的情感，收到了较好的效果。

一、教案基本信息1. 学科：小学语文2. 年级：四年级3. 课文：《别董大》4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。

（2）理解课文中的生字词，掌握其意义和用法。

（3）了解诗人杜甫及其作品《别董大》的背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。

（2）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的力量，珍惜友谊。

（2）懂得在困难面前保持乐观、积极的心态。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读和背诵《别董大》。

（2）理解课文中的生字词及诗句的意义。

2. 难点：（1）诗句的意境和情感的理解。

（2）学会欣赏古典诗词。

四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍诗人杜甫及其作品《别董大》。

（2）引导学生思考友谊的重要性。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗文的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗句的意境和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生学会欣赏古典诗词，培养文学素养。

（2）对比学习其他类似题材的诗歌，提高鉴赏能力。

5. 总结与拓展：（1）总结课文所学，强调友谊的重要性。

（2）布置作业：背诵《别董大》，阅读其他杜甫的诗作。

五、课后作业1. 背诵《别董大》。

2. 选择一首杜甫的其他诗作进行阅读，了解其写作风格，体会诗文中的情感。

3. 结合生活实际，谈谈对友谊的认识和珍惜友谊的决心。

六、教学过程（续）5. 情感教育：（1）通过诗句的解析，引导学生体会诗人对友谊的珍惜和对分别的无奈。

（2）讨论在生活中如何维护友谊，以及在面对困难时如何相互支持。

6. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学。

（2）鼓励学生尝试自己创作小诗，表达自己对友谊的理解。

七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

《别董大》教学设计教学目标：1、读通古诗，理解诗意。

2、由景物想象画面，感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。

3、能激发学生学习古诗词的兴趣。

教学重难点：重点：感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。

难点：学会吟诵古诗词的方法，能激发学生学习古诗词的兴趣。

教学过程：一、导入：师：同学们，今天老师给你们请来了两个老朋友，李白和汪伦。

关于他们两个的友谊可以用一首诗来展现，请问是哪一首诗呢？（生：赠汪伦）请同学们背诵古诗《赠汪伦》，《赠汪伦》是一首什么诗呢？（生：送别诗）对，今天我们要学习另外一首送别的唐诗《别董大》。

同学们知道为什么诗名叫《别董大》吗？别是什么意思？（生：送别）送的是哪个人呢？（董大）介绍董大（出示幻灯）。

再读诗题。

（师：谁送别董大？）生:高适，介绍诗人。

全班读诗题和作者。

下面我们就走进这个一千多年前的送别场景。

二、多种方式读古诗，体悟情感（一）出示古诗，读通读顺1、（播放别董大朗读，学生注意听，注意划分节奏。

2、指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺，划分节奏是否正确。

3、（PPT出示已经）划分好节奏，指导重读反问句。

4、全班带着节奏读诗。

（二）滋味吟诵，激发兴趣。

同学用普通话读的真好，那你们能不能用四川话来读一读呢？（能）1、方言诵古诗。

（师板书：方言诵）（1）生自由读。

（2）请生诵读。

（3）开火车诵读（一人一句）。

用四川话读古诗可真是别有一番滋味，那你们知道唐代的诗人是怎么读诗的吗？你们知道他们在诵读古诗时爱做一个什么动作吗？（生：摇头）那你们想来扮演一下唐代诗人吗？2、摇头晃脑诵古诗。

（师板书：摇头诵）（1）生自由读。

（2）请生诵读。

（3）男女生比赛诵读。

同学们扮演的还真好，老师以为自己穿越到了唐代去了呢，古代的诗人在吟诗的时候不但会摇头，他们还会配上音乐呢，你们想试一试吗？3、配乐吟古诗（纯音乐：古筝弹奏）。

（师板书：配乐吟）（1）全班读（2）小组比赛读。

《别董大》第一课时教学设计执教教师：福州市仓山区教师进修学校第一附属小学张斯婷【教学内容】“送别诗”单元《别董大》【教材分析】《别董大》是唐代诗人高适的作品。

写的是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。

作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。

在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。

高适的《别董大》便是后一种风格的佳篇。

【学情分析】三年级的学生在以往的两年学习生活中，大量地接触古诗，阅读并背诵古诗，已经初步具备阅读古诗的能力。

对于传统文化，他们既陌生又好奇，这就促使他们在学习古诗的时候能够从字面意思中对古诗做简单的理解，同时在老师的帮助引导下也能理解诗人在诗歌中所蕴含的情感。

【教学设计理念】“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。

”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力”，积极创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。

本课教学设计旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实。

塑造学生完美人格，提升学生的生命质量。

【教学目标】一、知识与技能1．学会“曛”这个生字，会写“莫”“愁”两个生字。

2．有感情地朗读古诗，理解诗句意思。

二、过程与方法1．能生活积累，借助工具书理解关键词句的意思。

2．品味语言，读中悟情。

3．理解作者和董大的生平。

3．掌握学习古诗词的方法，学以致用。

三、情感态度与价值观1．感受大漠的壮美，理解诗人此刻心境的忧愁。

2．帮助学生了解诗人乐观向上的情怀。

3．有感情的朗读，并能熟读成诵。

【教学重、难点】1.学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

小学语文《别董大》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《别董大》。

（2）理解古诗《别董大》的诗意和背景，体会诗人对友人的深情厚意。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的普通话水平和口语表达能力。

（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生珍惜友情，关心他人的美好品质。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《别董大》。

2. 理解古诗的诗意和背景，体会诗人对友人的深情厚意。

三、教学难点1. 理解古诗中的难点词语和句子。

2. 体会诗人对友人的深情厚意，培养学生的情感表达能力。

四、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示古诗《别董大》的内容和画面。

2. 相关背景资料，用于帮助学生了解诗人和古诗的背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示古诗《别董大》的题目和作者。

（2）简要介绍诗人和古诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读古诗（1）引导学生正确朗读古诗《别董大》。

（2）帮助学生理解古诗的节奏和韵律，提高朗读水平。

3. 解析诗意（1）解释古诗中的难点词语和句子，帮助学生理解诗意。

（2）分析诗人的思想感情，引导学生体会诗人对友人的深情厚意。

4. 背诵古诗（1）组织学生进行反复朗读和背诵，巩固记忆。

（2）鼓励学生大胆上台展示自己的背诵能力，给予肯定和鼓励。

5. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何用自己的话表达古诗中的情感。

（2）每个小组选择一名代表进行汇报，分享讨论成果。

6. 情感教育（1）引导学生从古诗中汲取珍惜友情，关心他人的品质。

（2）举例说明如何在日常生活中体现这种品质，引导学生付诸实践。

7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《别董大》的诗意和背景。

（2）强调学生要珍惜友情，关心他人，做一个有情感的人。

8. 作业布置（1）要求学生回家后向家长介绍所学古诗《别董大》。

幼儿园古诗别董大教案教案标题：幼儿园古诗《别董大》教案教案目标：1. 通过学习古诗《别董大》，培养幼儿的语言表达能力和审美意识。

2. 培养幼儿对古诗的兴趣，增强他们对传统文化的认识和理解。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 理解古诗《别董大》的基本意思。

2. 能够正确朗读古诗《别董大》。

3. 能够通过绘画、手工制作等方式表达对古诗的理解和感受。

教学准备：1. 古诗《别董大》的教材。

2. 幼儿适合的绘本、图片或动画资源。

3. 绘画工具、彩纸、剪刀等手工制作材料。

教学过程：引入活动：1. 创设情境：教师可以通过展示一些与古代生活相关的图片或视频，引导幼儿思考古代人的生活方式和他们的交往方式。

2. 提问启发：教师可以提问幼儿是否知道古代人是如何通过写诗来表达自己的情感和思想的。

核心活动：1. 朗读古诗《别董大》：教师先朗读古诗，然后让幼儿跟读，注意语音语调和停顿的正确运用。

2. 理解古诗：教师引导幼儿通过观察古诗中的词句和描写，理解古诗的基本意思。

可以通过提问的方式，帮助幼儿思考古诗中的情感和情节。

3. 绘画活动：教师提供绘画工具和材料，让幼儿根据自己对古诗的理解和感受，进行绘画创作。

可以鼓励幼儿多样化的表达方式，如画画、拼贴、涂鸦等。

4. 分享展示：幼儿完成绘画后，教师组织幼儿进行作品分享和展示，让幼儿互相欣赏和交流，增强他们的合作意识和团队合作能力。

拓展活动：1. 制作手工书：教师可以引导幼儿使用彩纸、剪刀等材料，制作一本小书，将古诗《别董大》的内容进行绘画和插图，加强幼儿对古诗的记忆和理解。

2. 观看动画：教师可以寻找适合幼儿观看的古诗动画资源，让幼儿通过视觉和听觉的方式，更加深入地理解古诗的意义和情感。

评估方式：1. 教师观察幼儿在朗读古诗时的语音语调和停顿运用是否正确。

2. 观察幼儿绘画创作的内容和表达方式是否能够准确传达对古诗的理解和感受。

3. 通过幼儿的作品分享和展示，评估他们的合作意识和团队合作能力。

幼儿园古诗别董大教案前言古诗是中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

在幼儿教育中，教授古诗可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和审美情趣等，具有很好的教育意义。

今天，我们要介绍的教案是《古诗·别董大》。

学习目标1.能够朗读《古诗·别董大》；2.能够理解本古诗表达的情感；3.能够通过图画等形式表达自己对古诗的理解。

学习内容课前准备教师提前准备好《古诗·别董大》的教学材料和相关的图画等辅助材料。

导入环节教师可以通过问题启发的方式，引导幼儿对古诗产生兴趣。

例如：你们喜欢听故事吗？今天要跟大家分享一个很好听的故事，你们想听听吗？正式学习1.朗读古诗首先，老师可以自己先读一遍古诗，然后引导幼儿一起读。

对于一些不好理解的句子，可以进行简单的解释。

为了能够更好地帮助幼儿理解古诗，可以在课堂中播放一些相关的音乐，营造更加浪漫的氛围。

2.分析古诗让幼儿结合自己的理解，分析这首古诗表达了什么情感，这是怎么表达的？如果幼儿有自己的理解，也可以分享出来。

3.画图最后，让幼儿通过画图等形式，表达自己对古诗的理解和想象。

教师可以给予一些启发和引导，例如：你们觉得董大是个怎样的人？他为什么要离开家？他离开家后的生活是怎样的？总结教师可以问一些与本课相关的问题，例如：你们喜欢这首古诗吗？你们知道这首古诗表达了什么意思吗？在今后的学习中，你们希望学习哪些古诗呢？总结通过本教案的学习，幼儿可以更好地理解古诗的意义，培养他们的语言表达能力、想象力和审美情趣。

在今后的教育活动中，也可以通过类似的方式，将古诗教学融入到幼儿的学习中，提升他们的综合素养。

《别董大》教学设计【学习目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。

【教学说明】本课主要以《别董大》这首诗为主，设计送别诗主题教学。

主题不仅是一个“话题”，更是一种意境，一种文化。

古往今来，离情别意，让多少文人墨客为之肝肠寸断，留下了千古传唱的不朽之作。

送别，已经不仅作为一种仪式，一个话题，它已经衍生成为一种“送别文化”。

我们教学的目标，是要引导学生走近这种文化，感受这种文化。

【教学准备】以卡书写辅助教学的其余几首古诗【教学时间】一课时【教学过程】课前准备：照例进行班级的课前热身操——古诗词推介会一、诵读导入，整体感知。

１、教师一句话小结诗词推介会，这是宋代著名词人柳永的的一首送别之词。

（板书：别）从这这首词中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。

古代不比现在有汽车、飞机，还可以发电子邮件，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，真的是“相见时难别亦难”。

因此，他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底，化作一句句真情的诗。

２、古代写送别的诗词很多，今天，咱们再来学一首送别诗。

让我们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。

知道他叫什么吗？（板书古诗《别董大》）３、请大家自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。

有什么疑惑也好，感受也罢，随手写在旁边。

并且试着说一说这首诗的大概意思。

４、指名读，听听是否读得既正确又通顺。

齐读。

５、通过自学，你从这首诗中读懂了什么？（生用自己的话说诗句的意思，教师点出“曛”等重点词，并追问：你是如何理解诗句意思的，简要归纳理解古诗的方法，如：借助注释，反复诵读，请教别人等。

师生交流，补充介绍这是高适写给董大的一首送别诗。

别董大等首古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》等首古诗；（2）理解诗句的意义，体会诗人的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的含义；（2）学会通过古诗描绘的画面，体会诗人的情感；（3）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗，喜欢传统文化的情感；（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质；（3）培养学生乐观向上，勇敢面对困难的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《别董大》等首古诗；2. 理解诗句的意义，体会诗人的情感；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 诗句中生字词的理解和运用；2. 体会诗人情感，描绘古诗画面。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的古诗，分享喜欢的诗句；（2）介绍《别董大》等首古诗的背景及作者。

2. 学习古诗：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读古诗；（2）讲解生字词，让学生理解诗句的意义；（3）引导学生通过诗句描绘画面，体会诗人的情感。

3. 体会情感：（1）让学生讨论诗句中所表达的情感；（2）分享自己的感受，引导学生珍惜友情，关爱他人。

4. 应用拓展：（1）让学生运用学到的生字词，创作一个小故事或描绘一个场景；（2）选取优秀作品进行展示，鼓励学生。

5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况；（2）强调课后要加强背诵，巩固知识点；（3）鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提升自己的审美能力。

6. 布置作业：（1）背诵《别董大》等首古诗；（2）写一篇关于友情的小作文；（3）搜集其他描写友情的古诗，进行欣赏。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗中的意象和情感；2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生进入诗歌情境；3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析诗句的深层含义。