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人教版初一数学下册代入消元法解二元一次方程组第一课时

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人教版数学七年级下册8.2-消元——二元一次方程组的解法(第1课时)

人教版数学七年级下册8.2-消元——二元一次方程组的解法(第1课时)
人教版数学七年级下册8.2-消元——二元一 次方程组的解法(第1课时)
复习回顾：
判断下列各方程是否为二元一次方程:
① 2x32y√
② 1 1×
x y
③ 6ab 3ab× ④ x y y 2×
x
⑤ 2R2r6√
复习回顾：
判断下列各方程组是否为二元一次方程组:
√ ①
2x y
3
y
4
z
3 7
×
x
3y
7
0.
解方程组即可得出x，y的值.
【答案】 -3 —130
巩固提高：
4、若方程 5x2m n4y3m 2n9是关于 x, y的二
元一次方程，求m , n的值.
解：根据题意得
2m n 1, 3m 2n 1.
解得 m 3 , n 1 . 77
巩固提高：
5、下列是用代入法解方程组
②
m
m
n
8
1
③3ab 4 Nhomakorabeaa
5
8
1
9
×
√ ⑤
5 p
p q
q 1
8 2
④
m m 2
1 2n
4n
9 5
×
复习回顾：
用含x的式子表示 y ：
(1)x2y30 (2)2x5y21
y x3 2
y 2x 21 5
(3)0.5xy7
y0.5x7
知识新授：
今有鸡兔同笼 上有三十五头 下有九十四足 问鸡兔各几头
x y 3 ①
【例2】解方程组
3
x
8
y
14
②
分析：方程①中x的系数是1，用含y的式子表示x，比较简便.

8.2消元---解二元一次方程组(第1课时)课件人教版七年级数学下册

8.2消元---解二元一次方程组(第1课时)课件人教版七年级数学下册

D．直接把②代入①，消去x
2.用代入法解下列方程组
y 2x 3, (1) 3x 2 y 8;
2x y 5, (2) 3x 4 y 2;
解：(1)
y＝2x－3，① 3x＋2 y＝8.② 把①代入②，
得3x＋2(2x－3)＝8，解得x＝2.
把x＝2代入①，得y＝1.
所以原方程组的解是
(3)解这个一元一次方程,求出一个未知数的值;
(4)把求得的未知数的值代入方程③,求出另一个未知数 的值;
(5)用大括号写出两个未知数的值，得到方程组的解。
(6)检验求得的结果:代入原方程组中进行检验，方程是 否满足左边=右边.
尝试练习 （独立完成4+展示2）
课本P93----练习2
属 于
解
题
规
范
属 于
数学思想？
善
把二元一次方程组中一个方程的一个未知数
于 思
用含另一个未知数的式子表示出来，再代 考
入另一个方程最为关键，这样实现消元， 的
同
把二元一次方程组转化为一元一次方程， 学
进而求得这个二元一次方程组的解.体现了
消元和转化的数学思想.
【流程】独立思考—自由展示
（3+3+2）
探究点二 用代入消元法解二元一次方程组
变形 x－y=3, x =y+3.
解得x
一
次
代入
x=2
y=－1 解得y
方 程
3x－8y=14
消x 一元一次方程 3(y+3)－8y=14.
组
用y+3代替x，
消未知数x．
代入法解二元一次方程的一般步骤:
(1)选取其中一个方程进行变形，用含有一个未知数的 代数式表示另一个未知 数的形式，记作方程③；

人教版七年级下册 8.2《消元——解二元一次方程组》【 课件】(共18张PPT)

人教版七年级下册 8.2《消元——解二元一次方程组》【 课件】(共18张PPT)

③+④，得 19x=114 x=6
把x=6代入①，得
3×6+4y=16
y=
-
1 2
x=6
所以这个方程组的解是 y= - 1
2
你能不能用加减消元的方法消去x呢？
x＋y＝10 ① 2x＋y＝16 ②
解：①×2，得
2x+2y=20
③
③－ ②,得 y=4
把y=4代入①,得 x=6
所以这个方程组的解是 x=6 y=4
x=6 y=4
① －②也能消去 未知数y，求得x 吗？
联系上面的解法,想一想怎样解方程组
3x+10y =2.8
①
15x-10y =8
②
解:
① +②,得
18x=10.8 从上面两个方解程得组的解法x=可0.以6 看出：当二元一次方程组的两个方程中同一未知数 的系数相反或相等时，把这两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知
x＋yy＝10 ① 2x＋y＝16 ② 的解，这个方程组的两个方程中，y的系数有什么关系？利用这 种关系你能发现新的消元方法吗？
这两个方程中未知数y的系数相等，②－①可消去未知数y，得x=6
②－①就是用方程 ②的左边减去①的 左边，方程②的右 边减去方程①的右 边
把x=6代入①，得y=4
所以这个方程组的解是
解：设这些消毒液应该分装x大瓶、y小瓶.根据大、小瓶数的比，以及消毒液分装量 与总生产量的数量关系，得
5x＝2y
①
500x＋250y＝22500000 ②
5
由①，得y= 2 x ③
把③代入②，得
500x+250×
5 2
x=22500000.

人教版七年级数学下册《8.2 消元——解二元一次方程组 第一课时》课件ppt

人教版七年级数学下册《8.2 消元——解二元一次方程组 第一课时》课件ppt
2x y 5, (2) 3x 4 y 2;
解：(1)
y＝2x－3，① 3x＋2 y＝8.②
把①代入②，
得3x＋2(2x－3)＝8，解得x＝2.
把x＝2代入①，得y＝1.
x＝2，
所以原方程组的解是
y＝1.
2 x－y＝5，①
(2)
3
x＋4
y＝2.②
由①，得y＝2x－5.
③把③代入②，得3x＋4(2x－5)＝2，
A．消y
B．消x
C．消x 和消y 一样
D．无法确定
知识点 2 代入消元法的应用
4x 8 y 12, ①
例3
用代入消元法解方程组：
3x
2
y
5.
②
导引：观察方程组可以发现，两个方程中x 与y 的系数的绝对值都不相等，
但①中y 的系数的绝对值是②中y 的系数的绝对值的4倍，因此可把
2y 看作一个整体代入．
A．－1 B．1 C．5 2 015 D．－5 2 015
1 4 若单项式2x 2y a＋b与 3 x a－by 4是同类项，则a，b
的值分别是( A )
A．a＝3，b＝1 B．a＝－3，b＝1 C．a＝3，b＝－1 D．a＝－3，b＝－1
5
已知关于x，y 的方程组
x＝3－m，
y＝1＋2m，
a＝ 5， 2
b＝ 1 ，
综上可知，a＝ 5 ，b＝ 1 ，c
2 5.
22
利用代入消元法解二元一次方程组的关键是找准代 入式，在方程组中选择一个系数最简单(尤其是未知数前 的系数为±1)的方程，进行变形后代入另一个方程，从 而消元求出方程组的解．
同学们， 下节课见！
x y 13 ,
例2

人教版数学七年级下册 8.2 消元--解二元一次方程组 课件1(共21张PPT)

人教版数学七年级下册 8.2 消元--解二元一次方程组 课件1(共21张PPT)
3×0.6+10y＝2.8
解得:y＝0.1
x=0.6
所以这个方程组的解是
y=0.1
②
列方程解应用题的总思路：
实际
问题
分析
方程
抽象
（组）
求解
检验
1. 审（题）
3. 设（未知数）
2. 找（等量关系） 4. 列（方程组）
问题
解决
5. 解（方程组）
6. 验（检验）
7. 答
同一未知数的系数 相等
时，
把两个方程的两边分别 相减 ！
消元--解二元一次方程组
新知导入
我校七年级准备举行篮球比赛，13个班打单循环比赛，每场
比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分.如果6班为了
争取较好名次，想在全部12场比赛中得20分，那么这个队胜负场数
用学过的一元一
应分别是多少?
次方程能解决此
问题吗？
这可是两个
未知数呀？
新知学习
例：根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g），
审题：等量关系： (1)大瓶数
2×小瓶数=5×大瓶数
1.审题
(2)大瓶所装消毒液总量 +小瓶所装消毒液总量 = 22.5吨
2.找等量关系
试一试：
1.用含x的代数式表示y：
x+y=2
y=2-x
2.用含x的代数式表示y：
x-y=2
y x2
解方程组
x +y = 12
①
2x + y =20
解： 由①，得
未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二
元一次方程组的解.这种方法叫做代入消元法，简称代入法.

最新人教版初中七年级下册数学【消元—解二元一次方程组 第一课时】教学课件

最新人教版初中七年级下册数学【消元—解二元一次方程组 第一课时】教学课件

－
2
－
－ －
代入③，得
x 6
－ － － － －
所以这个方程组的解是：
x =6
{y
=−
1 2
－
初中数学
练习 用代入法解二元一次方程组：
3x − 2y = 5
①
{1 3
x
+
4y
=
9
②
请大家按下暂停键，认真思考
解：由①得
2y = 3x − 5 ③
代入②整得体代入．
1 3
x
+
2(3x
−
5)
=
9
－
－ －
解得 x = 3
对比方程和方程组，你能发现它们之间的关系吗？
x+y=②
2x+(22－x=) 40．
消元思想： 将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想.
初中数学
解方程组:
x＋y=22, 2x＋y=40
变形
y＝22-x
代入
消y
解得y
y=4
x= 18 解得x
一元一次方程
2x+(22-x)=40.
③
把③代入②，得 3(y+3) - 8y =14
解得 y= -1
把 y= -1 代入③，得 x= 2
这个方程组的解是
{yx
=2 =− 1
练习： 用代入法解二元一次方程组：
3s t 5， ① s 2t 15； ②
请大家按下暂停键，认真思考
解： 由①得
t 5 3s ③
代入②得 s 2(5 3s) 15
消元－解二元一次方程组
（第一课时）
初中数学
引例 学校篮球联赛中,每场都要分出胜负，每队胜1场得2分， 负1场得1分．某队22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数 分别是多少？

人教版七年级数学下册8.2消元解二元一次方程组(第一课时)优秀教学案例

4.及时总结归纳，提高学生思维能力
在总结归纳环节，我引导学生总结本节课所学知识，使其能够系统地掌握消元法的解题方法。学生通过总结归纳，能够提高其对消元法的理解和运用能力。此外，我还对学生的总结归纳进行了评价，给予鼓励和指导，提高了其学习积极性。
5.作业小结，巩固所学知识
在作业小结环节，我布置了一些具有针对性的作业，巩固学生对消元法的掌握程度。学生需要认真完成作业，发现自身在学习过程中的不足，并及时进行调整。我及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。通过作业小结，使学生能够巩固所学知识，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师布置具有针对性的作业，巩固学生对消元法的掌握程度。
2.学生认真Leabharlann 成作业，发现自身在学习过程中的不足，及时进行调整。
3.教师及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
在作业小结环节，我会布置一些具有针对性的作业，巩固学生对消元法的掌握程度。学生需要认真完成作业，发现自身在学习过程中的不足，并及时进行调整。我会及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。通过作业小结，使学生能够巩固所学知识，提高学习效果。
（二）问题导向
1.引导学生发现问题的本质，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2.鼓励学生提出问题，教师给予及时解答，共同探讨问题解决策略。
3.注重培养学生的问题意识，使其在学习过程中能够主动发现问题、解决问题。
在教学过程中，我会引导学生发现问题的本质，培养学生独立思考和分析问题的能力。我会鼓励学生提出问题，并给予及时解答，共同探讨问题解决策略。同时，我会注重培养学生的问题意识，使其在学习过程中能够主动发现问题、解决问题。
在案例背景中，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学设计上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，将课本内容与实际生活紧密相连，使学生在解决实际问题的过程中，自然而然地理解和掌握消元法的运用。同时，我注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极发言、互相讨论，使课堂氛围更加活跃。

《8.2消元——解二元一次方程组》第1课时教案

《8.2消元——解二元一次方程组》第1课时教案《《8.2消元——解二元一次方程组》第1课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、内容及内容解析：1.内容：“用代入法解二元一次方程组”是人教实验版教科书七年级下册第八章第二节的第一课时.2.内容解析：本节内容是在学习了一元一次方程的基础上的进一步深入，本节对比根据题意列出的二元一次方程组和一元一次方程，发现把方程组中一个方程变形为用含一个未知数的式子表示另一个未知数后，将它代入方程组中的另一个方程，原来的二元一次方程组就转化为一元一次方程.这种转化对解二元一次方程很重要，它的基本思路是“将未知数的个数由多化少，逐一解决”的消元思想. 通过代入法，减少了未知数的个数，使多元方程最终转化为一元方程，达到消元的目的.在提出消元思想后，又归纳得出代入法的基本步骤，既渗透了算法中程序化的思想，又有助于培养学生良好的学习习惯，提高思考的深度.基于此，本节课的教学重点是：会用代入消元法解简单的二元一次方程组，能体会“代入法”解二元一次方程组的基本思路是“消元“.二、目标及目标解析：1.目标(1).会运用代入消元法解二元一次方程组.(2).理解代入消元法的基本思想体现的“化未知为已知”的化归思想方法.2.目标解析达成目标(1)的标志是:学生掌握代入消元法解二元一次方程组的一般步骤,并能正确的求出二元一次方程组的解.培养学生的分析能力，能迅速在所给的二元一次方程组中，选择一个系数较简单的方程进行变形.达成目标(2)的标志是:学生通过探索，逐步发现解方程的基本思想是“消元”，化二元一次方程组为一元一次方程.通过代入消元，使学生初步理解把未知转化为已知和复杂问题转化为简单问题的思想方法.三、问题诊断分析：1、教学时，应结合具体的例子指出这里解二元一次方程组的关键在于消元，即把“二元”转化为“一元”.我们是通过等量代换的方法，消去一个未知数，从而求得原方程组的解.2、用代入法解二元一次方程组时，学生选择哪一个方程进行变形，容易出现不一样的选择.因此，教师讲解例题时要注意由简到繁，由易到难，逐步加深,而且要特别强调解方程组时应努力使变形后的方程比较简单和代入后化简比较容易.这样不仅可以迅速解方程，而且可以减少错误.基于此，本节的教学难点是：灵活运用代入法解二元一次方程组.四、教学过程设计：1.创设情境，复习导入二元一次方程组：有___个未知数，含有每个未知数的项的次数都是____,并且一共有____个方程的方程组.二元一次方程的解：使二元一次方程两边的值相等的______________.二元一次方程组的解：二元一次方程组的两个方程的________.2.探究新知问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分.某队为了争取较好名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数应分别是多少?问题一：你会用一元一次方程解决这个问题吗?解：设胜x场,则有：.问题二：你会用二元一次方程组解决这个问题吗?解：设胜x场，负y场,则问题三：怎样求得二元一次方程组的解呢?(设计意图：这题说明要想求出两个未知数的值，必须先知道其中一个未知数的值.这为用代入法解二元一次方程组打下基础：即消去一个未知数的值，转化为一元一次方程去解。

人教版七年级数学下册习题课件：8.2_第1课时__用代入消元法解二元一次方程组


举一反三 3.已知方程组
的解为
解：将
代入方程组
得关于a,b的方程组为
解得
所以2a-3b=6.
求2a-3b的值.
分层练习 A组 1.已知二元一次方程2x-7y=5，用含x的代数式表示y， 正确的是( B )
A.y=
B.y=
C.x=
D.x=
2.四名学生解二元一次方程组
时,提
出四种不同的解法，其中解法不正确的是（ C ）
A.由①得x＝
，代入②
B.由①得y＝
，代入②
C.由②得y＝－ ，代入①
D.由②得x＝3＋2y，代入①
3.用代入法解方程组 的是（ B ） A.直接把①代入②，消去y B.直接把①代入②，消去x C.直接把②代入①，消去y D.直接把②代入①，消去x
时，下列说法正确
4.方程组 A. C.
的解是（ B ） B. D.
所以方程组的解为
请用同样的方法解方程组
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：由①,得2x-y=2.③ 把③代入②,得 +2y=9. 解得y=4. 把y=4代入③,得x=3. 则方程组的解为
10.已知关于x，y的方程组
和
的解相同，求a，b的值.
解：由题意，可联立
由①,得x=
.③
把③代入②,得3×
+2y=11.解得y=1.
将y=1代入③,得x=3.
举一反三 2.解方程组
解： 把②代入①,得6y-7-y=13.解得y=4. 把y=4代入②,得x=17. 则方程组的解为
典型例题
【例3】已知y=kx+b,当x=2时，y=-4;当x=-1时，y=5. 求k，b的值.
解：由题意，得 由②得，b=5+k.③ 将③代入①,得2k+5+k=-4. 解得k=-3. ∴b=2.

8.2消元二元一次方程组的解法——第一课时(代入法)


把x=20000代入③ 得：y=50000 y 50000
答：这些消毒液应该分装20000大瓶和50000小瓶。
再议代入消元法
5 x 2 y 500x 250y 22500000
上面解方程组的过程可以用下面的框图表示：
二 元 一 次 方 程
5x 2 y 代入 500x 250y 22500000
2X 5 Y 3
3Y 5 X 2
回顾与思考
篮球联赛中每场比赛都要分出胜负，每队胜一 场得2分，负一场得1分.如果某队为了争取较好 名次，想在全部22场比赛中得40分，那么这个 队胜、负场数应分别是多少? 解：设胜x场，负y场； 解：设胜x场,则有： x y 22 ① 2x + (22 - x) = 40 ③ 2 x y 40 ②
变形
5 y x 2
消y
y=50000 x=20000
解得x 一元一次方程
5 用 2 x代替y，
500 x 250
5 x 22500000 2
消去未知数y
代入消元法的步骤
⑴方程变形：将其中一个方程的某个未知数用含有 另一个未知数的代数式表示 （x=ay+b或y=ax+b） ⑵代入消元：将变形后的方程代入另一个方程 中，消去一个未知数，化二元一次方程组为一 元一次方程. ⑶方程求解：解出一元一次方程的解，再将其 代入到原方程或变形后的方程中求出另一个未 知数的解，最后得出方程组的解.
1
3 把m 代入③，得： 7
n
3 n 1 2 7 1
7
3 m 7
3 1 m的值为 ，n的值为 7 7
3.巩固练习
7 3Y 5X 7 5 3 ⑴方程5X-3Y=7，变形可得X=_________ ，Y=__________.
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《代入消元法解二元一次方程组》导学案
【学习目标】： 1.会用代入法解二元一次方程组。

2.初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”。

3.通过对方程中未知数特点的观察和分析，明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，
从而促成未知向已知的转化，培养观察能力和体会化归的思想。

【重点难点】：重点：会用代入法解二元一次方程组。

难点：代入消元法的基本思想和灵活运用代入法的技巧．
【预习案】
1.若x + 2y = 22①用含y 的代数式表示x ：
②用含x 的代数式表示y ：
思考哪个等式变形的过程较简单？是什么因素使变形过程简单？
2.若2x+3y=10且x=2,求y 的值。

（思考在求y 的过程中方程类型的变化）
3.我们班有男生30人，女生20人。

在某劳动实践课上，要求全班同学挖出160个树坑，通过测试在规定的时间每个男生比每个女生多挖2个树坑，则要求在规定时间每个男生、女生各挖几个？
解法一（列一元一次方程解）：设女生在规定时间挖x 个树坑，则男生在规定时间挖 个树坑，由题意得： （只列方程）
解法二（列二元一次方程组解）：设女生在规定时间挖x 个树坑，男生在规定时间挖y 个树坑，由题意得：
（只列方程组）
【探究案】
1．探究【预习案】中二元一次方程组与一元一次方程之间的联系，试着理清关系后探究方程组的解法。

2.自主学习教材91面例1后用代入消元法解下列方程组
① ②
3.用代入消元法解方程组
七年级（上）数学导学案系列 编号：1516 主备：龚红宇 审核：七数组 审批： 组评： ⎩⎨⎧=++=9573y x x y ⎩⎨⎧=+=-2
4352y x y x
① ②
分析：这类形式上陌生、繁杂的二元一次方程组能否转化成上述我们熟悉的形式简单的方程组然后再解。

【训练案】
1. 用代入消元法解下列二元一次方程组
① ②
2.若ｘ－２ｙ＝３，且２ｘ－４ｙ＋ａ＝８，则a=
3.已知 是二元一次方程组 的解则a= b=
4.已知关于x,y 的方程组 且x=a ，求方程组的解
【我的感悟】：
1、这节课我最大的收获是：
2、我还需解决的问题有： ⎩⎨⎧==21y x ⎩⎨⎧=++=+-1325a y x a y x ⎩⎨⎧=+=-152553t s t s ⎪⎩⎪⎨⎧=+--=--2322)1(3)1(4y x y y x ⎩⎨⎧==+2:1:3913.013.0y x y x ⎩⎨⎧=+=+75by ax ay bx ⎩⎨⎧=-=+20
53163x y y x。