2018-2019学年人教B版选修1-2流程图教案

高中数学选修1-2《流程图》教案
一、教学目标：
1.了解流程图的概念、分类和符号；
2.能够用流程图描述简单的算法流程。

二、教学重点：
1.了解流程图的概念和符号；
2.能够用流程图描述简单的算法流程。

三、教学难点：
1.能够将算法流程转化为流程图。

四、教学内容：
1.流程图的概念和分类。

2.流程图中的符号。

3.用流程图描述算法流程。

五、教学方法：
1.讲解法。

2.案例演示。

3.练习与实践。

六、教学准备：
1.课件、投影仪。

2.计算机。

3.流程图的教学材料。

四、教学步骤：
1.引入新课。

（1）提问：“在我们平时的学习或生活中，你们看到过什么是流程图吗？”
（2）教师引导学生进行讨论，介绍流程图的作用和应用。

2.讲解流程图的概念和分类。

（1）使用课件和投影仪，展示流程图的概念和分类。

（2）讲解流程图的基本概念和分类。

3.讲解流程图的符号。

（1）使用课件和投影仪，展示流程图的符号。

（2）讲解符号的含义及使用方法。

4.练习。

（1）让学生根据教师给出的算法流程，画出相应的流程图。

（2）分组让学生设计实际的流程图。

5.巩固与拓展。

（1）学生修改他人设定的流程图设计中的错误。

（2）学生在实际生活中使用流程图解决问题。

7.作业布置。

设计一个流程图，描述如何制作自己喜欢的食品，按照对流程图符号的认识，使流程图设计规范、准确。

人教版高中选修(B版)1-2第四章框图教学设计一、教学目标1.熟悉框图知识，掌握框图的基本要素、标准符号以及绘制方法；2.掌握流程图、程序框图和系统框图的概念、特点和绘制方法；3.能独立绘制各种类型的框图，理解其作用和意义；4.知道框图在信息管理、系统分析等领域的应用。

二、教学内容1.框图的基本要素和标准符号；2.流程图的特点、绘制方法以及案例；3.程序框图的特点、绘制方法以及案例；4.系统框图的特点、绘制方法以及案例；5.框图的应用领域。

三、教学重点和难点1.熟悉框图的基本要素和标准符号，掌握框图的绘制方法；2.掌握流程图、程序框图和系统框图的概念、特点和绘制方法；3.理解框图在信息管理、系统分析等领域的应用。

四、教学方法1.讲解法：通过PPT和黑板等媒介，结合案例逐步讲解框图基本概念、标准符号及绘制方法；2.实践教学法：通过小组合作绘制流程图、程序框图和系统框图等案例，增强学生的绘图能力。

五、教学过程时间内容教学方法15 min 框图基本概念介绍讲解法25 min 框图标准符号及绘制方法讲解讲解法30 min 框图绘制技巧案例分析及练习实践教学法20 min 完成练习和案例实践教学法10 min 总结与评价讲解法六、教学评价方式1.课堂练习；2.书面作业；3.期末考试。

七、教学资源1.PPT;2.黑板笔、白板笔、彩色笔;3.框图绘图工具：Visio，EdrawMax，SmartDraw 及在线框图绘制网站等。

八、参考文献1.《信息管理基础课程》;2.《信息管理案例分析》;3.《系统分析与设计》;4.中学信息技术课程标准。

人教版高中选修(B版)1-24.1流程图教学设计一、教学目标1.了解流程图的概念和基本符号。

2.熟悉流程图的绘制方法。

3.能够使用流程图设计简单的业务流程。

二、教学内容1.流程图的概念和基本符号。

2.流程图的绘制方法。

3.使用流程图设计业务流程。

三、教学重点1.熟悉流程图的基本符号和功能。

2.掌握流程图的绘制方法和技巧。

四、教学难点1.使用流程图设计业务流程的能力。

2.理解流程图与业务流程的关系。

五、教学过程第一步：引入1.引出本课学习的主题：流程图的设计和应用。

2.结合生活中的实际案例，解释流程图的概念和作用。

第二步：讲解1.介绍流程图的历史和发展。

2.讲解流程图的基本符号和含义。

3.详细讲解流程图的绘制方法和步骤。

第三步：练习1.让学生动手绘制简单的流程图。

2.组织小组活动，让学生在小组内设计一个简单的业务流程。

第四步：讲评1.让学生展示自己绘制的流程图和设计的业务流程。

2.对学生的作品进行点评和讲解。

第五步：拓展1.展示一些实际业务流程的示例。

2.引导学生思考如何使用流程图设计更为复杂的业务流程。

六、教学评价1.通过课堂练习，检验学生对流程图的掌握程度。

2.通过小组活动和展示，评价学生的设计和表达能力。

七、教学资源1.流程图绘制软件。

2.实际业务流程的案例。

八、教学反思1.本课在引入部分可以更加具体明确，以便引起学生更多的兴趣和好奇心。

2.在练习部分可以设立更具挑战性的任务，促进学生的创新和思维发散。

高中数学选修1-2《流程图》教案High school mathematics elective 1-2 "flow chart" teaching pla n高中数学选修1-2《流程图》教案前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学准备教学目标1.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用,并能通过框图理解某件事情的处理过程.2.在使用流程图过程中,发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力.教学重难点【重点】识流程图【难点】数学建模教学过程【引入】例1 按照下面的流程图操作,将得到怎样的数集?9+（5+2）=9+7=16,16+7+2）=16+9=25,25+（9+2）=25+11=36 ,36+（11+2）=36+13=49,49+（13+2）=49+15=64,64+（15+2）=64+17=81,81+（17+2）=81+19=100.这样,可以得到数集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}.我们知道用数学知识和方法解决实际问题的过程就是数学建模的过程,数学建模的过程可以用下图所示的流程图来表示:【实际操作】以”哥尼斯堡七桥问题”为例来体会数学建模的过程.（1）实际情景:在18世纪的东普鲁士,有一个叫哥尼斯堡的城市.城中有一条河,河中有两个小岛,河上架有七座桥,把小岛和两岸都连结起来.（2）提出问题:人们常常从桥上走过,于是产生了一个有趣的想法:能不能一次走遍七座桥,而在每座桥上只经过一次呢?尽管人人绞尽脑汁,谁也找不出一条这样的路线来.（3）建立数学模型:1736年,这事传到了瑞士大数学家欧拉的耳里,他立刻对这个问题产生了兴趣,动手研究起来.作为一个数学家,他的研究方法和一般人不同,他没有到桥上去走走,而是将具体问题转化为一个数学模型.欧拉用点代表两岸和小岛,用线代表桥,于是上面的问题就转化为能否一笔画出图中的网络图形,即”一笔画”问题,所谓” 一笔画”,通俗的说,就是笔不离开纸面,能不重复的画出网络图形中的每一条线.（4）得到数学结果:在”一笔画”问题中,如果一个点不是起点和终点,那么有一条走向它的线,就必须有另一条离开它的线.就是说,连结着点的线条数目是偶数,这种点成为偶点.如果连结一个点的数目是奇数,那么这种点成为奇点,显然奇点只能作为起点或终点.因此,能够一笔画出一个网络图形的条件,就是它要么没有奇点,要么最多只有两个奇点,（分别作为起点和终点）.而图中所有的点均为奇点,且共有4个奇点,所有这些图形不能”一笔画”.（5）回到实际问题:欧拉最后得出结论:找不出一条路线能不重复地走遍七座桥.课后小结总结：流程图可以简单明了地阐明各种复杂的问题，同时，在学习流程图的过程中，我更希望同学们可以以此为出发点，在思维方式上变得更加有逻辑性，这样才能在实际生活中理智地去处理各种问题。

章末分层突破［自我校对］①流程图②工序流程图③结构图④组织结构图程序框图画程序框图的规则：使用标准的框图符号；框图一般按从上到下，从左到右的方向画；除判断框外,大多数程序框图的符号只有一个进入点和一个退出点，而判断框是具有超过一个退出点的唯一符号。

公历规定:如果年份数字被4整除而不被100整除,就是闰年；如果年份数字被400整除,也是闰年；其余的都不是闰年.用程序框图表示出这个规则。

【精彩点拨】解答本题可先确定算法步骤，再依据算法步骤画程序框图。

【规范解答】算法步骤：第一步输入年份；第二步逐一判断该年份能否被4,被100,被400整除；第三步根据规则，输出结果.程序框图：[再练一题]1。

若某程序框图如图4.1所示,当输入50时，则该程序运行后输出的结果是________.图4。

1【解析】输入n＝50,由于i＝1，S＝0，所以S＝2×0＋1＝1，i＝2，此时不满足S>50;当i＝2时,S＝2×1＋2＝4,i＝3，此时不满足S>50；当i＝3时，S＝2×4＋3＝11,i＝4,此时不满足S>50；当i＝4时，S＝2×11＋4＝26，i＝5,此时不满足S〉50；当i＝5时,S＝2×26＋5＝57,i＝6,此时满足S>50，因此输出i＝6.【答案】6工序流程图画工序流程图时，应先理清工序大体分几个阶段，再对每一阶段细分.每一步应注意先后顺序，否则会产生错误.在实际生产中，对于图中的流程，还会再细分并添加必要的条件进行处理。

在工业上用黄铁矿制取硫酸大致经过三道程序：造气、接触氧化和SO3的吸收。

造气,即黄铁矿与空气在沸腾炉中反应产生SO2，矿渣作废物处理，SO2再经过净化处理；接触氧化，是使SO2在接触室中反应产生SO3和SO2，其中SO2再循环进行接触氧化;吸收阶段，是SO3在吸收塔内反应产生硫酸和废气.请根据上述简介，画出制备硫酸的工序流程图。