幼儿都喜欢一些比较鲜艳的颜色

•••••••••••••••••幼儿园大班教案《颜色》（通用10篇）幼儿园大班教案《颜色》（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班教案《颜色》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教案《颜色》篇1活动目标：1、认识红黄蓝三色，并能根据红黄蓝颜色进行简单的分类。

2、在活动的体验中，感受变色带来的乐趣。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：1、矿泉水装有水，瓶盖里面粘一点红（黄、蓝）颜料。

2、3个大塑料筐（红黄蓝）。

3、红、黄、蓝、绿等颜色的小旗若干面。

4、有颜色的饮料2——3瓶。

活动过程：一、变色游戏，认识红、黄、蓝。

1、通过贪吃的小恐龙，教师出示有颜色的饮料，还有矿泉水一瓶。

“小恐龙吐出了什么？”（饮料）“这饮料是什么颜色？”（红色）“又吐出了什么颜色的饮料？”（黄色）“还吐出一瓶矿泉水。

”“矿泉水，有颜色吗？”“矿泉水是无色的。

”（此环节设计是为了使幼儿区分有色和无色，也为下一环节变出有颜色的饮料做铺垫。

）2、变色游戏。

“今天我们听音乐给矿泉水跳舞。

”——幼儿人手一瓶水。

——集体听着音乐，摇摆瓶子变颜色。

“哇，跳完舞之后，你发现瓶子里的水有什么变化啊？”“你们都是魔术师把无色的矿泉水变出了有颜色的饮料。

”——说说自己手中变出的颜色。

“请说说你变出了什么颜色的饮料。

”——针对孩子的回答，教师出示颜色字牌，并请颜色相同的孩子举起瓶子跟颜色字牌打招呼。

“变出红颜色饮料的请举出你的饮料跟红色宝宝说你好。

”（此环节设计，第一层听音乐变颜色是为了完成目标2：感受变色带来的乐趣。

第二层说出自己所变出的颜色是为了更近一步区分红、黄、蓝三色，也为第二环节饮料找朋友和玩颜色蹲的游戏作充分的准备。

）二、幼儿进行按颜色分类，玩颜色蹲的游戏。

大班科学活动教案及教学反思《有趣的颜色》设计意图：幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。

五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。

大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜欢，为此我们设计了《奇妙的颜色》这一活动，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色(三间色)的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇，大胆尝试探索涂色操作活动，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

活动目标：1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

3、感受三原色组合成新色彩的神奇，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重点难点：活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

活动准备：PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料若干(红、黄、蓝)，城堡图一份。

教学方法：在现实生活中，培养幼儿解决问题的能力是至关重要的。

在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，从中获得有关颜色变化的知识经验。

本次活动始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为支持者和合作者，调动幼儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想办法解决。

幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇心,特别对于画画更是有着浓厚的兴趣,从开始的涂鸦期开始就表现出了幼儿对画画的兴趣是很深厚的;而且画画对于幼儿、儿童来说是百利而无一害;从小培养幼儿画画培养儿童画画对孩子的成长是我们无法想像的;总结一下优点多多哦1、学画画锻炼孩子的感知能力;绘画课每天都有新的内容,绘画应该是孩子距离客观世界最近、最直接的一种活动;画画的孩子每天都会在老师的带领下,专门研究不同的观察方法,并切实对不同的事物进行有目的的观察与描述;如此日积月累,孩子就越来越完整越来越细致地观察身边的事物,孩子的感觉就会越来越敏感;换句话说,就是孩子的感知能力越来越强,也就是越来越聪明;2、学画画锻炼孩子的动手能力;实践证明,用双手制作一件东西对于发掘孩子潜在的天资与无限的智慧具有不可替代的作用;而在绘画、手工的教学中,孩子会用自己的双手接触到不同的笔、颜色、纸……等各种各样的工具材料,并在绘画与制作练习中熟练掌握这些材料各自的特点与不同的用法,也许只有在美术客堂中,孩子才能真的利用他们的双手独立创造出完全属于自己的艺术作品;3、学画画增长孩子各方面的知识;每画一张画,每涉及到一个新的绘画内容,孩子不仅仅要准确观察对象的形状与颜色,更要认真了解每一事物的构造与特征,分析其外在特征的形成原因,并大胆设想其可能出现的变化,只有这样才能画出成功的作品来;美术课堂的讲解范围广泛涉及艺术、文学、自然科学、哲学、伦理学以及生活中的各种常识;所以,美术课堂真的可以当作一本趣味性极强的百科全书4、学画画培养孩子的想象力与创造力;美术也许是唯一一个永远都没有枯燥的重复、永远都不会出现固定法则的学科;美术永远有新的课题、新的内容、新的方法、永远需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念与与众不同的表现方法—这种创造性的思维习惯,应该从小养成;让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识,才算真的具有创幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇心,特别对于画画更是有着浓厚的兴趣,从开始的涂鸦期开始就表现出了幼儿对画画的兴趣是很深厚的;而且画画对于幼儿、儿童来说是百利而无一害;从小培养幼儿画画培养儿童画画对孩子的成长是我们无法想像的;总结一下优点多多哦1、学画画锻炼孩子的感知能力;绘画课每天都有新的内容,绘画应该是孩子距离客观世界最近、最直接的一种活动;画画的孩子每天都会在老师的带领下,专门研究不同的观察方法,并切实对不同的事物进行有目的的观察与描述;如此日积月累,孩子就越来越完整越来越细致地观察身边的事物,孩子的感觉就会越来越敏感;换句话说,就是孩子的感知能力越来越强,也就是越来越聪明;2、学画画锻炼孩子的动手能力;实践证明,用双手制作一件东西对于发掘孩子潜在的天资与无限的智慧具有不可替代的作用;而在绘画、手工的教学中,孩子会用自己的双手接触到不同的笔、颜色、纸……等各种各样的工具材料,并在绘画与制作练习中熟练掌握这些材料各自的特点与不同的用法,也许只有在美术客堂中,孩子才能真的利用他们的双手独立创造出完全属于自己的艺术作品;3、学画画增长孩子各方面的知识;每画一张画,每涉及到一个新的绘画内容,孩子不仅仅要准确观察对象的形状与颜色,更要认真了解每一事物的构造与特征,分析其外在特征的形成原因,并大胆设想其可能出现的变化,只有这样才能画出成功的作品来;美术课堂的讲解范围广泛涉及艺术、文学、自然科学、哲学、伦理学以及生活中的各种常识;所以,美术课堂真的可以当作一本趣味性极强的百科全书4、学画画培养孩子的想象力与创造力;美术也许是唯一一个永远都没有枯燥的重复、永远都不会出现固定法则的学科;美术永远有新的课题、新的内容、新的方法、永远需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念与与众不同的表现方法—这种创造性的思维习惯,应该从小养成;让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识,才算真的具有创造性;5、学画画培养孩子独立思考与独立工作的能力;孩子绘画时需要自己准备绘画工具、寻找绘画素材,绘画过程中的构思、构图、造型、涂色、修整……从始至终所有的全过程,无论是动手还是动脑都是完完全全独立完成而且永远不能和其他人一样;从某种意义上来讲,在孩子的童年时代,在独立思考与独立工作的训练上,没有任何一种活动能与画画相比;造性;5、学画画培养孩子独立思考与独立工作的能力;孩子绘画时需要自己准备绘画工具、寻找绘画素材,绘画过程中的构思、构图、造型、涂色、修整……从始至终所有的全过程,无论是动手还是动脑都是完完全全独立完成而且永远不能和其他人一样;从某种意义上来讲,在孩子的童年时代,在独立思考与独立工作的训练上,没有任何一种活动能与画画相比;2．儿童绘画创作对儿童的成长有什么作用1儿童绘画可以提高儿童的美感;儿童在没有掌握运用文字表情达意之前,绘画创作是他们表达思想的重要方式;他们不受拘缚地运用绘画工具,表现他们对周围生活的感受和认识;因而,儿童美感的培养不仅要通过对美好事物的感受和体验,更重要的是通过儿童自身的创造和对美好事物的再现;绘画创作是儿童创造性地再现他们感知到的美好事物的媒介;他们在绘画过程中,将自己的印象和感受表现出来,这不仅加强了他们对事物的感受能力,而且提高了他们对形象的造型能力,从而使儿童的全面发展起到积极的促进作用;2儿童绘画有利于发展儿童的智力和创作才能;有资料表明：人的信息80％来源于视觉;观察是儿童认识世界的重要途径;儿童的观察能力决定着他们的认知水平;儿童在绘画过程中,手指的动作对脑细胞可产生良好的刺激作用,手的活动越多,动作越复杂,就越能刺激大脑皮层的生理活动,从而使认知活动的水平越来越高;因此,儿童经常坚持画画,将有助于他们思维发展,有助于培养他们的创造能力;3儿童绘画创作能促成儿童个性心理品质的形成;儿童在绘画创作过程中,往往对涉及到的问题更加敏感,对生活更加热情;使他们觉得生活更亲切、更有趣,并能从中体会到自己的作用和力量;同时,美术创造的成功,需要他们的专心和耐心,这对培养孩子的品质和个性有很大帮助,因此,绘画创作是发展儿童创造能力的最佳手段;3．儿童绘画创作有哪些特点儿童绘画属于一种想象绘画,它以表达儿童的主观感受为主,不受客观形态和技术规范的约束,是儿童自然、真实情感的流露,因而同样具有很高的审美价值;1儿童绘画的形式往往具有单纯化、平面化,形象、色彩夸张的特点;例如：画面中人的身体和四肢可以自由弯曲,任意加长或缩短;可以在人的面部画出两个巨大鼻孔,也可在侧面脸上看到一双眼睛;可以把秋千吊到月亮上去,还可造出色彩斑斓、外观奇特的建筑物;儿童画中的这种形象语言,是形象和情感的统一;这些奇思遐想,往往会令成年人刮目相看;2儿童画具有丰富的想象力;儿童把不同时空里的事物同时呈现,把喜爱的物象拟人化;他们画地球与月亮握手,画蓝天白云间的彩虹上有众多的朋友在游戏,画太阳公公向月亮婆婆问候…他们能把想象与现实联系在一起,把无生命和有生命的东西组合在一起,表现了美好的愿望和丰富的想象力;3儿童绘画作品构图的随意性;儿童画的构图没有成年人那样多的规则和限制性;在画面安排上,既不考虑画面中的均衡对称,也不考虑画面的对比和协调;有时他们会边画边移动视点,有时会转动画纸反正结合表现,有时在画纸上尽情地画,直到无处可画为止;这种自由随意的画面,体现出画面构图的多样化;4努力追求成人审美趋向;儿童随年龄的增长,知识和经验逐渐丰富,审美水平也不断提高,开始追求成年人的审美标准,学习用成人绘画技法和表现形式来进行自己的绘画,这一时期,需要对他们适时地加以引导,使他们的绘画随自身的成长而逐渐成熟起来;图24．不同年龄阶段的儿童绘画有什么特点充满童真的儿童画作品,展示着他们对美好事物的向往;儿童不同时期的作品之间存在着个性心理状态及儿童的天资和后期教育的差异,还存在着生理年龄心智的差异;要了解不同阶段儿童绘画的发展,给儿童作品正确的指导,促进其正常发展,就要将不同年龄阶段的儿童绘画分别对待;根据年龄的差异,儿童绘画可分为四个阶段;1涂鸦期1～3岁：幼儿拿起画笔画画,与其说是画,不如说是玩;无目的地乱涂乱画,是幼儿基于对笔的兴趣,也是幼儿对自我的发现;幼儿的涂画是没有规则和不受客观影响的,这是人绘画能力的最早表现;这一时期是儿童绘画的萌芽状态,需要家长细心地观察和耐心培育;家长应积极参与儿童的绘画游戏,多与儿童进行交流,与儿童共同在“涂鸦”中做绘画游戏,使儿童创作的无意义图形成为有内容的符号图形,及时更换幼儿使用的色笔,激发幼儿对色彩的兴趣;图32象征期3～6岁：这一时期的儿童试图用图形来表达头脑中感知的具体事物,儿童在幼儿园接受了初期绘画教育或是受同龄伙伴的影响,开始能够使用线条和色彩表达思想意图;但这一时期孩子的脑和手还不能协调一致,所画出的物象颇为夸张,表现出儿童强烈的主观感受和表现欲望;儿童象征期作品的特点是：制作幼稚简单,线条不流畅,形象近似于符号;在这种情况下,家长要给孩子创造良好绘画环境,给他们准备好绘画工具,并教给他们使用各种工具、材料的方法;为了发展儿童的观察力,应该让孩子多参与各类活动并多接触大自然;注意培养儿童独立思考的能力;及时地对儿童进行表扬和鼓励,让儿童保持对绘画的浓厚兴趣;图43造造期6～8岁：儿童经历了两个年龄阶段的涂涂画画,有了一定的经验和体会;在这一阶段作品中,对造型有了较为明显的认识和理解,线条变得较为流畅,表达意识的能力有所提高,以自我为中心的表现更加体现在画面上,喜欢鲜艳的对比用色;在这一阶段,儿童创作欲望高涨,是绘画活动的高峰期;家长应特别注意引导儿童接受正确的指导,避免儿童过于单一化、成人化、概念化的倾向,那样会导致作品失去儿童画的特点和意义;图54再现期8岁以后：在这段时期里,儿童一般在学校接受了较为规范的绘画教育和训练,心理和生理条件逐渐成熟,开始追求成人化的审美标准;他们对形象有了初步掌握,开始追求准确性,比较注重作品的写实性;这种观念的改变,使儿童对自己过去的绘画表现出怀疑的态度,甚至有时会产生失望的情绪;儿童的志趣会出现了两极分化,一部分儿童可能会放弃绘画,兴趣转移；另一部分人渴望能像成人那样画出客观的逼真效果;处在这一转型时期,家长要特别注意引导这一部分儿童进入专业技法的学习;图65．如何培养和保持儿童的绘画兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师;”家长是孩子的第一任和最长久的老师,培养儿童绘画兴趣是家长最初、也是最终的任务;1家长引导孩子学习绘画应掌握一定技巧和方法;家长要在玩耍和游戏中因势利导,培养孩子的兴趣;例如：家长可利用猜谜法、添画法、填色法和描摹法,有意识地把儿童感兴趣的事物和所画内容联系起来,让他们感到绘画是一种乐趣,是一种满足,是一种愉快的游戏;对于儿童的作品少些批评指责,多些鼓励和赞赏,这样会使儿童对自己充满信心;2儿童在绘画过程中遇到困难时,家长应给予关注;如儿童在画水墨画时,会遇上“跑墨”现象,一浸一大片,使儿童束手无策;这时家长应及时地同孩子一起探究根源,找到跑墨的原因：是由于毛笔的水分过多,行笔太慢造成的;还有的时候儿童涂色不均匀,越是着急,就越涂不好;碰到这种情况,家长要注意消除儿童的急躁情绪,共同找到解决的方法,鼓励他们树立画好的信心;在遇到难以克服的困难时,不要强迫儿童去做,这样会挫伤儿童绘画的积极性,大大降低他们的学习兴趣;3多给儿童创设艺术氛围;在日常生活中,家长可以给孩子准备一些绘画工具和材料,以便于他们随时随地地进行绘画;在房间里,购置一些有艺术特色的工艺品、玩具和日用品,订购一些儿童喜爱的图书、画报和画册;有机会多带孩子去观看各类艺术展览、文艺节目和旅游观光;另外,在家里为儿童开辟一块个人展览天地,随时展示孩子的作品,让他们看到自己的进步过程;这样利于相互交流,取长补短,激发儿童不断进取的精神;6．家长如何对儿童进行绘画启蒙教育家庭是儿童成长的摇篮,家庭早期美术教育是引导儿童走进绘画大门的重要环节;如何找到开启儿童心智的钥匙,是每个家长都要研究的课题;从儿童的“涂鸦期”,家长就应该抓住苗头及时引导;我们知道,儿童在这一时期中的所谓画画,是一种涂涂抹抹,这种情形往往会被家长所忽略;而有心的家长应抓住儿童涂画热情高的时机,为儿童准备好必要的绘画工具,让其尽情地动手画,还要与儿童进行语言交流,及时发现和了解儿童的需求;例如：一个一岁半的小女孩,当她拿到笔后,会把连环画书中人物的眼部画上一圈圈的圆形;当家长问她为什么这样做时,她说是在画奶奶;家长恍然大悟：奶奶因眼睛不好,在做针线活时需戴两副眼镜;原来,儿童运用这种特殊方式表现对亲人的关注;母亲随机问她：“妈妈是什么样”她马上在书中人物头上画出许多曲线;这样家长不停地问,她就不断地“改编”她的作品,使儿童在不知不觉中学会了观察和表现;有时孩子会画许多奇形怪状的形状,家长在他所画的形状边缘画一柄,“这是宝宝画的梨吗”在他同意认可后又把柄擦掉,在圆圈内画一柄“哦原来画的是个苹果;”他发现了其中的乐趣不断报出名字,家长不断地修改,游戏不断换位,孩子乐此不疲,兴趣盎然;家长在与儿童的语言交流中,会发现在儿童的童真、童趣中潜藏着许多才能,如果对此及时地发现和引导,帮助儿童总结一些绘画的经验,就会使他们对绘画保持浓厚的兴趣,为儿童今后进一步发展奠定基础,埋下艺术的种子,随着儿童的成长,种子会生根开花,结出丰硕的果实; 7．儿童画有哪些表现种类它们对孩子的成长有什么作用儿童画的表现种类有很多,主要分为两大类：图画类和制作类;图画类绘画使用的工具是纸张和各种画笔;儿童在积极的创作活动中,充分肯定和认识了自己的存在和价值,加深了对自然事物的观察和理解,发展了手、脑、眼的动作协调;在绘画色彩的使用中,儿童感官的感受力会得到大大的加强和发展,儿童的创造力在自我的实现中得到大大的肯定和提高,儿童的情感和个性也会变得细腻和更具可塑性;制作类创作,是一种绘画与手工制作相结合的美术形式;制作类绘画的作品中,突出了绘画、材料和手工技巧的有机结合,它全面培养儿童的审美能力、绘画能力和动手能力;针对不同的材料和工具,以剪、折、刻、撕、粘等技法,使作品能够赏心悦目;制作类绘画对儿童的视觉、触觉之间的配合,发展手部动作的协调性和灵活性起到很大促进作用,对培养儿童的形象思维能力,形成儿童对事物的立体观念,有着直接的帮助;通过这类训练,能够使儿童养成耐心、细致、整洁和有序的劳动习惯;总之,绘画练习对儿童的发育和成长,有着其它活动不可替代的促进作用;8．儿童画有哪些类型儿童绘画在类型上大致分为：想象画、命题画、写生画、临摹画、图画日记;想象画：儿童根据自己的生活体验,由自己确定主题,自由地把所想到的或见到的事物充分地表达出来,称为想象画;命题画：在儿童感知周围事物的基础上,由他人出题目,儿童根据题目要求,表现有一定情节的画,称为命题画;写生画：直接以实物为对象进行描绘的画,称为写生画;写生画的对象有日常生活用品、自然风光、人物、动物和植物;临摹画：摹仿印刷品上或其它平面上作品的绘画,称作临摹画;图画日记：就是用绘画的形式定时记录身边的人或事;为什么儿童学习绘画不应局限某一种,而应多画并举儿童的美术活动是锻炼儿童动手、动脑的好方法;儿童参加绘画活动的目的,主要是发展他们的想象力和创造力,培养他们对绘画的兴趣,为将来进一步学习绘画做好准备;因此,儿童在绘画活动中,不要仅局限于某一画种的学习;但有些孩子的家长认为,儿童学画应该专一,学好一样,再学一样;其实,面对缤纷的世界,应该让儿童尝试不同的材料来表现它们,从中体味新奇和乐趣;儿童自我控制能力和持久性是有限的,注意力很容易转移,让儿童长期重复某一画种的练习,久而久之,往往会使他们产生厌学情绪,会对学习失去兴趣;新材料、新技法能给孩子带来新的感觉,能调整儿童的学习情绪;不同的绘画技巧又可相互借鉴,相互启发;儿童的思维和画技也会在充满好奇的绘画游戏中不断提高;19．为什么线条是儿童画的主要表现形式“线条”是最简单、最直接的绘画表现形式,也是表达画者主观情感的主要手段;线条能够准确的表现自然物体的特征和轮廓,也能充分地表达儿童对周围事物的感受和判断;正像人类早期的绘画一样,儿童画也是以线条为主要特征的;儿童早期的绘画是一个自我探索的阶段,那些信手涂来的线条,表示了幼儿对自己行动的肯定,这一阶段的线条是不规则和无目的的;家长应当积极地鼓励儿童的这种做法,为他们提供必要的工具和材料,注意培养儿童作画的兴趣;随着年龄的增长,家长应该引导儿童注意对简单物体的摹仿,使儿童能用简单的线条描绘事物的形状;待到儿童具有了一定的表现能力后,家长应该鼓励儿童画一些有内容、有情节的画;这一阶段的线条不但要表现物体的形状,还要刻画物体的细节;在描绘好的物体形状上,再施以颜色,一幅完整的儿童画就完成了;上色的时候要注意,应当把所有的形状都画完,再一齐涂颜色,不要画一部分,涂一部分;每一块要涂的颜色,都要用线条画出准确的形状,这样色与色之间用线隔开,色彩会更鲜艳,表现会更充分;20．怎样教儿童进行绘画创作儿童好奇心强,注意力容易转移,应在儿童画训练过程中,利用儿童的这一特点,灵活选择训练方法,综合运用各种教学方式,因人而异,因材施教,绘画训练才能达到事半功倍的效果,才能保持和提高儿童的绘画兴趣;1引导观察法：这是一种语言引导、激发兴趣的方法;家长应当用语言引导儿童观察物象的基本特征,使之在头脑中形成鲜明、清晰的形象,激发儿童绘画创作的表现欲望;例如：把人脸比作鸡蛋,把太阳比作老公公等;2猜谜法：由家长先画出图像的主要特征部分,然后让儿童猜想和想象物体,再根据儿童的猜想填画上其它的部分;例如：画出一个圆圈儿,根据儿童的猜想,改画成太阳、苹果等;3组合法：将一组不连贯的物体交给儿童,例如：太阳、远山、树木、花草、房屋、人物、动物等,由儿童发挥自己的想象,把它们组合在一起,构成合理、完美的画面;4添加法：画出作品中的主要形象,然后同儿童一起添加画的内容,丰富画面;例如：画出大树下一只小鸡,并对儿童说：“一只太孤单了,给它找几个朋友吧;”又画几只小鸡,同时注意画出几只鸡的不同形态;“新来的朋友又带来了自己的朋友;”再添画出鸭子、鹅和小狗;“还有一个大朋友;”画出一个小姑娘的形象;“他们一起做游戏;”也可以把画面空的地方添画上与内容有关的物品或是装饰纹样;5填色法：先画好形象的外部轮廓,引导儿童添画上自己喜欢的颜色,激发儿童色彩的表现欲望;6情景教学法：让儿童根据听到的故事或是看到的情景,加以想象和发挥,创作完整的绘画作品;例如：表现雨天的情景,通过启发,引导儿童自由畅想、发挥,创作一幅与雨天有关的图画;21．学习速写为什么从临摹开始临摹是学习速写的重要手段,是学习绘画的捷径;从别人的作品中获得经验,提高认识,往往会收到意想不到的学习效果;儿童临摹的对象可以先从卡通画、连环画开始,然后过渡到临摹速写和照片;儿童进行临摹时,不能只注重外表的形状,只进行机械地模仿,还要认真体会作品的表现技巧和造型手法;同时,通过临摹优秀范画,可以提高绘画的鉴赏能力,知道哪些线可保留,哪些线可省略,怎样的线条是美的;总之,学会了简化和概括,速写就会有很大进步,创作也会更具绘画性;22．为什么画儿童画要有步骤无论从事何种劳动都要遵循一定的前后顺序,画画也是如此;儿童绘画可以分为训练性绘画和实用性绘画;前者是指低幼儿的趣味性绘画和速写训练,后者是指命题绘画和儿童画创作;作画的前后步骤不同,其作品的结果也不相同,尤其是后者,作画的步骤非常重要,必须作为绘画的重要因素,事前要先加以考虑;1训练性绘画步骤：此类绘画步骤比较自由,一般从上到下,从左到右指用右手作画,从中间到四周;还要注意先主要,后次要：先大体,后局部；先画有把握的,后画无把握的；先画有兴趣的,后画辅助性的;2创作性绘画步骤：绘画创作一般是根据参加展览或比赛的要求完成的作品,此类作品的规格和要求比较高,因此,作画的步骤需要遵照一定的程序;儿童画创作步骤有一定的特殊性,主要表现在创作构思阶段和突出儿童的想象力方面,但其主要部分同一般创作步骤基本相同;绘画创作的一般步骤是：构思、构图、起稿、勾线着色、完成;23．儿童画创作的“构思”有什么特点构思是创作步骤的第一步,也是最重要的一步;构思的任务是在动手作画之前确定：画什么怎样画画成什么样首先要确定画什么内容,也就是确定创作的主题;儿童画构思的特点,是要充分发挥儿童的想象力,尽量保持儿童特有的视角,从儿童最熟悉、最感兴趣的角度寻找题材,使创作内容富有强烈的儿童特点;在选择创作题材时,应注意几个问题：1创作主题的确定,往往是对若干个内容,经过思考和选择后确定的;构思是一个形象思维的过程,家长要帮助儿童把他熟悉的生活,一幕幕地在想象中翻过,最后选择一个最有创作价值的生活情节作为创作的主题;如果确定的题目是我的家,家长可以帮助儿童提出设问引导：家是什么样子家中有哪些人他们平时都喜欢干什么等等,根据这些设问有目的、有取舍地进行最后确定;2创作主题的选择,要结合创作的形式类型和制作的手法来考虑,要用儿童最熟悉的手法,描绘他最熟悉的生活;创作的类型一般有：彩笔画、水墨画、版画、拼贴等;一般手法有：写实的、夸张的、抽象的、图案式的;3对创作主题的思考,不要只停留在思维中,应该随着思想的所到之处动手去画,及时地把思维转换成图形,然后再修改、加工,最后形成创作草图;4创作草图是构思的结果,是创作主题的图解;创作草图必须涉及创作的每一个环节,创作草图。

幼儿教师资格：儿童观试卷（题库版）1、单选对待3岁前幼儿的“口吃”现象，()。

A．这是学话初期常见的正常现象，不必紧张B．应强迫孩子再说一遍C．应反复练习加以矫正D．应进行心理治疗正确答案：A参考解析：幼儿3岁前（江南博哥）发生的口吃多属于表达与词汇量之间的矛盾，也就是说孩子心里想得明白，但是由于掌握的词汇量不够，当急于表达自己的想法时却又不知该怎样去说，所以就发生了“口吃”现象。

这是孩子语言发展的中间过程，不需要过度紧张。

随着孩子年龄的增长，掌握的词汇量越来越多，“口吃”的现象也会逐渐消失。

若为此表现出恐慌、焦虑，甚至加以斥责，或反复给孩子纠正，不许“结巴”，反而给孩子过多的压力，使其对说话过分紧张而加重口吃。

所以当孩子说话出现“口吃”现象时，不要过多地去关注，也不要加以批评，淡化孩子的紧张和不安，同时大人可以心平气和地去复述孩子想要表达的句子，以增加其词汇量，慢慢孩子的“口吃”现象就会消失。

2、单选()是幼儿词汇量增长的活跃期。

A．2—3岁B．3—4岁C．4—5岁D．5—6岁正确答案：C参考解析：儿童的词汇量随着年龄的增长不断增加。

有关研究表明，3—4岁幼儿的词汇量为l730个，4—5岁为2853个，5—6岁为3562个。

由此结果可看出，4—5岁是幼儿词汇量增长的活跃期。

所以本题的正确答案为C。

3、单选“幼儿的智力活动依赖于兴趣。

”这是()的观点。

A．桑代克B．苏霍姆林斯基C．陈鹤琴D．奥苏伯尔正确答案：B参考解析：苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“幼儿的智力活动依赖于兴趣”，其主张幼儿教育应注重培养孩子的兴趣。

4、单选()的儿童社会交往的积极性很差，不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。

A．被抛弃型B．受欢迎型C．被忽略型D．被拒绝型正确答案：C参考解析：受欢迎型的儿童大都长相端正，身体健康，智力发育好，性格活泼开朗，容易获得伙伴与成人的喜欢，被称为明星型孩子；被忽略型的儿童社会交往的积极性很差，不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视；被拒绝型的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。

3-6岁幼儿艺术领域（音乐、美术）发展特点每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。

艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点，由于幼儿的语言能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段，幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。

幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，幼儿的发声器官稚嫩、尚处在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄，幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿音乐潜能。

（一）3-4岁幼儿年龄特点3——4岁的幼儿，初步有了想把歌曲唱好的愿望，他们比较喜欢歌曲中生动、形象的象声词部分，也喜欢唱歌曲中再三重复的部分，但由于他们辨别声音的细微差别的能力差，往往由于不能区别发音上的细微变化，而不能学会正确发音，唱歌常常变成“说歌”。

同时，幼儿由于肺活量小，呼吸短促，还不能根据乐曲的需要來换气，经常是一字一换，并且速度太快或太慢的歌曲都唱不了，节奏过于密集或过于舒缓的的歌曲也难以胜任。

在集体歌唱时还不会互相配合，往往是自顾自地按照各自的音高和速度来唱，不会顾及整体的音乐效果，不容易整齐，也不懂得通过改变声音的强弱、快慢、及声音表情来表达音乐的情绪。

3——4岁孩子：已经基本上能合拍地做动作，在教师的指导下能模仿小兔子跳、大象摔鼻子等律动动作，还能学习一些简单的音乐游戏和舞蹈。

他们在随音乐做动作时，在教师有意识地引导和要求下，能够注意到音乐的性质及速度的变化，并且逐步地会根据音乐的变化而用相应地动作变化去表达对音乐的感受。

例如，音乐速度加快动作就加快，音乐速度渐慢则动作也放慢；音乐是连贯、平稳的，动作也做的连贯、平稳；音乐活泼、跳跃，动作也活泼跳跃。

《彩色世界》教案《彩色世界》教案1活动目标：1、通过给小动物送礼物的游戏巩固幼儿对各种颜色的认识。

2、能利用色彩进行各种艺术创作活动。

3、在活动中体验游戏的乐趣。

4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、6种小动物及小动物的家。

活动过程：1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。

小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏——颜色大风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的然后老师说：“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。

2、这个游戏好玩吗？小朋友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗？行！你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的家是什么………，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。

3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？噢，有了，老师教你们染色，每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们。

幼儿进行染色游戏。

4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客——进行区域游戏。

科学区：进行调色游戏，观察颜色的变化。

美工区：进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色语言区：提供有关于红色的图片，想一想，红色的物体并说出它的作用。

延伸活动：进行户外锻炼，各种颜色的队伍进行比赛活动反思：本次活动能根据中班幼儿的年龄特点及兴趣进行设计，在科学活动中整合了美工活动染纸和舞蹈表演。

幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识，并能采用各种色彩的搭配进行染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界，感受着色彩的丰富多彩。

活动以生动有趣的游戏开始《颜色大风吹》，孩子满足于游戏的快乐，不知不觉地复习了红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色。

幼儿小班颜色教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, contract agreements, personal experiences, speeches, written documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿小班颜色教案8篇教案的准备可以帮助我们更好地组织教学内容，确保教学的系统性和完整性，多样化的教案是教师培养学生综合素质的有效途径，本店铺今天就为您带来了幼儿小班颜色教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

鲜艳色彩可以让宝宝更聪明
慕尼黑一位心理学家，花费了3年时间争论环境颜色对儿童学习、智力的影响。

他选择了一些天花板较低的房间，把其墙壁分别漆成不同的颜色，发觉在不同的颜色的房间，孩子的智力发育也不同。

如淡蓝色、黄色、黄绿色、橙色，孩子们的智商比平常高出12点之多，而在所谓“难看”的房间里，如白色、黑色、褐色的房间，孩子们的智商比平常低。

争论者还发觉，在那些颜色“好看”的房间里，孩子们玩耍、做玩耍时，会变得机敏和富有制造性；而在那些颜色“难看”的房间里，则会变得迟钝。

争论表明那些“好看”的颜色会使人的身体感到舒适。

使人的心情得到均衡。

行动变得灵敏和协调。

许多家庭的孩子都有自己的“小天地"，这样的家庭，父母只需按孩子对颜色的宠爱，把“小天地”四壁的颜色转变成“好看就能为孩子供应一个良好的、富有创意的生活、学习环境”。

没有条件的家庭，不妨选择孩子常玩耍和学习的房间，依据孩子宠爱的颜色，把四壁的颜色转变一下。

其实环境的颜色不仅对儿童的心理和生理有影响，对成年人也有影响。

在淡蓝色、蓝绿色、黄色、黄绿色和橙色中，选择一种您和孩子都偏爱的颜色，让家中四壁转变一下，信任您会发觉您和孩子将置身于一个舒适、舒适和温馨的环境中，您的
孩子将会变得更加聪慧可爱。

3到6岁幼儿园教育指南中颜色3-6岁的儿童颜色命名和颜色分类的研究一、前言颜色对人类具有重要的意义。

在人们认识周围环境中，颜色不但提供了重要维量的信息，并且给人以美感。

一般认为，婴儿在3个月时，其颜色视觉的基本功能已接近成人，从3-4个月就能分辨彩色和非彩色，红颜色特别能引起婴儿的兴奋。

4-8个月的婴儿喜欢波长较长的温暖色，如红、橙、黄，不太喜欢波长较短的冷色，如蓝、紫[1]。

幼儿能正确辨认颜色，关键在于他们是否掌握颜色的名称。

儿童从什么时候开始正确说出颜色的名称？最早见报于1905年的报告，经研究，专家认为2岁儿童对颜色的命名是犹豫不决的，3岁后才能有把握地说出一些颜色的名称[2]。

教授认为3岁儿童对颜色命名仍很不确定[3]。

国内也有相关的研究，1990年，张增慧，林仲贤的研究表明，3岁幼儿命名正确率可达50%，实验还发现正确命名率随年龄增长而提高。

5岁是一个“转折”点，6岁时正确率达94.5%[4]。

之后，他们继续研究了城乡儿童、不同地区、不同民族的儿童命名情况，研究结果与90年的结果是一致的，还发现儿童对不同颜色的正确命名有不同的顺序，先是红、黑、白，然后是黄、绿、蓝，最后是橙、紫[5-9]。

前人的研究都是采用8种常见颜色作为实验材料。

在英语中有11种颜色，即：黑、白、灰、红、蓝、绿、黄、紫、橙、棕、粉红。

同样，Berlin和kay认为，每种语言的基本颜色词都来自11种颜色[10]。

那么，我们在研究儿童颜色命名能力时，引入这11种颜色，会出现什么情况呢？另外，分类是人类思维活动的重要过程之一。

有不少报告是关于儿童分类能力的研究，其中有采用任意图形、形象材料（图片、几何图形）并加以颜色区分，来考察儿童的色形抽象能力。

陈立等关于儿童色形抽象的发展的实验表明：3-5岁半的儿童分类是颜色抽象占优势的[11]。

杨宗义等的研究也表明5岁和5岁以前的儿童按色分类占优势[12]。

既然3-6岁儿童具备了颜色分类的能力，那么我们在研究11种颜色命名的同时，再加入颜色分类的任务，来考察3-6岁儿童的颜色命名和分类能力的发展。

幼儿中班保育教案4篇《幼儿中班保育教案4篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班健康教案《为什么会肚子疼》含反思活动目标：1、知道引起肚子疼的几种原因和预防疾病的一些常识。

2、愿意参与科学观察活动，会发现问题。

3、培养良好的卫生习惯。

活动准备：1、多媒体课件2、显微镜等试验器械活动过程：一、导入活动：出示课件，教师和幼儿一起唱《邋遢大王》二、交流讨论，初步了解肚子疼的原因：小朋友，邋遢大王为什么会肚子疼?(…)放课件小结：小朋友，引起我们肚子疼的原因有许多种，你吃了太多的食物，暴饮暴食，可能会引起肚子疼;喝生水或吃许多生冷的食物可能会引起肚子疼;吃变质的食物有可能引起肚子疼;不洗手就吃东西可能会引起肚子疼。

三、进一步了解肚子疼的的原因：1、实验，了解不洗手吃东西会肚子疼的原因①出示两杯水(一杯清水、一杯洗过手的脏水)请幼儿观察有什么不同你们想知道里面有什么嘛?” 。

来.源快思老师教.案网，老师这里有三台显微镜。

显微镜可以看到我们肉眼看不到的西，我们来做个小实验，一起来看一下，这杯脏水里到底有什么? (指导幼儿实验)②讨论：你看到了什么?(…)③放课件小结：小朋友这些就是你们在显微镜下面看到的细菌、蠕虫和大肠杆菌，它们会寄生在你的胃肠道内，释放毒素，让人生病，这么多的细菌和虫子跑到我们的身体里面，我们的肚子就会生病就会疼了。

2、放课件《小杉肚子疼》提问：“小杉为什么会肚子疼?”幼：“吃冰棒，吃了太多的西瓜，喝了好多汽水，喝生水，吃完东西就乱跑。

”活动反思：通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。

通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。

课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。

用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。