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初中先秦历史教案
教学内容：先秦时期的历史
教学目标：
1. 了解先秦时期的历史背景和重要事件；
2. 掌握先秦时期的主要历史人物和其思想；
3. 理解先秦时期的社会制度和文化风貌；
4. 培养学生对于历史的兴趣和思考能力。
教学重点：
1. 先秦时期的历史背景；
2. 先秦时期的主要历史人物及其思想；
3. 先秦时期的社会制度和文化特点。
教学难点：
1. 理解先秦时期的思想和社会制度；
2. 掌握先秦时期的重要历史事件和人物。
教学准备：
1. 教材：先秦时期的历史资料；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；
3. 教具：图片、地图等。
教学过程：
一、引入（5分钟）
通过展示先秦时期的图片或视频，引起学生对于先秦历史的兴趣，激发学生的好奇心。
二、讲授（15分钟）
1. 先秦时期的历史背景介绍；
2. 先秦时期的重要历史事件；
3. 先秦时期的主要历史人物及其思想；
4. 先秦时期的社会制度和文化特点。
三、讨论与互动（10分钟）
组织学生进行小组讨论，探讨先秦时期的历史问题，并与同学分享自己的见解。
四、展示与总结（10分钟）
邀请学生展示他们的讨论成果，总结今天的教学内容，强化学习成果。
五、作业布置（5分钟）
布置先秦时期的相关作业，加深学生对于历史的理解和掌握。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于先秦时期的历史有了初步的了解和认识，但在教学过程中还需加强对于历史事件的讲解和思辨，提高学生的历史思考能力和文化底蕴。
中国古代文学先秦文学教案教案：中国古代文学先秦文学一、教学目标1.了解中国古代文学的发展历程，掌握先秦文学的基本概况；2.理解并且分析古代文学作品的主题、创作思想以及艺术特点；3.培养学生独立思考、批判性思维和文学鉴赏能力；4.培养学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学内容1.中国古代文学的概念和发展历程；2.先秦文学的基本特点和代表作品；3.先秦文学的主题、创作思想和艺术表现形式。
三、教学方法1.授课讲解相结合的教学方法；2.小组讨论和展示的教学方法；3.课堂读文学作品(如《诗经》、《楚辞》等)；4.拓展阅读和辅助材料引导学生进一步思考。
四、教学步骤第一课：中国古代文学的概念和发展历程1.教师导入：通过图片、视频等多媒体资料引导学生进入古代文学的世界，简单介绍中国古代文学的特点。
3.学生讨论：分组讨论并展示对中国古代文学的认识和思考，帮助学生理解古代文学的多样性和丰富性。
第二课：先秦文学的基本特点和代表作品1.教师导入：通过诗经、楚辞等文学作品的选段和名句，引导学生感受先秦文学的魅力和独特性。
2.教师讲解：讲解先秦文学的基本特点，包括重视音乐和美感，注重感情表达，关注社会现实等。
4.学生展示：每个小组选择一首文学作品进行展示，并分享自己对作品的理解和感受。
第三课：先秦文学的主题、创作思想和艺术表现形式1.教师导入：通过与学生互动的方式，引导学生思考先秦文学的主题、创作思想和艺术表现形式。
2.教师讲解：讲解先秦文学的主题，包括人生哲理、爱情和自然，以及对社会现实和政治制度的反思。
3.学生展示：小组讨论后，每个小组选择一个主题或一个文学作品进行展示，并分享自己的分析和解读。
4.学生总结：针对课上学习的内容，学生进行小结，总结先秦文学的基本特点、主题和艺术表现形式。
五、教学评价方法1.课堂讨论和展示的评价：评价学生对课堂内容的理解和思考能力。
2.作业和小结的评价：评价学生对学习内容的掌握和表达能力。
第一讲先秦文学教案（精选五篇）第一篇：第一讲先秦文学教案先秦文学史一、联系方式联系方式：*** 电子邮箱：***************二、本课程的讲授过程、讲授方法、考勤和考试1、第一次课老师讲授，主要讲前言部分，宏观把握古代文学史的规律、分期和先秦文学的整体特点。
2、第二次以后：每次讲课分三个环节，首先老师讲理论，接着讲文本（每讲一课会就某个文本进行解读），然后讨论（就问题展开讨论）。
3、课程进行到一半会布置期中作业，以论文形式上交。
4、平时成绩占总分的40％。
考勤以点名计分；平时成绩则根据期中作业和课堂回答问题、提问问题、参与讨论的积极程度给予相应的分值。
5、期末考试形式为闭卷考试，考试内容主要是平时讲课内容，特别注意文本解读。
三、文学、文学史、先秦文学史1、什么是文学：广义（文学即文化）；狭义（包括四大文体在内的具有审美特质的一切口头或书面的语言文字艺术。
）古代“文学”，被称为“文章之学”（盖文章，经国之大业，不朽之盛事。
年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。
）【孔门四科之一】《论语·先进》：“文学，子游、子夏。
”邢炳疏：“若文章博学，则有子游、子夏二人也。
”亦指教贵族子弟的学科。
《宋书·雷次宗传》：“上留心艺术，使丹阳尹何尚之立玄学，太子率更令何承天立史学，司徒参军谢元立文学。
”【官名】汉代置于州郡及王国，或称“文学掾”，或称“文学史”，为后世教官所由来。
汉武帝为选拔人才特设“贤良文学”科目，由各郡举荐人才上京考试，被举荐者便叫“贤良文学”。
“贤良”是指品德端正、道德高尚的人；“文学”则指精通儒家经典的人。
魏晋以后有“文学从事”之名。
唐代于州县置“博士”，德宗时改称“文学”，太子及诸王以下亦置“文学”。
明清废。
2、文学史研究文学现象和文学规律的历史。
文学现象包括文学作品研究，文学思潮研究等。
如“百家争鸣”思潮，《诗经》大小序之辩，“诗言志”等。
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解先秦文学的历史背景、特点及主要成就。
2. 培养学生对先秦文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣和人文素养。
教学重点：1. 先秦文学的历史背景及特点。
2. 先秦文学的主要成就。
教学难点：1. 先秦文学的历史背景及特点的理解。
2. 先秦文学的主要成就的把握。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾中国古代文学史，引导学生关注先秦文学。
2. 提出问题：先秦文学是如何产生的？它有哪些特点？二、讲授新课1. 先秦文学的历史背景（1）夏、商、西周时期（2）春秋战国时期2. 先秦文学的特点（1）题材广泛，形式多样（2）思想性、艺术性并存（3）注重人文关怀三、案例分析1. 以《诗经》为例，分析其题材、形式、思想性及艺术性。
2. 以《楚辞》为例，分析其浪漫主义风格及对后世文学的影响。
四、课堂小结1. 总结先秦文学的历史背景、特点及主要成就。
2. 强调先秦文学在中国文学史上的重要地位。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课内容，提问学生先秦文学的特点及主要成就。
2. 提出问题：先秦文学对后世文学产生了哪些影响？二、讲授新课1. 先秦文学对后世文学的影响（1）对诗歌的影响（2）对散文的影响（3）对戏曲的影响2. 先秦文学的代表作品及作者（1）《诗经》：《国风》、《小雅》、《大雅》、《颂》（2）《楚辞》：屈原、宋玉等（3）诸子散文：孔子、孟子、老子、庄子等三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析先秦文学对后世文学的影响。
2. 各组派代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结先秦文学的历史背景、特点、主要成就及对后世文学的影响。
2. 强调先秦文学在中国文学史上的重要地位。
教学评价：1. 学生对先秦文学的历史背景、特点及主要成就的掌握程度。
2. 学生对先秦文学的兴趣及文学鉴赏能力的提高。
3. 学生在课堂讨论中的表现。
《中国文学史》教案教案：《中国文学史》（先秦两汉）一、教学目标1.了解和掌握《中国文学史》的基本内容，能够概述先秦两汉时期的文学发展历程；2.了解并分析先秦两汉时期的文学特点，掌握相关文学作品的风格特点和价值观念；3.培养学生的文学鉴赏能力，能够理解和解读先秦两汉时期的文学作品；4.培养学生的批判性思维和独立思考能力，能够对文学作品进行评论和评价。
二、教学内容1.先秦两汉时期的文学发展概述；2.先秦两汉时期的文学特点；3.先秦两汉时期的代表性作品及其价值。
三、教学流程安排1.导入（5分钟）向学生介绍先秦两汉时期文学史的重要性，引发学生对于古代文学的兴趣。
2.正片（30分钟）2.1先秦两汉时期的文学发展概述介绍先秦两汉时期的文学发展历程，包括古代文献的记载、神话传说的描述、诗歌的创作等方面。
2.2先秦两汉时期的文学特点详细介绍先秦两汉时期的文学特点，包括思想性强、表现形式多样、语言简练等特点。
通过分析相关文学作品，让学生对这些特点有更直观的理解和感受。
2.3先秦两汉时期的代表性作品及其价值介绍先秦两汉时期的代表性文学作品，包括《尚书》、《诗经》、《楚辞》、《离骚》等。
对于每一部作品，分析其风格特点、艺术特色和与社会背景的关系，引导学生发现其在古代文学史上的重要地位和价值。
3.文学鉴赏与批评（40分钟）3.1分析先秦两汉时期文学作品的风格特点将学生分成小组，每个小组选择一部代表性文学作品进行分析，讨论其风格特点、艺术手法和表达意义。
每个小组通过展示、演讲等形式向全班呈现分析结果。
3.2学生批判性思维和独立思考能力的培养要求学生对先秦两汉时期的文学作品进行批判性思考和独立评价，从自己的角度出发，分析作品中的优点和不足，提出自己的观点和见解。
4.总结（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调先秦两汉时期文学的重要性和价值，并对学生的学习成果进行评价和肯定。
四、教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，将具体的历史数据和文学作品融入到课堂中，提高学生对于先秦两汉时期文学的理解和认知；2.分组合作学习法：通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作能力和表达能力；3.案例分析法：通过具体的文学作品分析案例，引导学生对于先秦两汉时期文学的深入思考和理解；4.影音资料展示法：通过展示相关影音资料，让学生更加直观地感受先秦两汉时期文学的艺术魅力。
第一编先秦文学第一编先秦文学第一章上古文学第二节上古歌谣第三节上古神话传说第二章《诗经》第三章先秦散文第一节历史散文第二节诸子散文第四章屈原和楚辞一、中国古代文学的基本分期：先秦文学、两汉文学：文学的自发时期，突出特点是文学尚在文化的母体之内，文史哲不分。
魏晋南北朝文学、唐代文学：文学的自觉时期，诗歌和散文的成就达到顶峰。
宋代文学、元代文学、明清文学：文学的转型时期，戏剧和小说兴起并达到顶峰。
二、先秦文学概貌：第一章上古文学第一节上古歌谣一、上古歌谣的保存上古歌谣零散保存在先秦两汉的典籍之中，后代的辑本有：清代沈德潜的《古诗源》，今人逯钦立《先秦汉魏晋南北朝诗》收录最为详尽。
二、上古歌谣的内容1、再现劳动过程的：《吴越春秋》中《弹歌》：断竹、续竹、飞土、逐宍。
2、征服自然愿望的：《礼记·郊特牲》中《蜡辞》："土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽！"3、反映上古婚姻制度的：《周易》中《屯·六二》：屯如，邅[zhān]如；乘马，班如；匪寇，婚媾[gòu]。
4、与战争相关的：《周易》中《中孚·六三》：得敌，或鼓、或罢、或泣、或歌。
5、愉快的劳动生活：《周易》中《归妹·上六》：女承筐，无实；士刲[kuī]羊，无血。
6、思恋之歌《吕氏春秋·音初篇》中《候人歌》：候人兮猗。
三、上古歌谣主要特征：原始歌谣大都采用二言形式，这是因为上古劳动动作简单，劳动节奏短促、鲜明，因而伴随劳动动作产生的诗歌节奏自然也不复杂。
另外，上古汉语都是单音节词，两个单音节词组合是最初的句子，这种句子的产生与上古人的思维方式和语言能力直接相关。
第二节上古神话传说一、什么是神话：神话以故事的形式表现了远古人民对自然、社会现象的认识和愿望，是"通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身"。
课时：2课时教学目标：1. 了解先秦文学的历史背景、特点及价值。
2. 掌握先秦文学的主要代表作品及作者。
3. 培养学生对先秦文学的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 先秦文学的历史背景及特点。
2. 先秦文学的主要代表作品及作者。
教学难点：1. 先秦文学的历史背景及特点的理解。
2. 先秦文学主要作品的分析。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍先秦文学的历史背景及特点。
2. 提问：同学们对先秦文学有哪些了解？二、讲授新课1. 介绍先秦文学的历史背景及特点。
- 先秦时期（公元前21世纪—公元前221年），是中国古代文学的重要阶段。
- 先秦文学具有丰富的内涵、独特的艺术风格和鲜明的时代特征。
- 先秦文学主要包括诗歌、散文、寓言、神话、传说等。
2. 介绍先秦文学的主要代表作品及作者。
- 诗歌：《诗经》、《楚辞》- 散文：《庄子》、《孟子》、《韩非子》- 寓言：《庄子·外物》、《韩非子·说难》- 神话、传说：《山海经》、《楚辞》三、课堂讨论1. 讨论先秦文学的历史背景及特点。
2. 分析先秦文学的主要代表作品及作者。
四、课堂小结1. 总结先秦文学的历史背景及特点。
2. 强调先秦文学的价值和意义。
第二课时一、复习导入1. 复习先秦文学的历史背景及特点。
2. 提问：同学们还记得先秦文学的主要代表作品及作者吗？二、讲授新课1. 分析先秦文学的主要代表作品及作者。
- 《诗经》：以民歌为主，反映了古代人民的生活、思想感情。
- 《楚辞》：以屈原为代表，具有浪漫主义色彩，表现了作者对理想世界的追求。
- 《庄子》：以寓言故事为主，阐述了道家思想，强调顺应自然、追求自由。
- 《孟子》：以儒家思想为核心，主张仁政、民本，强调君臣关系。
- 《韩非子》：以法家思想为主，强调法治、权谋，主张以法治国。
2. 举例分析先秦文学的主要作品。
- 以《诗经》为例，分析其艺术特色和思想内涵。
- 以《楚辞》为例，分析其浪漫主义色彩和作者情感。
先秦文学教案(板书)第一章：概述1.1 先秦文学的定义和背景先秦时期：指中国历史上公元前21世纪到公元前221年的时期，包括夏、商、周等历史时期。
文学形式：包括诗歌、散文、寓言、神话、传说等。
文学背景：古代社会的生产方式、宗教信仰、哲学思想等。
1.2 先秦文学的重要性和影响先秦文学是中国文学的源头，对后世文学发展产生了深远影响。
先秦文学作品传递了古代社会的价值观、道德观和人生哲学。
先秦文学作品中蕴含着丰富的人生智慧和思想启示。
第二章：诗歌2.1 诗歌的特点和形式诗歌：以抒情、言志为主要目的的文学形式。
形式：包括四言、五言、六言、七言等不同形式的诗句。
2.2 先秦诗歌的代表作品《诗经》：最早的诗歌总集，包含305首诗歌。
《楚辞》：楚国文学的代表作品，以屈原的作品为代表。
2.3 诗歌的主题和思想爱情、战争、劳动、自然等主题。
表达个人情感、抒发对社会现实的感慨、探讨人生哲学等思想内容。
第三章：散文3.1 散文的特点和形式散文：以叙述、议论为主要目的的文学形式。
形式：包括寓言、神话、传说、论辩文等不同形式的散文作品。
3.2 先秦散文的代表作品《孟子》、《庄子》、《荀子》等诸子百家的作品。
《左传》、《史记》等史书作品。
3.3 散文的主题和思想人性、道德、政治、教育等主题。
探讨人生哲学、反映社会现实、表达个人观点等思想内容。
第四章：寓言4.1 寓言的特点和形式寓言：以寓意、启示为主要目的的文学形式。
形式：通过动物、植物、人物等形象来表达寓意的故事。
4.2 先秦寓言的代表作品《庄子》中的寓言故事。
《韩非子》中的寓言故事。
4.3 寓言的主题和思想道德、政治、人生等主题。
通过寓言故事来传达作者的观点和思想，给予读者启示和思考。
第五章：神话和传说5.1 神话和传说的特点和形式神话：描述神灵、英雄等超自然力量的传说故事。
传说：关于历史人物、事件的传统故事。
5.2 先秦神话和传说的代表作品《山海经》中的神话故事。
《史记》中的传说故事。
先秦文学教案(板书)第一章：概述1.1 先秦文学的定义文学产生的时间：公元前1000年至公元前221年文学形式：诗歌、散文、寓言、史书等1.2 先秦文学的重要性反映当时的社会、政治、文化背景为中国文学史上的其他时期奠定了基础第二章：诗经2.1 诗经的简介收集了公元前11世纪至公元前6世纪的诗歌包括305首诗歌，分为风、雅、颂三部分2.2 诗经的艺术特色运用赋、比、兴的表现手法注重音乐性和节奏感第三章：楚辞3.1 楚辞的简介楚辞是战国时期楚国文学的总称代表人物：屈原、宋玉等3.2 楚辞的艺术特色运用丰富的想象和象征手法注重情感表达和音乐性第四章：诸子百家4.1 诸子百家的背景春秋战国时期思想多元、学术繁荣主要学派：儒家、道家、墨家、法家等4.2 诸子百家的文学贡献运用寓言、比喻、排比等修辞手法提出许多富有哲理的言论和故事第五章：史记5.1 史书的简介史记是中国古代的一部纪传体通史作者：司马迁5.2 史记的艺术特色运用生动的语言和细腻的描写注重人物性格和命运的刻画第六章：先秦散文6.1 散文的发展背景先秦时期，散文逐渐取代了甲骨文和金文散文成为记录历史、表达思想的重要手段6.2 主要散文作品及特点《孟子》、《庄子》、《韩非子》等散文风格各异，既有严谨的说理，又有生动的寓言和比喻第七章：先秦寓言7.1 寓言的定义及作用寓言是一种以故事表达道理的文学形式通过寓意深刻的故事，传达道德、哲理教育7.2 著名寓言及其寓意伊索寓言、庄子寓言等学会正确理解寓言寓意，提高道德修养和思辨能力第八章：先秦诗歌（下）8.1 《楚辞》其他代表作品《离骚》、《九歌》、《天问》等欣赏屈原等人运用丰富的想象和象征手法，表达爱国情怀和人生哲理8.2 《诗经》中的婚恋诗《周南·关雎》、《郑风·山有扶苏》等了解古代婚恋观，感受诗歌中的浪漫与真挚第九章：先秦诸子百家思想9.1 儒家思想仁、义、礼、智、信等学习儒家思想，培养品德高尚、有社会责任感的公民9.2 道家思想道法自然、无为而治等学会遵循自然规律，追求内心的宁静与平和第十章：先秦文学的综合理解与应用10.1 先秦文学的价值了解先秦文学在中国文学史上的地位传承和弘扬优秀传统文化10.2 先秦文学作品的现代意义分析先秦文学作品在现代社会的启示和影响学会古为今用，洋为中用，创新发展先秦文学重点和难点解析重点环节一：先秦文学的定义和重要性补充说明：先秦文学是中华民族文学的基石，它不仅反映了当时的社会、政治、文化背景，而且为后世文学的发展奠定了基础。
第一卷总绪论讲授内容提纲第一节文学本位、史学思维与文化视角一、几个基本概念文学用语言塑造形象以反映社会生活，表达作者思想感情的艺术。
文学史人类文化成果之一的文学发展与变迁的历史。
文学史学二、中国古代有关文学的发展与变迁的史料散见于史书、目录学著作、诗文评、文学总集或选集的作家小传中；在一些序跋、题记及其他文章中也有所涉及。
1.史家的记述司马迁的《史记》班固《汉书》范晔《后汉书》此后的一些正史中的《文苑传》或《文艺传》大都沿袭《后汉书》的体例2.目录学著作中的论述班固《汉书?艺文志》中的《诗赋略论》《隋书?经籍志》《旧唐书?经籍志》《新唐书?艺文志》纪昀《四库全书总目提要》3.诗文评中的论述刘勰《文心雕龙》钟嵘《诗品序》此后的诗话、词话，以及诗纪事、词纪事之类的书中也有关于诗词发展的论述4.其他文章中的论述郑玄《诗谱序》挚虞《文章流别论》白居易《与元九书》李清照《词论》辛文房《唐才子传》张溥《汉魏六朝百三名家集》钱兼益《列朝诗集小传》《全唐诗》三、中国较早的文学史著作林传甲《中国文学史》：具有代表性的滥觞之作；谢无量《中国大文学史》胡适《白话文学史》郑振铎《插图本中国文学史》刘大杰《中国文学发展史》中国科学院文学研究所《中国文学史》王国维《宋元戏曲史》鲁迅《中国小说史略》在分体文学史中是最早的最有影响的著作四、文学史的涵义定义：文学史是人类文化成果之一的文学本身演进的历史。
要义：文学史是文学的历史，要在广阔的文化背景上描述文学本身发展的历程。
具体含义：1.文学史著作应立足于文学本位。
即重视文学之所以成为文学并具有艺术感染力的特点及其审美价值。
2.紧紧围绕文学创作来阐述文学的发展历程。
即以阐述文学作品的演变历程作为文学史著作的核心内容。
文学史研究的三个层面：A.文学创作的社会、经济背景；（土壤、气候）（条件一）B.文学创作的主体；（园丁）（条件二）C.文学作品。
（文学创作的最终体现）（果实、成品）（核心）3.正确处理与相关学科的关系文学理论指导文学创作的理论文学批评读者对作品的评价文学鉴赏读者对作品的审美感受文学发展史是文学创作和文学理论、文学批评、文学鉴赏共同推进的历史。
撰写文学史不必加入这些方面的内容，但应当关注文学思潮的发展演变，并用文学思潮来解释文学创作，并注意文学的接受，引导读者正确地赏鉴文学作品。
4.关注传媒对文学创作的影响以及传媒给创作所带来的变化。
古代的文学传媒：口头流传、书写传抄、印刷出版、说唱演出文学创作要适应甚至迁就传媒的要求：先秦两汉文学简练与书写繁难有关；唐宋词的演唱方式对创作的影响显而易见；印刷术发明与宋代作家的学者化，进而对宋诗以才学为诗的特点的形成的影响；宋元说话艺术对小说创作的影响；宋元戏曲的演出方式对剧本创作的影响。
小结：文学创作是文学史的主体，文学理论、文学批评、文学览赏是文学史的一翼，文学传媒是文学史的另一翼。
所谓文学本位就是强调文学创作这个主体及其两翼，即“一体两翼”。
五、撰写文学史应当具有的史学思维1.注重“史”的发展脉络变简单排列作家作品论为注重“史”的发展脉络，清晣地描述出文学承传演变的过程。
2.变评价式语言为描述式语言在描述事实中展示规律。
评价式语言重要在定性，描述式语言重在说明、解释。
这不仅是两种不同的语言习惯，而且是两种不同的思维方式。
描述并不排斥评价，描述中自然包含着评价。
文学史既然是史，就应当在事实的描述中展现规律，而不是从外部去贴标签。
六、要从广阔的文化学的视角来考察文学，有助于深化文学史的研究文学的演进与文化的演进息息相关借助邻近学科的成果参考它们的有效方法在学科交叉点上寻找突破口例如：先秦诗歌与巫术、歌舞；两汉文学与儒术独尊；魏晋南北朝文学与玄学、佛学；唐诗与唐代的音乐、绘画；宋代的诗歌与理学、禅学，等等。
七、文学史著作的主观性和当代性（一）文学史著作中的主观性难以完全避免1.原始资料已带有记录者的主观色彩；2.撰写者选用的材料的角度不同，观点、方法和表述的语言都带有个性色彩。
结论：纯客观不可能，多少地带有一些主观性。
（二）文学史著作容许存在的“主观性”1.撰写者具有的治学严谨而富有创新精神的个性；2.一个时代因大体相近的观点、方法，以及因掌握的资料的多少不同而带有的某种时代性。
（三）在文学史著作中应当提倡的当代性当代的价值判断、当代的审美趣味，以及对当代文学创作的关注。
注意：绝不能把主观性当作任意性和随意性。
（四）应该从中国文学的实际出发适当借鉴外国的文学理论八、文学史史料学的内容及其重要性1.性质与内容文学史史料学是以资料的鉴定和整理为目的的资料考证学，包括与文学有关的目录学、版本学、校勘学、作家生平的考订，作品的辨伪，史料的检索等等。
2.重要性是撰写文学史的基础性工作第二节中国文学的演进一、文学演进的外部因素社会、经济、文化的影响；民族矛盾的影响；自然地理环境的影响。
二、文学演进的内部因素（一）文学发展的不平衡1.文体发展的不平衡各种文体形成和成熟的时代不同（诗歌、散文最早；小说在魏晋南北朝初具规模，至唐中期才成熟；戏曲到宋、金两代才形成；散曲到元才形成。
）各种文体从萌生到形成再到成熟其过程长短不同（例如：小说从远古神话到唐传奇，经历了漫长的岁月才成熟。
赋从《诗经》的手法“赋”衍生，到汉已成熟，时间要短得多。
）2.朝代成就的不平衡各个朝代的总体成就不一样；各个朝代有其相对发达的文体（汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说）同一个朝代之内文学发展也不平衡。
（唐、宋、明，初期比较平庸，嗣后渐入佳境，到达高峰。
有些小朝廷在某种文体上异军突起，如梁、陈两代的诗，南唐和西蜀的词）3.地域发展的不平衡在不同的朝代，各地文学的发展兴衰变化不同（建安文学集中于邺都；梁、陈文学集中于金陵；河南、山西唐代诗人多，而明、清则较少；江西在宋朝涌现的诗人多，此前此后较少；江、浙在明清文风最盛，作家最多；岭南文学在近代引人注目。
不同的地域有不同的文体孕育成长，从而使一些文体带有不同的地方特色（楚辞带有楚地特色，五代词有江南特色，杂剧有北方特色，南戏有南方特色）。
(二）在中国文学演进的过程中，有一些相反相成的因素，它们之间的互动作用值得注意1.俗与雅之间相互的影响、转变和推动；“国风”、南朝民歌、唐代曲子词、宋元戏曲宋人以俗为美2.各种文体之间的相互渗透与融合；诗赋有别抒情小赋－赋之诗化；初唐诗之赋化。
诗与词界限的突破。
（苏东坡以诗为词“大江东去，浪淘尽千古风流人物”）赋与词界限的突破。
（周邦彦以赋为词周词长于铺叙，善于增加并变换铺叙的角度和层次，变直叙为曲叙，章法严密而结构繁复多变，如《兰陵王?柳》。
又多用勾勒的笔法，从不同的角度进行勾勒描写，回环闪转，层层深入，如《六丑?蔷薇谢后作》《六丑?蔷薇谢后作》。
以精巧的笔法，前后左右反复铺叙，工笔勾勒，变幻多姿，将一缕惜花情思表现得淋漓尽致，感情细腻婉转，结构曲折多变。
）词与文距离缩小。
（辛弃疾以文为词《西江月》：梦里且偷欢笑，要愁那得功夫，近来始觉古人书，信着全无是处。
昨夜松边醉倒，问松我醉何如，只疑松动要来扶，以手推松曰去。
）3.复古与革新之间的交替与碰撞；魏晋以后文学走上了自觉的道路，文学创作不断自觉和不自觉地地行着革新。
4.文与道在或离或合的过程中推动文学的演进第三节中国文学史的分期一、中国文学史“三古、七段”分期的具体内容上古期：先秦两汉（公元3世纪以前）第一段：先秦第二段：秦汉中古期：魏晋至明中叶（公元三世纪至16世纪）第三段：魏晋至唐中叶（天宝末）第四段：唐中叶至南宋末第五段：元初至明中叶（正德末）近古期：明中叶至“五四”运动（公元16世纪至20世纪初）第六段：明嘉靖初至鸦片战争（1840年）第七段：鸦片战争至“五四”运动（1919年）二、“三古七段”分期的依据一种根据：将文学本身的发展变化所呈现的阶段性视为断限的根据；多种参照：将社会制度的变化、王朝的更替等文学发展变化的背景视为断限的参照物。
三、文学本身发展变化的九个方面1.创作主体的变化；2.作品思想内容的变化；3.文学体裁的发展变化；4.文学语言的发展变化；5.艺术表现的发展变化；6.文学流派的发展变化；7.文学思潮的发展变化；8.文学传媒的发展变化；9.接受对象的发展变化。
四、中国文学史各分期的特点及成就（一）上古期（先秦、两汉）▲本期特点：1.各种体裁的孕育期2.思想基础的孕育期（儒、道的影响）3.文学思潮已形成两派儒家注重文学的社会功能道家注得文学的审美价值4.奠定了中国文学的基本格局士大夫作为创作的主体和接受对象；文字作为传播的主要媒介。
第一段（先秦文学）▲本段特点：1.创作主体方面?由群体向个体的转变；?史从巫中分化出来；?士的兴起与活跃。
2.文学形态方面?文史哲不分；?诗乐舞结合。
第二段（秦汉文学）▲本段特点1.创作主体的处境有了变化，形成若干作家群体；2.以大为美，铺张扬厉成为风尚；3.形成格式化的、凝重板滞的风格；4.诗歌体裁发生重大变化A.四言的躯壳已僵化；B.楚辞的形式转化为赋；C.乐府民歌新军突起，并由此酝酿出中国诗歌的新节奏、新形式，即经久不衷的五、七言体。
（二）中古期（魏晋至明中叶）▲本期特点1.中国文学进入自觉时代；2.文学语言发生了划时代的变化：由古奥转向浅近；3.诗、词、曲的鼎盛期，分别达到各自的高峰；4.小说有重要进展；5.文学传媒出现各种新的表现形式；6.文学创作的主体和对象包括了宫廷、士林、乡村、市井等各个方面；中国文学所有的因素都在这个时期具备且成熟了。
第三段（魏晋至唐中叶）▲本段特点1.五七言古体诗繁荣发展并达到鼎盛的阶段，也是五七言近体诗兴起、定型并达到鼎盛的阶段；2.诗这种体裁占据着文坛的主导地位，文、赋向诗靠拢；3.诗歌发展的流程清楚而又完整，杜甫是截前启后的里程碑式的诗人；4.“建安风骨”和“盛唐气象”为诗歌树立了两大范式，成为后世诗人追慕的极致；5.文学创作趋于个性化，作家的独特人格与风格得以充分体现；6.宫廷在文学创作中起着核心作用；7.玄学和佛学渗入文学，使文学呈现出多姿多彩的面貌；8.文学观念呈现出多样化的局面。
第四段（唐中叶安史之乱至南宋灭亡）▲本段特点1.由韩柳提倡、欧阳修等人继承并完成的文学语言和文体的革新，确定了此后的文学语言和文体模式，直到五四才被打破。
2.诗歌另辟蹊径，出现新的面貌A.注重日常生活的描写并逐渐形成风气；反映民生疾苦、积极参与政治的传统以及深沉的忧患意识，经一度减弱后又得到加强；B.诗人与学者身份合一，议论成分增加，化俗为雅的美学追求引人注目；C.一批具有比较明确的创作主张和艺术特色的诗人其同构成有别于唐音的宋调。
3.曲子词迅速兴盛，最终蔚为大观。
4.中国小说进入成熟阶段，唐“市人小说”、宋“说话”的兴盛标志着文学新的发展。
