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用计算器计算教学目标：1．增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。
计算器在工作和生活中的应用愈来愈普遍。
学生适时把握计算器的利用方式，能够提高计算的速度和正确率。
2．使学生初步熟悉计算器，了解计算器的大体功能，会利用计算器进行大数量计算，并通过计算探讨与发觉一些简单的实际问题。
3．使学生体验到用计算器进行计算的优势，进一步培育学生对数学的学习爱好，感受到利用计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点：使学生初步熟悉计算器，了解计算器的大体功能，会利用计算器进行大数量计算，并通过计算探讨与发觉一些简单的实际问题。
教学难点：使学生初步熟悉计算器，了解计算器的大体功能，会利用计算器进行大数量计算，并通过计算探讨与发觉一些简单的实际问题。
教学进程：一、情境导入礼拜天，李强和爸爸妈妈到商场购物。
李强买了4支彩笔，每支2元，买彩笔需付多少钱？（同窗们一下就口算出来了）李强的爸爸妈妈还给家里添置了电器，别离是电视机、洗衣机和微波炉；价钱如图（出示图），你能一下口算出爸爸妈妈应付多少钱吗？什么缘故？那这时该如何办？（用计算器计算）能够，今天咱们就来学习用计算器计算。
板课题二、深切了解计算器1.熟悉计算器。
a、同窗们手里都有一个计算器，你能向你的同桌介绍一下你的计算器上有什么？（同桌介绍）谁上来给大伙儿介绍一下。
（生上台介绍）b、各个键的作用、开机键、关机键。
c、这位同窗介绍的可真好。
其实经常使用的计算器有显示屏和键盘两大部份组成。
这是显示屏。
键盘上又有数字键、运算符号键、功能键（配合多媒体课件介绍）2．尝试用计算器计算。
a、会用计算器计算么？好，此刻先把计算器开好，咱们尝试计算一下这题：128×43=？b、请学生说说是怎么摁的？你是先摁…显示…再摁…显示………（注意每摁一次屏幕上显示的数据）你们算出来也是这么多？看来计算器算对了。
此刻屏幕上显示的是5504，那要进行别的计算，该如何办？（a、继续摁b、介绍归零键AC）归零，请同窗们继续计算下面两题。
认识计算器及其计算方法教学内容教材P100~101页，“试一试”及“想想做做”第1~4题教学目标1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行一步和只有同一级运算的两步运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2.让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。
教学重点了解计算器的基本功能，会用计算器进行一步和只有同一级运算的两步运算。
教学难点通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程一、激发兴趣，导入新课。
（预设3分钟）ppt出示一个计算器。
师：同学们，你们认识这是什么吗？生：计算器。
师：是啊！咱们都大家知道，那么在哪些地方要使用计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：说得尽么？生：说不尽。
师：的确，计算器已经越来越广泛地应用到我们生活中。
今天我们就一起来用计算器进行计算。
（教师板书：用计算器计算）这就是今天我们要来学习的新知识。
二、认识计算器。
（预设7分钟）师：你们的计算器都带来了吗？举起来看看。
哦，这么多呀，有大的，也有小的，款式不一，颜色也不同。
下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；生2：我觉得应该介绍键盘和功能；生3：还可以说一下这款计算器的优点！师：那么就请大家先在小组内说说，介绍你的计算器的外形、键盘、功能以及优点。
由每个小组的1号同学组织，小组每人发言后，推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧！学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。
小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。
师根据学生的介绍归纳：计算器由两部分组成：显示器和键盘。
键盘中有数字键、运算符号键和功能键。
苏版数学四年级上册教学设计用计算器计算教学目的：1．使学生能够利用电子运算器进行简单的运算。
2．使学生明白用电子运算器运算顺序和笔算顺序是一样的。
3．让学生善于观看发觉数学的隐秘，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点：能够利用运算器进行简单的运算。
教学难点：明白得观看发觉一些有规律的数的运算。
教学过程：一、利用运算器运算：386＋179＝说说你是如何样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“1 79”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。
）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26×39＝312÷8＝l．你觉得使用运算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次运算前要清0。
2．运算。
54＋46＝60×2＝198÷49＝50＋30＝38×79＝201＋99＝运算后说一说你如何算的这么快？（并不是任何时候用运算器运算差不多上最好的，像能够直截了当口算的、能简算的题目，就不需要使用运算器了。
）3．做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观看发觉1．比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝说说你什么缘故做的又对又快。
观看上面的算式和结果，你发觉什么规律？生畅所欲言。
师：依照你们的发觉大胆推测，能不用运算器，直截了当写出下面各题的答案吗？9999×5＝9999×7＝9999×9＝师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案差不多上五位数，最高位和个位确实是自然数与9的乘积，中间三位数差不多上9。
三、练习做一做。
练习30页的第11、12题。
苏版数学四年级上册教案用计算器计算单元分析教学使用运算器的要紧目的，一是进行较大数的运算，二是用于探究一些和运算有关的规律。
苏教版教材在整数四则运算（口算、笔算、估算）和混合运算的教学终止后，适时安排使用运算器的教学，能较好地实现这两个目的。
本单元的运算内容分三段安排，依次是初步了解运算器，用运算器进行加、减、乘、除一步运算，用运算器进行四则混合运算（两步运算）。
探究规律的内容结合使用运算器进行一步运算和两步混合运算分散安排。
在单元终止时，有一次实践活动《一亿有多大》。
1? 让学生在玩中初步认识运算器上的一些常用的功能键。
运算器在生活中差不多比较普及，专门多学生都见过运算器。
教材结合两张购物的照片，让学生明白在进行比较复杂的运算时，人们通常使用运算器，激发学生学习使用运算器的爱好。
学生拿到运算器都急于玩一玩，也急于告诉同伴自己对运算器的一些了解。
教材在简单介绍运算器上的显示器和键盘之后，满足学生的需求，让他们通过玩，初步认识运算器上的一些常用的键。
第一是找到开机和关机的键，试一试如何样开机、如何样关机。
再摸摸、按按其他的键，并相互交流各人初步明白了哪些键，有什么作用。
在那个教学环节里，着重认识0~9共十个数字键，+、-、、四个运算键以及让运算器显示得数的等号键。
学生了解这些键的功能后，就能够使用运算器进行运罢了。
2? 由易到难，指导学生使用运算器运算。
第100页的例题和试一试教学使用运算器进行加、减、乘、除一步运算。
例题中的38+27和3018差不多上较小数的运算，那个地点选择较小的数有三个缘故，一是较小的数能专门快输入运算器，不容易输错数字；二是这些题都能口算，能够验证运算器运算的得数是正确的，从而对运算器产生信任；三是能体会用运算器运算比较省力。
想想做做里有较大数的四则运算，包括学生往常没有进行的四位数加、减运算，三位数乘两、三位数，多位数除以三位数等。
通过这些运算练习，能够达到本单元的教学目的。
苏教版小学四年级上册《用计算器计算》说课稿标题：利用计算器解决数学运算问题一、学习目标：1. 了解计算器的基本功能和使用方法。
2. 能够利用计算器进行简单的加减乘除运算。
3. 学会运用计算器解决生活中的实际问题。
二、教学重难点：1. 计算器的基本功能和使用方法。
2. 能够正确选择合适的运算符进行运算。
3. 运用计算器解决生活中的实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课教师可通过一些实例，引发学生对计算器的兴趣和好奇心。
例如，如果有一个两位数和一个个位数需要相加，那么应该如何进行计算？是不是可以用计算器来帮我们计算呢？2. 讲解计算器的基本功能和使用方法- 各个按键的功能，例如数字键、四则运算键、清零键等；- 计算器的显示屏如何显示计算结果。
3. 示范一些简单的计算步骤为了让学生更好地了解计算器的使用方法，教师可以示范一些简单的计算步骤，如：计算5 + 3，计算20 - 6，计算4 × 7，计算18 ÷ 2，并分析每个步骤的操作。
4. 引导学生运用计算器解决生活中的实际问题- 教师出示一些计算题目，例如：班级有32名学生，其中男生有16名，女生有多少名？从100米高的山顶下降30米，还有多少米的高度？学生可以利用计算器的加减乘除功能，快速得出答案。
- 学生也可以从自己的生活中找到类似的问题，并用计算器解决。
5. 练习巩固教师可以给学生一些练习题，要求学生利用计算器进行计算，并在计算的同时复习数学运算的知识点。
例如：计算23 + 15，计算40 ÷ 5，计算12 × 8。
6. 总结教师可以让学生分享自己运用计算器解决实际问题的经验和感受，并总结计算器的优势和便利之处。
四、教学延伸：1. 引导学生思考，计算器虽然可以帮我们快速解决问题，但我们还是要学会自己进行简单的运算，保持数学计算的能力。
2. 让学生思考，在实际应用中，什么时候适合使用计算器，什么时候适合手算，如何做到两者结合使用。
苏教版小学数学四年级上册《用计算器计算》教研公开课教学设计（有配套课件）“用计算器计算”教学设计及说明金湖县银集中心小学张明宏教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第100～101页。
教学目标1．使学生初步认识计算器，会使用计算器进行较大数目的计算，并通过计算探索简单的数学规律，解决简单的实际问题。
2．使学生体验用计算器进行计算的便捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器在生活中的作用，并能辩证看待计算器的使用。
教学过程一、激趣引入谈话：师生交流，学生咨询老师的情况，教师激励学生，听说大家计算能力挺强的，我现场测试一下，看谁算得又对又快。
出示两道稍复杂的计算题：589×76 625÷25提问：你知道他为什么算得又对又快呢？你们想不想也来试试用计算器计算？（出示课题：用计算器计算）二、认识和使用计算器1．谈话：你们用过计算器吗？它有什么用途？师：计算器可以帮助我们进行加、减、乘、除等一系列计算，是一种“计算工具”。
2．让学生尝试用计算器计算38＋27、30×18并口算检验结果。
完成后让学生再口算一下，看用计算器算得是否正确。
（视频展示汇报步骤，注意算完一题后归位）让学生看书并介绍自己计算器，师课件演示小结。
⑴显示器、键盘⑵开机（ON）、关机键(OFF) ⑶标明数字的是数字键、标明运算符号的是符号键、标明字母的是功能键（板书名称）3．让学生再计算两题：3028－2695、41600÷128，并口头校对。
？学生有错误进行指导4．谈话：你们使用计算器计算后有什么感受？（运算快、操作简便等）那么在用计算器计算时我们还要注意些什么？预设：①看清数据再输入。
②输入数字时，完整记住整个数再输入比较快。
③当算完一题后要按清零键。
④为了提高正确率，我们可以检验。
师：你认为可以怎样检验？预设：①可以再算一遍。
②可以估算。
③可以根据加减法、乘除法之间的关系进行验算。
用计算器计算 (1)课题 用计算器计算 (1) 课型 新 授 课时 第46课时教课目的1．让学生初步认识计算器，认识计算器的基本功能，会使用计算器进行大数量的一两步连续运算，并经过计算探究发现一些简单的数学规律教课重、难点会使用计算器进行大数量的一两步连续运算教课法相助议论 教具教课过程复案改正一、创建情境．激发兴趣1．出示照片，认识计算器在生活中的应用。
?(出讲话：同学们，老师这儿有几幅照片， 认真察看， 照片上的人都在于什么 示商场购物、会计办公、妈妈买菜的照片)看了这几幅照片，你有什么感觉 ? 人们在进行比较复杂的计算时，往常使用计算器。
计算器在生活中的应用十分宽泛。
? 你还知道在什么时候会使用计算器 2．揭露课题。
二、试试使用．探究交亩 IE 1．认识计算器。
(1)小组合作学习。
(如如何开机、关机 )议论题目：向小组同学介绍一下你的计算器你们小组的计算器有哪些同样点和哪些不一样点 ? (2)全班沟通，完成共鸣。
(通 常用的计算器有好多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分构成的。
过几个小组的介绍，使学生明确计算器常用按键的作用 )2．试试使用。
(1)学习例题． ? 讲话：同学们已经认识了计算器，那么你会使用计算器进行计算吗 出示书上例题： 38+2730× 18 要求：先独立计算，再在纸上验算，看用计算器算得能否正确。
(2)学习两步计算式题。
380+192+43 816 ÷ 68× 27 ? 发问：这两题的运算次序同样吗 让学生独立计算，全班校正得数。
?应注意什么问题 ?议论：你以为用计算器计算有什么长处3．教课 “试一试 ”。
让学生试试做题，记下得数，共同校正。
三、设计游戏．娴熟使用讲话：我们要做好一件事情，先要把有关工具准备好，并且还要娴熟掌握工具的使用方法。
下边我们用计算器来做个游戏，比比看谁使用计算器更娴熟。
1．看谁做得又对又快。
苏教版四年级数学上册《用计算器计算》优秀教学设计与说明四年级上册第100～101页例1，“试一试”和“想一想做做”。
[教材简析] 这部份内容要紧引导学生通过观看、实践操作，初步熟悉计算器，了解计算器的大体功能，会利用计算器进行大数量的计算，并通过计算探讨与发觉一些简单的数学规律。
在此之前，大部份学生都已经接触和利用过计算器，对它有必然的感性熟悉。
教材在安排这部份内容时，要紧有三个特点，一是注重学生的实践操作；二是紧密计算器与生活的联系；三是引导学生开展探讨性的学习。
设计教学时，教材在介绍计算器时，引导学生通过实际的观看，了解计算器的大体构造和大体功能。
再通过学生尝试操作，明确操作步骤，让学生在实际操作中把握计算器的利用方式，形成技术。
[教学目标]1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和大体功能，能正确地运用计算器进行较大数量的一、两步式题的计算。
2．能用计算器探讨一些大体的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应依照计算的需要灵活确信不同的计算方式。
3．是学生体验用计算器进行计算的优势，进一步培育对数学学习的爱好，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重点] 使学生了解计算器的大体功能，会利用计算器进行大数量的计算。
[教学难点] 使学生通过计算探讨发觉一些简单的数学规律。
[教学进程]一、小组合作，熟悉计算器。
一、谈话：同窗们对计算器熟悉吗？今天咱们就来探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特点、构造及大体功能？（3）计算器要紧键的作用、功能及操作方式？二、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌相互说一说自己已经了解的按键的作用，并能够动手试一试。
【设计说明：学生对计算器并非陌生，在教学计算器的功能键时，我并无选择一一介绍的方式，而是借助学生已有的知识，通过交流、操作，让学生初步感知生活中经常使用的功能键的作用和操作方式。
第 1 課時用計算器計算（一）教學目標：1.初步瞭解計算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學會計算器的基本操作方法，並能進行簡單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學習過程中培養學生的問題意識和創新意識。
教學重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。
教學難點：利用計算器進行四則混合運算。
教學準備：課件，計算器教學過程：一、談話引入1.今天，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學們想算一算嗎？出示第一題：20×5。
學生很快口算出結果是100。
出示第二題：24×35。
學生不能口算出結果，但能通過筆算也能比較快地算出結果是840。
出示第三題：6987×9876。
學生看到題目後，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，並且很容易出錯。
2.導入：當我們遇到這種比較複雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。
我們日常生活中常用的計算工具是計算器，今天這節課我們就一起來學習用計算器計算。
（板書課題）二、交流共用（一）認識計算器1.學生交流對計算器的認識。
師：在進行比較複雜的計算時，人們通常使用計算器。
關於計算器，你知道些什麼？學生交流對計算器的認識，預設如下：（1）計算器是一種計算工具。
（2）計算器有很多計算功能。
（3）日常生活中使用計算器很普遍。
2.認識計算器上常用的按鍵。
（1）讓學生取出自帶的計算器進行觀察。
提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎？組織學生先自己認一認，再在小組內交流。
（2）組織全班交流。
集體彙報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。
①開機鍵、關機鍵、消除鍵。
按“ON”鍵，打開計算器；按“OFF”鍵，就關掉計算器；按“AC”鍵，顯示幕上的數位就會全部清除為0。
②運算子號鍵、數字鍵、等號鍵、小數點鍵。
（3）認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。
（二）學習計算器的使用方法1.教學例1。
（1）課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+27、30×18。
