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拾级而上管理的内涵发展是学校内涵发展的保证。
实施“全过程”质量管理，提升教学质量，是管理内涵发展的重要方面。
本文以青阳县杨田镇中心小学的行动为案例，展现质量管理的基本内容和具体做法，以揭示农村小学进行教学质量管理、促进内涵发展的途径和规律。
标签：“全过程” 质量管理机制措施多年来，全县学科抽测中，我校数学学科基本位于倒数前三，鲜有较好;毕业班语数全县统测，总均分情况亦然。
毋庸置疑，我校教学质量落后。
近些年，我校提升教学质量，改变落后面貌，取得了一点成果，但不稳定。
2016年，毕业考进位至第十;2017年，复位至倒数第三;2018年，进位至第九。
接下来，就很关键了：是继续原地踏步，还是拾级而上？当然，不要原地踏步，要拾级而上！那么，怎样才能拾级而上？我校距县城8公里，是乡村中心学校，现有学生539人，辖黄泥、东堡两个教学点。
学校教学质量长期低位徘徊，其中有生源质量偏低、师资力量不强等原因，但关键原因是疏于质量管理——前些年学校管理重心在改善办学条件上，近几年虽有所转向，但并不精于教学质量管理，教学质量管理基本依靠教师的自觉和“个人奋斗”。
对此，我校从2019年春开始，依据有关质量管理理论，借鉴先进学校质量管理经验，结合我校實际，认真实施“全过程”质量管理，重点在备课、授课、作业、辅导、评价（考试）这五个教师的“教”根本环节上，建立良好机制，采取有效措施。
一、备课——去“伪”存真以前备课存在一些不良现象，如应付检查的补备课、下载电子备课后一字不改。
对此，在管理理念上要坚持底线思维，杜绝“伪”备课，要保证每节课都备在教前、每个人都真实备课。
学校要变期末终结性检查评比为经常的过程性管理。
对此，我们创设了备课日报周查期评、教学常规巡查、随堂听课兼查三结合机制，每次考查有专人负责，确保备课基本要求落地、不打折扣。
具体做法如下：1.备课日报周查期评以教师集体办公室为基本教学常规督导组（以下简称教导组），每组设组长一名。
2024年教师作业批改记录工作总结一、引言2024年，我作为一名中学教师，担任了九年级的语文老师。
在过去的一年里，我积极参与教学工作，独立完成了学生作业的批改，并做了相应的记录和总结。
现将这一年的批改工作进行回顾总结，以期能够从中发现不足并改进，在今后的教学工作中不断提高自己的批改能力。
二、工作内容及方法今年，我主要负责九年级的语文课程教学工作。
每周，我为学生布置作业，并在指定时间内收齐学生的作业。
作业包括课后习题、作文、阅读理解等。
在收齐作业后，我会认真批改每份作业，并记录下学生的得分情况，以便及时了解学生的掌握情况，给予及时的反馈。
在批改作业时，我注重以下几个方面：1. 审题准确：先通读作业题目，确保理解和把握题意，避免因题意理解不准确导致评分错误。
2. 公正评分：遵循评分标准，客观公正地给予学生打分，确保评分的公平性和准确性。
3. 注重细节：关注学生作业中的细节问题，如错别字、语法错误等，并及时给予指导和纠正。
4. 给予积极反馈：对于学生的优点和进步之处，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
三、工作成果在2024年的作业批改工作中，我认真履行了职责，取得了一定的成果，具体表现如下：1. 提高了批改效率：通过合理安排工作时间，我以更高的效率完成了作业的批改工作，能够在规定时间内将作业反馈给学生。
2. 规范批改标准：严格按照评分标准进行批改，并克服主观情绪对评分的影响，确保评分公正客观。
3. 细致照顾学生：在批改作业过程中，我不仅注重评分，还特别关注学生作业中的细节问题，如错别字、语法错误等，并及时给予指导和纠正。
4. 积极反馈学生：对于学生的优秀表现，我及时给予肯定和鼓励，对于存在不足之处，我积极指导学生提高，并加强与学生的沟通交流，使他们的学习得到更好的发展。
四、不足之处在这一年的作业批改工作中，我也发现了自己的不足之处，总结如下：1. 批改速度较慢：由于工作繁忙和时间安排不当，导致我在批改作业时的速度相对较慢，无法做到实时反馈给学生。
农村教育调研报告范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级下册道德与法治作业批改记录范文全文共5篇示例，供读者参考小学二年级下册道德与法治作业批改记录范文1一、学生基本情况：1.本年级学生共人，其中男生65人，女生38人。
2.两个班的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。
3.还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
4.两个班的孩子还是有些差别，一班的孩子较为活泼顽皮，二班的孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
二、教材分析：1、教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。
2、本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。
为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
3、本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。
课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。
三、教学目标：1、通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。
优秀传统文化内容相结合。
2、通过第二单元《我们的'班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
教师现状调查报告一、调查目的教师职业决定了教师必须拥有健康的心理，而在现实生活中个别教师虐待学生的事件时有发生。
为了弄清我县教师心理健康现状，我们开展了《农村教师心理健康的现状、标准及对策研究》的南充市普教科研课题研究。
通过调查分析，摸清农村教师心理健康的现状，为县教育局加强教师心理健康教育提供决策依据，为课题后期研究成果提供对比的依据，并为全面推进新一轮基础教育课程奠基。
二、调查对象与方法(一)调查对象本课题研究对象为国家级贫困县--仪陇县中小学教师。
我们采取整群随机抽样法，抽取本县仪陇中学、金城中学、复兴中学、永乐中学、马鞍中学、金城小学、永乐小学、马鞍小学等12所中小学的367名教师组成样本(其中高中教师133名、初中教师142名、小学教师92名，女教师129名)，作为研究对象。
(二)调查方法1.调查工具运用精神卫生界临床常用的“SCL-90症状自评量表”为测试工具。
该量表共有10个因子、90个评定项目，其中包括思维、情绪、行为、人际关系等内容，能全面反映被试心理和行为全貌。
量表采取五级评分制：无该症状反应的评1分;轻度评2分;中度评3分;偏重评4分;严重评5分。
运用“工作压力自测问卷”为测试工具。
该量表20道选择题，选A得3分，选B选得2分，选C得1分，并将各小题得分相加。
2.调查数据的搜集与处理发出问卷400份，采用团体施测法，由经培训的教师担任主试，由主试向被试说明测查要求后，被试填写问卷，当场回收。
课题主研人员确定有效问卷367份，采用SPSS10.0进行统计分析。
统计方法采用均数差t检验、z检验和方差分析。
三、调查结果与分析(一)调查结果教师生活在沉重的压力与焦虑之中。
(二)结果分析1.近1/5的教师存在不同程度的心理障碍其主要心理障碍是强迫症状、躯体化、饮食与睡眠、抑郁、人际关系敏感等，其中发生率在4%以上的因子有躯体化、强迫症状、抑郁。
该结论也与国内许多研究的结果相一致。
很多研究发现，教师职业倦怠使人的自信心下降，工作的紧张性增加，工作满意感下降。
五年级《超载校车我不坐》教案【教学内容】《生命安全教育》五年级第二单元“安全出行有规章”第1课《超载校车我不坐》。
【教学目标】（一）情感态度培养1.面对超载校车怎样做出抉择。
2.对安全乘车有正确的认识。
（二）行为技能训练1.学会识别超载校车。
2.碰到超载校车应主动换乘他车。
（三）知识经验积累1.能准确判别校车是否超载。
2.知道超载校车会带来危险的后果。
【教学重点】面对超载校车怎样做到不坐。
【教学难点】对乘坐超载校车的危害的认识及现实生活中的实际行动。
【教学方法】讲授法，讨论法，演示法，发现法，活动体验法。
【教学准备】师：多媒体课件；标准校车挂图。
生：课前搜集了解超载校车的危害；了解什么样的校车为标准校车。
【教学过程】一、课前谈话，导入新课。
教师谈话：同学们，从上学以来，你们坐过校车吗？坐校车时是否很多学生挤在一辆车里呢？（学生自由发言）教师指出：面对人员挤得满满当当的校车，我们怎样做呢？今天的课文将告诉你怎样去做。
（揭示并板书课题：超载校车我不坐）二、观察思考，探究新知。
（一）初读课文，初步感知超载校车的危害。
教师用课件展示课文内容（或让学生看课本读）：病房里，小学五年级的明明在前几天发生的一场车祸中受伤，刚动完腿骨手术，正在痛哭。
那天，妈妈送明明去坐校车上学时发现面包车里已经塞满了学生。
她犹豫了一下，但想到上班时间快到了，还是将明明塞进了超载的校车。
当校车行至一处弯道口时，突然驶过来一辆货车，校车司机为了避开货车，猛地把方向盘一打，因车上人太多，重心不稳，发生侧翻。
后经警方证实，该车并非标准的校车，而是用面包车改装的，核定载客9人，实载20人，属严重超载。
师：读了刚才的故事，你知道校车有哪些危害吗？什么的校车属于超载呢？，接下来我们来看看平安指南是怎样说的。
（二）学平安指南，了解校车的危害及怎样判别超载。
1、读文。
学生自由读课文中的相关内容，读后自己说说什么样的校车属于超载？校车超载有哪些危害，并请学生说一说你有什么感受？教师根据学生回答归纳：每辆校车车门处都标有核定人数。
2024农村教育现状的调查报告2024农村教育现状的调查报告1（约3555字）调查地点：淮北市杜集区朔里镇小学本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
基本环节如下：一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。
老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。
本次调查采用采访法。
通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。
1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。
有62·5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，64·18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3·49%。
由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。
孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。
当然，农村也是需要人才和技术的。
没有技术，人才也是普通大众中的一员。
没有人才，技术只能等待有人来驾驽。
从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施。
思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来。
教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2、教师问题在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满。
尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。
信息时代教师数字化教学能力现状分析与对策研究目录1. 内容概览 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究内容和方法 (4)1.4 研究限制 (5)2. 信息时代教师数字化教学能力内涵分析 (6)2.1 数字化教学能力的定义与特点 (7)2.2 教师数字化教学能力的现状分析 (9)2.3 教师数字化教学能力的重要性 (11)3. 教师数字化教学能力现状调查 (13)3.1 调查样本与样本选择 (14)3.2 调查工具与方法 (15)3.3 调查数据收集与处理 (16)3.4 调查结果分析 (16)4. 教师数字化教学能力影响因素分析 (18)4.1 学校环境与支持 (20)4.2 教师自身因素 (21)4.3 教育政策与法规 (23)4.4 技术环境与资源 (24)5. 信息时代教师数字化教学能力提升策略 (26)5.1 教师专业发展路径 (28)5.2 教学内容与方法的创新 (29)5.3 学校信息技术的支持 (30)5.4 管理机制与政策导向 (32)6. 案例研究 (33)6.1 成功案例分析 (35)6.2 挑战与应对 (36)6.3 战略规划与实施 (38)7. 对策建议 (39)7.1 政策层面建议 (40)7.2 学校层面建议 (42)7.3 教师个人发展建议 (43)8. 结论与展望 (44)8.1 研究总结 (45)8.2 研究局限 (45)8.3 未来研究方向 (47)1. 内容概览本文档旨在深入探索信息时代背景下教师进行数字化教学的能力现状，通过详尽的实证调研及案例分析，揭示当前教师在数字化资源整合、信息技术应用、教学设计与优化、网络教学策略实施等方面的优势与不足。
我们针对实际教学情境进行个案研究，收集大量一线的教学数据与反馈，并通过定量和定性的分析方法，构建一个关于教师数字化教学能力的描述框架。
本段落将概述文档的结构布局、分析视角以及研究的预期成果，为后续的深入研究提供清晰的指导与方向。
二年级下册数学作业批改记录范文全文共5篇示例，供读者参考二年级下册数学作业批改记录范文篇1本学期，我继续担任二年级(1)、(2)班的数学教学工作。
对于本班学生情况可以说有所了解。
因此本学期来的教学工作有所顺利，学生的学习成绩也稳中有进。
对于学校分配的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。
现对自己的工作回顾如下：一、业务素养本期来，自己认真坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记和教学反思数篇，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。
我坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。
我积极参加教研活动，认真听取专家们的经验，以不断地充实自己。
做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。
二、教学工作这学期，我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
1、备课。
我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。
2、上课。
上课做到精讲精练，巧讲巧练。
抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。
注重在教学中充分利用教具。
在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学。
使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。
根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。
注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，我也实行“因材施教”：对于较好的学生，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力;对于有困难的学生，就当面分析错因，当面订正之后，仍给优分。
鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
聚焦数据分析观念，提升数学核心素养发布时间：2021-07-28T11:01:01.420Z 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：郭田英[导读] 统计与概率是小学数学的一个重要组成部分，也是培养学生数据分析观念的一个有效途径。
数据分析是数学核心素养的一个重要内容，通过开展统计和概率教学，提升学生数据分析能力对培育小学生核心素养有着积极意义。
江西省赣州市南康区第一小学郭田英江西赣州 341400摘要：统计与概率是小学数学的一个重要组成部分，也是培养学生数据分析观念的一个有效途径。
数据分析是数学核心素养的一个重要内容，通过开展统计和概率教学，提升学生数据分析能力对培育小学生核心素养有着积极意义。
本文教师以小学数学为研究对象，聚焦数据分析观念，提出了培养小学生核心素养的基本策略。
关键词：小学数学；数据分析观念；数学核心素养数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术。
数据分析观念无论是概念的本身，还是它对于学生发展都具有很高的价值；是数学教学中必不可少的一个内容。
小学数学课程标准改革对数据分析提出了具体的要求：挖掘数据蕴含信息，通过度数据的体验和感知提升学生的数据处理能力，促使学生养成良好的数据分析习惯，这也是数学核心素养的重要内容。
一、小学数学概率教学设计及说明教学环节1：投硬币游戏，得出定义播放概率的教学视频内容，视频中出现了随机、必然以及不肯能几种事件。
教学情境1：现准备一组阄，上面标有班级同学的号次，除去号码其他完全一样，现在请班上的三名同学上台开展投硬币游戏，如何选择才能维持公平？师生活动：通过抓阄选择2名同学上台开展摸球实验。
活动1：2名同学分别开始投硬币，连续投5次，五次投掷中正面朝上次数最多的获胜。
师生活动2：2名同学开展投掷硬币游戏。
教师：同学们用整个方法来决定他们的胜负是否公平？为什么？学生1：公平，因为硬币可能是正面朝上，也可能是反面朝上的，所以公平。
