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杨氏之子译文《杨氏之子》译文在梁国，有一户姓杨的人家。
这家有个九岁的孩子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”让我们来细细品味一下这段简短而精彩的对话。
孔君平看到杨梅，便想借此机会考考这个孩子，说杨梅是杨家的水果。
这看似平常的一句话，其实暗藏玄机。
他是在试探孩子的反应能力和思维敏捷度。
而这孩子呢，他的回答简直精妙绝伦。
他没有直接反驳孔君平的话，而是巧妙地利用孔君平的姓氏做文章。
他说孔雀不是孔家的鸟，言外之意就是，如果您说杨梅是我杨家的水果，那孔雀不也是您孔家的鸟吗？他以其人之道还治其人之身，既回应了孔君平的刁难，又表现出了自己的聪明才智，还不失礼貌和尊重。
从这个故事中，我们可以看出这个孩子有着非凡的逻辑思维能力。
他能够在瞬间理解孔君平话语中的含义，并迅速做出恰当的回应。
这种能力在一个九岁的孩子身上是非常难得的。
同时，这也反映出当时的社会环境对于孩子教育的重视。
在那个时代，能够培养出如此聪明机智的孩子，家庭的教育和文化氛围想必是相当不错的。
再深入思考一下，这个孩子的回答不仅仅是聪明的表现，还蕴含着一种平等和自信的态度。
他没有因为孔君平是大人而感到畏惧或者顺从，而是以平等的姿态与他交流和应对。
这种自信和从容，对于孩子的成长和未来的发展都是至关重要的。
我们在生活中也常常会遇到各种各样的考验和挑战，有时候可能是别人的故意刁难，有时候可能是突发的难题。
而这个杨氏之子的故事告诉我们，要保持冷静，善于思考，用智慧和巧妙的方式去应对。
此外，这个故事也让我们感受到了语言的魅力。
简单的几句话，却包含着丰富的含义和巧妙的逻辑。
语言不仅仅是交流的工具，更是一种艺术和智慧的体现。
回过头来，再看这个孩子的回答，真可谓是“一语惊人”。
他的聪明才智不仅让孔君平刮目相看，也让我们这些千百年后的读者为之赞叹。
杨氏之子文言文拼音版梁liáng国guó杨yáng氏shì子zi九jiǔ岁suì，甚shèn聪cōng惠huì。
孔k ǒng君jūn平píng诣yì其qí父fù，父fù不bù在zài，乃nǎi呼hū儿ér出ch ū。
为wèi设shè果guǒ，果guǒ有yǒu杨yáng梅méi。
孔kǒng指zhǐ以yǐ示shì儿ér曰yuē：“此cǐ是shì君jūn家jiā果guǒ。
”儿ér应yìng声shēng 答dá曰yuē：“未wèi闻wén孔kǒng雀què是shì夫fū子zǐ家jiā禽qín。
”《杨氏之子》作者是南朝刘义庆，选自《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。
刘义庆（403年～444年），字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏省徐州市）人，世居京口（今江苏省镇江市）。
南朝宋宗室，文学家。
宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。
《杨氏之子》译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”。
【文言文】杨氏之子课文原文及翻译《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”翻译在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。
杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。
刘义庆（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。
字季伯，南朝宋政权文学家.《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。
爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。
南朝宋政权文学家.是南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。
不久，以病告退，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《杨氏之子》原文翻译及赏析杨氏之子南北朝：刘义庆梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”译文及注释「译文」在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。
杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。
”「注释」孔君平：孔坦，字君平，官至延尉氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
甚：非常。
诣：拜见。
未闻：没有听说过。
示：给……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：说。
未：没有赏析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族。
阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。
故事的意思是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子端水果来招待孔君平，水果里面有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是小学生初次接触到的文言文。
学习本文应重点指导学生把文章读正确。
特别要注意停顿的恰当。
举例如下：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。
”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。
”本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。
要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：文中的"家禽”吴说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。
在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
杨氏之子译文《杨氏之子》译文在梁国，有一户姓杨的人家。
这家有一个九岁的孩子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访杨家，恰巧杨父不在家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平看着杨梅，灵机一动，想逗逗这个孩子，便指着杨梅对他说：“这是你家的水果。
”意思是，杨梅姓杨，你也姓杨，所以这杨梅就是你杨家的水果。
这孩子听了，马上回答道：“没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”孩子的回答巧妙至极，他没有直接反驳孔君平的话，而是采用了一种类比的方式。
他说，如果因为杨梅姓杨，就是杨家的水果，那么孔雀姓孔，难道就是您孔家的鸟吗？孩子的回答既表现出了他的机智聪慧，又不失礼貌和尊重。
我们来细细品味一下这个孩子的回答。
他能够在瞬间理解孔君平话语中的意图，并且迅速做出反应，这显示出他思维的敏捷。
而且，他的回答逻辑清晰，以同样的姓氏关联方式进行回应，让人无法反驳。
这种应对能力，对于一个九岁的孩子来说，实在是难能可贵。
从这个故事中，我们可以看出，古代儿童的聪明才智不容小觑。
他们在面对长辈的考验或者玩笑时，能够运用自己的智慧，给出令人意想不到的答案。
同时，这也反映了当时社会对于儿童教育的重视，能够培养出如此聪慧机敏的孩子。
再深入思考一下，这个故事也让我们明白了语言的巧妙运用。
有时候，不需要直接冲突或者强硬反驳，通过巧妙的类比和逻辑推理，同样可以达到维护自己观点、展现自己智慧的目的。
这对于我们在日常生活中的交流和沟通，也具有一定的启示意义。
回到这个孩子身上，他的表现无疑会让他在家族中备受称赞，也可能会在邻里之间传为佳话。
而孔君平，想必也会对这个孩子的机智留下深刻的印象，或许日后还会成为一段美谈。
在如今的社会中，我们依然可以从这个故事中汲取智慧。
无论是在教育孩子方面，注重培养他们的思维能力和应变能力；还是在我们自己的人际交往中，学会巧妙地运用语言，化解尴尬，展现自己的智慧和素养，都具有重要的价值。
这个简短而精彩的故事，虽然发生在古代，但它所蕴含的智慧和启示，却永远不会过时，一直值得我们去学习和思考。
《杨式之子》原文及译文南北朝：刘义庆梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。
杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。
”孔君平：孔坦，字君平，官至延尉氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
甚：非常。
诣：拜见。
未闻：没有听说过。
示：给……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：说。
未：没有。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族。
阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。
故事的意思是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子端水果来招待孔君平，水果里面有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是小学生初次接触到的文言文。
学习本文应重点指导学生把文章读正确。
注意停顿的恰当。
举例如下：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。
”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。
”本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。
要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：文中的"家禽”吴说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。
在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。
《杨氏之子》文言文翻译及注释《杨氏之子》文言文翻译及注释在我们平凡的学生生涯里，大家或多或少都接触过一些文言文吧？文言文的特色是言文分离、行文简练。
文言文的类型有哪些，你见过的文言文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《杨氏之子》文言文翻译及注释，希望能够帮助到大家。
【杨氏之子文言文】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”【杨氏之子文言文注释】1.孔君平：孔坦，字君平，官至延尉2.氏：姓氏，表示家族的姓。
3.夫子：旧时对学者或老师的尊称。
4.设：摆放，摆设。
5.甚：非常。
6.诣：拜见。
7.未闻：没有听说过。
8.示：给……看。
9.惠：惠同“慧”，智慧的意思。
10.乃：就;于是。
11.曰：说。
12.未：没有【杨氏之子文言文翻译】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。
杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。
“杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。
“【作者介绍】刘义庆(公元403—公元444)，字季伯，汉族，原籍彭城(今江苏徐州)，世居京口(今江苏镇江)南朝宋文学家。
宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，其叔父临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王。
刘义庆曾任秘书监一职，掌管国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍。
17岁升任尚书左仆射，位极人臣，但其堂弟宋文帝和刘义康的“主相之争”日益激烈，因此刘义庆也惧遭不测之祸，29岁便乞求外调，解除左仆射一职。
曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史。
刘义庆是刘裕的侄子，在诸王中颇为出色，自幼就被刘裕所知，称赞其“此吾家丰城也”。
他“性简素，寡嗜欲”。
爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。
刘宋宗室，刘义庆自幼才华出众。
一日，宪公设宴款待宾客，宏儿随侍左右。
宾客中有一长者，见宏儿聪明伶俐，心生喜爱，便问：“子云，尔可知何为孝？”宏儿闻言，略一思索，答曰：“孝者，敬亲也。
父母养育之恩，当以孝顺回报。
”长者微笑，复问：“然则，何为忠？”宏儿沉思片刻，答道：“忠者，报国也。
国家养育之恩，当以忠诚回报。
”长者点头，又问：“子云，尔知何为礼？”宏儿毫不犹豫，答曰：“礼者，敬人也。
待人以礼，方能赢得他人尊重。
”长者赞叹不已，遂问：“子云，尔之志向何在？”宏儿眼中闪烁着坚定的光芒，答道：“吾愿效忠国家，为民造福，以实现我之志向。
”长者闻言，心生喜悦，赞曰：“子云年幼而有志，他日必成大器。
”宴席间，宾客纷纷称赞宏儿聪慧过人，宪公亦为有此子而自豪。
岁月如梭，宏儿渐渐长大。
他勤奋好学，博古通今，才识过人。
及至弱冠之年，已是一代儒生。
某日，宏儿赴京赶考。
途中，偶遇一女子，年方二八，容貌秀丽，举止端庄。
女子之父，亦一儒者，因家道中落，欲将女儿许配与宏儿。
宏儿闻言，心中喜悦，却深知自己肩负家国重任，不敢轻易答应。
遂向女子之父请教：“吾虽贫寒，然心怀壮志，欲为国家效力。
若得与令爱结为连理，恐日后无法尽忠报国，岂不辜负了她的良缘？”女子之父闻言，深以为然，便将女儿许配与宏儿。
宏儿感激涕零，誓要不负众望，为国为民。
及至中举，宏儿被任命为知县。
他勤政爱民，廉洁奉公，深受百姓爱戴。
他提倡教育，兴修水利，使一方百姓安居乐业。
一日，宏儿在县衙处理公务，忽闻门外哭声。
出门查看，只见一老妇，哭诉其子因饥荒而死。
宏儿心中悲痛，遂下令赈灾，救活无数百姓。
又一日，宏儿巡游乡间，见一女子因家贫而无法成婚。
他毅然决定，将自家财产分出一部分，帮助女子成婚。
宏儿为官多年，政绩显赫。
他严以律己，宽以待人，赢得了天下人的尊敬。
晚年，宏儿告老还乡，继续致力于教育事业，培养了一批又一批的人才。
杨氏之子宏，一生为国为民，勤政爱民，鞠躬尽瘁，死而后已。
他的一生，是一部充满传奇色彩的历史画卷，为后人传颂不衰。
《杨氏之子》阅读答案及翻译（精选16篇）《杨氏之子》阅读答案及翻译篇1始终以来,现代文阅读都是高考语文试卷的重点内容,占分高、难度大,是考生得分的重点,同时也是考生失分的瓶颈。
这篇杨氏之子阅读答案是我为您收集整理，盼望通过这些阅读练习和答案，能关心同学们提高阅读、鉴赏、写作力量以及语文综合素养。
阅读《杨氏之子》全文，回答下面的问题! 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰:"此是君家果。
文言文杨氏之子翻译_杨氏之子阅读答案。
'儿应声答曰:"未闻孔雀是夫子家禽。
'[解释](1)梁国杨氏子九岁，甚聪惠(2)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出(3)为设果，果有杨梅(4)孔指以示儿曰:"此是君家果。
'儿应声答曰:"未闻孔雀是夫子家禽。
'1、解释下面句子中带点的字。
(1)、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：________ 乃：________(2)孔指以示儿曰。
示：________ 曰：________(3)未闻孔雀是夫子家禽。
未：________ 闻：________2、认真读下面的句子，回答问题。
孔指以示儿曰："此是君家果。
'儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。
'(1)对话意思：_____________________________________________________(2)对话精妙极了，妙在何处?___________________________________________________________________ 《杨氏之子》阅读训练答案：1、(1)诣：拜见乃：于是，就 (2)示：给看曰：说 (3)未：没有闻：听见2、(1)孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说："这是你家的果子。
'杨家儿子答道："没有听闻孔雀是您家的家禽。
教学内容：杨氏之子
执教者：杨磊
教材分析：
课标教材五年级语文上册第三组教材选编的是几篇表现语言艺术魅力的文章。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；通过对文章的学习，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
学情分析：
本班56人，男27，女29人。
大部分学生有一定的理解能力，思维活跃，想象丰富，能积极主动学习，但在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许的愿望很高。
教学重点、教学难点分析：
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2、体会语言的巧妙性。
3、．能在生活中运用精妙语言。
教学目标：
1、会认6个生字，会写3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据理注释解词句，了解课文的内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学流程：
一、巧妙切入，激发兴趣
1、第二单元我们学习了《古诗词三首》，谁背给大家听一听。
2、刚才我们背的是古诗词，今天我们来学习一篇古人写的另外一种体裁的文章，叫文言文（板书），题目是《杨氏之子》（板书、齐读）
3、文言文的学习能增长我们很多知识，所以我们要好好学，将它学好。
二、梳理全文
1、文言文的朗读、停顿和现代的白话文是不一样的，文言文是要在理解的基础上才能做到正确的朗读，听老师来把这篇课文朗读一遍。
（出示有停顿符号的课文）
2、同学们学着老师的样子自由地读一读。
3、抽两生读课文。
（及时纠正）
4、生齐读课文。
5、这篇课文讲的是关于谁的故事？（板书：杨氏之子）
6、理解课题（“氏”指姓氏，“之”是“的”意思，是一个助词。
“杨氏之子”就是“姓杨人家的儿子”。
）
7、你能不能用一句话来介绍一下杨氏之子？请同学们拿起笔，轻声地读一读，划一划。
（杨氏之子是一个聪惠的人，他不是一般的聪惠，他可是一个甚聪惠的人。
板书：甚聪惠）
8、理解“甚聪惠”。
（“甚”是什么意思？你是怎么知道的？你采用了学习文言文的一种最基本的方法：“看注释”【板书】看来你很会学习；“惠”字我们也可以采用这种方法来理解，谁来解释一下？）
9、指导写“惠”。
（智慧源于心，“惠”字在写的时候，下面的心要写得稍大一
些，这样惠字才能站得劳。
）
10、除了杨氏之子外，文章还有一个和重要的人物是谁？（板书：孔君平）你是从哪句话中知道的？
11、引出第二句，理解第二句。
（这句话老师读了很多遍，其中的“诣”字【板书】，我不是很明白，谁能帮助我来理解一下？“诣”字就是拜见的意思，你是怎么知道的？[看注释]，看来你真能学以致用，老师也运用你的这种方法来理解后面半句话的意思。
）
12、杨氏之子是怎么招呼客人的？你是从哪一句话中知道的？（抽生读出来）【为设果，果有杨梅。
”是谁为谁设果？你是怎么知道杨氏之子为孔君平设果？前一句中讲到了孔君平来拜访他的父亲，你采用的是“联系上下文”（板书）的方法来理解，真不简单。
】
13、这句话中重点强调了那一种水果？（杨梅）所以“果”字后面要作停顿，请同学们带着停顿来读一读。
14、杨氏之子“甚聪惠”体现在文章的那两句话中？（出示，抽读）。
【“孔”指谁？“指”指着什么？这两个字都需要运用联系上下文的方法来理解。
“曰”是说的意思，“曰”字在写的时候将它写得宽一些，扁一些，千万别写成“日”字，汉字是很注重长短变化的。
（师板演）同学们在作业纸上写两个。
“君”是你的意思，“果”可以理解成水果，也可以理解为杨梅。
谁来将孔君平说的这句话用自己的话来说说？杨氏之子听了孔君平的话后回答道（引出：“未闻孔雀是夫子家禽”生齐读）。
“夫子”是何意？“禽”和我们现在的家禽意思一样吗？谁来理解这句话的含义？】
15、杨氏之子回答得和巧妙，巧妙在何处？（孔君平以杨梅联想到杨氏之子的姓，杨氏之子马上以孔君平的姓联想到了孔雀，两人这样一调侃，使得见面的气氛变得更加轻松融洽。
）
三、拓展延伸
1、这节课我们学会了两种学习文言文的方法，老师从《世说新语》中选了一篇文言文，同学们试着来理解一下。
2、抽生理解。
四、小结作业
1、在学习中，我们只有举一反三，学以致用，方能收到更好的学习效果。
2、《作业本》1—3题。
板书设计：
杨氏之子
文言文杨氏子甚聪惠惠
看注释杨氏子孔君平诣
联系上下文杨梅孔雀曰
教学反思：
1、在教授这节课时，我以给孩子一个快乐的开始为原则，以激发学生阅读古文的兴趣为目的，降低学生学习难度，努力营造一个快乐简单的学习氛围。
这种教学理念贯穿在从课前谈话到课后拓展的每一个环节中：课前谈话时我从学生积累的古代名言佳句入手，引导学生通过交流上单元《日积月累》刚学的“不积跬步，无以至千里”等熟悉句子的意思，在不经意间走近文本，让他们感觉古文并不遥远、陌生。
在学生带着兴趣走进课文的时候，我没有把读懂当作最重要或者唯一的环节贯穿到底，而是分为“一读（读正确）──二读（读明白）──三读（品味语言）──四读（读出味道）──五读（学习运用）”五个环节引导学生层层深入地学习，这不仅降低了学习难度，而且使教学始终处于移步换景的过程中，有效避免了学生学习中容易出现思维疲劳，时刻感受到“学习古文是一件很有意思的事情”。
2、在教学手段方面，我采用自主思考与教师讲解相结合的方法，尤其是教师讲解，在学习中占有一定的分量。
其主要原因是第一篇文言文，学生是零起步，讲解是降低学习难度、激发学生兴趣的一个很好手段。
讲解在这几处体现得尤为明显：学生不知道“孔指以示儿曰”一句话如何读正确的时候，我直接教他们读；学生提出了“怎么不叫他的妈妈来迎接，而叫个小孩子出来呢”的问题时，我没有走自主体验的过场，直接讲解里面蕴含的文化渊源——在我国古代，重男轻女，只有男人算是人，女人是没有地位的。
所以迎接客人都是男人的事情，儿子再小也是男人，也要出来招待客人。
母亲呢？只能呆在后堂，只有丈夫、孩子请她出来见客人的时候她才能出来；“反译”环节，在学生翻译不到位时，我更是直接告诉学生：如，“禽”在古文中是表示“鸟”。
3、为了降低文言文学习的难度，我在指导学生预习时，帮助他们先弄清古文与现代文最大的一个不同点——文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词。
4、在课堂教学中，我首先带着同学们读古文。
读着读着，学生终于找到了读古文的感觉。
5、我以“教学生学会并且会学”为本，引导学生借助语文教材和《词语手册》上的注释进行学习，再让学生进行合作、交流、探究。
学生对这篇文章的理解也就加深了。
整节课，学生既有尝试练习的新奇，又有自主思考的快乐，还有从教师讲解中收获新知的惊讶。
他们良好的学习状态带给我的是一种叫幸福的体验。
