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一防震减灾教学要求：1.通过本节课教学，使学生初步知道地震的原因，以及预防地震伤害的方法。
2.向学生进行科学自然观教育。
教学重点：地震的成因.教学难点：地震时的求生。
教学过程：（一）导入同学们你们想了解地震的有关知识吗？（二）新授1、了解地震成因初步了解地震是由板块和板块之间的挤压造成的。
2.地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那我们遇见地震时候该如何自救呢？。
3.交流。
（三）总结1.地震的形成：地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）。
2.地震的求生方法：⑴地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择；⑵不要拥挤在楼梯，过道上；⑶撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避；⑷不要盲目破窗跳楼；⑸不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留；⑹避震时，要注意保护头部；⑺地震发生时，应及时采取正确措施，紧急避险。
来不及撤离，应就近避震。
注：地震知识1、地震是一种自然现象，目前人们尚不能阻止地震的发生。
但是，我们可以采取有效措施，最大限度地减轻地震灾害。
2、由于地球不断运动，逐渐积累了巨大能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破裂或错动，这就是地震。
3、地震前兆指地震发生前出现的异常现象，如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
4、地震各级的感觉：① 4—5度，睡觉的人惊醒，吊灯摆动。
②6度，器皿倾倒，房屋轻微破坏。
③7—8度，房屋破坏，地面裂缝。
④9—10度，桥梁、水坝损坏，房屋倒塌，地面破坏严重。
⑤11—12度，毁灭性破坏。
5、发生有感地震应急行动有感地震是指发生的地震级别较低，有明显震感，没有造成破坏和重大破坏的地震。
6、应急要点○发生有感地震后，室内人员在震发瞬间不知道地震强弱的情况下，应迅速按预先选定的较安全的室内避震点分头躲避。
震后快速撤到室外，注意收听、收看电视台、电台播发的有关新闻，做好防震准备。
六年级研究性学习教学计划一、指导思想“研究性学习"课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动中去，在“做"、“实验"、"体验"、“创作"等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
二、教学目标1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值, 学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展, 增强对社会的责任心和使命感。
三、方法措施1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。
教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。
尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。
把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。
注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。
注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。
1、小读者与大作家教学目标：1、使学生明白，读名家的作品，不仅要弄清楚文章的主要容，体会作者表达的思想感情，还要有自己的见解。
2、选读一位或几位你感兴趣的作家的作品，和同学交流见解，培养学生的阅读能力。
3、通过不同的形式采访作家，在与名家进行思想碰撞的同时，培养学生的人际交往能力。
4、运用阅读、调查、研究的方式体会作家的写作基本方法和创作源泉，培养学生的写作能力。
教学重难点：1、对名作家的作品进行品读，体会作者表达的思想感情，能有自己的见解。
2、通过不同的形式采访作家，在与名家进行交流的同时，培养学生的人际交往能力。
教学准备：1、要求学生课前精读一篇优秀儿童文学作品，并写下自己的感受。
2、教师准备电子课件（课本中的朗读材料）。
教学时间：3课时教学过程：一、谈话导入。
同学们，你最喜欢阅读哪类作品？为什么？但对于少年儿童来说，怎样的作品才最适合我们？……二、作家与读者：作家写作时要考虑作品的阅读对象，而读者阅读作品就是和作家对话、交流思想、探讨问题。
阅读《岁久情愈真》，了解读者从作家那里获得了精神食粮。
三、阅读思考。
1、读《蜘蛛大婶儿》，体会作者表达的思想感情。
2、小组交流：①文章给我们留下印象最深的是什么？②文章中还有哪些不足，提出自己的建议。
3、将交流的观点填入P5的“谈一谈”中。
4、教师小结。
5、阅读作品《爱的教育》——“灾难”，你有什么感受？四、实践探索，了解分类的好处。
1、针对课前读的儿童文学作品，让学生谈自己的读后感。
2、你认为要读懂一篇优秀的文章，我们要做好哪些准备？3、以语文教材为例，如果我打乱课文的排列顺序和目前的分组做比较，你觉得哪种更好？为什么？4、教师小结：将作品进行分类，更有利于我们在学习和研究时，分析它们的共同点和不同点，归纳出其中的规律，从而找到更适合于自己的写作方式，提升自己。
5、大屏幕显示一组同类文章，学生阅读后谈自己的感受和见解。
五、实践活动（采访作家）。
1、你觉得采访可以通过哪些方式进行？2、你准备在采访时提出怎样的问题？3、教师根据学生的回答，针对采访需要注意的问题做补充。
第一课：节约用水总第1课时教学目标：1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
教学重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。
教学难点：测量的方案。
教学准备：1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。
2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。
3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。
教学方法：实验法教学设计：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。
使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成比照，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。
二、探究学习展开：探究问题一。
第一步：提出问题：1、师：〔指着刚刚一个同学洗手后没关水龙头的画面〕一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？2、学生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……3、提出疑惑到底谁说得最接近？〔沉默一片刻后〕我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。
师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚刚画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组〔分工合作〕进行测量和计算〔需10分钟〕3、各小组派代表汇报。
可能会有以下几种测量方法。
方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。
方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。
方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。
由于条件所限，方法3为最优。
引导学生再用方法四进行测量。
统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。
小学研究性学习设计方案小学研究性学习设计方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的小学研究性学习设计方案，希望能够帮助到大家。
小学研究性学习设计方案1为指导学生进行研究性学习，特制定如下实施方案：（一）开放性。
研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。
它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方法。
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。
（二）探究性。
在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。
这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。
要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
（三）实践性。
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。
同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
一、选题研究性学习的第一步是选题。
从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就叫选题。
六年级上册研究性学习教案一、教学目标1. 引导学生运用观察、调查、文献资料等方法进行研究性学习。
2. 培养学生的独立思考、合作交流、问题解决能力。
3. 提高学生对学科知识的理解和运用能力。
二、教学内容1. 研究方法的学习：观察法、调查法、文献法等。
2. 实践操作：进行观察、调查、收集资料等活动。
3. 学科知识运用：结合语文、数学、科学等学科知识进行研究。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握研究方法，进行实践操作。
2. 难点：将研究方法与学科知识相结合。
四、教学准备1. 教师准备：研究性学习相关资料、课件等。
2. 学生准备：笔记本、笔、实践工具等。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入话题，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 讲解：教师讲解研究方法的理论知识，让学生了解并掌握。
3. 实践：学生分组进行观察、调查等活动，教师巡回指导。
4. 交流：学生展示实践成果，进行分享和讨论。
5. 总结：教师对学生的实践进行评价，总结知识点。
6. 作业：学生根据所学内容，完成相关作业。
六、教学评估1. 评价学生的研究方法掌握程度：观察法、调查法、文献法的运用。
2. 评价学生的实践操作能力：观察、调查、收集资料的准确性。
3. 评价学生的学科知识运用能力：结合语文、数学、科学等学科知识的研究。
七、教学拓展1. 引导学生进行跨学科研究：如结合艺术、体育等学科进行研究性学习。
2. 组织学生参加校内外研究性学习活动，拓宽视野。
3. 推荐学生阅读研究性学习相关书籍，提高理论素养。
八、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生提问、思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
3. 创设宽松、自由的学习氛围，让学生在研究中感受学习的乐趣。
九、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分关注学生的学习需求？2. 教学方法是否有利于学生的研究性学习？3. 学生对研究性学习是否感兴趣，有何建议和意见？十、教学计划1. 节课时间安排：每节40分钟。
＿＿年＿＿月＿＿日星期＿＿总学时：＿＿节学习内容：六年级下册体育中的数学共2 课时第一课时课型：新授主编：李淑亚学习目标：1，结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系。
2，通过解决问题培养学生采用多种分析方法、灵活分析、解决问题的能力及综合运用知识的能力。
3，尝试数学与体育等学科间的整合，让学生感受到生活中处处有数学，激发他们学习数学的兴趣。
课前准备：展台学习过程：集体备课个性修改一、创设情境，激趣引入。
导：小朋友，你们喜欢上体育课吗？（喜欢）这里有一些小朋友，他们也在上体育课，请看：铃声响，一个小朋友喊：上体育课罗！然后两个班的小朋友分别小朋友排着整齐的队伍走到操场上，左边的是3×6的队形，右边是5×5的方队。
每个队列前面都有一个体育老师站着。
操场上分别有这些队形，3×4、3×6、3×3、4×4、5×5导：这两个队形是什么队形？导：咱们在上体育课的时候通常会排这样的队形，这种正方形队形又叫做方队，今天我们就一起来探索体育中队形排列的数学问题。
二、营造氛围，快乐探索。
1、比赛（计算队列总人数）。
这个队形的总人数是（）你是怎样列式的？2×6、3×4、3×3、4×4、5×5出现一个不是长方形的队列队形。
（3、4、5、6）2、比较不规则队形和长方形队形。
这10人的队形与前面这些队形的有什么不同呢？出示不规则队形和长方形队形图片请大家比较他们的形状，有什么不同？除了形状不同，还有什么地方不同呢？（长方形每行人数相同。
）个性修改字体用蓝色小四宋体长方形队形每行人数都相同，那在算总人数的时候怎样计算简便呢？3、长方形队形与方队的比较。
请大家首先比较他们的形状。
请大家再观察他们每行的人数和行数。
方队的有什么特点？说一个数请你判断它能不能排成一个方队？ 10、16 三、探索排方队。
出示图片（6行8列）：这是我们学校的体操队员，他们正在排练呢，请你算一算一共有多少人？你是怎样计算的？48人能排成一个方队吗？这48人不能排成一个方队，那么至少（最少）要增加多少人就能排成一个方队呢？这48人至少（最少）要去掉多少人就能排成一个方队？四、探索长方形队形变换的方法。
六年级下册研究性学习教案一、第一章：研究性学习的概念与意义1. 教学目标：（1）让学生了解研究性学习的定义和特点。
（2）培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。
2. 教学内容：（1）研究性学习的定义：学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（2）研究性学习的特点：主体性、探究性、实践性、合作性。
3. 教学活动：（1）导入：通过提问方式引导学生思考什么是研究性学习。
（2）讲解：详细阐述研究性学习的定义和特点。
（3）讨论：让学生分享对研究性学习的理解和感悟。
二、第二章：研究性学习的基本方法1. 教学目标：（1）让学生掌握研究性学习的基本方法。
（2）培养学生运用方法进行自主学习的能力。
2. 教学内容：（1）观察法：学会观察现象，发现问题。
（2）访谈法：学会与他人交流，获取信息。
（3）问卷调查法：学会设计问卷，收集数据。
（4）实验法：学会设计实验，验证假设。
3. 教学活动：（1）导入：通过案例介绍研究性学习的基本方法。
（2）讲解：详细讲解每种方法的操作步骤和注意事项。
（3）实践：让学生分组实践，体验不同方法的应用。
三、第三章：研究性学习的选题与立项1. 教学目标：（1）让学生学会如何选题和立项。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 教学内容：（1）选题原则：兴趣性、可行性、价值性。
（2）立项步骤：确定研究问题、分析问题、提出假设、制定计划。
3. 教学活动：（1）导入：通过案例介绍选题和立项的重要性。
（2）讲解：详细讲解选题原则和立项步骤。
（3）练习：让学生结合自身兴趣，尝试选题和立项。
四、第四章：研究性学习的过程管理1. 教学目标：（1）让学生了解研究性学习的过程管理。
（2）培养学生自我管理能力和团队协作能力。
2. 教学内容：（1）过程管理的重要性：确保研究性学习顺利进行。
（2）时间管理：合理安排学习时间，高效完成任务。
研究主题：我们的节日【总第1课时】教学内容：分组预期目标：通过合理的分组，提高小组的研究能力。
重点分析：如何更高效地寻找适合的小组和合作者。
难点估计：培养学生的合作意识。
操作过程：一、总结上学期分组情况1.在研究性学习中，分组是一个必要的过程。
他可以让你在整个研究性学习中获取同伴的互助。
有效的分组直接决定了课题研究工作中展开大家是否能进行充分的合作，甚至影响到整组的研究成果。
2.从上学期的分组情况来看，有些小组同伴之间合作不够默契。
这学期，根据实际情况，重新调整各组的组员。
二、讨论确定分组形式1.提出分组形式，全班讨论：什么样的分组形式最合适？2.交流：（1）自由分组·学生6——7人自由组合程一组，推选出该组的小组长。
（2）组长选秀·学生讨论确定推选出7为小组长。
由组长选秀，确定组员。
教师根据学生的能力、性别进行适当调整。
3.讨论确定分组形式（1）采用全班投票的方式决定分组的形式三、分组1.宣布分组形式：自由分组2.分组原则：每组六——七人，同时选出组长和副组长。
3.自由分组。
4.适当调整成员。
5.确定小组成员。
四、讨论分工1.各小组讨论，确定小组中各人的分工。
2.组长执笔，讨论各小组分工及组员名单。
板书：分组自由组合组长选秀研究主题：我们的节日【总第2课时】教学内容：资料筛选，确定选题，制定研究方案预期目标：通过研究，领略中华民族优秀的民俗文化。
研讨方式：上网搜索，小组交流，小组讨论，集体评价。
重点分析：学会上网搜索资料，全班进行交流。
难点估计：选择有价值的内容进行交流。
操作过程：一、导入1．同学们，刚刚过完了春节，在春节中你印象最深的是什么？2．学生交流（守岁，拿压岁钱，吃年夜饭，放鞭炮……）。
3．过春节是我们中国人的传统习俗，那我们一年中还有那些传统的节日呢，这节课我们就来研究一下。
二、资料搜索有关传统的节日1．各小组上网搜索。
结合语文课的学习，搜索一年中的传统节日，整理在自己档案袋的项目研究内。
2．小组交流。
（中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
此外，各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。
）三、制定研究方案1．其实，每一个传统的节日后面都有着一个传说，都有一个特定的民俗。
2．交流：让我最感兴趣的一个节日。
3．小组讨论：您感兴趣的是什么？4．交流，板书：这个节日的由来，有怎样的民俗，人们现在是怎么过这个节的。
5．各小组围绕这一主题，制定研究方案。
6．交流研究方案，集体评价。
板书：我们的节日这个节日的由来有怎样的民俗人们现在是怎么过这个节的研究主题：我们的节日【总第3课时】教学内容：根据研究方案收集资料。
预期目标：通过收集资料，领略中华民族优秀的传统文化。
研讨方式：上网搜索，小组交流，小组讨论，集体评价。
重点分析：学会上网搜索资料，全班进行交流。
难点估计：选择有价值的内容进行取舍。
操作过程：一、导入1．我们中华民族是个有着悠久历史的民族。
今天我们就围绕自己感兴趣的节日进行深入的研究。
二、收集资料1．各组自行收集资料，将资料收集在各自的成长档案袋的项目研究内。
2．教师随机指导。
三、小组交流1．各小组交流收集的资料。
2．组内进行评价。
板书：我们的节日元宵节清明端午中秋……【教学评价】研究主题：我们的节日【总第4课时】教学内容：根据研究方案交流资料。
预期目标：通过交流资料，领略中华民族优秀的传统文化。
研讨方式：小组交流，小组讨论，集体评价。
重点分析：学会全班交流资料。
难点估计：学会倾听，进行恰当的评价。
操作过程：一、导入1.今天这节课，我们主要进行资料的交流。
2.请大家把资料准备好。
二、交流资料1.分组交流（1）组长组织交流资料。
（2）组长组织对同学的资料进行评价。
评价标准：声音响亮资料翔实（有图、过程、采访照片）2教师随机参加学生的小组交流。
3各组完成同学资料交流的评价。
三、总结1．教师根据学生小组交流的情况进行评价。
2．各组准备进行资料的展示。
板书：我们的节日资料交流【教学评价】附评价表：研究性学习阶段评价表组别：研究主题：我们的节日【总第5课时】教学内容：根据研究方案整理资料。
预期目标：通过整理资料，学会把资料归类。
研讨方式：自行整理。
重点分析：学会把资料归类整理。
难点估计：学会资料的归类。
操作过程：一、导入1.收集了资料，我们还要学会把资料进行归类整理。
2．今天这节课，我们就进行资料整理。
二、交流1.进行资料整理，有没有什么好方法？2.小组交流讨论3.小组汇报，教师完成板书：摘抄打印归类美化……三、资料整理1.各组自行进行资料整理。
2.集体讨论，互相提建议，如何将收集的资料有效地整理。
3.学生自行整理资料。
四、展示1.将各自整理好的资料进行展示。
2.学生参观同学整理的资料。
五、评价1.学生对同学的资料进行评价。
2.各小组之间互相评价。
3.教师进行评价。
板书：我们的节日资料整理【教学评价】附评价表：研究性学习阶段评价表组别：研究主题：我们的节日【总第6课时】教学内容：“我们这样过节”实践活动。
预期目标：通过回忆、预设，体验过一个传统的节日。
研讨方式：体验。
重点分析：了解一个农历节日的传统习俗。
难点估计：将了解到得习俗表演出来。
操作过程：一、导入1.在你的印象中，印象最深的是过什么节日？2.学生交流。
二、预设1.小组组织准备交流：（1）过（）节（2）小品编写剧本：我们这样过节2.交流剧本，评价：（1）剧本的形式（2）人物的台词、动作设计是否合理2.小组排练三、表演1.各小组表演。
四、评价1.学生观看小品。
2.对其他小组的表演进行评价。
板书：我们的节日我们这样过节【教学评价】【总第7课时】教学内容：撰写活动日志预期目标：通过研究，对我们的传统节日有大致的了解，把在活动中自己的体会写下来。
研讨方式：撰写活动日志。
重点分析：交流活动中的收获难点估计：将活动中的收获写下来。
操作过程：一、导入1.通过活动，你有了什么收获？2.交流：自己最大的收获二、撰写活动日志1.将自己的收获写下来：可以是印象最深的一件事2.学生撰写活动日志。
三、发表活动日志1.将自己的日志贴在学习园地。
板书：我们的节日留在我记忆深处的……【教学评价】【总第8课时】教学内容：撰写活动日志预期目标：通过研究，对我们的传统节日有大致的了解，把在活动中自己的体会写下来进行交流，对同学的日志进行评价反馈。
研讨方式：撰写活动日志。
重点分析：交流活动中的收获。
难点估计：对同学的日志进行评价。
操作过程：一、导入，1.通过最近的研究，同学们对我们的节日有了一定得了解。
在研究的过程中，也让同学们有了记忆深刻的事。
大家已经把他都写了下来。
就请大家利用这节课，好好读读。
二、相互交流1.组内成员相互阅读。
2.给出评价。
三、评选1.根据同学的评价，评出最佳日志。
2.各组的最佳日志进行全班交流。
板书：我们的节日我的日志我做主【教学评价】附评价表：研究性学习阶段评价表组别：【总第9课时】教学内容：交流活动日志，准备成果展示预期目标：通过交流，对我们太仓当地是如何国传统的节日有大致的了解。
把研究的成果制作成展板。
研讨方式：展板（小报）制作。
重点分析：选择材料，编排。
难点估计：小报或展板制作有主题。
操作过程：一、导入1.今天这节课，我们主要准备进行成果展示。
2.成果展示的方式有哪些呢？3.小报、展板的制作时必不可少的。
几天这节课，我们就来进行展板的制作。
二、讨论1.展板制作的准备：（1）需要哪些材料？（2）给小组的展板起个响亮的名字。
（3）围绕小组的方案，定下展板的主题。
（4）准备好资料。
（5）进行设计、编排。
2.讨论小组的分工。
三、展板制作1.各小组根据分工，准备材料。
2.各小组进行制作，教师巡视。
板书：我们的节日展板制作【教学评价】【总第10课时】教学内容：准备成果展示预期目标：各小组总结研究成果，以不同的形式准备展示。
研讨方式：讨论。
重点分析：将各种成果进行串联。
难点估计：挑选各组研究的重点。
操作过程：一、导入1.今天这节课，我们要把自己小组的研究成果有机地整合在一起。
二、讨论1.成果展示的方式。
2.交流，板书：Ppt小报展板故事小品……3.小组讨论确定展示的方式。
4.小组进行分工，准备展示。
5.各项成果之间要有串联，各小组进行删选、串联。
三、准备1.各小组根据分工，准备。
板书：我们的节日成果展示：Ppt小报展板故事小品……【总第11课时】教学内容：成果展示预期目标：各小组展示自己的研究成果，学会对其他小组进行评价。
研讨方式：展示。
重点分析：是否围绕研究方案进行成果展示。
难点估计：展示形式的多样性。
操作过程：一、导入1. 经过两个多月的研究，我们了解了一年中农历节日有春节、元宵节、清明节、端午节、鬼节、中秋节、重阳节等（课件出示）。
我们每组都选择了一个节日进行了研究，今天就请我们来展示大家的研究成果吧！二、明确评价要求1．推选评委，组成评委团，推选出团长。
2. 提出要求：（1）评委职责：公正、公平进行评价，最后由评判团共同商定每组的评价（2）评价内容：展示内容翔实，展示准备充分，展示者仪态大方，声音响亮，展示活动过程流畅各得1张笑脸，满分为5张笑脸；特色展示可以进行加分，最高为2张笑脸；等级评定：得3张笑脸为B级4——5张笑脸为A级5张笑脸以上为A★级（3）观众要求：认真倾听，细心感悟。
（说明：展示活动结束后，达标组将得到1张笑脸加入等级评定）三、小组汇报。
小组汇报，评委及时亮分，并进行点评。
四、总结呼吁。
这次研究活动，让我们发现了隐藏在我们的节日中的优秀的传统文化，也发现了这些民俗、民风正与我们渐行渐远。
针对这一现象，国家已经开始重视这一传统文化的消亡，于2008年开始，除春节除夕之外，又把清明节，端午节，中秋节列入了国家法定假日的范围。
让我们行动起来，小手拉大手，把我们优秀的传统文化继承和发扬光大吧！板书：“我们的节日”终期成果展示汇报【教学评价】附：“我们的节日”终期成果展示汇报评价表小组：研究主题：成长的足迹【总第12课时】教学内容：资料筛选，确定选题，制定研究方案预期目标：通过研究活动，留下孩子小学阶段的成长足迹。
研讨方式：收集整理，小组交流，小组讨论，集体评价。
重点分析：学会整理资料。
难点估计：将自己的资料有序地归档。
操作过程：一、导入1．一转眼，我们即将毕业。
在小学阶段，最让你难忘的是什么？2．学生交流。
3．小结：我们从一个懵懂的孩童成长为一名懂事的少年，这中间经历了多少得风雨呀！4．打开学生各自的档案袋，读读，每个阶段所记下的有趣的事。
5．这么有意义的东西，我们一起来把它归类保存好，这工作多有价值！二、学习归档整理的方法1．讨论归档的方法（1）小组交流（2）全班交流2．板书按年级归档按类别归档3．小结：按年级、类别归档三、归档1．学生自己整理成长档案袋，按要求归档。
