小学生研究性学习成果报告

小学生数学研究成果报告引言数学是一门智力训练和思维发展的重要学科，对于小学生来说，学好数学不仅有助于提高学习能力，还能培养逻辑思维和解决问题的能力。

本篇报告将介绍我在数学学习中的一些研究成果和经验分享。

一、数学思维培养1. 提高逻辑思维能力逻辑思维是数学学习的基础，通过学习数学问题，我逐渐培养出了较强的逻辑思维能力。

在解决问题时，我习惯先梳理问题，分析问题的关键点，然后一步一步地推理出最终的答案。

2. 培养抽象思维能力数学是一门抽象的学科，从小学开始，我就接触到了很多抽象的数学概念，如数字的概念、几何形状的概念等。

通过大量的练习和思考，我逐渐培养出了较强的抽象思维能力，能够将复杂的问题简化为简单的数学运算。

二、数学题目的解决1. 数的交换律的理解交换律是数学中的重要法则之一。

我通过多次练习和实践，深入理解了数的交换律。

例如，当计算加法时，若变换加法式子中的顺序，结果不会发生改变。

这种理解使我在计算加法和乘法的过程中更加轻松和高效。

2. 掌握奇偶数的性质奇偶数的性质也是我在数学学习中的重要成果之一。

通过观察奇偶数的规律，我学会了判断一个数是否为偶数。

例如，一个数能被2整除，那么它就是偶数；如果不能被2整除，那么它就是奇数。

这种判断方法在解决数学题目时非常实用。

三、解决问题的技巧和方法1. 分解法解决加减法问题在解决加减法问题时，我经常使用的一种方法是分解法。

通过将较复杂的问题分解成更简单的小问题，并解决每个小问题，最后将各个小问题的答案合并起来，就能得到最终的答案。

这种方法帮助我更好地理解问题和解决问题。

2. 倍数法解决乘除法问题在解决乘除法问题时，我喜欢使用倍数法。

通过找出问题中的倍数关系，将乘除法问题转化为加减法问题，更加简化了计算过程。

例如，计算56除以8时，我会找到8的倍数关系，知道8*7=56，从而迅速得出答案7。

四、数学游戏和竞赛经历除了平时的学习，我还积极参加数学游戏和竞赛。

这些活动为我的数学学习提供了更广阔的舞台，锻炼了我的数学技巧和应对能力。

社会实践报告之小学生研究性成果分析一、实习目的与岗位认识本次社会实践的目的是通过实地观察和参与，深入了解小学生研究性学习的现状，以期为提升小学生研究性学习的效果提供一些有益的建议。

我所在的实习岗位是小学研究性学习指导老师助理，这个岗位的主要职责是协助指导老师进行课题选择、方案设计、实践操作和成果展示等方面的指导，帮助小学生顺利完成研究性学习任务。

通过这次实习，我深入了解了小学研究性学习的实施过程，也认识到了该学习方式对小学生创新能力和实践能力的提升有着重要的意义。

二、实习过程与问题解决在实习过程中，我发现小学生研究性学习的最大问题是缺乏自主性和探究精神。

许多小学生在研究过程中过于依赖指导老师，缺乏独立思考和自主探究的能力。

为了解决这个问题，我尝试采用多种方法来激发小学生的探究精神。

例如，我会引导他们自己发现问题并提出假设，然后让他们通过实践来验证自己的假设。

这种方法有效地提高了小学生的自主探究能力，让他们在实践中不断尝试和探索。

三、实习收获与建议通过这次实习，我深入了解了小学研究性学习的实施过程，并积累了丰富的指导经验。

我发现，要提高小学生研究性学习的效果，需要我们指导老师不断更新教学理念和方法，激发小学生的探究精神和实践能力。

同时，学校和社会也应该为小学生提供更多的实践机会和资源，让他们在实践中不断成长。

针对这次实习过程中出现的问题，我建议学校应该加强对指导老师的培训和交流，提高他们的专业素养和指导能力。

同时，学校也应该建立完善的评价机制，对小学生的研究性学习成果进行科学、客观的评价，激发他们的学习动力和创新精神。

四、实习体会与反思在这次实习中，我深切地体会到了研究性学习的重要性。

通过亲身参与小学生的研究性学习过程，我发现这种学习方式能够有效地激发小学生的探究欲望和创新精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时，我也认识到了作为一名指导老师助理的责任和使命，我们需要不断学习和探索新的教学方法和手段，为小学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

湟中县小学研究性学习成果报告研究性学习课题示例1、水与家庭生活的关系及节约用水的调查；2、对小学生每天做家务劳动的时间调查及分析；3、对小学生日常零花钱的调查与研究；4、对同学们放学后良好作业习惯养成的调查研究；5、校园内对同学随意扔纸屑、食品包装袋等的不良习惯的调查；6、生活垃圾的产生与处理的调查研究；7、关于小学生过生日的利弊调查。

8、对小学生课外阅读的调查与研究；9、对家庭饲养宠物动机的调查与分析；10、纸张的浪费现象及节约意识培养；11、学会烧炒一样菜的过程研究；12、家庭生活垃圾的统计分析及建议；13、对生活中废品利用的思考与建议；14、小学生近视率调查的分析与思考；14、本校未来基础设施建设的设计报告；15、对小学生看电视及喜欢节目的调查与建议；16、对人们乘公交车文明程度的调查研究；17、网络对小学生的影响调查；18、校园师生关系调查与思考；19、对本村本社区环境污染的调查研究；20、小学生关于出行安全问题的调查。

湟中县小学主题实践活动成果报告主题实践活动名称1.安全教育；2.环保教育；3.厉行节约教育；4.禁毒教育；5.家庭理财；6.读书实践活动；7.勤俭节约教育；8.感恩教育；9.绿色上网；10.我当班干部11.感恩教育；12.科技节；13.体育节；14.艺术节15.热爱劳动教育（设计竞赛须知：1.每人必须完成研究性学习和主题实践活动的两个表格填写；2.研究性学习和主题实践活动表现个人独立完成，小组内的分工按照你所在学校的教师自主填写；3.完成时间2小时；4.要求书面整洁，字体工整，文句通顺。

）。

小学生研学成效总结报告一、导言本次研学活动是为了拓宽小学生的知识面和视野，提高他们的综合素质和学习动力而设计的。

通过参观、实践和体验，使小学生在实际操作中学到更多的知识，增加他们的学习兴趣。

本报告旨在总结研学活动的成效，并提供改进建议。

二、实地参观与学习2.1 参观博物馆在参观博物馆时，小学生们通过观看展品、听讲解员介绍等方式了解了丰富的历史和文化知识。

他们通过亲身接触历史文物，提高了对历史的兴趣和认识。

此外，在博物馆的参观中，还培养了小学生们的观察能力、思考能力和团队合作精神。

2.2 实地考察自然科学知识通过实地考察生态公园、动物园等场所，小学生们有机会近距离观察自然界中的各种生物和植物。

他们在观察的过程中学到了有关生物、植物分类、生态系统等知识，并通过实际操作掌握了一些基本的科学方法和技巧。

此外，通过生态公园的游玩和参观，小学生们不仅加深了对自然的了解，还培养了对自然环境的保护意识。

2.3 实践活动小学生们还参加了一些实践活动，如种植花卉、制作手工等。

通过亲自动手，他们体验了自己动手的乐趣，培养了创造力和动手能力。

在制作手工的过程中，他们学会了绘画、剪纸、折纸等技巧，培养了艺术细胞。

三、学习成果通过本次研学活动，小学生们取得了显著的成果。

他们不仅在学科知识上有所获得，也提高了一些重要的学习技能和能力。

3.1 知识水平的提高通过博物馆参观和实地考察，小学生们对历史和自然科学的知识有了更深入的了解和认识。

他们学到了一些新的知识点，扩展了知识面，提高了学科水平。

同时，亲自实践中学到的知识也更加深入和牢固。

3.2 学习方法和科学思维的培养在研学活动中，小学生们学会了一些学习方法和科学思维。

他们在解决问题时运用逻辑思维、观察分析等能力，提高了解决问题的能力。

同时，通过亲自实践，他们培养了实践动手和动脑思考的能力，增强了自主学习的能力。

3.3 学习兴趣与动力的提高通过丰富多样的研学活动，小学生们的学习兴趣得到了增强。

小学研究性学习成果报告小学研究性学习成果报告篇一：湟中县小学研究性学习成果报告湟中县小学研究性学习成果报告研究性学习课题示例1、水与家庭生活的关系及节约用水的调查；2、对小学生每天做家务劳动的时间调查及分析；3、对小学生日常零花钱的调查与研究；4、对同学们放学后良好作业习惯养成的调查研究；5、校园内对同学随意扔纸屑、食品包装袋等的不良习惯的调查；6、生活垃圾的产生与处理的调查研究；7、关于小学生过生日的利弊调查。

8、对小学生课外阅读的调查与研究；9、对家庭饲养宠物动机的调查与分析；10、纸张的浪费现象及节约意识培养；11、学会烧炒一样菜的过程研究；12、家庭生活垃圾的统计分析及建议；13、对生活中废品利用的思考与建议；14、小学生近视率调查的分析与思考；14、本校未来基础设施建设的设计报告；15、对小学生看电视及喜欢节目的调查与建议；16、对人们乘公交车文明程度的调查研究；17、网络对小学生的影响调查；18、校园师生关系调查与思考；19、对本村本社区环境污染的调查研究；20、小学生关于出行安全问题的调查。

湟中县小学主题实践活动成果报告篇二：综合实践活动研究性学习成果综合实践活动研究性学习成果关于“身边的环境污染”的调查报告学校：青岛市第53中学班级：八年级七班姓名：徐海云指导老师：关于“身边的环境污染”的调查报告一、研究背景随着全球经济的发展，人们的生活质量越来越高。

然而在人们越来越奢侈的物质享受的背后，却是生态的失调、环境的恶化。

到处可见的水污染、大气污染、固体污染、水土流失等一系列严峻的问题正在威胁着人们的正常生活，同时也严重影响着经济的发展。

保护环境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。

为此，我深深感受到作为中学生更应关注人类共有的生存环境—─地球，并确定了本次研究性学习的主题。

二、研究方法交流法：小组成员进行问题、意见交流查询法：进行网络查询问卷调查：发放问卷调查表个别谈话法：社区街头、校园随即找人问谈图表统计法：进行整理归纳三、研究过程我们本次研究性学习的主题就是“身边的环境污染”调查报告，研究调查有关环境方面的内容，并且我们还确定了美丽家园、病态家园、拯救家园、未来家园四个个调查内容。

小学语文教学中研究性学习教学成果小学生的研究性学习，是以问题为基础，以探究活动为过程的一种综合学习。

其核心是探究，包括探究问题、探究过程和探究成果。

下面是我在实践教学中对小学语文研究性学习的认识和总结。

一、对研究问题的认识研究性学习的目的，在于改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的途径和机会，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

本学期五年级自习课的主题为“研究性学习”，这样就有了专时专用，时间上有了保证。

二、解决问题采取的措施1、首先让学生对语文“研究性学习”的含义进一步了解。

2、然后进行分工、合作，才能使我们的研究顺利进行，并有所收获。

3、每位学生都有自己的研究课题。

三、按照本学期课题的计划，主要做了以下工作：（一）组织学生进行研究性学习首先组织学生针对研究性学习进行了合理安排，然后让每位学生掌握更多研究性学习的知识，同时让学生明确自己的研究目标，针对自己的研究内容展开仔细的研究，对研究性学习的模式、内容、兴趣、方法、评价有一个初步的认识。

（二）探讨研究性学习模式1、语文课堂教学过程中指导学生开展研究因高年级已经初步具备了研究性学习的能力，在语文课堂教学中完全可以引导学生积极的进行研究性学习，特别是高年级学生借老师提供的“学案”进行研究性学习。

具体可以尝试以下模式：（1）表层研究，感知内容在表层研究中我要求学生在初步读课文时，对课题、课文的来龙去脉、时代背景及字、词、句等一些表层问题进行研究。

以对课文内容在整体上有个大致了解，为进一步学习课文做好充分准备。

（2）深层研究领悟主题在深层研究中我注重引导学生在读文时，对文章的结构层次、中心思想、写作特点、精妙语言、修辞手法等深层问题进行研究，使学生能独立的发现并体会文章的内在思想，学习作者的写作方法。

（3）联想研究突破难点在联想研究中我要求学生遇到疑难问题时，能开放思维，联想学过的相关知识进行研究，以便唤起学生原有的知识水平，激活他们的思维，有效地突破难点。

小学研究性学习报告一、选题背景和意义研究性学习是一种探究性的学习方式，可以培养学生的综合能力和创新思维。

在小学阶段，发展学生的研究性学习能力对于他们的成长与发展具有重要意义。

因此，我们选择了是否带电负载对太阳能电池输出电压的影响作为本次研究的选题。

通过这个选题，我们希望能够让同学们了解太阳能电池的工作原理并培养他们的实践动手能力。

二、研究目的本次研究的目的是探究带电负载对太阳能电池输出电压的影响。

通过实验的方式，观察太阳能电池在不同电路负载下的输出电压变化，分析带电负载对太阳能电池输出的影响规律，为学生提供实践探究的机会，激发他们的科学兴趣和学习动力。

三、研究方法1.实验材料：太阳能电池、电源线、大小不同的电阻、电压表、导线等。

2.实验步骤：(1)将太阳能电池的正负极通过电源线连接到电路中。

(2)在电路中加入不同大小的电阻，形成带电负载。

(3)使用电压表测量太阳能电池输出的电压。

(4)记录不同带电负载情况下的电压数值。

3.数据处理：将实验结果整理成表格，并绘制成线状图，观察太阳能电池输出电压随不同带电负载变化的趋势。

四、实验结果及分析我们进行了多组实验，并根据实验数据绘制了线状图。

实验结果显示，当带电负载增大时，太阳能电池的输出电压呈现下降趋势。

这是因为带电负载吸收了电路中的电能，导致太阳能电池输出的电能减少。

同时，实验结果还显示，当短路连接时，太阳能电池的输出电压接近于零。

这是因为在短路连接的情况下，电路中的电阻几乎为零，导致太阳能电池输出的电能几乎全部被吸收，无法输出电压。

五、结论通过本次实验，我们得出了以下结论：1.太阳能电池的输出电压与带电负载成反比。

带电负载越大，太阳能电池输出的电压越小。

2.在短路连接的情况下，太阳能电池几乎无法输出电压。

六、实验优缺点及改进措施本次实验的优点是简单易操作，能够直观地观察太阳能电池输出电压随带电负载变化的规律。

但缺点是实验数据的准确度受到设备和环境的限制，需要考虑更多因素的影响。

小学生研究报告小学生研究报告小学生研究报告怎么写？第一部分①引言；②概述；③研究背景和意义；④研究方法和角度；⑤研究对象与方法；第二部分①研究结果；②研究内容及主要成果；③探讨与认识；④现状与问题；⑤分析与讨论第三部分①结论；②结论与建议；③研究结论和说明；④建议和展望；⑤问题与对策小学生研究报告（精选12篇）在当下社会，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。

写起报告来就毫无头绪？以下是小编精心整理的小学生研究报告（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生研究报告1一、问题的提出了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。

二、调查方法1）观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。

2）谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。

三、调查情况和资料整理1）小学生为什么说话不文明：（1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。

（2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。

（3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对x件事情不满的时候，甚至难过的时候。

（4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。

2）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：（1）心里有一种莫名其妙的舒服感。

（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。

（3）听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。

3）小学生什么时候会说话不文明：（1）玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。

（2）公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。

3）暗地里：和x人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。

四、结论1）小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。

小学生研究性学习活动总结和反思4篇学校生讨论性学习活动总结和反思1 一、做好充分的预备工作为了能把这个工作有条不紊的开展好，我们主要做了以下的预备工作：1、制定了《西郊学校讨论性学习实施方案》并组织老师学习，方案中具体介绍了讨论性学习的含义，讨论性学习的特点，讨论性学习的实施过程及讨论性学习的评价。

通过学习，全体老师都对讨论性学习有了科学的熟悉，正确的理解，为下一步的讨论性学习课程的开设打下了基础。

2、成立了西郊学校讨论性学习领导小组和工作小组。

领导小组由校长任组长，组员为各班主任。

由领导小组协调，各班相互协作，以确保讨论性学习活动顺当开展。

二、仔细组织活动过程讨论性学习强调的就是通过同学的自主学习，合作探究，运用各种方式如：查阅资料、动手试验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析讨论，培育同学发觉问题，解决问题的力量，这对同学的全面进展起着特别重要的作用。

因此，学校乐观制造条件放手让同学开展讨论性学习活动。

详细实施过程如下：1、课题的选择由班主任组织同学选择活动内容，为了便于管理，活动小组在本班同学间组合。

2、同学利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行讨论，学校每学期支配两次活动。

3、组织中期评价。

指导老师汇报前一阶段的活动进展状况，并研讨下一步的讨论方案。

4、各小组将搜集猎取的资料进行归纳整理、总结提炼，形成讨论成果，，参与展现。

三、取得的成果与体会虽然我校的讨论性学习还处于起步阶段，整个过程也并不完善，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化，也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解。

有一位老师在总结中说到：“在这一过程中，老师面对不同班级、不同共性的同学投入了大量的精力、热忱、才智，这是老师付出的过程，也是老师接受挑战的过程，也是课改的新环境下成长的过程。

当然在这一过程中，我们也感受到老师受专业、爱好、年龄、精力等的局限，有时的辅导感到心有余而力不足，需要在专业成长的过程中不断加强学习，丰富自己，充实自己”。

社会实践报告小学生研究性成果篇一：小学生研究性学习课题实验报告(修改稿)广西教育科学“十五”规划B类重点课题（XX年度 B 类124号）小学生研究性学习的理论与实践研究实验报告一、课题的提出及实验内容、目标的设定（一）课题的提出本课题研究是针对我国中小学教育的若干弊端，为实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育要求而提出的一种崭新的学习方式。

在小学阶段，根据小学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的学校生活、社会生活实践为基础，立足于探索教师如何有效指导小学生在课内外主动积极学习,变被动接受性学习为主动探究性学习，变解决问题学习为?产生问题——解决问题——产生新问题?的学习，提高综合学习能力，真正成为学习主人。

（二）课题研究的主要内容1．本课题研究的基本内容（1）小学生?研究性学习?的可行性研究（2）小学综合实践活动课程中?研究性学习?和社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育的融合性研究（3）小学生?研究性学习?与学科学习的整合研究2．本课题解决的主要问题本课题研究解决的主要问题是教师观念更新与落实，师生学习方式的转变，研究性学习与提高师生综合素质等问题。

总课题：小学生研究性学习的理论与实践研究子课题：（1）运用现代教育网络，提高综合实践活动的实效性的研究与实验（2）研究性学习在学科课程中的渗透研究（3）综合实践活动课程的开发与实践研究（4）综合实践活动课程与创新精神、实践能力的培养（5）校本课程与学生人格发展研究（6）综合实践活动课程与小学生学习方式变革的实践研究（7）小学学科研究性学习课程实施探索（8）小学生研究性学习与综合实践活动校本开发研究（三）实验目标在小学综合实践活动、语文、数学、社会、科学等学科教学中，通过教师引导学生开展研究性学习，能培养学生主动学习的意识、养成自觉学习的习惯，形成初步发现问题、研究问题和解决问题的能力，促使师生教学观念和教学行为得以转变，教学效率得以逐步提高。

二、课题论证及实验假设（一）国内外同类课题研究状况20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。

社会实践报告之小学生研究性成果分析在这个信息爆炸的时代，小学生所接触的知识面和思考深度已经远超过去。

他们不仅在学校接受传统教育，还通过各种渠道接触到更广阔的知识领域。

为了更好地了解小学生在研究性学习中的成果和表现，我参与了一次社会实践，深入小学生的研究性学习过程，对其成果进行了详细的分析。

一、实习目的与岗位认识本次社会实践的主要目的是深入了解小学生在研究性学习中的实际成果，以及他们在这一过程中所遇到的问题和解决方法。

我通过观察和参与小学生的研究性学习活动，发现这是一个集思考、探索、实践和创新于一体的过程。

小学生们在这个过程中，不仅能够巩固和拓展课堂知识，还能够培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

二、实习过程与问题分析在实习过程中，我观察了小学生们进行的研究性学习活动。

他们围绕各种主题，如环境保护、科技发展、历史文化等，进行了深入的探究。

我注意到，虽然小学生们的思维活跃，但在研究过程中仍会遇到一些问题。

知识储备不足：由于小学生的知识储备有限，他们在研究过程中经常遇到一些难以理解的概念和术语。

这在一定程度上限制了他们的研究深度和广度。

研究方法不当：小学生在进行研究时，往往缺乏有效的研究方法和技巧。

他们可能会盲目地搜集信息，缺乏明确的研究目标和计划。

团队协作不力：在团队研究中，小学生们可能会出现沟通不畅、分工不明等问题，导致团队协作效率低下。

针对这些问题，我提出了一些解决方法，如引导小学生在研究前做好充分的知识准备，教授他们一些基本的研究方法和技巧，以及加强团队协作的培训等。

三、实习总结与收获通过本次社会实践，我对小学生在研究性学习中的成果有了更深入的了解。

我认识到，虽然小学生在研究过程中会遇到各种问题，但只要给予他们正确的引导和帮助，他们就能够在研究性学习中取得显著的成果。

同时，我也意识到了自己在教育方法上的不足，需要在未来的教学实践中不断改进和完善。

此外，我还学到了如何与小学生进行有效的沟通和交流，如何激发他们的学习兴趣和积极性。

小学生研究报告小结1. 研究背景作为小学生，学习不仅是在教室中听老师讲课，更包括通过研究来发现新知识。

本次研究报告，我们小组成员通过调查、观察和实验等方式，深入了解了一个具体主题，并就此展开了研究。

2. 研究目的我们的研究目的是探究小学生在校园中的用电行为，以及如何合理使用电力资源。

通过深入了解和研究这个问题，我们希望提高我们小组成员和其他小学生的用电意识，从而减少能源的浪费，保护环境。

3. 研究方法为了解决研究问题，我们采取了以下研究方法：- 文献调研：我们查阅了一些与用电行为和节能有关的相关书籍和文章，以了解更多的知识和观点。

- 观察与实验：我们在校园内进行观察和实验，记录不同场景下学生的用电行为，并分析节能的方法和效果。

- 调查问卷：我们制作了一份问卷，向小学生们了解他们的用电习惯和了解节能的意识。

4. 研究结果经过一段时间的研究与调查，我们得出了以下几个结论：1. 很多小学生在学校的用电行为存在一些不合理的地方，如忘记关灯、插头未拔等。

这些不良习惯导致了能源的浪费。

2. 生活中很多电器的待机功能耗电量也不容忽视。

我们需要养成随手关灯和拔掉插头的好习惯。

3. 通过调查问卷，我们发现小学生对节能的意识不够强烈。

他们需要加强对节能的认识和意识。

5. 研究启示通过这次研究，我们小组成员认识到了能源浪费的严重性以及自己的不良用电习惯。

同时，我们也发现了一些改进的方向：1. 我们应该积极宣传节能的重要性，提高学生的用电意识。

可以通过组织讲座、展览、制作宣传海报等方式。

2. 每个班级可以设立班级节能小组，每天检查用电情况，及时纠正不规范行为，并进行评比奖励。

3. 学校可以配备智能插座，定时自动关灯等，提高用电的智能化程度，节约电力资源。

6. 研究展望虽然我们在这次研究中取得了一定的成果，但仍有一些问题需要进一步探究：1. 我们只是观察了小学生在校园中的用电行为，是否在家中也存在类似问题？2. 节能宣传的效果如何？是否需要采取更具体的措施来培养学生的节能意识？3. 能源浪费如何从根本上解决？通过进一步的研究，我们相信可以在节能减排方面做出更多的贡献，为未来的可持续发展做出自己的努力。

小学生研究报告范文
我校五年级学生小明，最近完成了一份关于恐龙的研究报告。

在这份报告中，
小明详细介绍了恐龙的种类、生活习性以及灭绝原因。

通过这份报告，我们可以看到小学生在科学研究方面的积极探索和努力学习。

首先，小明在报告中介绍了恐龙的基本分类和特征。

他通过图表和图片清晰地
展示了恐龙的种类和外貌特征，让读者对恐龙有了直观的了解。

接着，小明详细描述了恐龙的生活习性，包括它们的饮食习惯、生活环境和行为特点。

通过对化石和化石遗迹的研究，小明总结出了恐龙的一些生活习性，使我们对恐龙的生活有了更加深入的了解。

在报告的后半部分，小明还介绍了恐龙灭绝的可能原因。

他列举了一些科学研
究中提出的关于恐龙灭绝的理论，并对每种理论进行了分析和评价。

最终，小明得出了自己的结论，并提出了一些自己的想法。

通过这部分内容，我们可以看到小明在思考问题和分析问题时的逻辑思维和批判性思维。

总的来说，小明的这份研究报告内容详实，结构清晰，逻辑严谨。

他通过对恐
龙的研究，展现了自己对科学的兴趣和热爱，并且在研究报告中展现了自己的研究能力和表达能力。

这份报告不仅展示了小明对恐龙的研究成果，也展示了小学生在科学研究方面的潜力和能力。

通过小明的这份研究报告，我们可以看到小学生的研究能力和表达能力是可以
被培养和发展的。

学校和家庭应该给予孩子更多的机会和支持，让他们在科学研究和探索方面有更多的发挥空间。

相信在未来，我们会看到更多像小明这样的小学生，他们在科学研究领域会有更加出色的表现。

小学生研究性学习成果报告目录一、内容概括 (2)1. 研究性学习的意义 (2)2. 小学生研究性学习的特点 (3)3. 报告的目的和结构 (4)二、课题选择与研究内容 (5)1. 课题的来源与背景 (6)2. 研究目的与问题 (6)3. 研究范围与限制 (7)4. 研究方法与步骤 (8)三、资料收集与分析 (9)1. 资料来源与采集方法 (11)2. 资料整理与分类 (12)3. 资料分析与解读 (13)4. 结果呈现与讨论 (14)四、研究成果与结论 (15)1. 研究发现与结论 (16)2. 成果的价值与意义 (18)3. 存在的问题与不足 (18)4. 对未来研究的建议 (19)一、内容概括本研究报告旨在全面展示我国小学生研究性学习的成果，通过深入分析具体案例，揭示学生在研究过程中的成长与收获。

报告首先概述了研究性学习的背景与意义，随后从教育理念、教学方法、学生能力提升等多个方面详细阐述了研究成果。

在教育理念方面，我们强调了培养创新精神与实践能力的重要性，并关注学生在研究过程中的情感态度与价值观培养。

在教学方法上，我们探索了小组合作、项目驱动等新型教学模式，有效激发了学生的学习兴趣与动力。

通过对比分析，报告还展示了学生在知识掌握、思维能力、团队协作等方面取得的显著进步。

我们还对研究中存在的问题进行了反思，并提出了相应的改进建议，以期为未来小学教育的研究性学习提供有益的参考与借鉴。

1. 研究性学习的意义研究性学习是一种以学生为主体的学习方式，旨在通过引导学生自主探究、发现问题，并解决问题，从而培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

在当前知识经济时代背景下，研究性学习对于提高学生的综合素质具有重要意义。

研究性学习有助于培养学生的自主学习能力，在研究过程中，学生需要独立搜集资料、分析问题、提出解决方案，这一系列过程能够锻炼学生的自学能力和解决问题的能力。

研究性学习鼓励学生敢于质疑、勇于挑战权威，有助于形成独立思考的品质。

小学研究性学习总结（五篇范文）第一篇：小学研究性学习总结小学研究性学习总结本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

在这将近半年的教学中，我一直是这样做的。

研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。

而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识，如何收集信息。

其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。

而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的知识。

第二篇：小学研究性学习专题总结研究性学习专题总结综合实践活动课程是我国课程改革的一个生长点，不仅着力于改变学生的学习方式，而且能促进学生积极主动的学习，培养创新精神和实践能力。

研究性学习活动是综合实践活动的重要组成部分，被公认为我国当前课程改革的一大亮点。

然而，面临新的课程内容和活动形式，研究性学习活动在实施过程中还存在诸多令人困惑的问题，既有认识方面，又有实践方面。

在这种环境下，我校综合实践组教师一边学习，一边尝试，指导学生开展了一系列的研究性学习活动，几年下来，积累了些许经验，下面做一下总结：一、创设情境，激发学生的探究兴趣在研究性学习的第一课，即选题课，老师们往往做了充足的准备，清楚地知道要探讨的课题，熟悉地罗列了可供学生研究的子课题，也提供适合学生制订的活动方案样表，尽管老师做了这么多功课，可是学生并不买账，一点热情都提不上来。

小学生研究性学习成果报告篇一：湟中县小学研究性学习成果报告湟中县小学研究性学习成果报告研究性学习课题示例1、水与家庭生活的关系及节约用水的调查；2、对小学生每天做家务劳动的时间调查及分析；3、对小学生日常零花钱的调查与研究；4、对同学们放学后良好作业习惯养成的调查研究；5、校园内对同学随意扔纸屑、食品包装袋等的不良习惯的调查；6、生活垃圾的产生与处理的调查研究；7、关于小学生过生日的利弊调查。

8、对小学生课外阅读的调查与研究；9、对家庭饲养宠物动机的调查与分析；10、纸张的浪费现象及节约意识培养；11、学会烧炒一样菜的过程研究；12、家庭生活垃圾的统计分析及建议；13、对生活中废品利用的思考与建议；14、小学生近视率调查的分析与思考；14、本校未来基础设施建设的设计报告；15、对小学生看电视及喜欢节目的调查与建议；16、对人们乘公交车文明程度的调查研究；17、网络对小学生的影响调查；18、校园师生关系调查与思考；19、对本村本社区环境污染的调查研究；20、小学生关于出行安全问题的调查。

湟中县小学主题实践活动成果报告篇二：小学生研究性学习课题实验报告(修改稿)广西教育科学“十五”规划B类重点课题（XX年度 B 类124号）小学生研究性学习的理论与实践研究实验报告一、课题的提出及实验内容、目标的设定（一）课题的提出本课题研究是针对我国中小学教育的若干弊端，为实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育要求而提出的一种崭新的学习方式。

在小学阶段，根据小学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的学校生活、社会生活实践为基础，立足于探索教师如何有效指导小学生在课内外主动积极学习,变被动接受性学习为主动探究性学习，变解决问题学习为?产生问题——解决问题——产生新问题?的学习，提高综合学习能力，真正成为学习主人。

（二）课题研究的主要内容1．本课题研究的基本内容（1）小学生?研究性学习?的可行性研究（2）小学综合实践活动课程中?研究性学习?和社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育的融合性研究（3）小学生?研究性学习?与学科学习的整合研究2．本课题解决的主要问题本课题研究解决的主要问题是教师观念更新与落实，师生学习方式的转变，研究性学习与提高师生综合素质等问题。

社会实践报告之小学生研究性成果分析（精选11篇）社会实践报告之小学生研究性成果分析（精选11篇）一段难忘的社会实践结束了，这次社会实践让你有什么触动呢？那么需要好好地作总结，写一份实践报告了。

一起来学习实践报告是如何写的吧，以下是小编收集整理的社会实践报告之小学生研究性成果分析，希望对大家有所帮助。

社会实践报告之小学生研究性成果分析篇1按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。

在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”（祝新华《从学生作文心理角度开展作文教学改革》原载《课程．教材．教法》2001．3p21）。

在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”；学生的“写”──包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。

作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”──用语言文字的表达来交际、学习的工具。

课题假设“小学研究性作文教学”能够切实为小学生创设真实的、需要书面交际的情境，激发起学生书面表达欲望，促使学生在参与研究性学习活动的同时积极主动地、自主从事写作交际实践，切实促进学生的创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力的同步发展。

课题的界定“小学研究性作文教学”是一种基于学生研究性学习活动的作文教学；是将学生研究性学习活动中的“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”的过程转化为学生“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”的过程的作文教学；是将“研究性学习的主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”的过程转化为“小学生写作需求产生的环境和主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”过程的作文教学；是不但发展学生的书面表达能力，还切实将“作文”转化为学生研究性学习的工具、有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”的作文教学。