高校会计实践教学规范研究

高职会计专业综合实训的设计与实施研究摘要：会计专业综合实训是高职会计专业教学改革的有益尝试，也是通向会计实践的捷径。

本文收集了丰富的会计实践教学第一手资料，以会计业务核算系统为主线，将会计业务内容及相关资料衔接起来，并通过设计与实施一个简明而系统的会计循环框架体系，来达到让学生将所学专业知识进行整合并亲自动手进行实账核算的目的。

关键词：会计；综合实训；设计在市场经济条件下，高职会计人才的培养目标是既有足够的会计理论知识，又有较强的动手能力。

项目教学是会计职业教育教学改革发展的趋势，它最大限度地服务于学生发展、服务于企业功能，使学生学得较直接、较实用，在校就具备会计从业能力和资格。

会计专业综合实训是会计专业教学的重要环节，目的是围绕“生产过程”编排各会计岗位，开展教学活动，通过对会计实务仿真操作训练，使学生能直观、系统、全面地掌握企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对《会计法》、《企业会计准则》等基本理论的理解，加强会计凭证、会计账簿、会计报表等基本方法的运用和基本技能的训练，将会计专业理论和会计实务紧密结合，为学生日后从事会计工作奠定较为扎实的理论基础和操作基本功。

所以，加强会计综合实训项目的设计与实施是完成会计专业培养目标的关键。

一、会计综合实训基本要求会计综合实训职业行动领域的典型会计工作岗位包括出纳核算岗位、资金核算岗位、往来核算岗位、成本核算岗位、总账报表核算岗位、稽核核算岗位、办税员岗位和会计主管岗位等。

会计综合实训要达到巩固所学知识（主要是熟练掌握原始凭证与记账凭证的填制与审核），通过对企业会计核算岗位综合技能的操作，掌握企业有关岗位核算的原始凭证填制与审核、记账凭证填制与审核的基本过程，将会计理论与会计实践密切相结合，完成从理论到实践的认知过程。

要让学生明确并做到工作化的学习目标、了解综合化的课程内容、组织行动化的学习过程、完成过程化的评价反馈。

综合实训用品包括手工综合实训用品（包括记账凭证、账簿、科目汇总表、财务报表、会计凭证封皮、账簿封皮、账绳、胶水、财务专用笔、直尺、实训报告、会计档案袋等）和电算化综合实训用品（含硬件环境和软件环境）。

从规范与实证研究方法两方面看会计理论会计理论是关于会计现象和实践的系统性的研究和探讨。

它是会计学科的基础，为会计实践提供了理论支持和指导。

会计理论从规范与实证研究方法两个方面进行研究。

规范研究方法注重理论构建和规范制定，在于制定一系列的准则和原则，为会计实践提供指导。

而实证研究方法则通过实证分析和实证实验等方式，以实证的方式研究会计现象和问题。

从规范研究方法的角度来看，会计理论有其显著的特点。

首先，规范研究方法强调理论构建和规范制定。

会计理论需要建立一套系统的概念框架、原则和准则，以指导会计实践和决策。

其次，规范研究方法的研究对象是经济活动中的会计问题和现象。

会计理论需要研究和解决会计报表、会计信息披露、会计核算等方面的问题。

再次，规范研究方法强调逻辑的合理性和系统的完善性。

会计理论需要具备逻辑的合理性，即理论应该符合常识和逻辑推理的规律。

规范研究方法的一个重要内容是建立会计理论的基本概念框架。

会计理论首先需要建立一套基本的概念框架，来解释和描述会计现象和实践。

例如，会计理论中有关资产、负债、所有者权益等概念可以用来描述企业的财务状况。

同时，建立基本概念框架还可以为会计实践提供统一的语言和标准。

此外，会计理论还需要制定一系列的准则和原则来解决会计实践中的具体问题。

例如，会计准则可以规定会计报表的编制和披露要求，会计原则可以规定会计核算的基本原则和方法。

从实证研究方法的角度来看，会计理论的研究也具有其独特的特点。

首先，实证研究方法是通过实证的方式来研究和验证会计理论。

实证研究方法注重实证数据的收集和分析，以实证分析的结果为基础来检验和修正会计理论。

例如，通过对企业的财务数据进行实证分析，可以验证会计理论对企业财务状况和业绩的解释和预测能力。

其次，实证研究方法强调数据的量化和分析。

实证研究往往需要借助统计学和计量经济学的方法，对实证数据进行统计分析和计量模型的构建。

再次，实证研究方法强调观察和实验。

高职司法会计专业教育规范发展研究[摘要]文章对目前我国高职司法会计专业教育的现状进行了剖析，指出了目前高职司法会计专业在学科性质与定位、专业理论体系、专业师资等方面存在的问题，并针对这些问题，对规范发展司法会计专业教育提出了相应的建设性意见。

[关键词]司法会计专业教育规范发展[作者简介]刘艳红（1974- ），女，河北邯郸人，河北政法职业学院，副教授，硕士，研究方向为高职教育、会计理论与实践教学。

（河北石家庄 050061）历建明（1973- ），男，河北唐山人，石家庄经济学院法学院，讲师，硕士，研究方向为课程教学。

（河北石家庄 050031）[课题项目]本文系全国教育科学“十一五”规划2010年国家青年基金课题“高职生职业能力培养与就业指导研究”的阶段性成果。

（课题编号：cja100173）[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）12-0110-02司法会计学是指研究司法会计活动规律，提出司法会计活动的专门理论、程序、方法、标准、对策、规程的一门边缘学科。

司法会计专业教育是指以培养司法会计专门人才为目标的教育。

本文从开展高职司法会计专业教育的意义及现状着手进行分析研究，探索发展高职司法会计专业教育的实现路径，期望对开展高职司法会计学专业教育活动能有所裨益。

一、高职发展司法会计专业教育的现实意义1.建设和谐社会的需要。

经过半个多世纪的大规模建设与发展，我国的经济实力大大增强，人民生活水平大大提高。

但随着我国经济的快速发展，各类经济犯罪案件逐渐增多，贪污侵占、挪用公司资金等案件屡见不鲜，并且涉案金额日益增大，舞弊方式也日趋隐蔽和复杂。

在对经济案件的侦查过程中出现的财务会计问题需要通过司法会计鉴定解决。

在这一特定形势下，以经济犯罪侦查技术、对策为研究对象的司法会计学的繁荣与兴旺，将会直接影响犯罪案件的侦破与定性，影响到和谐社会的建设。

2.司法实践的需要。

实践中，新型经济犯罪不断出现，相关的会计活动也具有复杂化、专业化和特征，随之而来的是会计法规的不断增多，会计活动越来越在法律的规范之下开展活动，法律法规是规范会计行为的前提。

!高等院校会计实践教学体系的建立与完善赵秀芳!张炎兴"（!#绍兴文理学院经济与管理学院，浙江绍兴$!"%%%；"#绍兴文理学院图书馆，浙江绍兴$!"%%%）摘要：会计的国际化、规范化、科学化对会计教育提出了更高的要求。

高等院校要适应会计实践迅速发展的需要，培养“能力强、素质高、富有创新精神”的高级会计应用人才，必须规范会计实践教学。

根据目前高校会计实践教学存在的问题，认为应该从重视课堂案例教学、运用社会实践调查、完善模拟实验室建设、创新模拟实验教学方法、加强会计实习基地的建设以及规范校外实习的管理等几方面入手，形成一整套规范的实践教学体系。

关键词：会计实践教学；实践教学体系；案例教学；模拟实验中图分类号：&"$文献标识码：’文章编号：!%%()"*$+（"%%,）!")%%-!)%$随着我国会计逐步地同国际会计接轨，会计的国际化、规范化、科学化日趋增强，社会对高级应用型会计人才的需求愈来愈迫切，特别是我国注册会计师队伍的进一步发展壮大，必将对高等院校的会计实践教学提出更高的要求。

在这一形势下，高等院校如何充分利用现代教育手段、多媒体教学方式以及社会师资力量，在原有会计实践教学的基础上，进一步规范会计实践教学体系，使教学观念、教材、师资、校内校外实习等相互配合，培养“能力强、素质高、富有创新精神”的高级会计应用人才，无疑是每个会计教育者必须认真思考的问题。

一、建立和完善高校会计实践教学体系的必要性（一）加强会计实践教学是会计职业内涵扩展的要求会计学是一门应用性学科，它来自于实践，服务于实践。

培养符合社会需要的会计人才是会计学的教育目标。

当前，社会经济环境的变化，使会计职业内涵得到不断扩展，对会计人才的素质要求也在不断提高。

首先，对于会计事务所来说，虽然财务报表审计仍是他们的主要业务，但所占比重日渐缩小，而其他业务，如管理咨询、信息系统设计、经营审计等所占的份额则不断扩大。

《基础会计》信息化教学设计及实践效果的研究作者：陈舒宇来源：《今日财富》2020年第25期本文利用信息化教学手段，采用实践教学研究的方法，总结并提炼了过去五年在《基础会计》课程教学改革与创新实践中逐步形成的“三导向、三互动、三参与”战略（“三导向”即：学情导向、问题导向、规律导向;“三互动”即：生生互动、师生互动、企生互动;“三参与”即：全员参与、全程参与、全时参与。

）这种模式下，学生利用开放平台，主动学习，通过课前小测，试错学习，根据学习任务，合作学习，参与课堂互动，高效学习。

不仅适应社会发展的需求，符合学科发展的需要，同时也满足学生个性化学习的要求。

一、《基础会计》课程教学现状数字化、网络化、信息化是社会发展的趋势，思想活跃的大学生更倾向于网络新鲜事物的吸引，兴趣很难停留在无法适应网络化知识的传统课堂。

这就要求课程教学向信息化教学转变。

本研究尝试通过网络教学平台开展课上课下、线上线下的互动教学。

（一）《基础会计》课程的教学现状《基础会计》课程的教学现状。

《基础会计》课程是财经类专业的入门课程，是根据初学者对会计职业认知的要求和会计核算岗位的基本工作流程设置的。

这门课程所培养的专业能力、方法能力和社会能力是学习后续会计专业课程的基础能力，也是会计职业的基本能力。

因此，基础会计的教学至关重要。

但是，在传统的教学模式下，课堂教学以教师的讲授为主，书本上的理论知识有一定程度的死板性，不能被学生很好地理解和接受，因此，需引入信息化教学，利用现代化的教学方式与手段来促进教学观念的创新，将理论结合实际，以此完善教学理论体系，强调会计课堂教学的开放性与互动性，将学生的需求放在首位，转变教学模式，最大程度地发挥课堂教学的效率，具有重要的实践意义。

（二）《基础会计》课程的教学中存在的问题1.教学目标不明确。

会计专业人才的培养需注重理论与实际经验的结合，要注重学生的主体地位，进而实现对于学生技术水平的培养。

但在如今的教育模式下，大多数学校都没有明确的目标作为规范，不能将理论和实际相结合，进行课堂讲解时只是简单地照搬课本知识，没有对人才进行有针对性的培养。