丁一小写字教学设计

《丁一小写字》教学设计（鄂教版一年级上册）教学目标：一、知识与能力1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

二、过程与方法1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。

2、让学生通过观察比较写好生字，教给写字的方法。

3、引发学生探究兴趣，展开想象，联系生活观察积累，自主读文，感受认真的重要性。

三、情感、态度、价值观通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。

教学重点难点：1、指导学生借助拼音识字，通过观察正确的书写汉字。

2、激发学生观察并发现自身和丁一小一样的毛病，认识“认真”的重要性教学时间：2课时第二课时教学要求：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

3、指导写字。

教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

教学过程：一、复习导入1、同学们，我们上节课在12课里认识了一个小朋友，他的名字叫--“丁一小”。

通过初读课文，大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事？（写字）2、齐读课题。

二、回忆第1、2自然段的内容。

上节课，咱们还读了课文的第1、2自然段，知道了丁一小写字写来写去写不好。

他是怎么想的呢？出示句子“对了，是我的纸不好！”指名读。

出示句子“对了，是我的笔不好！”指名读。

三、学习课文第三自然段。

1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字，他的字写好了吗？我们来读读第三自然段。

生自由读。

指名说你知道了什么？2、这时，丁一小又是怎么想的呢？出示句子：“我还有什么不好呢？”自由读。

指名读。

评读，读出丁一小此时的思考与困惑。

四、学习课文四、五、六自然段。

1、请同学们自由读四、五、六自然段，想想哪个自然段能找到这个问题的答案?读第五自然段。

出示句子“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。

丁一小写字教学目标：．认识“拿、丢、认”等八个生字，会写“纸、拿、丢、掉”六个生字。

. 理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。

、养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真最重要。

教学重点：．认字、写字。

在写字的过程中养成认真观察的习惯，学习如何正确书写汉字。

．理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、故事导入：请大家来读这样一段诗：碰到我牙，牙，牙，牙疼，疼得我都跳跳蹦蹦，我弟却大吃麻花，嘎嘣嘎嘣，嘻嘻哈哈我不由得捂住腮帮羡慕：“哎呀，他是多么幸福！”怎么样有意思吧！这是任溶溶老爷爷写的《没头脑和不高兴》。

今天，我们来学习任溶溶老爷爷的一篇童话故事《丁一小写字》二、听老师读故事，认读词语，粗知大意。

.板书课题《丁一小写字》，学生齐读课题。

.听读课文，学习生字。

()这是一个很有趣的故事，大家想不想听？有个小朋友叫丁一小，上一年级。

有一天，丁一小和姐姐在写字。

丁一小……()故事好听吗？老师看哪个小朋友最会听故事。

请大家说一说：丁一小写不好字，开始的时候他为自己找到的理由是什么？从课文中找出答案。

适时板书：纸笔位子。

学生认读这几个词语。

()后来，丁一小写得字很好看了，为什么呢？请大家自由读两遍课文，遇到不认识的字，可以看看拼音，或请教同学老师。

读完第一遍, 向老师点点头，读完第二遍时，请你坐端正。

()同桌合作，认读词语。

出示词语和句子。

如果同桌都读对了，就竖起拇指夸夸他。

如果同桌读着有困哪，请你帮帮他。

三、自己读故事，了解故事主要内容。

. 自由读课文。

边读边思考，用上刚才认读的词语，说说课文讲了一个怎样的故事。

．填空练习。

丁一小写字，（写来写去）写不好，他（丢掉）（纸、笔和位子），认为自己的东西不好；姐姐（一笔一笔）写字，写得好。

丁一小明白了：写字要（认认真真），就能写好。

四、比一比，写一写，把字写好看。

第二课时一、品读故事，理清故事脉络。

明白事理。

《丁一小写字》教学设计《丁一小写字》教学设计[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。

[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

学会笔画。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。

在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。

教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。

在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。

3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。

这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。

在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。

[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。

12、丁一小写字教学设计教学目标：1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个字；会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。

理解新笔画横折折撇，和横折提。

2、准确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。

教学重点：1、读准字音：丁（后鼻音）；字（平舌音）；坐、认（卷面声母）纸。

2、发现构字规律，用熟字加偏旁等多种方式识字。

3、掌握左右结构字的写法（左窄右宽，如“他”）教学难点：1、写好“走之儿”（还）2、体会文章主旨——认真，结合文句“坐得端端正正”，一笔一笔认真写，和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。

教学过程：一、结合生活，比较导入。

1、教师拿出两份作业：老师这里有两份作业，一份字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸也不干净；另一张作业字写得整洁、规范、工整。

请同学们看一看。

2、生观察、比较，谈感想。

（从写字方法、习惯等方面谈）。

规范学生评价语言。

3、教师揭示：这两份作业，都是一名叫“丁一小”的同学写的。

为什么他写的字有这么大变化呢？读了课文我们就知道了。

二、初读课文，理解生字。

1、请同学们翻开书，自由的读一读课文。

2、出示田字格生字。

学生自读生字。

田字格和双横线分开认读。

首先请小老师带读。

然后找一找，根据读音为不同的字分类。

（前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音、复韵母、单韵母以及整体认读音节）3、游戏巩固。

（青蛙过池塘、摘苹果）4、生词认读。

第一排生字，老师领读。

第二排和第三排生字，点学生领读。

全班分男女生齐读。

三、指导读文。

1、认请自然段。

请学生根据自然段来读课文。

2、指导读第一自然段：师：丁一小写字好不好？他觉得自己写好不好的原因是什么？他又是怎么做的？指导读句子。

重点读第一二句。

第一句重点理解“写来写去”。

第二句注意丁一小说话的笃定的语气。

3、指导读第二自然段：师：丁一小用姐姐的纸和笔写字，写好了吗？他又觉得是什么原因写不好呢？他又是怎么做的呢？指导读句子。

丁一小写字课文_丁一小写字教学设计课文《丁一小写字》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【教材简说】《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。

【学习目标】1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

学会笔画。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

【教学方案一】一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回顾上节课的内容。

2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。

（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。

（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。

（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。

师巡视。

（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。

（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。

CAI出示姐姐写字的作品。

指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。

（二）学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。

引导学生用不同的语气来读句子。

（难为情、高兴等）2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。

3、生自由说，师小结。

（三）学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。

男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。

丁一小写字第一课时教学设计教学目标：1．会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

2．正确流利地朗读课文。

3．学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

教学重难点：1．会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

2．学习课文1――3自然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

课前准备：生字、词卡片多媒体课件教学过程：课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？一、学读课题师出示词卡：写字。

指名读，齐读。

我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。

师板书课题，教写“丁”字。

今天我们就来学习12课。

自己把课题拼一拼读一读。

齐读课题。

师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。

读准第1页每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。

二、初读课文，学习生字词。

1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。

2、师检查生字词情况：师出示学会的字：指名读，全班读。

评价中说出字音难点。

再开火车读生字。

师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。

这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白东西还有认真写字写来写去端端正正自由读词，指名读，跟读3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。

范读，自由读，分组读师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。

4、先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。

用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。

我们比赛读课文吧！指名六人读一——六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。

（师生共同评价）第2页师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！三、品读1――3自然段看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？1、学“丁一小写字，写来写去写不好。

丁一小写字教案教案标题：丁一小写字教案教学目标：1. 学生能够正确书写和识别丁一小写字母。

2. 学生能够在日常生活中运用丁一小写字母进行简单的书写和阅读。

教学重点和难点：1. 重点：丁一小写字母的书写和识别。

2. 难点：丁一小写字母的笔顺和连笔。

教学准备：1. 丁一小写字母的教学卡片或图片。

2. 笔和纸。

3. 丁一小写字母书写练习册。

教学过程：1. 导入：通过展示丁一小写字母的教学卡片或图片，引导学生观察丁一小写字母的形状和结构，激发学生学习的兴趣。

2. 讲解：介绍丁一小写字母的书写规范和笔顺，示范正确的书写方法，并重点讲解丁一小写字母的连笔技巧。

3. 练习：让学生在纸上跟随老师的示范，练习丁一小写字母的书写，纠正学生可能出现的错误。

4. 操练：设计丁一小写字母的书写练习题，让学生在练习册上完成，加深对丁一小写字母书写规范的掌握。

5. 拓展：设计丁一小写字母的相关游戏和活动，如找字母、连线等，巩固学生对丁一小写字母的识别和书写能力。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调丁一小写字母的书写技巧和注意事项。

教学反思：1. 针对学生在书写过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。

2. 根据学生的实际学习情况，调整教学内容和方法，确保教学效果。

教学延伸：1. 布置丁一小写字母的家庭作业，让学生在课后进行巩固和复习。

2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，如在练习册上进行书写、在环境中寻找丁一小写字母等。

通过以上教案的设计和实施，能够有效帮助学生掌握丁一小写字母的书写和识别技能，提高他们的语言表达能力和阅读能力。

鄂教版一年级语文上册教案丁一小写
一、教学内容：鄂教版一年级语文上册第一单元《小动物和我们》
二、教学目标：
1.理解本单元课文，掌握故事情节和人物形象；
2.学会运用语音、语素等知识正确书写生字词，提高学生的书写能力；
3.培养学生对小动物的观察和探究精神，增强小学生对自然的热爱和保护意识。

三、教学重难点：
1.教学重点：让学生能够掌握课文中小动物的形象和性格特点，书写生字词。

2.教学难点：提高学生的综合语文素养，保证学生综合掌握本单元内容。

四、教学方法：情境引入、讲授讲解、交互式辅导、小组合作
五、教学过程：
1.创设情境，激发学生学习兴趣
通过呈现一些小动物的图片，让学生根据图片里的小动物进行简单介绍，引起学生的思考和兴趣，从而使课堂效果更好。

2.导入新课
让学生阅读课文中关于吉吉和皮皮的段落，了解小动物的性格和行为特点，通过引导学生深入思考，体验小动物的生活习惯，潜移默化地增强学生对小动物的爱护和保护意识。

3.学习新知识
通过手写新词识记、拼读生字、添字成句等环节的训练，提高学生写作能力，控制拼写规则，提高语言水平。

4.巩固提高
通过小组合作学习，让学生互相合作，完成听、说、读、写等多方面的操作，不断巩固知识，在合作交流中互相切磋、共同进步，实现教育资源的共享。

5.教学反思
通过教学反思，总结本次教学过程所存在的问题和不足，并针对性地提出改进和完善的措施，以全面提升课程的教学效果。

六、教学评价：
学生能够掌握本单元所学的小动物形象和性格特点，正确书写生字词，增强对小动物的保护意识。

同时，学生综合应用语言知识，以小组合作的方式共同进步，充分体现了教育资源的共享。

《丁一小写字》教学设计[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。

[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

学会笔画。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。

在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。

教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。

在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。

3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。

这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。

在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。

[教学过程]第一课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

丁一小写字第一课时教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

教学目标：1．会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

2．正确流利地朗读课文。

3．学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

教学重难点：1．会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

2．学习课文1――3自然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。