小学写字教学反思

写字课教学反思(通用20篇）写字课教学反思（1）进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。

反复带读6个词语，用听读法使幼儿整体认读它们，然后抽出单字让幼儿识记。

比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。

先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助幼儿识字。

将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的幼儿的学习主动性，让他们当小老师，带动幼儿学习，当多数幼儿会读后，全班齐读，带动能力较差的幼儿。

对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导幼儿扩词，调动每个幼儿参与学习的热情。

在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。

提出问题，怎么写字才是“用心”?幼儿有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。

本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养幼儿预习习惯打下基础。

反观本课教学，我认为做到了三个结合：1、复习拼音与认识生字相结合，帮助幼儿说好普通话。

2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。

3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展幼儿识字途径。

注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。

写字课教学反思（2）汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，为使这一文化得以传承，必须重视小学写字教学，这也是"语文课程标准"的重要组成部分。

如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。

就今天这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。

本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。

我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。

中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。

凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。

我根据三年级学生的`心理特点，以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：1、培养习惯，学会观察。

书法教学反思(15篇)我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：一、关注每位学生都要写好字。

写字是每一个人的基本需要，写字是不可能用电脑代替的。

这得益于他们平时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。

若是这样的话全校就会形成浓厚的书法氛围，更有益于学生的书法兴致的提高。

二、积极参加教师的培训，因为打铁还得自身硬。

这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特别是老师的写字对学生有着深远的影响。

这是因为老师的书体和书写风格对学生的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明了这一点。

哪一个班的语文教师的字写得好，比较重视写字，学生的字就写得好。

所以教师的书写水平有待提高。

然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位教师也必须要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必须建设一支高素质的教师队伍。

所以把参加教师的培训列为重中之重。

向有经验的书法专职老师请教。

同时也和学校有一定书法功底，热爱书法的老师作为“师徒”结对。

互相督促，共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。

三、全面普及与提高，形成良好的氛围。

郭沫若同志说“培养中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，容易认，这样对学生养成习惯有好处。

” 现在的小学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信心不足。

教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，展示其作业，肯定其进步。

运用鼓励其积极与他人切磋、交流等手段，逐步督促、诱导其培养出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，注意取人之长补己之短等好习惯。

写字课教学反思15篇写字课教学反思1汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔锋和神韵。

实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注，注意力高度集中。

知道小学低年级学生写字，首先一环就是抓好学生写字注意力的培养。

具体来说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“精心、专心。

细心”。

静心——心神平静，即写字时要坐端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。

这就是练学生“静”的功夫。

现在的小学生写字，总是心神不定，写出来的字笔笔虚发，缺乏底气。

其原因就是写字是没有静下心来。

专心——精力集中，写字时心无旁骛，笔无虚发，把所有的神情都凝聚于笔端。

也就是练学生“稳”的功夫。

爱说爱动是小学生的天性，要他们稳坐写字很难做到。

这就需要教师一方面采用灵活多样的方法，激发学生的兴趣，待学生的注意力全部集中到写字活动中来；一方面让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律。

细心——用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。

这就是训练学生“细”的功夫。

还要注意小学生写字最容易出现多笔少画的现象，这只要教育学生养生了细看细写的好习惯，写错字的现象就会大大减少。

引导学生养成良好的写字注意力和观察力，使学生写好字的前提和基础。

此外，写字还要通过各种方式训练，培养学生细致敏锐的观察力，即引导学生写字是要认真观察汉字，通过观察、分析、发现汉字的构字特点，感受汉字之美，从而领悟汉字的书写规律。

引导学生观察汉字，要重点突出三个方面：一是观察笔画。

在不同的汉字中，笔画的写法是不相同的。

如：点有长点、短点、中点、测点、左点、右点之分，横有长横、短横、平横、斜横之别。

类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致观察、辨别，学生怎么能把汉字写得正确、美观呢？二汉字中许多独体字组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。

如耳、车、木等。

这样的情况很多，教学中只要引导学生仔细观察、准确把握，学生就能把字写对写好。

书法教学反思通用15篇书法教学反思篇1本次，我教的是二年级硬笔书法课。

低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。

然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。

为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手：从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解—讨论交流—展示讲解—示范演示—生初步练习—师生分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。

本节课的'重点是正确书写“月字旁”及例字腰。

如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。

围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作交流，互相帮助，讨论探究，拓展延伸，来突破教学重、难点。

为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增强大家的合作、竞争意识，提高了学生的观察能力、分析能力，临摹能力，同学们思想集中，气氛活跃，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参与到课堂上来，较好的完成了教学任务。

其次对学生的书写姿势严格要求，详细指导。

从写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

这节课，我改变了以往教师先范写，然后再让学生写。

而是再学生讨论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最后再通过课件展示正确的书写方法。

并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。

强调这个字是什么结构，这样结构的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。

写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

这样，更容易发现问题，便于有针对性的解决问题。

鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。

小学写字教学反思8篇学校写字教学反思1为了让同学开心地写字，使写字课教学变得生气勃勃，我在写字课教学中做了如下改良：1、借字讲史，创设情景，激发同学学习爱好。

任何一种语言文字本身就是一种文化，汉字尤其如此。

同学们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的进展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的学问布满了奇怪。

为了激发同学写字的爱好，我在上课的时候告知他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最美丽，内涵最丰富，最具有制造性和艺术美，最能给人以想象的文字。

我还告知同学，最早的汉字绝大多数是象形文字，是依据记事的需要而产生的。

并向同学展现汉字演化的图片，激发同学写字的爱好，也激发他们的民族骄傲感。

2、因字说事，培育同学良好的行为习惯。

在写字课的教学中，我留意将汉字的讲解和同学的行为习惯教育相结合，使同学在把握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。

如我在“益”字的书写指导中，一开头我有意把上部分底下的一撇一点写得很开，使它们超出田字格，然后问同学，这个“益”字是否好看。

在同学的回答中，我准时进行总结，老师的“益”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。

因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。

3、改单一临摹为多样练习。

在这之前同学是在字帖上描字，没有开动脑筋思索，仅仅是临摹字帖，没有到达练字的效果。

之后，我准时调整了教学方式，加强对同学读帖临帖习惯的规范教育。

我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”：即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布。

其次步想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中。

第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直。

第四步把自己写的字和字帖上的字比照，查找差异，再不断调整写字的方法。

4、改良评价方式，鼓舞同学主动写字，写好字。

“好孩子都是鼓舞出来的。

二年级写字教学反思篇一：二年级写字教学反思自开学以来，我总感觉学生的书写不规范，书写优秀的学生少，真令人头疼。

到底是什么原因呢？我对此进行了深刻反思。

一、学生对写字缺乏兴趣，认为这是一种负担，并没有把写字当成一种兴趣、一种艺术的享受，没有一点儿积极主动性，心中没有目标，写好写坏无所谓，二、学生的书写姿势不正确是导致书写差的一个最直接的原因。

有好多学生握笔不正确，影响视线，自己的字写成什么样根本看不到；有的学生坐姿不正确，个别学生甚至是趴在桌子上写字，尽管多次强调效果还是不明显。

三、写字的时候很着急，急于完成作业，没有做到一笔一画，认认真真。

四、教师对学生的写字指导不到位，没有为学生营造更加浓厚的写字氛围，没有充分调动学生的积极性，影响了学生的写字效果。

为改变这一现状，我从以下几个方面入手，提高写字质量：1 、积极创设氛围，提高写字兴趣学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，我觉得应当采取灵活多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。

如：给学生讲书法家的习字故事；在课堂上引导学生在描红的过程中体会写字的要领，并将自己的体会与同伴进行交流，同时还要学会进行写字评价，积极组织开展作业展览等活动，让学生在活动中找到自己的努力目标，真正干感受到书法的魅力，进一步激发写字兴趣。

2 、强化写字基本功，提高书写技能。

要继续引导学生掌握正确的、规范的写字姿势和执笔姿势，同时，要注意指导学生巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。

3 、巧妙讲解字形结构，务必做到一笔一画，认认真真。

汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。

这就需要教师作适当的讲解。

恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。

比如第一课识字中我教孩子们学写“脱”字，左右结构，但左边的月字旁相对窄一些，右边相对宽一些，这样写出来才更好看。

书法教学反思(15篇)书法教学反思1教了一个多月的书法，关于书法教学方面，我有了些许自己的感悟和心得体会，下面简单谈论一下。

一、建立起写字的心理需求学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。

二从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。

在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。

这就是“脸面”的问题。

所以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。

由自尊而自强。

但是，我面临的学生毕竟只是小学二年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。

于是，我又根据一些笔记心理学，对学生的字偶尔做出为人上的评价，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。

二、展现出汉字的魅力中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。

而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。

汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。

在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。

初中一年级的学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，所以从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。

三、养成练习的习惯孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。

记得周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。

今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。

每次上课前，我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。

这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。

四、加强个别的指导尽管有复习，学生的写字还是不尽如人意。

当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。

识字写字教学反思范文识字写字是小学语文教学的重要任务，也是学生学习语文的基础。

在长期的识字写字教学实践中，我不断反思和总结，积累了一些经验和教训。

以下是我对识字写字教学的一些反思。

一、激发兴趣是关键在识字写字教学中，激发学生的兴趣至关重要。

小学生往往对新鲜、有趣的事物充满好奇心，如果教学方法单一、枯燥，很难让他们保持学习的热情。

我曾经采用过传统的讲授式教学，直接向学生讲解生字的笔画、结构和读音，让他们反复抄写。

结果发现，学生不仅积极性不高，而且记忆效果也不理想。

后来，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣。

例如，在教学“日”“月”“水”“火”等象形字时，我利用多媒体展示了这些字的演变过程，让学生直观地感受到汉字的起源和发展，从而激发了他们的学习兴趣。

我还通过猜字谜、编儿歌等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。

比如，“一口吃掉多半截”（名），“山上还有山”（出），这些简单有趣的字谜，让学生在思考的过程中记住了生字的字形。

此外，开展识字比赛、写字展览等活动，也能有效地激发学生的竞争意识和表现欲，提高他们的学习积极性。

二、多种方法相结合单一的识字写字方法难以满足学生的学习需求，因此需要采用多种方法相结合的方式。

在教学中，我注重引导学生运用多种感官参与学习。

比如，学习“听”字时，让学生闭上眼睛，仔细倾听周围的声音，然后理解“听”字是用耳朵来感受的。

学习“跑”字时，让学生做出跑步的动作，体会“跑”字与脚部动作的关系。

同时，我还教给学生一些识字的技巧和规律。

比如，形声字的形旁表意、声旁表音，通过了解形旁和声旁的特点，可以帮助学生更快地记住生字。

在学习“清”“晴”“情”“请”等字时，让学生发现这些字的共同点和不同点，从而理解它们的意思和用法。

另外，结合生活实际也是一种有效的识字方法。

引导学生在日常生活中留意各种招牌、广告、标语等上面的汉字，不仅能增加他们的识字量，还能让他们体会到汉字的实用性。

三、注重书写指导识字是基础，写字是关键。

小学语文写字教学反思引言：作为小学生学习语文的起点，写字教学在语文课程中占据着重要的地位。

然而，随着科技的发展和电子产品的普及，传统的写字教学逐渐被忽视。

本文将从学生写字基本技能、审美观念培养和写字教学方法等方面展开反思和讨论。

一、写字基本技能的重要性写字作为一项基本技能，是小学生学习语文的重要内容之一。

在正确书写的基础上，学生才能编写流畅的文章和表达清晰的想法。

然而，现实中很多学生的写字水平并不理想，甚至出现严重的乱写现象。

为了提高写字基本技能的教学效果，我们可以采用以下方法：首先，引导学生正确握笔和书写姿势，培养良好的书写习惯；其次，注重练习，通过反复的写字练习，使学生能够熟练地掌握字形和笔画；最后，注重写字规范，让学生了解每个字的结构及规范写法，以提高字的整体美观度。

二、审美观念培养的意义除了写字的基本技能，审美观念培养也是语文写字教学中不可忽视的部分。

审美观念的培养可以提高学生对美的感知和创造能力。

在写字教学中，我们可以通过以下方式加以培养：首先，引导学生观察美好的字体和毛笔字，让他们了解字体的结构和艺术价值，培养对美的感知；其次，鼓励学生根据自己的审美观念进行创作，让他们发挥想象力和创造力；最后，将写字和绘画结合起来，让学生有机会进行绘画创作，进一步培养他们的审美观念。

三、写字教学方法的改进传统的写字教学方法往往过于机械和刻板，缺乏趣味性和互动性。

为了改进这一问题，我们可以尝试以下方法：首先，利用多媒体技术和互联网资源，为学生展示优秀的字体作品，并分享字体设计的知识和技巧；其次，采用游戏化的教学方式，例如通过故事情节、拼图等游戏，激发学生的学习兴趣和主动参与；最后，组织写字比赛和展览，为学生提供展示自己作品和交流分享的平台，激发他们的写字热情和自信心。

结论：在小学语文课程中，写字教学的重要性不容忽视。

通过加强写字基本技能的教学，培养学生的审美观念和优化教学方法，我们可以提高学生的写字水平和对语文的兴趣和参与度。

书法教学反思15篇书法教学反思1要上好写字课，首先要强调学生的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写好字。

这就要求教师在课堂上制定写字姿势儿歌或不厌其烦的纠正学生的不良姿势。

需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。

其次，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要注意运笔，注意笔画的轻重缓急，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

每次写字,都要在展台上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

并且边演示边讲述：每一笔画的'名称、运笔方法以及笔顺。

强调这个字是什么结构，这样结构的自由什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。

写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

再则，教师要鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。

另外，在教学中教师要注重让学生学会观察，学会评价。

评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。

最重要的一点，还是教师在教学中要手把手教孩子写，教师要坚持每节课指导一定量的学生，久而久之，学生便能体会书写的真谛。

教师在任何时候，对学生的字都要严格要求，你对你的学生要求有多高，你的学生就能做得多好。

总之，通过这学期的写字教学，使我明确教学生写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。

需要教师的坚持，更需要学生的努力。

为了把我们中国的汉字发扬光大，就让我们每一位教师做好学生的坚强后盾和指挥官，引领学生练就一手好字。

书法教学反思21、对于本课的重点笔画竖弯钩的弯钩曹全碑隶书写成捺的变化，事先估计不足，没有进行示范书写，导致生练习时习惯按楷书方法书写，浪费了宝贵的练习时间。

同时对易错的字“境”左短右长、左须在右约中间往上处及“由”曹全碑隶书竖短横长的布局特点，没有加以提醒、忽略了读帖细节的培养。

小学写字教学反思反思是一种重要的学习和成长方式，可以帮助我们识别并改进自己的错误和不足之处。

下面是我对小学写字教学的一些反思：1.学生个体差异：在小学写字教学中，我意识到了学生之间的个体差异是很重要的。

每个学生在写字方面的能力和兴趣都不同，因此需要采用差异化的教学方法和策略来满足不同学生的需求。

2.教学资源缺乏：我也意识到了小学写字教学所面临的资源缺乏问题。

有些学校可能没有足够的教学材料或者设备来支持学生进行写字练习。

因此，我需要更加注重寻找和开发适合的教学资源，以提高学生的写字技能和兴趣。

3.缺乏交互性和趣味性：在小学写字教学中，我认识到了教学内容和方法应该更加交互和趣味性。

只有让学生感到写字是一种有趣的活动，他们才会更加主动地参与到写字练习中。

因此，我需要设计各种有趣的活动和游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。

4.评价方式不合理：在小学写字教学中，我也发现了评价方式不合理的问题。

有些学校可能过于注重写字的形式，而不关注学生的写字过程和思维能力。

因此，我需要更加注重对学生的写字过程进行评价，并提供针对性的反馈和指导，以帮助他们不断改进写字技能。

5.家庭教育和合作：最后，我认识到小学写字教学需要与家庭教育和合作相结合。

学生在家庭中的写字环境和家长的支持对他们的写字能力和兴趣有着重要的影响。

因此，我需要积极与家长沟通，提供相关的家庭写字指导和建议，以促进学生的写字发展。

通过对小学写字教学的反思，我可以更好地认识到教学中存在的问题和挑战，并采取相应的措施来改进和提高教学质量。

同时，我也会继续学习和探索更有效的教学方法和策略，以提高学生的写字能力和兴趣。

小学写字教学反思小学写字教学反思精选2篇（一）作为一名小学写字教学者，我在教学过程中思考了一些问题，希望能够不断改进教学方法和教学效果。

首先，我意识到写字教学需要注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。

刚开始教学时，我可能没有充分重视这一点，导致学生形成了错误的写字习惯。

但是，随着教学经验的积累，我开始强调正确的写字姿势和笔握方式，并采用了一些具体的技巧和方法来帮助学生纠正错误。

其次，我发现写字教学需要注意学生的个体差异。

每个学生的写字水平和学习能力都不同，所以我需要根据学生的实际情况进行个性化教学。

有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的指导和帮助。

为了满足不同学生的需求，我尝试了一些不同的教学方法和材料，并与学生进行了有效的沟通和反馈。

另外，我也反思到有时候缺乏足够的教学资源和辅助教具。

写字教学不仅需要纸笔以及书本，还需要一些辅助教具，如字帖、写字板等。

但由于教学资源的限制，我有时候无法提供给每个学生足够的资源。

为了克服这个问题，我开始积极与家长和学校合作，争取更多的教学资源和资金支持。

最后，我认识到写字教学需要不断更新教学内容和方法。

传统的写字教学模式可能会让学生觉得单调和无趣。

因此，我尝试引入一些新的教学资源和方法，如使用电子设备、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。

总之，写字教学是一个不断反思和改进的过程。

通过不断总结经验和反思教学中的问题，我相信我可以不断提高教学效果，让学生更好地掌握写字技巧。

小学写字教学反思精选2篇（二）小学写字教学总结在小学阶段，写字教学是非常重要的一环。

好的写字基础不仅有助于孩子的学习，还培养了孩子的美术感和审美能力。

以下是一些小学写字教学的总结：1. 教材选择：选择合适的写字教材对于小学生的写字练习非常重要。

教材应该简洁明了，有清晰的字形示范，并且难度适宜。

2. 笔的使用：学习使用不同的笔对于写字教学是必要的。

孩子应该逐渐过渡到使用不同类型的笔，从铅笔到钢笔，最终到钢笔。

小学写字课教学反思6篇作为一名教师，小伙伴们需要习惯性地做教学反思，想让自己的教学水平得到质的提升，写好教学反思是不可忽视的重要一环，以下是本店铺精心为您推荐的小学写字课教学反思6篇，供大家参考。

小学写字课教学反思篇1低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。

如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。

以下是我在小学低年级写字课的几点反思。

(一)教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。

正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。

我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。

(二)要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。

1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。

此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。

掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。

2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。

(三)教学生学会使用田字格。

我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。

(四)要重视正字教学。

随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。

因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。

我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。

(五)激励评价，鼓励进取。

老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。

我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。

每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。

每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。

我们年级自己印制了一部分小奖状，有优秀作业奖、进步奖，就是针对写字设计的。

书法课教学反思（精选7篇）书法课教学反思1 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。

一、观察。

我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。

字形观察是认识事物的基础。

我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。

二、示范演示。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。

三、训练。

训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。

我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。

我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。

对不正确的姿势和方法，随时纠正。

然后让学生按描红—－临摹——练写的步骤进行书写。

学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。

对于部分学生我手把手地教，手把手地写。

发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。

写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：一、培养学生浓厚的写字兴趣。

在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。

我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。

1、经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。

2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。

3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。

一年级写字教学反思一年级根据课程要求，每周都有一堂硬笔书写课。

在我校语文教研科组的指导下，本月我进行了一堂写字课的公开课。

在上课前，我收集了一些关于一年级硬笔书写要求的资料。

我主要从以下几个方面进行了教学：1. 坐姿端正初入学的学生可能不了解写字时的坐姿要求。

我通过课件向老师和一些学生示范正确的坐姿：头部保持正直，身体挺直，手臂放宽，双脚平放。

我还使用一根直的铁线弯曲，以让学生认识到坐姿端正的重要某。

此外，我通过解释人体构造来帮助学生理解为什么写字时必须保持坐姿端正。

2. 握笔姿势正确的握笔姿势是写好字的先决条件。

我通过课件向老师和一些学生示范了正确的握笔姿势：手指距离笔尖一寸，食指、中指、无名指顶住笔头，拇指按下笔头。

为了更清晰地说明这些动作，我进行了实际演示。

3. 占好田字写字格位置我使用田字格本子，清楚地说明了田字格各个位置。

田字格本子是学生练习字写的最佳工具，因为它具有明确的小格子，横线和竖线。

我引导学生认识田字格的各个位置，以及带有范字的位置。

我鼓励学生善于观察、模仿，并欣赏字的美感。

4. 看好结构汉字由不同的结构组成，包括独体结构、上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。

一年级主要写独体结构的字，因此我要求学生多观察，分辨字形结构。

5. 看好笔画汉字由笔画组成，而写好字的基本功是掌握好笔画。

我首先让学生认识最基础的笔画名称，如点、横、竖、撇、捺、提等。

在这堂课上，我要求学生区分并规范书写带有这些笔画的汉字。

6. 按笔顺写字我总结了一首《笔顺规则》来帮助学生理解写字的笔顺。

在这里，我强调了起笔、关键笔和收笔的重要某，并通过具体的例子说明了不同字形的笔顺规则。

7. 运笔方法在运笔的过程中，关键是要把握好笔画，让字写得轻快、流畅，给人一种行云流水的感觉。

我还引导学生通过读《写字歌》来加深对运笔的理解。

在这里，我强调了收笔时要轻松自如，方圆有致，充满自信的风度。

8. 总结最后，我通过展示板书：“写字要求”，概括了写字的基本要求：“坐姿端正，看好结构，写好笔画，按笔顺写，占好位置，运笔有力，书写整齐。