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句子排序与衔接考点透视⏹1.选出在语段横线处插入的或依次插入的与上下文衔接最恰当的一项;⏹2.选出句子顺序排列正确的一项;⏹3.用序号重新排列句子顺序，使其通顺或符合逻辑。
明确目标⏹1、了解语句排序题的类型⏹2、语句排序题的解题方法⏹3、运用方法解答题目⏹4、语句的衔接复习导航衔接与排序主要要求语言连贯。
1、语言连贯的要求：（1）围绕一个中心，保持统一的话题。
（2）安排好句子的先后顺序。
（3）注意句子之间或段落之间的过度和衔接。
（4）注意语意和语气保持一致。
2、梳理语句的方法：句子的组成一般有四种顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序、心理顺序。
语句的梳理应统观全段，先确定中心句，然后分析其他句子是从什么角度或方面来阐述中心句的，再按内在的逻辑联系加以梳理。
还可以抓住一些关联词语、代词和带总括性的词语来帮助分析。
衔接方法1、“话题同一”类语句的衔接。
看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持同一，是“语句衔接题”常见的解答思路。
2、“句间关系吻合”类语句的衔接。
几个句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。
常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等）。
3“句间顺序合理”类语句的衔接。
句间的关系必须吻合其内在的逻辑。
4、“语境氛围协调”类语句的衔接。
选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。
5、“词语照应、暗示”类语句的衔接。
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。
解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。
6、“短语类型一致”类语句的衔接。
结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句的提示，利用结构上对称性，来选择所填的语句。
7、“句式关联”类语句的衔接。
从所处语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用；二是在语段在中间，多用来承上启下或过度照应；三是在语段的末尾，用来总括或呼应。
句子的排序与衔接教案教案标题：句子的排序与衔接教案教案目标：1. 学生能够理解句子的排序和衔接在语言表达中的重要性。
2. 学生能够运用正确的句子排序和衔接方法，使文章结构更加连贯和流畅。
3. 学生能够通过练习和实践提高句子排序和衔接的能力。
教学准备：1. 教师准备一些相关的练习材料，包括已经混乱的句子和需要衔接的句子。
2. 准备一些例句和模板，用于讲解和练习句子排序和衔接的方法。
教学过程：引入：1. 向学生解释句子的排序和衔接在语言表达中的重要性，以及在写作中如何使文章更加连贯和流畅。
2. 提问学生他们在写作中是否遇到过句子排序和衔接的困难，以及这些困难对他们的写作造成了什么影响。
讲解句子排序：1. 介绍句子排序的基本规则，即主要从时间、空间、逻辑等方面进行排序。
2. 通过举例说明句子排序的方法，例如按照时间顺序、从一般到特殊、从整体到细节等。
3. 给学生展示一些已经混乱的句子，引导他们进行排序，并解释他们排序的原因和逻辑。
讲解句子衔接：1. 介绍句子衔接的基本方法，包括使用连接词、代词、过渡词等。
2. 解释不同类型的句子衔接方法，例如并列、递进、转折、因果等。
3. 给学生展示一些需要衔接的句子，引导他们选择合适的衔接方法，并解释他们选择的原因和逻辑。
练习：1. 分发练习材料，让学生进行句子排序和衔接的练习。
2. 让学生互相交换练习结果，互相检查和提供反馈。
3. 教师对学生的练习进行评价和指导，帮助他们提高句子排序和衔接的能力。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调句子排序和衔接在语言表达中的重要性。
2. 鼓励学生在写作中运用正确的句子排序和衔接方法，使文章结构更加连贯和流畅。
3. 提醒学生通过练习和实践不断提高句子排序和衔接的能力。
拓展活动：1. 让学生在日常写作中注意句子排序和衔接的问题，并进行自我纠正和改进。
2. 鼓励学生阅读优秀的文章，分析其中句子排序和衔接的方法，借鉴到自己的写作中。
3. 组织学生进行写作比赛，重点评选句子排序和衔接较好的作品，并给予奖励和认可。
句子衔接与排序教案教案标题：句子衔接与排序教案教学目标：1. 学生能够理解句子衔接与排序的重要性，并能正确运用在写作和口语表达中。
2. 学生能够识别和使用各种句子衔接词和短语，以及掌握句子排序的基本原则。
3. 学生能够运用所学知识，撰写连贯、流畅的文章。
教学准备：1. 教师准备教学投影仪或白板。
2. 提前准备一些相关的练习题和活动。
3. 准备学生练习册或作业纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过与学生的互动，引起学生对句子衔接与排序的兴趣。
2. 提出以下问题，让学生思考并回答：- 在写作中，为什么句子衔接和排序很重要？- 你在写作中遇到过哪些问题与句子衔接和排序有关？- 你希望在本节课中学到什么？步骤二：讲解句子衔接（15分钟）1. 教师通过教学投影仪或白板，展示常见的句子衔接词和短语，并解释其用法和意义。
2. 教师提供一些例句，让学生观察和分析句子衔接的作用。
3. 学生与教师一起合作，完成一些练习题，巩固所学内容。
步骤三：讲解句子排序（15分钟）1. 教师向学生介绍句子排序的基本原则，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 教师提供一些例句，让学生观察和分析句子排序的规律。
3. 学生与教师一起合作，完成一些练习题，巩固所学内容。
步骤四：练习与应用（20分钟）1. 学生分组进行小组讨论，讨论一个给定的话题，并按照逻辑顺序撰写一篇短文。
2. 学生交换短文，进行互评和修改，以提高文章的连贯性和流畅性。
3. 学生个别完成一些练习题或作业，以巩固所学内容。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的句子衔接与排序的重要性和技巧。
2. 教师给予学生积极的评价和反馈，并鼓励学生在实际写作中继续运用所学知识。
拓展活动：1. 学生可自主选择一篇文章，分析其中的句子衔接与排序的运用，并分享给全班。
2. 学生可在实际写作中尝试使用不同的句子衔接词和短语，以及句子排序的技巧，并与同学进行交流和讨论。
句子的衔接排序教案教案标题：句子的衔接排序教案教案目标：1. 学生能够理解句子的衔接排序在语言表达中的重要性。
2. 学生能够运用适当的连接词和衔接词来正确地排列句子。
3. 学生能够通过练习和应用，提高句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学重点：1. 连接词和衔接词的使用。
2. 句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学准备：1. 教师准备一些包含不同句子的素材，例如故事、文章或对话。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生解释句子的衔接排序在语言表达中的重要性，并举例说明。
2. 教师给学生展示一组杂乱无章的句子，要求学生尝试将其重新排列成有逻辑连贯性的段落。
讲解连接词和衔接词：1. 教师讲解连接词和衔接词的定义和用法，并给出一些常见的连接词和衔接词的例子，如：因此、然而、同时等。
2. 教师鼓励学生积极参与，并提供一些例句，让学生尝试在句子中使用连接词和衔接词来增强句子的连贯性。
练习活动：1. 学生分组合作，每组选择一篇素材，素材可以是故事、文章或对话。
2. 学生阅读素材，并将其中的句子打乱顺序。
3. 学生在纸上重新排列句子的顺序，并使用适当的连接词和衔接词来衔接句子。
4. 学生互相交换并检查对方的句子排列和衔接是否正确。
讨论和总结：1. 学生将自己重新排列的句子和衔接词与同组同学进行讨论和分享。
2. 教师引导学生总结句子的衔接排序的重要性，并提供一些实际应用的例子，如写作、演讲等。
拓展活动：1. 学生个别或小组完成一篇短文的写作任务，要求在写作过程中注意句子的衔接排序。
2. 学生可以互相交换作文，并互相评论和修改，以提高句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读和分析优秀的文章、故事和对话，进一步提高句子的衔接排序能力。
2. 学生可以通过参加写作比赛或演讲比赛，锻炼和展示句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学评估：1. 教师观察学生在练习活动中的表现，包括句子的排列和衔接是否正确以及使用连接词和衔接词的准确性。
句子排序与衔接
考点透视
◼1.选出在语段横线处插入的或依次插入的与上下文衔接最恰当的一项;
◼2.选出句子顺序排列正确的一项;
◼3.用序号重新排列句子顺序，使其通顺或符合逻辑。
明确目标
◼1、了解语句排序题的类型
◼2、语句排序题的解题方法
◼3、运用方法解答题目
◼4、语句的衔接
复习导航
衔接与排序主要要求语言连贯。
1、语言连贯的要求：
（1）围绕一个中心，保持统一的话题。
（2）安排好句子的先后顺序。
（3）注意句子之间或段落之间的过度和衔接。
（4）注意语意和语气保持一致。
2、梳理语句的方法：
句子的组成一般有四种顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序、心理
顺序。
语句的梳理应统观全段，先确定中心句，然后分析其他句子是从什么角度或方面来阐述中心句的，再按内在的逻辑联系加以梳理。
还可以抓住一些关联词语、代词和带总括性的词语来帮助分析。
衔接方法
1、“话题同一”类语句的衔接。
看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持同一，是“语句衔接题”常见的解答思路。
2、“句间关系吻合”类语句的衔接。
几个句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。
常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等）。
3“句间顺序合理”类语句的衔接。
句间的关系必须吻合其内在的逻辑。
4、“语境氛围协调”类语句的衔接。
选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。
5、“词语照应、暗示”类语句的衔接。
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。
解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。
6、“短语类型一致”类语句的衔接。
结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句的提示，利用结构上对称性，来选择所填的语句。
7、“句式关联”类语句的衔接。
从所处语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提
示作用；二是在语段在中间，多用来承上启下或过度照应；三是在语段的末尾，用来总括或呼应。
8、“音韵和谐”类语句的衔接。
音节的和谐，常常表现在两个方面：一是句式的对称（前文已述），二是上下文的押韵。
语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，语意更为流畅。
调整句子顺序，一要理清思路，二要抓语言标志，如关联词、关键词、相同句式等。
从方法上讲要先确定首、尾句，然后再排列中间，也可以局部着手，逐步向整体扩展。
句子排序方法导引：
一．找关健句
一组句子的关键句有：中心句、起始句、过渡句、转折句、结句。
在做题时找准这些句子的位置，排序就迎刃而解。
二、判断出合理的顺序
一组句子组合在一起，为了表情达意的需要，句子间需要一定的顺序。
说明类的段落从时间、空间顺序去判断；‘叙述段落从时间、事情的发展顺序去判断；议论性的段落从句子之间的逻辑顺序来判断。
三、找出内容相关性词语
在一段文章中，各部分之间、词与词之间、中心词与修饰词之间，都有很大的相关性，根据它们的相关性，就可以正确排序。
四、句子前后是否勾联
一个段落中语段的开头，往往有总领和提示的作用；中间的句
子多起到过渡；末尾往往起到总结作用。
此外句子往往由一物引出另一物，物物相连接，带有较强的勾联性。
