凡卡第二课时教学设计之二

《凡卡》第二课时教学设计《凡卡》其次课时教学设计1一、引入课题有人说，童年是一幅绚丽的画，童年是一支快乐的歌，童年是一首美丽的诗……是啊！我们的童年多么华蜜、多么美妙！可是，在１００多年前，有一位俄国小挚友，他的童年却那么不幸，那么苦痛，同学们还记得吗，他是谁？对！他就是契诃夫短篇小说中的主子公──凡卡。

今日，我们将接着学习这篇短篇小说，去进一步感受凡卡凄惨的童年生活和凄苦的内心世界。

二、复习旧知，导入新课１、请同学们回忆一下，课文主要讲了凡卡的一件什么事？谁能说得更完整一些？２、那么课文表达了怎样的中心思想？在表达中作者又留意了些什么呢？这节课我们将带着这两个问题来学习。

请同学们打开书，快速阅读课文其次部分，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的凄惨和内心的苦痛？３、学生汇报：８、１０、１５自然段。

（你们是这样的吗，我也是这样认为的，看来你们与老师有同感。

）三、直奔重点，体会情感１、出示小黑板，自由小声读第８自然段，边读边想，这段主要讲什么？（凡卡在鞋店里受尽了熬煎。

还可以怎样说？凡卡苦痛的学徒生活。

）板书：学徒生活苦质疑：针对这一点，你心中有什么疑问吗？⑴凡卡都受了哪些苦？⑵他为什么受苦？提得真不错！谁来说说凡卡究竟受了哪些苦？（挨打、挨饿、挨冻。

）指导朗读：ＸＸ你来读读凡卡挨打的句子，你说说哪些词把你的心揪得紧紧的（在小黑板上带点）？这里的“不知不觉”说明白什么（很劳累、很乏累），“顺手捞起”的家伙可能是什么？（楦头、木棒、铁棍甚至滚烫的茶水、石块、砖头等等）你从中体会到了什么？（老板心狠手辣、丢失人性、不把凡卡当人看，根本不顾及凡卡的死活，还可以体会到当时社会很黑暗，世间没有天理和正义，任凭有钱人横行无忌，为所欲为。

）谁来带着自己的体会再读一读这几个句子，评议：你觉得他读得怎么样？好在哪里？哪里没读好？那你再来试试。

谁来读读凡卡挨饿的句子。

请一个同学读读凡卡挨冻的句子。

一个九岁的孩子担负了这么重的劳动，遭遇了这么多的熬煎（虐待），这怎么忍受得了呢？请同学们带着对凡卡深深的怜悯一齐来读读这几个句子，留意读好带点的词语。

《凡卡》第2课时教案《凡卡》第2课时教案第二课时教学目的：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2．领悟将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学过程：一、探寻写作思路，整体感知。

1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事是按怎样的顺序写的（课文主要写凡卡写信的事。

是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。

）2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信希望爷爷带他回村子④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗为什么3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述哪儿是凡卡写信的内容哪儿是写凡卡在写信中所想到的二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。

1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

2．学生交流，教师点拨。

（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。

3．了解凡卡的悲惨生活。

（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。

边读边作标记。

（3）学生交流，教师点拨。

作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

（4）朗读指导。

一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢该怎么读呢三、从凡卡的`心情中了解凡卡的生活，体会感情。

四、感情朗读，深化理解。

老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。

凡卡第二课时教学设计教学目标•理解并能够正确使用凡卡的高级功能，如用户自定义字段、查询和报表等。

•掌握凡卡的权限管理功能，了解如何对用户和角色进行授权和撤销授权。

•能够通过练习熟练使用凡卡的高级功能。

教学内容本课时的教学内容分为两部分：高级功能和权限管理。

高级功能凡卡的高级功能包括用户自定义字段、查询和报表。

用户自定义字段是指在凡卡中可以自定义字段名称和字段类型，从而满足不同用户的需求。

查询功能则是凡卡提供的高级搜索工具，用户可以通过查询功能查找符合特定条件的信息。

报表功能则是凡卡提供的数据分析工具，用户可以通过报表功能对凡卡中的数据进行统计和分析。

在教学时需要先介绍各个高级功能的基本概念和使用方法，然后通过实例进行演示。

建议教学过程中请学生根据课上所学进行实践，并对实践结果进行讲解和指导。

凡卡的权限管理功能可以帮助管理员在授权和撤销授权时方便地管理用户和角色。

管理员可以在后台对用户和角色进行授权和撤销授权，以便更好地保护数据的安全性。

在教学时需要先介绍凡卡的权限管理功能的基本概念和使用方法，然后通过实例进行演示。

教学过程中可以根据实际情况进行相应的演示和讲解。

教学流程本课时的教学流程分为以下几个步骤：1.介绍高级功能的基本概念和使用方法。

2.演示如何使用高级功能。

3.让学生进行实践，并对实践结果进行讲解和指导。

4.介绍权限管理的基本概念和使用方法。

5.演示如何使用权限管理。

6.让学生进行实践，并对实践结果进行讲解和指导。

教学资源本课时需要的教学资源包括：1.一台凡卡服务器。

2.凡卡教学实例数据。

3.凡卡教学文档。

在课程结束后，可以通过以下方式进行评估和测试：1.提供一份凡卡教学测试题，测试学生是否能够正确理解和使用凡卡的高级功能和权限管理功能。

2.对学生在实践中的表现进行评估，评估项目包括学生是否能够熟练使用凡卡的高级功能和权限管理功能，以及在实践中的表现是否具有创新性和灵活性。

《[《凡卡》第二课时教学设计]凡卡第二课时教案》摘要：教学重通八、十、十五然段理感受凡卡生活悲惨和心痛苦，引导学生进步追问凡卡生活悲惨哪儿，B、学生质疑（估计）凡卡什么不怕爷爷结结实实地打教学目标、理课容了凡卡悲惨生活遭遇体会表达思想感情、初步领悟所采用对比、反衬、暗示表达方法3、有感情地朗课教学重通八、十、十五然段理感受凡卡生活悲惨和心痛苦教学难初步领悟所采用对比、反衬、暗示表达方法教学准备学生了契柯夫作品及写作背景教师课录音、卡片若干板设计现实悲惨凡卡回忆快乐教学程、复习导入初设疑问、通昨天学习我们了到《凡卡》这说写作上有什么特？、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆这些往事感受到他爷爷身边生活得怎么样？（板回忆快乐）3、凡卡给爷爷写信信主要容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里）凡卡什么希望爷爷把他带回？（板现实悲惨）、今天你想进步知道什么呢？引导学生进步追问凡卡生活悲惨哪儿？凡卡生活什么这样悲惨？二、信悟情答疑问、快速信看看课哪几节能反映凡卡生活悲惨？、默8节反映凡卡悲惨生活句子并把己体会标上、学生交流B、交流引导学生总结凡卡吃不睡不还常常挨打被伙计捉弄、设身处地地想想如是你会怎么样呢？、我们那可怜凡卡正向爷爷倾诉己不幸选择能打动你句子有感情地由、指名、齐亲爱爷爷3、默0、5然段也反映凡卡悲惨生活句子感受深刻地方适当地写些标如有产生疑问地方就旁边打问、交流反映凡卡悲惨生活句子和体会B、学生质疑（估计）凡卡什么不怕爷爷结结实实地打？引导学生通讨论体会凡卡乡下生活很苦可是当学徒生活更苦以及凡卡失亲人疼爱孤独、0和5节选节练习有感情地朗由、两节各指名人、评、讨论二问题凡卡生活什么这样悲惨呢？结合课及课外到谈谈5、把信容连起有感情地到写回忆部分停下想想凡卡爷爷身边快乐生活教师质疑这说半写苦半写甜这是不是有矛盾？（引导学生讨论领悟作者写凡卡回忆乡下生活快乐更衬托出凡卡学徒生活悲惨）三、再问再议拓展练笔、由0、两然段提出问题与学讨论、重讨论问题凡卡写这封信他爷爷能收到吗？、学生系地不详认他爷爷不能收到信B、讨论就算凡卡爷爷能收到信他能把凡卡带回吗？、是啊对凡卡说回到爷爷身边只能是甜蜜梦而已（播放节课录音）3、练笔（任选题）l课凡卡睡熟并做着甜蜜梦地方结束了但梦总是要醒想象下凡卡睡醒以会发生什么事情l了课你可能有很多话想对凡卡说先说说再写下（如教学不充裕话就作作业）四、布置作业把己喜欢词句摘己摘上。

《凡卡》第二课时教学设计学习目标：1、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。

2、领悟作者运用对比、暗示、反衬等写作手法来表达情感的表达方法。

教学过程:课前说话训练：我的快乐童年一、导入同学们当我们享受快乐的童年生活时，你可知道在一百多年前的沙皇俄国有一个九岁小男孩却过着连狗都不如的生活。

他就是——齐读课题《凡卡》今天这节课让我们继续走进凡卡的生活，了解他的悲惨命运。

二、复习1、听写字词：蘸墨水摩平2、课文的主要内容三、小组合作交流从哪些地方感受到凡卡命运的悲惨，作者又是运用什么样的手法来表现他的悲惨呢？让我们深入语言文字，进一步深刻体会。

出示前置性作业：（1）快速默读课文，用“—”画出描写凡卡命运悲惨的句子，并简单写写自己的感受。

看看作者运用什么手法来表现他的悲惨的。

（2）凡卡给爷爷的信，爷爷能收到吗？谈谈自己的见解。

四、全班交流预设一：生：我们小组从第八段，感受到凡卡命运很悲惨。

因为……其他小组也找到这部分的举手？（小组举手）看来它引起了我们的共鸣，这部分除了写挨打，……还有什么？其他小组补充。

（板书：挨打、挨饿……）一个9岁的孩子就要遭受这么多折磨，命运是多么悲惨那。

我们来看这段话，出示课件：挨打文中的哪些字让你很揪心？生：毒打……你发现，这都是一些什么词？生：动词师引导学生感悟凡卡命运的悲惨。

你能想象这个画面吗？谁来演一演？小结：一个只有九岁的孩子，动不动就被老板揪着头发拖到冰冷的院子里而且还被皮带揍的皮开肉绽，动不动就被狠心的老板娘拿着尖锐的鱼嘴把他稚嫩的小脸戳得血肉模糊，多么可怜多么悲惨那。

来，谁来读？读出凡卡的悲惨。

（抽生读）你的朗读让大家的心都收紧了。

同学们有没有注意到，刚才他是怎样读出了凡卡的悲惨？生：读出了重点词……。

你是在用心听。

同学们，抓住重点词语来感情读书，这是不错的读书方法。

同样，作者也是通过这一系列动词（板书：动词）来表现凡卡命运的悲惨。

《凡卡》第二课时教学设计一、教学背景分析《凡卡》是俄国著名作家契诃夫的短篇小说。

课文通过19世纪后期沙俄时代一个九岁儿童凡卡给爷爷写信，哭诉了他遭受的痛苦与不幸，揭露了当时沙俄时代社会的黑暗，反映了穷人的悲惨命运以及对幸福生活的向往。

课文以写信为主线、以回忆为辅线；诉苦为主、以乐反衬，多层次、多角度地表现主题。

最后文章以凡卡甜蜜的梦结尾，似喜实悲。

二、教学目标1、有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

三、教学重点通过品读重点词句，理解信的内容和凡卡对往事的回忆，了解凡卡的心愿。

四、教学难点揣摩课文的写作特点，体会插叙的作用。

五、教具准备1、学生课前收集有关作者契诃夫的资料，了解本文写作的时代背景。

2、课件六、教学过程（一）复习旧知，由“心愿”导入新课1、复习词语（出示课件，指名读，齐读。

）2、概括课文的主要内容。

（板书：学徒生活回忆往事）3、凡卡最大的心愿是什么？（板书：回家）过渡：一个九岁的孩子，一件理所当然的事却成了他最迫切的心愿。

他到底过着怎样的生活呢？他为什么如此渴望爷爷带他回家？今天咱们继续走进《凡卡》。

（二）品读重点句段，感受凡卡学徒生活的悲惨1、出示自学提示：快速浏览课文，找出最能体现凡卡悲惨生活的语句，读一读，圈一圈，在自己感受深的语句旁做批注。

2、学生自读3、汇报学习成果（1）体会凡卡的悲惨生活之一：挨打。

学生汇报句子并谈体会，师相机出示：a、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

（学生结合课文理解动词“揪、拖、揍”，体会凡卡遭受的毒打，感受凡卡生活的悲惨。

）总结学习方法，教师在课件中出示：找重点句-抓关键词-感情诵读。

b、出示：老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

（理解动词“直戳”，结合课文想象老板娘随意毒打凡卡，凡卡被戳得鼻青脸肿。

《凡卡》教学设计第二课时教学目标：1.通过完成思维导图、品读课文，体会小说主人公凡卡的痛苦、快乐以及希望。

2.能够关注主人公命运，结合时代背景理解小说的悲剧性。

3.了解小说中对比的表现手法及其作用，巩固短篇小说的阅读方法。

教学重难点：1.能够对凡卡的内心情感产生同理心。

2.结合时代背景让学生对凡卡的命运有更为深刻的认识，不仅仅停留于表层对具体个人的批判。

3.了解行文结构中对比这种表现手法对于突出主题的重要作用。

教学过程：一、回顾导入1.回顾故事主要内容和情节线索。

2.上节课我们还以小组为单位，对凡卡在莫斯科的生活进行了讨论，并完善自己的思维导图。

接下来，我们就听听你们讨论的结果。

二、寻凡卡之苦，感凡卡之痛1.抽小组汇报，其它组补充（顺势指导文段1，“乞求”文段组合2）2.小结：凡卡的信中，每个控诉都满带鲜血，每次呼喊都饱含泪水。

读完之后你有什么感受？3.现在的生活如此痛苦，但他的生活向来如此吗？你从哪里知道呢？是啊，回忆真美好！三、忆凡卡之乐1.默读想象回忆部分并批注：你从哪些词句中感受到了凡卡的快乐。

2.学生汇报。

3.没错，以前的日子，连天气都格外好。

（出示环境描写文段3，读）（点出语气词“啦”的作用，再读）4.学生调查反馈：你什么时候最快乐？与凡卡的快乐对比。

5.（出示文段4）细读，你发现什么？（咳，冻僵）这“快乐”听着又让人心疼！6.揭示文章表现手法：对比的作用四、解凡卡之愿1.过去的时光是“多么快乐”，现在的生活却“没有指望”，以后呢？你觉得这封信是否能改变凡卡的命运？（学生讨论）2.了解时代背景。

（出示文段5，师范读，生齐读）3.了解作者写这篇小说的作者是否很残忍？（出示契诃夫的观点，学生发表感受）（出示对契诃夫的评价，学生发表感受）五、名篇拓展复习短篇小说的阅读方法：抓住情节线索弄通情节，细品语言魅力和表现手法。

拓展契诃夫的另一篇小说《苦恼》。

《凡卡》教学设计（第二课时）教学目标：1.理解凡卡的回忆和作者的叙述部分，了解凡卡悲惨的生活遭遇, 体会表达的思想感情。

2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3.有感情地朗读课文，激发阅读外国文学作品的兴趣。

教学重难点：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会表达的思想感情。

2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学过程：一、复习导入：1.上节课，我们研读了凡卡给爷爷写的信的内容，信中主要写了什么？（凡卡连狗都不如的学徒生活，揭示了他的悲惨命运）2.凡卡在信中还请求爷爷带他回乡下，但这个愿望能实现吗？为什么？你从哪些自然段或哪些语句看出？（1）16-20自然段：写信封、寄信（没写清楚地址、没贴邮票、醉醺醺的邮差，爷爷根本收不到）（出示：写信封的小黑板）（2）4-6>13-14自然段：守夜，砍圣诞树（凡卡回忆的段落）一一爷爷乡下生活的贫穷，无法养活凡卡。

（3）1-2自然段：才九岁便被送去当学徒。

根据学生的回答，选择以上三个问题进行学习。

二、学习两次回忆，体会凡卡命运的悲惨。

（爷爷乡下生活艰苦，无法养活凡卡。

哪些自然段讲到凡卡回忆和爷爷的乡下生活？）1.学习“凡卡回忆爷爷守夜的情景和乡村冬夜美景。

”“凡卡和爷爷一起砍圣诞树时‘快乐’情景J部分。

（1）在学生找到这部分内容后，让其默读并思考，之后讨论：这部分内容讲什么？凡卡在回忆这些往事时，心情是怎样的？你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？你对凡卡的快乐有什么体会？（2）再次默读思考讨论：凡卡在乡下的生活真有那么快乐吗？从哪里看出？画出相关语句。

说明了什么？（爷爷乡下生活的艰辛）（3）通过刚才的讨论，大家知道，凡卡和爷爷的乡下生活是很贫穷的，这种贫穷生活是由什么造成的？（当时社会黑暗造成的）因而即使爷爷收到了凡卡的信，爷爷也无法带他回乡下。

（4）小结：课文穿插写了凡卡对乡下生活的回忆，乡下生活是那么地苦，但在凡卡眼里是那么地快乐。

凡卡教学设计第二课时引言教学设计是教师在进行教育教学活动时进行的系统规划和安排，能够有效提高教学效果。

本文将围绕凡卡教学设计的第二课时展开，详细介绍该课时的主要内容和教学方法，旨在帮助教师更好地进行教学设计。

一、课时概述凡卡教学设计的第二课时是为了让学生了解和掌握特定的知识点或技能而设计的，它是整个教学过程的重要环节。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够准确理解并掌握本课时所涉及的特定知识点；2. 技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题；3. 情感目标：培养学生的学习兴趣和积极参与课堂活动的能力。

三、教学内容本课时的教学内容是......四、教学重点与难点本课时的教学重点是......教学难点是......五、教学方法1. 情景模拟法：通过组织学生参与情景模拟活动，激发学生学习兴趣和主动参与课堂的积极性；2. 问题导入法：通过提出问题，引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性；3. 讨论交流法：组织学生进行小组或全班讨论，加强学生之间的交流和合作，促进彼此之间的学习。

六、教学步骤1. 复习阶段：通过复习上节课的内容，帮助学生巩固所学知识；2. 导入新知识：通过情景模拟、问题导入等方法，引导学生主动参与课堂活动，进入本节课的主要内容；3. 教学展示：通过板书、PPT、示例等方式，向学生展示本节课的主要知识点；4. 学生练习：组织学生进行个人或小组练习，巩固所学知识；5. 总结归纳：帮助学生总结本节课的重点内容，确保学生对知识的掌握；6. 课堂作业：布置适当的课堂作业，巩固学生的学习成果。

七、教学评估教学评估是为了了解学生对所学内容的掌握情况，可以通过课堂观察、小组讨论、作业以及期中、期末考试等形式进行。

八、课后延伸为了帮助学生更好地消化和理解所学知识，可以提供一些与本节课相关的练习题和阅读材料供学生自主学习。

结语通过本文对凡卡教学设计第二课时的概述、目标、内容、方法、步骤、评估等进行说明，相信教师们在教学设计过程中能够更加系统和有效地进行规划和安排，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。

凡卡第二课时教学设计一、教学目标1.熟悉《凡卡》的基本操作，包括登录、创建卡片、编辑卡片等功能；2.掌握《凡卡》中卡片的分类和标签的使用方法；3.能够运用《凡卡》进行协作和分享，提高团队的工作效率。

二、教学准备1.电脑或平板设备；2.安装了《凡卡》应用程序的设备；3.《凡卡》官方提供的教学视频或教学材料。

三、教学过程1. 介绍《凡卡》应用程序•引导学生了解《凡卡》应用程序的功能和作用；•演示如何下载和安装《凡卡》应用程序。

2. 登录和创建卡片•帮助学生打开《凡卡》应用程序，并引导他们登录自己的账号；•演示如何创建新的卡片，包括选择卡片的类型、编辑卡片的标题和内容。

3. 编辑卡片内容•指导学生使用各种富文本编辑工具，如字体、颜色、列表等；•演示如何插入链接、添加代码块和插入图片。

4. 卡片分类和标签•讲解卡片分类的概念和作用；•演示如何创建新的卡片分类，并将卡片归类。

5. 协作与分享•说明《凡卡》的协作和分享功能；•演示如何邀请他人加入卡片团队，并共享卡片。

6. 练习和巩固•将学生分成小组，每组创建一个卡片，并分享给其他组；•每组演示卡片的编辑和分类标签的使用；•学生互相评价和反馈。

四、教学评估•观察学生在课堂上对《凡卡》的操作是否熟练；•评价学生在小组练习中的表现，包括卡片的编辑和分类是否合理，是否能够协作和分享。

五、教学扩展1.鼓励学生在家继续使用《凡卡》进行学习和工作的管理，提高自主学习的能力；2.推荐学生参加《凡卡》官方举办的在线培训，深入了解更多高级功能的使用方法；以上就是《凡卡》第二课时教学设计的内容，通过这节课的学习，学生将能够熟练使用《凡卡》进行卡片的创建、编辑、分类和分享，提高工作和学习效率。

希望本课程设计能够帮助学生更好地掌握《凡卡》应用程序的使用。