如何让孩子专心听课

师在课堂上要想将学生分散的注意力集中在一起，就要分析学生注意力不能集中的具体原因，采取有针对性的措施，充分利用各种教学手段，以期达到理想的教育效果。

作为学生他们渴求老师的关爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。

学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。

所以教师应努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。

每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，让他们感受到你对他们的爱，课堂上学生怎么会不喜欢听你讲解呢？对于有学习障碍的学生绝不可以歧视，要尽可能帮助他们，让他们感受到老师对他们的关爱，这是使他们乐于学习的基础。

对于学优生，让他们注意力集中的方法只有一个：让你的课堂更自由，让你的知识更有趣。

如果你做不到这一点，那就应该检讨自己的问题了——怎样才能让自己理解孩子的心理，怎样才能活跃课堂气氛，怎样才能让教案写的更有趣，或者说，怎样让自己的教学能力进一步提高上课不认真老师如何“惩罚”每个孩子的性格、习惯养成不同，在课堂上的表现也会不同。

小学生天生好动，注意力容易分散，偶尔上课走神也很正常，老师会用注视的目光提醒。

总是不听课的孩子，一般来说自控力差些，对学习缺乏兴趣，可能家长要求不严格，这时老师也会巧借时机表扬孩子，让孩子主动去听课。

老师会说：老师今天发现某某同学上课坐的比之前直，偶尔还记笔记，尽管他还是上课喜欢走神，但老师还是要表扬他的进步，也相信接下来他会更认真。

这时被戴“高帽子”的学生一定会认真去听课。

课堂上孩子们都喜欢被老师表扬，老师也会在课堂上树立榜样，激发孩子们向榜样看齐。

一部分懂事安静，喜欢遵从大人要求并能自我控制的孩子往往能最早适应课堂要求，率先建立良好听课习惯。

此时，教师抓住契机，在全体孩子面前赞扬这些孩子，其他适应较慢的孩子会马上模仿，努力控制自己去适应。

当然，学生总是走神，教师还可以向他提问提醒听课，接下来下课会找学生谈话，让其知道错误。

方法很多，教师会见机行事。

查老师指出，要改变长期上课不认真的孩子，并不是在于一节课两节课的课堂管理，而是课堂内外，多方合力，长久监督。

课堂上树立好习惯意识每年秋季一年级开学，都有很多家长担心孩子有各种不适应。

但在学校学习和活动期间，老师会很注重引导孩子们上课的听课习惯、课下的卫生习惯和文明游戏的习惯等等。

对刚入小学的一年级新生，开学后的前一、两个月是各种习惯建立和培养的关键期，老师会让新生在身体和心理上适应小学新环境。

除此之外，老师还会帮助孩子了解并能做到40分钟课堂规矩，如进到教室要快速安静，及时摆好课本等待教师上课，认真倾听教师说话和同学发言，课堂发言及时举手等许多细致要求。

写作业是孩子很重要的一项学习任务，老师对孩子们的作业也都有着明确要求，比如写作业时要静心，禁止边玩边写，字迹要工整，书写格式要正确，作业要在规定时间内完成，完成作业后要及时检查等等。

除了课堂上的严格要求之外，老师也会跟家长沟通，如通过短信、QQ等社交媒体以及家长会上给家长提出明确要求，让家长清晰的了解自己需要在家如何要求孩子。

课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。

培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。

然而，在实际的课堂教学中，总有部分学生不能专心听讲，常常出现教师在台上津津有味的讲着，而学生在台下漫不经心地碰碰这个摸摸那个的现象，即使在听，也是心不在焉，东张西望，影响听课效果，致使老师花费心思精心设计的教学过程常常因为要经常提醒督促学生而无法圆满完成，导致教学效果差，教学效率低。

因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。

下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、明确要求，让学生知道认真听课认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。

由于小学低年级学生的自我控制能力很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象：老师在讲课时，有的学生在玩东西，有的学生在漫不经心地翻看一些与课堂上无关的书籍，还有的学生和周围的同学讲话等等。

如果你仔细观察，虽然有的学生眼睛在盯着老师，但不像听讲的样子。

还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却没有注意听。

教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听课上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。

因此，在课堂教学过程中我十分注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听老师讲课，听别人发言。

其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老师讲课，听别人发言，如：开火车游戏，竞赛活动有：同桌同学、组与组之间，男生和女生之间进行竞赛等。

除此之外，有目的地进行提问，既可以吸引学生的注意力，又可以有效地进行教学。

另外同学之间发言后鼓励学生进行互相评价、对别人的发言给予补充。

通过这样的训练，学生能尽快集中精力投入学习，认真上好每一堂课。

我觉得只有先培养好学生良好的专心听课习惯，才能逐步增强课堂学习的效果。

二、创设佳境，让学生愿意认真听课“亲其师而信其道”，要使学生亲其师，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。

走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。

在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。

其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲，哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。

在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。

常时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到专心听讲。

另外，教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。

小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差。

在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。

为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。

数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。

因此，，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。

三、时刻提醒，让学生坚持认真听课老师提出要求后学生不可能马上适应或改变，教师要不断地引导和督促以及积极的鼓励、评价才会初见效果。

当看到学生听课有一些进步时，教师不吝啬表扬与积极的评价，对调动学生学习积极性有举足轻重的作用。

一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，都散发着情感的动力。

如在课中我常常这样说：看XX同学听的多认真，坐的多端正，相信大家也一定能与XX同学一样，坐端正，认真听讲。

有时这样说：会听讲、就是会学习，我们的学习效果是和认真听课紧紧联系在一起的，希望你做一个会听讲的学生，相信你的成绩会很棒的等。

教师要善于抓住良好的时机让学生感受到良好听课习惯的重要性。

就拿我班的吕文豪同学来说，刚开学上课时他老是不注意听讲，开小差，做小动作，经常需要老师的提醒。

在好几次的课堂提问时，他都一言不发。

过后我与他进行交流，才知道是因为他当时没听讲，根本不知道老师提的什么问题，然后我给他讲不认真听讲的危害，告诉他只要上课认真听讲，相信他会与其他同学一样棒。

在后来的学习中，他上课能认真听讲了，还积极举手发言，正确的回答提问。

我一次次地鼓励他，我看到了他自信的眼神。

这不仅让他品尝到了好习惯带来的成功与喜悦，也让其他孩子深刻地体会到良好听课习惯的重要性。

学生良好习惯的养成需要经历一定的时间，并且有的学生可能会出现反复，当看到学生的听课习惯不尽如人意时老师也决不放松、得过且过。

课堂上教师可以采用暗示的方法矫正学生不良的听课习惯。

教师把严峻、期待的目光落在不专心听课的学生身上，与之目光交触，引起学生警觉，使他意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，认真听课。

如用目光暗示的方法学生注意力仍然集中不起来，教师可以停下来，课堂上突然的停顿也会使开小差的学生知道老师是在提醒自己。

这招再不行，老师就很有必要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好课。

四、勤于动脑，让学生主动听课思维是智慧的源泉,没有思维就没有知识的理解、消化和升华，所以我在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑，积极思考。

教育心理学的研究表明，在学习中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。

任何习惯都是从小养成的。

如果学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，良好的听课习惯是提高教学质量的重要手段，特别是从小开始培养孩子好的学习习惯，就必须从他们的听课抓起。

总之，在课堂教学过程中，培养学生良好的学习习惯的过程是艰苦的，老师需要注意以下几方面的问题：1、不要同时培养太多习惯。

有的人想一口吃成胖子，把所有的学习习惯同时培养，结果事与愿违，效果不佳。

当然习惯培养太单调也不好，要在学生能接受的前提下，进行立体培养效果会好些。

2、忌“黑瞎子掰棒子”式的习惯培养。

学习习惯可以一个一个地培养，也可以同时培养几个，但绝不可以培养了这个忘了那个。

培养的习惯要经常运用，最终形成习惯网络，使我们的学生各个方面都有好习惯。

3、善待出现错误的同学。

在学习过程中出现错误在所难免。

如果出现错误就进行批评，就会在讨论和回答问题的时候装腔作势，假装会了，学生发言的积极性就会降低，就不敢说真话。

事实上回答出一个错误的问题正好提供了一个讨论的机会。

对他为什么会这样回答，根源出现在什么地方弄明白，对学生更有好处。

4、莫怕影响教学成绩。

“磨刀不误砍柴工”，在学生习惯培养过程中，短时间内可能会影响到学生的学习成绩，但一段时间下来，不但会赶上，而且还会超过原有的水平。

再说教学成绩并不比培养良好的学习习惯重要。

5、培养学生学习习惯要有耐心，要有持之以恒的态度。

有的老师在培养学习习惯的时候，少则一节课两节课，多则一两个星期，学习习惯没培养起来就说什么“朽木不可雕也”，学习习惯不可能培养起来。

有那些时间还不如讲几个题管用。

甚至有人说培养学生学习习惯等于耽误时间。

这是一种急功近利的思想，是要不得的，是不科学的。

培养学生的学习习惯是一个长期的过程，短时间很难见效益，但是一旦培养成功，那么不但能提高教学成绩，更难能可贵的是让学生学会了学习，将会有重要的社会效应，这是我们教学的根本所在。