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2023年最新的青春卡通简笔画图片在十七世纪的荷兰，画家的笔下首次出现了含卡通夸张意味的素描图轴。
以下为相关的青春卡通简笔画图片，仅供参考。
卡通，是英语“cartoon”的汉语音译。
对于这个词的词源，有两种不同说法：其一是说它来自法语中的“carton”；其二是说它源自意大利语中的“cartone”。
起源从卡通的词源上，我们就能够确切地获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。
而在近代欧洲，有两个促使卡通出现的重要历史条件：首先，资本主义萌芽的发展，壮大了市民阶层的力量，导致社会结构的重大变化。
其次，自文艺复兴运动以来，自由开放的艺术理念开始为社会所接受。
这两个条件的相互作用，使得传统绘画走下了中世纪的神坛，日益接近平民的审美趋向，给以简御繁的卡通画提供了产生的社会基础。
同时，作为市民阶层表达自身要求的手段，卡通画也被赋予了更为广泛的政治内涵。
十七世纪在十七世纪的荷兰，画家的笔下首次出现了含卡通夸张意味的素描图轴。
而以法国人奥诺雷·杜米埃（1808-1879）为代表的讽刺漫画家，更是将政治卡通发展到了艺术的高度。
时至今日，政治卡通依然是西方大众文化的重要组成部分。
在卡通艺术的发展史上，英国扮演了一个相当重要的角色。
众所周知，英国是最早建立现代议会民主政治的国家，同时也是最早进入产业革命的国家之一。
民主政治的确立，保证了人民言论和出版的自由，为卡通艺术的发展提供了社会基础；产业革命的兴起，引发了报刊出版业的繁荣，为卡通艺术的发展提供了物质保证。
十八至十九世纪早在17世纪末，英国的报刊上就已经出现了许多类似卡通的幽默插图，但是由于缺乏专职画家和固定的艺术风格，因此还算不上真正的卡通画。
随着报刊出版业的繁荣，到了18世纪初，出现了专职卡通画家，英国卡通的风格也逐渐定型。
与同时期欧洲大陆的幽默讽刺画相比，英国的卡通画较多的取材于社会风情，以幽默含蓄见长。
这一时期，比较有影响的卡通画家包括威廉姆·霍格斯（1697-1764）、詹姆斯·吉尔雷（1757-1816）和托马斯·罗兰森（1756-1827）。
一年级美术兴趣班教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热情，提高审美素养。
二、教学内容：1. 第一课：认识线条和形状学习直线、曲线、弧线等基本线条。
学习圆形、正方形、长方形等基本形状。
2. 第二课：色彩的认知与运用学习红、黄、蓝三原色及其混合产生的颜色。
学习色彩的搭配原则，如对比色、邻近色等。
3. 第三课：绘制简单的物体以生活中常见的物品为例，如苹果、杯子等，进行绘制练习。
学习透视原理，使物体绘制更加立体。
4. 第四课：卡通人物头像学习人物头像的基本比例和结构。
绘制简单的卡通人物头像，如小熊、小猪等。
5. 第五课：有趣的动物世界观察不同动物的特征，如鱼、鸟、猫等。
运用所学线条、形状和色彩，绘制自己喜欢的动物。
三、教学方法：1. 示范法：教师在课堂上进行绘画示范，引导学生掌握绘画技巧。
2. 练习法：学生通过实际操作，进行绘画练习，巩固所学知识。
3. 讨论法：学生之间相互展示作品，交流心得，提高审美能力。
四、教学评价：1. 学生绘画作品的质量，如线条、形状、色彩的运用等。
2. 学生在课堂上的参与度，如观察力、想象力、创造力等。
3. 学生对美术的兴趣和热情，以及审美素养的提高。
五、教学资源：1. 教材：一年级美术教材。
2. 画具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。
3. 范图：各种动物、人物、景物等图片。
4. 教学视频：关于绘画技巧和创作的视频资料。
六、教学环境：1. 教室布置：墙上挂有学生作品和优秀画作，激发学生学习兴趣。
2. 画桌摆放：整齐有序，便于学生操作和互相观摩。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等，用于展示画作和教学视频。
七、教学进度安排：1. 每节课45分钟，其中包括10分钟的基本技能讲解，25分钟的实践操作，10分钟的互动交流。
2. 每个课题安排2-3节课进行，确保学生掌握所学内容。
儿童卡通绘画教学计划一、教学内容1. 卡通人物头像的绘制；2. 卡通人物身体的比例和动态；3. 卡通动物的绘制技巧；4. 卡通场景的构思和表现；5. 色彩在卡通绘画中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握卡通绘画的基本技巧，能够独立完成简单的卡通人物和动物的绘制；2. 培养学生对卡通绘画的兴趣和热情，提高他们的审美能力；3. 通过对卡通绘画的学习，培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：卡通人物头像的绘制、卡通人物身体的比例和动态、卡通动物的绘制技巧、卡通场景的构思和表现、色彩在卡通绘画中的应用。
难点：卡通人物头像的绘制、卡通人物身体的比例和动态、卡通动物的绘制技巧。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、卡通绘画教材、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些优秀的卡通绘画作品，引导学生讨论卡通绘画的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解卡通绘画的基本技巧和表现方法，包括卡通人物头像的绘制、卡通人物身体的比例和动态、卡通动物的绘制技巧、卡通场景的构思和表现、色彩在卡通绘画中的应用。
3. 例题讲解：通过示例，讲解卡通绘画的步骤和方法，引导学生掌握卡通绘画的基本技巧。
4. 随堂练习：让学生根据所学的卡通绘画技巧，独立完成一幅卡通绘画作品。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和重点难点，以简洁明了的图表和关键词的形式呈现。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据所学的卡通绘画技巧，独立完成一幅卡通绘画作品，题材自选。
2. 作业答案：学生能够独立完成一幅具有个人特色的卡通绘画作品，符合卡通绘画的基本技巧和表现方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
同时，可以组织一些卡通绘画的比赛或展览活动，让学生将所学的知识运用到实际中，提高他们的实践能力和创新能力。
微信头像用对了，运气差不了1不宜用自己暴露的照片做图像用自己的照片做图像，没有什么问题，但是，千万不要用自己比较暴露的照片做头像。
因为那样会显得你比较轻浮，只会给你招来烂桃花，给别人的印象也不好。
2不宜用孩子的照片做头像很多人喜欢在朋友圈晒孩子的照片，甚至把孩子的照片拿来做自己的微信头像，其实这样是不好的。
从风水上来说，这是不利孩子的健康的。
3不宜用财神，佛像做头像信佛就该虔诚，就该对神仙保持敬畏之心。
如果使用财神，佛像等作为自己的微信头像，是对神仙的不敬，更会影响自己的财运。
4不宜用明星名人的照片做头像很多人喜欢用自己偶像的照片做头像，比如现在很红的一些明星，或是比较有名气的人。
使用他们的照片，会消减我们的正能量，也让别人觉得你哗众取宠，反而对你不利。
而且使用明星的照片做头像，有时候一些随意的的言论加上头像或许会被某些别有用心的人利用惹上法律风险。
那么，有哪些照片做微信头像比较合适呢？1，自己的彩色生活照用自己的照片做头像是最好的，特别是一些运动的，微笑的，代表着正能量的照片。
让别人一看，就觉得赏心悦目，然后都想认识你。
2，漂亮的风景照大多数人都会用风景照，做微信头像。
让人一看就觉得舒服，也能体现出你的品位。
但是，比较悲凉的风景照就不要用了，只会给人带来负能量。
3，可爱的小动物有的人会用自己养的小宠物的照片做微信头像，这样也不错。
会让人觉得你比较有爱心，很容易接触，会让你的人缘越来越好。
4，卡通形象用自己喜欢的卡通形象做微信图像，会吸引年轻人的目光，也会吸引跟自己有同样爱好的人来和自己联系。
这对自己交朋友很有帮助。
使用微信头像，是有讲究的。
用的好会给你带来好运，用的不好只会给你带来坏处，所以，以后可不要乱用了。
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动漫介绍
动漫，是动画和漫画的合称与缩写，取这两个词的第一个字合二为一称之为“动漫”，是中国(大陆)地区的特有的合成名词。
现在有许多人将”动漫“的概念与“动画“的概念混为一谈，认为动漫就是动画，这其实是一种错误的观点。
“动漫”实际上是“动画”和“漫画”的结合称呼。
但是由于词性的模糊和词语本身具有的双重属性，会使人产生不同的误解，进而产生各种各样的分歧，所以在具体的作品的使用中应使用“漫画”和“动画”加以区别。
动漫不是卡通!。
Q版卡通人物设计教案单元：第二单元——我们的卡通 课题：Q版卡通人物设计 课时：1课时 【教材分析】： 卡通形象的夸张造型和所被赋予的性格特点深受学生们的喜爱，很多学生在课间都喜欢临摹自己喜欢的卡通形象。
本单元是七年级教材中第二单元《我们的卡通》的拓展部分，在第一课时中通过赏析卡通作品、临摹卡通人物，学生了解了卡通的有关知识；第二课时学生在前一课时的基础上学习将卡通的图案绘制于T恤衫上，学生们对卡通图案的实用性、生活性有了进一步的了解；本课时作为本单元的第三课时是孩子们通过前期的学习，自主推荐学习的内容：Q版卡通。
Q版卡通的形象主要表现在头大眼睛大，身体与头的比例大约在1:1的卡通形象。
这一个新的画种可爱、大方、新颖、有朝气，因其夸张可爱的形象而受学生们喜爱。
经过本单元前几课时的学习交流中，有多个班级提到了Q 版卡通，喜欢这种卡通造型的表现手法的态度溢于言表，主动请缨要求增加本课时的内容，经过备课组集体备课商定，加入了本课时内容。
【学情分析】： 从儿童时期的动画片到各种漫画故事书,长期的耳熏目染中我们的孩子对卡通漫画有着成人难以理解的钟爱；孩子们也常常会利用假期、课间休息时间偷偷地临摹自己喜欢的卡通人物，对卡通人物的造型、神态、结构、动态等等专业的知识也就潜移默化地有着些许悟性。
让学生对动漫卡通人物有了一定的学习基础，有了一定的认知度,本课时又是基于本单元的第三课时，在《我们的卡通》和《绘制卡通卡通T恤衫》的基础上创作相对简易的Q版卡通形象设计，相信同学们一定能发挥自己的创造设计能力，创作出个性鲜明的Q版卡通作品。
知识与技能： 欣赏Q版卡通人物作品，认识Q版卡通人物的造型特点；掌握Q版卡通人物的眼睛结构、眼神形态以及不同的情绪表现；掌握Q版卡通人物头部特征以及透视关系；尝试绘制和设计一个Q版卡通人物形象。
过程与方法： 围绕“欣赏－讨论－感悟—示范－体验”的教学方法，发现Q版卡通人物造型设计的一般规律；用添加、减少、夸张、变形等方式进行Q版卡通人物的创作。
小学卡通形象设计征集方案一、活动简介本次方案征集旨在通过全校性的征集，选出适合___小学的卡通形象的吉祥物，征得优秀作品用于学校___的宣传以及学校今后活动形象代表。
二、征集对象：全校师生、家长三、征集时间：即日起至___年___月___日四、作品设计要求（1）形象可爱，得到广大师生普遍认同（2）符合并反映学校文化，令人有耳目一新之感（3）吉祥物卡通形象需有一个通俗、得体、易记的名字（4）最好具备灵活性和附属开发空间，适用于别针、贴纸、卡通形象等物品（5）设计作品须附上创意基础和理念说明，要求创意原理连贯，令人信服。
五、作品评审评审过程包括三个环节：作品海选+全校师生投票评审+董事会、校委会联合评审。
（1）作品海选。
办公室与年级组长、美术教师建立初评小组，依据作品设计要求对所收集到的作品进行初评，初评筛选比例原则上为___%，具体依据所收集到的作品数量和质量进一步拟定。
（2）全校师生投票评审。
根据初评后作品质量和数量将作品公示，___全校师生进行投票，从所有作品中选择票数前___名进入最终评审。
（3）董事会、校委会联合评审。
对最终入围的作品进行终审，由各评审小组对作品的评分成绩的平均分来确定最终获奖的卡通吉祥物。
六、奖项设置最佳设计奖___名，奖金___元+荣誉证书优秀奖___名，奖金___元+荣誉证书七、作品提交（1）作品以电脑绘图或者手绘图两种方式任选其一提交（2）电子图：于___年___月___日前把作品JPG格式图片提交至资源平台/临时文件夹/办公室/___年上学期/卡通形象征集内或者学校邮箱：___。
（3）手绘图：于___年___月___日前把作品手绘图片交到行政办公室谭老师处。
___小学小学卡通形象设计征集方案（二）方案一：小学卡通形象设计一、需求背景小学是儿童学习和成长的重要阶段，卡通形象在小学教育中具有巨大的潜力和价值。
通过可爱、生动的卡通形象，可以激发孩子们的学习兴趣，传递正向的价值观，引导他们形成良好的行为习惯。
卡通人物头像绘画教学目标：（1）初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通人物头像的设计。
（2）通过卡通人物头像的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
（3）学习在基础画法上胆创新，表现自我风格。
教材分析：现代社会上各种文化表现多元性，漫画与卡通已渗入青少年当中，成为他们所喜爱的一种特有的文化形式。
很多人却并不了解中国的漫画、卡通画艺术，因而，这个单元里，我们要让学生充分领略中国漫画和卡通画的吩咐内容与人文精神。
卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。
一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够协助学生提升观察生活的水平，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。
本课知识内容是一个学习画卡通的起点，不太困难，但却是非常重要的基础，学习夸张变形手法的使用，打开学生的创造之门。
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通人物头像教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言教学课时：1课时教学准备：课件、卡通视频教具准备：课件学具准备：铅笔纸张颜色等教学过程：教学反思：1、我的课里比较注重的是学生真正能学到的知识，按照课本的教学参考，卡通形象设计应该上一个课时，不过，我觉得这样的课程对学生来说是太困难了，最后等于什么都没有学会，所以我决定一步步来，把这节课分成两节可来上，由浅入深实行学习。
2、在课堂里，我使用了很多大家耳熟能详的经典卡通人物实行分析学习，看到熟悉的卡通人物，学生更加有兴趣，带动课堂气氛，不过要注意课堂纪律。
3、学生、老师的互动交流在课堂里是非常重要的，提问回答、点评练习、游戏等都是交流的手段，以思考讨论的方式组织教学，充分调动了学生的积极性，学生能够主动地思考问题，回答问题。
简单动漫人物图片大全可爱动漫中常常能看见各种各样类型的人物，可爱十足的动漫人物一般都很受欢迎！你知道有哪些简单又可爱的动漫人物图片吗？下面是店铺整理的简单动漫人物图片大全可爱，欢迎欣赏。
简单动漫人物图片可爱欣赏动漫典型代表日本动漫日本是世界动漫强国，其动漫发展的模式具有鲜明的民族特色而不失创新和吸引力。
动漫是日本的重要产业链，在全球鲜有对手。
日本动漫起源于1917年，其动漫作品更注重使作品精致小巧，而且一丝不苟的日本文化同样也影响了日本动漫的特质。
日本动漫的特色总括起来可以界定为：细致的角色、造型及场景设计;借助超现实的想象空间，以满足观众对不可能实现之事的幻想;刺中观众幻想的神经。
在日本，有几家专业性的卡通艺术家机构，其中，“日本动漫工作者协会”成立于1964年，是唯一的全国性的组织。
汇集了全国所有的专业卡通艺术家。
协会前任主席是 Hidezo Kondo 先生。
1985年，协会被日本教育科学部认可，开始它对卡通艺术人士的公共性服务。
协会的现任主席是 T akashi Yanase 先生。
协会汇集了各种流派的卡通艺术家们。
协会总部设在东京，并由9个分支机构遍布日本。
中国动漫中国动漫，是指中国(大陆)地区的动画和漫画。
中国动画起源于20世纪20年代，1926年摄制了中国第一部动画片《大闹画室》，揭开了中国动画史的一页。
20世纪40年代，万氏兄弟创作了中国动画第一部长片《铁扇公主》，发行到东南亚和日本地区，受到人们的热烈欢迎，为中国动画走向国际作了很好的铺垫。
中国动画曾无比地辉煌过，这也证明中国动画片是有实力的，有适合它发展的艺术规律。
综观中国动画这几十年的发展，可以看到中国动画始终致力于一条本国特色的道路。
美国动漫美国的动漫作品较其他国家的动漫作品而言，其动作流畅、情节想象力丰富，而且通常多运用高科技拍摄手法。
概括起来，美国动漫的特色不外乎这四种：“美国英雄主义”、“利用动漫特技制造逼真感与震撼力”、“刺中观众幻想的神经”和“英雄配美人”。
第三课添画人像教材分析一、教学内容与目标1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
二、教学的重点与难点教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。
教学准备：人物头像图片，绘画用具。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、启发谈话引入新课：大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像二、新授出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
三、学生练习，师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
四、讲评作业1、学生自评2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局3、修改调整教后反思：画人像对于小学生来说始终是一个高不可攀的山峰；当看到书本中在素描头像的另一半添画色彩的头像作品时，当看到老师画好的头像时，大部分学生抱着羡慕的表情欣赏后就打起了退堂鼓。
