山东省广饶县八年级生物下册6.2.1生态系统的组成学案1

课后分析：（1）生态系统各种成分的关系较复杂，采用举例和资料分析的方式来构建概念图，更简捷明了，使用概念图利于学生对知识结构形成网络。

（2）引导学生观察生态系统组成的录象及各种图片，可以使学生有深刻的感性认识，也培养了识图能力。

（3）学生通过角色扮演及辩论，锻炼了口才，提高了表演能力，使学生学得轻松愉快。

（4）通过练习训练检测，使学生不断矫正错误，准确掌握知识内容。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

课题：6-1-1生态系统地组成教学目标知识目标：1、说出生态系统地概念。

2、、阐明生物圈是最大地生态系统；概述生态系统地组成。

3、尝试解释生态系统地各组成部分地作用及相互联系。

4、认同生物与环境是一个统一地整体。

能力目标：收集、交流不同生态系统地资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题；情感态度和价值观：积极参与科学探究地过程，加强对生物与环境关系地认识，理解人与自然和谐发展地意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然地情感。

教学重难点重点：生态系统地概念，生态系统中不同组成成分地作用。

难点：生态系统中各种组成成分地作用。

教学设计1、导入新课：（播放优美地录象）同学们。

再上课之前先让我们来放松一下。

看了刚才地录象，假如你现在正置身于这些优美地环境中，这时你会看到什么呢？你会听到什么呢？你会想到什么呢？学生回答自己地看法。

通过课题地导入，使学生认识到我们周围地环境中存在着很多地生物，生物和环境之间是相互依存、相互影响地。

认识到生物和环境是统一地整体。

2、授课：（1）生态系统地概念通过导入新课，我们可以知道生物和环境是个统一地整体。

像这样，在一定地域内，生物与无机环境所形成地统一地整体叫做生态系统。

大家能举一些生态系统地例子吗？一片树林，一块农田，一个湖泊，一块山地、一个池塘、一个小花园等等，都可以看做一个个生态系统。

师：那么一堆鱼、一瓶矿泉水是不是一个生态系统呢？生：不是师：怎样才能被称为一个生态系统呢？学生通过讨论回答可以知道生态系统必须是生物和环境所形成地统一地整体。

师：生态系统与地域大小有关系吗？生：没有。

学生通过举例说明，进一步理解生态系统。

使学生认识到生态系统有大有小，一个池塘是一个生态系统，一个水滴也可以是一个生态系统。

那么地球上最大地生态系统是什么呢？学生回答：生物圈。

（2）生态系统地成分那么，生态系统是由哪些部分构成地呢？这时教师出示几张图片让同学们分组观察——分析——讨论——交流。

生态系统的组成学习目标：1．知识目标描述生态系统的概念；概述生态系统的组成成份；说明生物圈是最大的生态系统。

2．能力目标尝试说明生态系统的组成成份的功能及联系。

3．情感目标认同生物与环境是一个统一的整体。

增强酷爱大自然，爱惜环境的意识。

学习重点：生态系统的组成成份学习难点：生态系统的组成成份的功能学习进程：情境导入：播放“丛林生态系统”的视频，导入：生物与环境之间是一个不可分割的整体，那个整体确实是今天咱们将要一路学习的生态系统。

自主学习：一、生态系统的概念1.在必然的生态地域内，与形成的统一整体叫做生态系统。

2.地球上最大的生态系统是。

它包括地球上的全数及其。

3．生态系统有大有小，请你举出几个生态系统的例子（至少三个）。

二、生态系统的组成1．一个完整的生态系统包括非生物成份和，二者缺一不可。

其中前者包括、、、土壤、矿物质和水等等；后者包括、、。

2．生产者主若是指，它是生态系统中、的生物组成部份。

3．消费者主若是，包括、和。

4．分解者主若是指营腐生生活的和，它能分解动植物的尸体，增进了生物圈中的。

5．生态系统的各类成份之间是、。

合作探讨：1．依照以下图片，学生先自己试探再分小组讨论回答以下问题：1）．分析每一个生态系统中能够看到的有哪些生物？这些生物各属于什么成份？还有哪些生物成份没有在图中显示出来？2）．这些生态系统中包括哪些非生物成份？3）．综合考虑：每一个生态系统中，哪一种生物成份最多？它有什么作用？4）．生态系统中的各类成份可否独立存在，什么缘故？精讲点拨：1．生态系统中的生物和无机环境（非生物）是一个统一的整体，不可分割、彼此联系。

2．生物成份中，生产者：能进行光合作用的植物和进行化能合成作用的生物。

消费者：动物（包括人）和营寄生生活的微生物。

分解者：细菌、真菌等营腐生生活的微生物，还有营腐生生活的其它动物，如：蚯蚓等。

3．寄生和腐生的区别：寄生：从活的生物体内吸取营养的营养方式。

腐生：分解动、植物的尸身取得营养的营养方式。

生态系统的组成学习目标1.说出生态系统的概念,阐明生物圈是最大的生态系统.2.概述生态系统的组成。

3.认同生物与环境是一个统一的整体，提高环保意识。

学习重点生态系统的概念，生态系统中不同组成成分及作用。

学习难点生态系统中各种组成成分及作用课前预习使用说明与学法指导1.初二生物下册济南版第六单元第二章第一节。

2.注意把课本和生活实际联系起来。

知识准备通读教材，完成预习自测。

教材助读1.生态系统概念：在一定地域内，生物与无机环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

（一个生态系统必须由无机环境和生物体有机结合，缺一不可）2.生态系统组成：①无机环境（非生物因素）：阳光、空气、水、土壤等。

②生物因素：绿色植物（生产者）、动物（消费者）、细菌和真菌（分解者）。

预习自测：图片展示，激发学生学习兴趣，回答下列问题：1.生物和环境是一个___________的整体2.生态系统：在一定的地域内，___________与______________的统一整体。

地球上的生态系统有大有小，地球上最大的生态系统是_______________________。

3.生态系统有 _______________和______________________两部分组成。

4.非生物成分包括__________、___________、____________和___________等。

它们为生物提供________________、____________和 _____________________。

5.根据获得营养和能量的方式，生物成分可分为_________、_________和________，其中___________________是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分，因为它能利用_____________，通过_______________，把__________制成____________，并将____________转化成________________储存在_________________中。

第六单元第一章第1节《生态系统的组成》教案【教师寄语：积土而为山，积水而为海。

】【教学目标】【预习新知】一、生态系统的概念二、生态系统的成分1.生态系统由____________成分和___________成分组成。

（1）非生物成分包括_____________ 、______________、 ____________、 ______________等，它们为生物提供____________、___________和 ______________。

（2）生物成分包括________________________。

根据获得__________ 和__________的方式，生物成分又可以划分为____________ 、____________ 和_____________。

①生产者主要指______________,它们能利用___________，通过_______________把___________制造成___________，并将___________转变成_________储存在___________中。

这些有机物不仅为生产者自身提供了___________和_____________，而且也为生态系统中的其他生物提供了________________。

____________是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分。

②消费者包括____________。

它们的生存都直接或间接地依赖于________________制造的______________。

根据它们的实行可以分为三类:以____________为食物的___________动物；以______________为食的___________动物；既能以____________为食也能以____________为食的_____________动物。

③分解者主要是指____________ 、＿＿＿＿＿等营＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿。

第一节生态系统的组成参考资料：1．植物我们是植物，能够进行光合作用制造有机物，储存光能。

我制造的有机物，不仅养活了自己，还养活了动物呢！没有绿色植物，就没有生态系统。

没有我恐怕就没有各位了……你瞧，我是光荣而伟大的生产者。

我最重要。

2．虫我们是动物，不能象植物一样自己制造有机物，所以我要吃草（指着植物）。

也就是说我们都要直接或间接地以植物为食的消费者，我吃草也不是光为了自己，我有时也是会自我牺牲，来养活小鸟们的，没有我，鸟大哥恐怕你们要饿肚子了…….所以我最重要。

3．鸟我喔，吃你（指着虫子），这样，物质和能量就进入了我们的体内，所以，我才如此强壮！（对小草的影响）如果没有我，你怕没有好日子过吧，害虫会把比吃光的。

所以我才是这个家庭中最重要的成员。

4．细菌真菌“没有花香，没有树高，我是一个无人看见的细菌……”“我，和我的兄弟真菌，虽然我们大都很小，有时也搞点破坏——苹果呀、梨呀若腐烂了，是我们兴风作浪的结果，可是，你知道吗？如果没有了我们，世界将会是什么样？（神秘地）遗体遍地都是，垃圾堆积成山，生态系统就会崩溃”正是有了我们的分解，有机物变成简单的物质，归还土壤，供给植物重新利用。

可千万不能小瞧我们这些分解者呀！所以我才是这个家庭中最重要的成员别看我们微不足道，但我们也是生态系统中不可缺少的成分，你们知道为什么吗？我们能把你们的尸体分解，供植物重新利用，如果没有我们，世界会是怎样的？（摇头叹息）你们的尸体，将会堆积如山，你们还有生存空间吗？5．无机环境（阳光、空气、水）尽管你们的作用很重要，但是如果没有我们，你们能够呼吸到新鲜的空气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？如果有一天我太阳消失了，你没想像过将会发生什么可怕的事情吗？世界一片漆黑，生物一个一个慢慢地死去，多可怕呀？所以，只有在我们的怀抱中，动物、植物和细菌才能共同生活。

由此，我们的作用是最重要的。

6．评判我们是一家人，缺了谁都不行，一个都不能少，我们要互相团结，彼此爱护。

八年级下册生态系统的组成教案教学目标1、知识目标：①说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。

②阐明生物圈是最大的生态系统;③尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系;2、能力目标：在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。

3、情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。

教学重点：生态系统的概念;生态系统中各种组成成分的作用。

生态系统中各种组成成分的作用。

教学过程：一、创设情境，导入课题：今天这节课，我首先带领大家走进大自然，走进美丽的大森林，去看一看、去听一听、去感受一下大自然的和谐和美!放映影片《美丽的大森林》。

教师：什么是生态系统?它是由什么组成?这节课我们就来共同学习这些内容。

板书：第一节生态系统的组成。

出示目标。

二、自主合作、探究交流1、自主学习一：阅读教材39页内容，完成《助学》目标1：生态系统的概念。

学生自主学习，教师巡视及时反馈指导。

展示“浮想联翩”：如果你是这片沼泽地里的一只水鸟,想像一下，当鹰飞来时，你会怎么做? 当这里的水被污染了你又会怎样? 教师予以肯定：大家的想像很丰富，从这两种情境中，谈谈你对生态系统的理解?学生：生物离不开环境，生物与环境之间会发生相互作用，无论是生物因素还是非生物因素的变化，都会有生物受到影响……教师：生态系统中，生物之间的关系就如同一张无形的网，牵一发而动全身。

无论是哪一种因素的变化，就会有许多生物受到影响，生物与生物，生物与环境是一个整体，构成一个完整的生态系统。

板书：生态系统是指在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。

出示生态系统的概念辨析：1、我们校园中的所有生物 2、一块农田里的肥沃土壤 3、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼 4、取自池塘中的一滴水 5、生物圈。

学生分析判断，并说出理由。

教师：大家通过以上的分析判断，你能不能总结一下，怎样才能判断是不是一个生态系统呢?学生：在一定的地域内，必须具备两个部分：一部分是生物成分，一部分是无机环境。