高中英语课堂教学改革初探

浅谈高中英语课堂教学方法改革的几点探索随着教育改革的不断深入，高中英语教学方法也在不断地进行调整和改革。

传统的英语教学模式已经逐渐不能满足学生的学习需求，因此我们需要不断地探索和创新，以适应时代的发展和学生的学习特点。

在这篇文章中，我们将会对浅谈高中英语课堂教学方法改革的一些探索进行探讨。

一、提倡以学生为中心在传统的英语教学中，教师起着主导作用，学生被动接受知识。

这种教学模式容易造成学生对英语学习的兴趣丧失，学习动力不足。

我们需要以学生为中心，创设一个积极、主动的学习环境。

教师应该更多地发挥引导和激励作用，让学生在课堂上成为学习的主体，通过合作、探究、发现等方式，培养学生的自主学习能力和创新精神，从而激发学生学习英语的热情。

这样既可以提高学生的学习效果，又能够培养学生的综合能力，实现教学目标和学生发展的统一。

二、引入多种教学手段随着科技的发展，我们有了更多的教学手段来辅助教学，例如多媒体教学、网络教学、游戏教学等。

这些教学手段可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

多媒体教学可以生动直观地展现学习内容，吸引学生的注意力；网络教学可以为学生提供更多的学习资源和学习平台；游戏教学可以增加学生的参与感和互动性。

我们需要充分发挥这些教学手段的优势，将其融入到课堂教学中，使教学更加多样化，更加生动有趣。

在使用这些教学手段时，也要注意适度，不能一味追求新奇，而丧失了教学的效果。

三、注重学生的实际运用能力在传统的英语教学中，重视的是学生的语法知识和词汇量，而对实际运用能力的培养却相对不足。

我们需要改变这种状况，注重培养学生的实际运用能力。

学生学习英语最终的目的是为了应用，因此我们应该更多地引导学生进行口语和写作练习，让学生在实际的交流和表达中不断提高自己的语言能力。

在课堂教学中，可以通过角色扮演、小组讨论、真实情景模拟等方式来提高学生的语言运用能力，让学生在实践中学会运用所学的知识，从而更加深入地掌握和理解英语。

探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新随着新课程改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断改革与创新中探索。

英语教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。

在新课改背景下，高中英语教学模式改革与创新成为了摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。

本文将从新课改的背景、高中英语教学模式的现状与问题以及改革与创新的路径等方面来深入探讨。

一、新课改背景下的高中英语教学新课改背景下的高中英语教学，首先需要理解新课程改革的核心理念。

新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新、批判和合作等能力，要求教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习过程的组织者和指导者。

这就要求高中英语教学模式必须向着以学生为主体、以实践为重点、以互动为手段的方向发展。

在这个背景下，高中英语教学需要更多地强调学生的主体地位和学生的参与性。

传统的英语教学模式往往以教师为主导，在课堂上教师讲，学生听，考试时教师出题，学生答题。

这种教学模式往往让学生成为被动的知识接收者，而缺乏对英语学习的热情和动力。

在新课改的背景下，高中英语教学需要更多地采用启发式教学、任务驱动教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合语言运用能力。

二、高中英语教学模式的现状与问题目前，高中英语教学模式普遍存在着一些问题。

首先是课堂教学单一，缺乏实践性。

传统的英语教学模式以课本为中心，教师往往以讲解和讲解为主，缺乏很好的与实际生活结合的实践性教学。

学生往往对语言的运用和实际交际性使用较为不足，这导致他们在实际应用中的能力不足。

高中英语教学模式缺乏个性化。

每个学生的英语学习特点和水平不同，而传统的教学模式往往忽视了这点。

老师一刀切的授课方式和内容设定，很难满足每个学生的需求，导致学生的学习积极性不高。

高中英语教学模式缺乏互动性。

课堂上往往是教师的一言堂，学生的角色仅限于被动地接受。

缺少师生之间、生生之间的真正互动和交流，使得学生在语言运用方面的能力得不到充分锻炼。

高中英语课堂教学改革英语教研组刘小梅从事高中英语教学已四年，感受到教材与我当学生时所用教材有很大变化，这种变化从知识难易度到教材本身编排体系都很大，可是就其教师的教学模式变化却不明显，无非就是更多的使用了课堂英语口语，听力训练加大。

这些变化只是是表层的，但就其课堂主角始终是教师，学生只是被动接受和进行机械性操练，学生的主动性和积极性无法从根本上得以调动，再加上我校高中大部分学生学习基础较差。

英语课堂上学生总是呈现出无精打采。

无论我们英语老师个人魅力多大，如若不从根本上革除旧有思维模式和教学模式，很难调动学生学习英语的内在动力。

上学期，学校让我校全体教师观看了山东省杜郎口中学的教学视屏。

其教学模式如下：1.撤掉讲台为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，撤掉讲台搬掉讲桌。

教师成为引导者，学生成为探究者，创造者。

2.小组对桌取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、3.多块黑板杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。

它有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。

通过在黑板上书写，提高了学生的硬笔书法水平，有效地解决了人们普遍担心的计算机时代学生不会写汉字的问题。

4.把时空还给学生，用导学案教学。

杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生，制定了课堂“10+35”“0+时间规定。

一节课中教师占用的时间等于或小于10分钟，学生占用的时间等于或大于35分钟。

时间是检验学生是否是课堂主体的试金石。

杜郎口中学的课堂模式形式多样，自主发展。

- 142 -校园英语 /基础教育高中英语生本课堂教学模式初探江苏省海安高级中学/余晓静【摘要】随着互联网时代以及经济贸易、文化交流全球化的到来，英语在日常工作、生活中的位置、比重越来越重要，所以英语的掌握至关重要。

而高中英语是英语学习的基础阶段，所以必须要提高其教学水平，提高学生学习效率。

为此教育改革逐步进行，新课程、新教材逐步推出，相应的教学方法也做出了改变。

生本课堂教学是伴随着教育改革发展而来，并得到推广与使用。

【关键词】高中英语 生本课堂 教学模式前言：传统的英语教学模式也就是填鸭式教学，以教师为主体，教师讲，学生被动的背单词、记笔记，并且教师只注重学生的考试成绩，并不考虑学生的实际运用。

在这种学习模式下，课堂气氛不活跃，枯燥乏味，学习效率不高，长此以往学生可能失去学习兴趣，成绩降低，并不排除有成绩好的学生，但大多都是高分低能。

而生本课堂教学模式是以学生为主体，教师扮演着引导者、启发者的角色，学生是学习的中心、是学习的主人，可以有效提高学生学习效率，以及实际运用的能力。

一、提高学生学习兴趣及自主学习能力单词背诵、语法讲解、段落分析、讲解、朗读等等这是传统高中英语教学的固定套路。

以教师为中心进行讲解，学生被动式的听，压抑、沉闷、枯燥、乏味的课堂气氛，使学生失去学习兴趣。

所以一定要运用生本课堂教学模式，提高学生英语学习兴趣，提高自主学习能力。

1.教学角色的转变。

生本课堂的教学理念就是以学生为主体，不再是以教师为教学中心，教师应该做好引导者的身份，以达到学生自主学习的目的。

课堂环境应该是平等的、和谐的、民主的，鼓励学生大胆提出自身见解，增加学生之间的交流与互动，从而激发学生学习兴趣。

例如：在针对“Festivals around the world ”的相关内容进行讲解时，教师可以布置课前任务，让学生准备世界各地节日的相关单词或者简短小文章等等。

学生在课下搜集资料的过程就是自主学习的过程，这样学习知识记忆会更加深刻。

高中英语课堂教学有效性初探摘要课堂教学是教学过程最重要的环节，课堂讲授是学校教学的基本形式，如何提高教师课堂教学的有效性，这既是提升英语教学质量的关键所在，也是英语新课程教学改革成功的关键所在。

教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

关键词英语课堂教学教学有效性课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。

其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。

教师应有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并要十分关注学生的知识水平和能力发展。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。

在英语课堂教学中，面对学生参差不齐的英语程度，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，不能放弃对他们的努力。

要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。

师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。

从这个意义上讲，外语教学的成败，在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。

浅谈高中英语课堂教学改革素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，优化英语教学过程，构建高效英语课堂就显得尤为重要。

新课程指导下的高中英语课堂教学，基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展是课堂教学的出发点和归宿。

把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则。

让学生能体验学习全过程、学会学习并能达到既定的语言学习和不同层次的运用目标。

如何提高高中英语课堂教学，要从多方面入手进行改革与探索。

一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。

新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。

教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

首先，英语教师必须学会筛选和获得信息，抛弃没有必要的内存，学习新的科技、语言、哲学、艺术等以新概念、新知识来补充头脑，充实教学储备。

英语教师的文化结构应当是开放性的，对一切有价值的文化、有用的新知识开放；通过对最新语言文化知识的不断接纳和吸收，使自己的文化结构不断改造更新，能够充分利用各国文化素材，创设多种情境氛围进行知识讲解和文明礼仪、民族情感教育。

其次，英语教师必须运用英语组织课堂教学，要用简练明确的体态语言和丰富的表情动作配合语言表达，培养学生听力、语感和英语思维交流习惯。

要学会充分利用音像、多媒体教学手段，开展直观教学。

英语教师要有较强的课堂调控能力，既创建民主和谐的师生关系又保持严谨科学的教学态度，使用多钟方法激发和保持学生英语学习兴趣和注意力。

这就对英语教师的素质提出高的要求。

二、优化课堂结构在新课改理念下，更有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。

高中英语“任务型教学”任务设计初探任务型教学是一种重视学生参与和实践的教学方法。

在任务型教学中，老师并不是单纯地传授知识点，而是通过布置任务，引导学生自主学习和发掘知识。

在高中英语教学中，任务型教学可以有效地提高学生的自主学习和语言运用能力。

下面，本文将以高中英语“任务型教学”为课题，探讨如何根据任务型教学的原则设计任务。

一、任务策略1.1 任务选择任务的选择应当充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，以及教学的目标。

任务可以包括口语交流、写作、阅读理解等形式，根据教学的进度和内容确定任务的选题。

例1：写一份电子邮件，介绍自己所在的城市。

例2：观看英文新闻视频，并用自己的语言进行简短的新闻概括。

1.2 任务类型任务可以分为个人任务、小组任务和集体任务。

个人任务：适合培养学生自主学习和语言表达能力，如写作、翻译、阅读等。

小组任务：让学生在小组中进行讨论、交流，可以提高学生的合作能力和学科交叉能力。

集体任务：是一项大型任务，需要全班学生一起进行，可以提高学生团结协作的能力，如校内文化活动、戏剧表演等。

二、任务设计2.1 任务阶段任务型教学中，任务的设计可以分为三个阶段：任务前、任务中、任务后。

任务前：让学生了解任务的目标和内容，为任务的完成做好准备。

任务中：进行任务的实际操作，学生根据任务的指导和要求进行学习和交流。

任务后：对任务的结果进行总结和评价，检验学生的学习成果。

2.2 任务指导任务指导是任务型教学的重要环节，它需要老师提供必要的信息和支持，同时注重学生的自主学习和个性化发展。

任务指导的具体内容包括任务的目标、任务的要求、资源的获取、时间的安排等。

以写作任务为例，具体任务指导如下：任务目标：通过写作，提高学生语言表达和思维能力，加深对话题的理解和思考。

任务要求：选好一个话题，结合自己的经历和看法，写一篇300字的文章。

资源获取：可以参考相关的英文材料和课本内容。

时间安排：任务时间为2天，第一天进行写作，第二天完成作文的修改和投稿。

新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策随着教育体制的不断改革，我国高中英语教学也在不断调整和改进。

新课程改革下，高中英语教学存在着一些问题，需要我们认真对待并寻求解决之道。

下面将就这些问题和对策进行深入探讨。

一、存在的问题1. 教学内容与学生实际需求脱节在传统的高中英语教学中，往往注重传授语法、词汇等基础知识，而忽视了培养学生实际运用英语的能力。

学生在学习英语的过程中，往往感到对于现实生活中的运用无法有效应对，这就导致了学生对于英语学习的兴趣不高，学习积极性不强。

2. 教学方法单一传统的高中英语教学往往采用单一的教学方法和手段，比如以教师为中心的讲授和学生为中心的课堂讨论，这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，并且容易造成学习知识的流于表面，难以深入思考和运用。

3. 学生英语基础薄弱在新课程改革下，高中英语学科对于学生的英语基础要求越来越高，但是在实际教学中，很多学生的英语基础却相当薄弱，这就造成了学习进度的不平衡，影响了教学效果。

4. 教师教学水平不够随着新教学大纲的不断调整和更新，高中英语教师的教学水平也需要不断提高和更新。

但是在实际教学中，很多高中英语教师的教学水平并不够高，无法很好地适应新的教学理念和教学方式，这就影响了教学质量。

二、对策探讨1. 优化教学内容在新课程改革下，高中英语教学应该更注重学生的实际需求，教学内容要能够贴近学生的生活和实际应用。

可以优化教材内容，引入更多生活化、互动性强的教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

传统的高中英语教学方法需要多样化，可以采用小组讨论、角色扮演、实地考察等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

多媒体教学也可以得到应用，让学生在视听的同时加深对学习知识的理解。

在新课程改革下，高中英语教学需要更注重学生的英语基础训练。

可以采用课外辅导、英语角等形式来强化学生的英语基础，确保学生可以在学习过程中不断巩固和提高自己的英语水平。

教师是教学的主体，他们的教学水平对于教学质量至关重要。

新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施随着教育体制的不断改革，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。

而在新课改的背景下，高中英语教学中存在一些主要问题，需要采取相应的改革措施来解决。

本文将分析新课改下高中英语教学中存在的主要问题，并提出改革的措施。

一、存在的问题1. 教学内容单一化在以往的教学中，高中英语的教学内容往往过于单一，注重对语法、词汇等基础知识的掌握，而忽略了对学生综合语言运用能力的培养。

学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，导致学习兴趣的下降。

2. 缺乏实践性教学传统的教学模式更多侧重于课堂教学，缺乏实践性教学。

学生对语言的实际运用能力欠缺，往往只是停留在纸面知识的掌握上，无法把知识应用于实际中去。

3. 学生自主学习能力较差目前高中生的自主学习能力相对欠缺，缺乏对知识的主动获取和运用能力。

传统的教学方式使得学生过于依赖老师，在独立思考和解决问题的能力上存在较大不足。

4. 教师教学方法单一传统的英语教学模式中，教师主导学生 passively接受知识，缺乏互动性。

教师教学方法单一，难以激发学生的学习动力和兴趣。

以上问题的存在，制约了高中英语教学的发展和学生的综合语言运用能力的培养。

二、改革措施1. 多元化教学内容在新课改下，教学内容应该更加多元化，结合学生的实际需求，注重对学生综合语言运用能力的培养。

鼓励学生通过课外阅读、写作、口语表达等方式来提高语言能力，培养学生的语言表达能力和语感。

2. 实践性教学在新的教学模式下，教学更应该关注实践性教学，提供更多的实际练习机会，鼓励学生多参与社会实践活动，提高学生的语言应用能力。

可以借助现代技术手段，引入多媒体教学，利用网络资源等进行实践性教学。

3. 强化学生自主学习能力通过引导学生多阅读、多思考，提高他们的自主学习能力，鼓励学生主动获取知识，培养学生的终身学习能力。

4. 教师教学方法多样化在新的教学模式下，教师不再是单一的知识传授者，而应成为学生的引导者和促进学生发展的推动者。

新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施一、问题1. 教学内容过多随着新课程改革，高中英语教学内容更新迭代频率加快、更新内容数量增多，学生学习压力增大。

「十七周年大国雄心，一生情定教育事业」的成功信条，继续推进教育事业新的成果，持续升幅原已过高。

2. 教学形式单一在新课改下，高中英语教育仍然存在教学形式单一的问题，往往只是口语、阅读、写作的机械式教学，缺乏全面性和灵活性。

3. 学生学习动机不高新课改下，高中英语教学中，学生学习动机不高的问题依然存在，他们在学习中缺乏兴趣，学习效果不佳。

4. 教学资源不均衡在一些地区，尤其是农村地区，由于教学资源不均衡，高中英语教育依旧面临着一些基础设施和师资力量不足的问题。

二、改革措施1. 精简教学内容在新课改下，高中英语教学应该精简教学内容，避免内容过多，注重学习质量而不是数量。

教学内容应该与学生的实际情况相结合，有针对性地进行设计。

2. 多元化教学形式高中英语教学应该多元化教学形式，采取多种方式教学，包括课堂讨论、小组讨论、项目实践等，让学生在不同的教学环境下学习，激发他们的学习兴趣。

3. 激发学生学习兴趣在新课程改革下，高中英语教学中应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，让学生在学习中愉快、轻松，而不是压抑和焦虑。

4. 加强教学资源建设在新课程改革下，应该加强教学资源建设，特别是在一些教育资源不足的地区，应该加大对基础设施和师资力量的投入，提高教学质量。

在新课程改革下，高中英语教学中存在的一些问题，需要我们认真分析和解决。

只有不断改革创新，才能更好地适应新课程改革的要求，为学生提供更好的教育服务。

希望相关部门和教师能够将这些改革措施贯彻到实际教学中，努力为学生创造更好的学习环境，提高学生成绩和综合素质。

【这是自完成的文章，如需转载或引用，请注明出处，谢谢】参考文献：王, 赵. (2018). 新课改下高中英语教学研究. 教育问题研究, 08, 034.。