口算两位数加减整十数教学设计

人教版数学一年级下册6.2《两位数加一位数和整十数》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握两位数加一位数的简单算术运算方法，在实际问题中运用。

2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养学生合作学习和灵活运用不同方法解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点•两位数加一位数的简单算术运算方法。

•实际问题中的运用。

2. 教学难点•学生理解两位数加一位数运算的概念及运用。

•学生熟练灵活地运用方法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入通过口算练习引导学生回顾两位数和一位数的加法，并让学生思考两位数加一位数的算法。

2. 学习1.引导学生观察生活中的实际问题，如：小明手里有27元，他再拿出10元，一共有多少元？2.通过学生的讨论，引导他们尝试用十位数进位的方法解决这个问题。

3. 练习1.让学生完成练习册上与此相关的练习题，锻炼他们使用两位数加一位数算法的能力。

2.组织学生进行小组讨论，让他们分享不同的解题方法，并相互学习。

4. 拓展设计一些拓展问题，如：小明有50元，他又拿出23元，他手里还剩下多少钱？让学生思考如何用两位数加法的方法解决这个问题。

四、课堂总结回顾当天所学的知识点，强调两位数加一位数算法的重要性，并鼓励学生继续练习，巩固所学内容。

五、作业布置布置相关的练习题作业，让学生在家继续巩固所学内容。

以上为本节课教学内容，希望学生能够积极参与课堂讨论，掌握两位数加一位数的算法，提高他们的数学解决问题能力。

一年级下册数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算（9）-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算两位数加、减整十数和一位数。

2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生在实际操作中感知数学，培养学生的动手操作能力、观察能力和小组合作能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加、减整十数和一位数的口算方法。

2. 教学难点：理解两位数加、减整十数和一位数的运算规律。

三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生观察，提出问题，激发学生的求知欲。

- 学生尝试解答，教师点评并总结。

2. 探究新知- 教师用多媒体展示两位数加、减整十数和一位数的运算过程，引导学生观察、思考。

- 学生分组讨论，总结两位数加、减整十数和一位数的运算规律。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实践操作- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组竞赛- 各小组进行两位数加、减整十数和一位数的口算竞赛，提高学生的口算能力。

- 教师评价，给予鼓励和表扬。

5. 总结提升- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加、减整十数和一位数的运算方法。

- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，督促学生复习巩固。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和小组合作能力。

2. 教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。

3. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。

注：本教案适用于西师大版一年级下册数学教材，教学时间为一课时。

在教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。

这个环节是学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法的关键步骤，也是本节课的核心内容。

指名说说你是怎样算得？
板书：40+30=70 70+5=75
总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我们一起读一读。
2、教学45+3
提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？
45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。
不用小棒和计数器你会算吗？
3、比较计算45+30和45+3有什么不同？
都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？
45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？
45加3，3加在45的哪一位上？为什么？
揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数
1、想想做做第1题：
追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？
3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点
两位数加整十数和一位数的口算和估算方法
教学难点
两位数加整十数和一位数的口算和估算方法
教 学
媒体准备
教学挂图
教 学 过 程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、复习旧知
二、动手动脑，探讨新知
三、巩固新知
1、口答（数的组成）
2、口算
算70+2你是怎样想的？70+20呢？
1、教学45+30
谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？

数学《两位数加一位数、整十数》教案两位数加一位数和整十数, 篇一背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。

通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。

学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。

学生能够自主解决本节课的新问题。

只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。

目标分析：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。

2. 学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。

3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。

课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。

自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。

因此，教师应积极改革，大胆创新。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动——如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。

引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。

这样的数学活动长期坚持，一定会使学生真正理解、掌握基本的数学知识技能，思想和方法，并获取数学活动经验。

为增强学生数学学习能力，培养运用能力、创新意识和实践能力，乃至终身学习、发展打下基础。