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全册教案（word文档，下载可编辑修改）最新高中地理必修三教案全册第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课时安排:4课时教学目的:1(举例说出区域的特征2(以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3(以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点: 1(比较分析地理环境差异对区域发展的影响2(分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点:1(区域的特征2(以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响教具准备:有关挂图等、自制图表等教学方法:比较法、案例分析法、图示法等教学过程:一、区域1(概念:区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2(特征:(1)区域具有一定的区位特征:不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。
同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
(2)具有一定的面积、形状和边界。
?有的区域的边界是明确的，如行政区;?有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3(划分:由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域发展的影响每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。
不同区域地理环境的差异，人们生产、生活特点差异区域的发展水平、发展方向等差异思考1(导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么? 点拨:从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。
2(长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?点拨:长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：了解区域地理环境的概念、特征及划分方法；掌握区域地理环境与人类活动的关系；学会分析不同区域的地理环境特点。
2. 过程与方法：通过案例分析和讨论，提高学生的区域认知能力和综合思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注区域地理环境与人类活动的关系，树立可持续发展的观念。
二、教学重点1. 区域地理环境的概念、特征及划分方法。
2. 区域地理环境与人类活动的关系。
三、教学难点1. 区域地理环境与人类活动的相互作用。
2. 不同区域的地理环境特点及其对人类活动的影响。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾地理环境的基本概念，引出区域地理环境。
2. 提问：什么是区域？区域地理环境与地理环境有何区别？（二）新课讲授1. 概念讲解：介绍区域地理环境的概念、特征及划分方法。
2. 案例分析：选取不同区域的案例，分析其地理环境特点及对人类活动的影响。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，总结不同区域的地理环境特点及其对人类活动的影响。
（三）巩固练习1. 完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评，总结解题思路。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调区域地理环境与人类活动的关系。
2. 提出课后思考题，引导学生进一步探究。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对知识的理解和应用能力。
六、教学反思1. 教学过程中，注意引导学生关注区域地理环境与人类活动的关系，培养学生的可持续发展观念。
2. 在案例分析环节，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的区域认知能力和综合思维能力。
3. 课后及时总结教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
第2篇一、教学目标1. 知识目标：- 理解区域地理的概念和特征。
- 掌握区域划分的指标和方法。
- 了解不同区域的自然环境、人类活动及其相互关系。
人教版高中地理必修三教案第一讲：地理的学科性质和研究方法
教学目标
1. 了解地理的学科性质和研究内容；
2. 掌握地理的研究方法和技巧；
3. 培养学生的地理思维和实践能力。
教学重点
1. 地理学的学科性质；
2. 地理研究方法。
教学难点
1. 掌握地理研究方法的运用。
教学过程
1. 导入：通过图片和实例引导学生思考地理学的学科性质，激
发学生对地理学的兴趣。
2. 提出问题：让学生讨论地理学的研究内容和重要性，并引导
他们自主发表观点。
3. 讲解：通过PPT介绍地理学的学科性质和研究方法，向学生介绍地理学的基本概念和研究对象。
4. 练：分组进行小组讨论，让学生根据自己对地理学的理解，
制定一个实地考察的研究计划。
5. 总结：对学生的讨论结果进行总结，并对地理学的学科性质
和研究方法进行概括和归纳。
6. 拓展：引导学生进一步了解地理学的发展和应用领域，激发
他们对地理学的深入研究的兴趣。
教学评价
1. 通过小组讨论的形式，学生能够积极参与并表达自己的观点。
2. 学生能够正确运用地理研究方法进行实地考察的计划制定。
3. 在总结环节，学生对地理学的学科性质和研究方法能够做出
准确的概括和归纳。
参考资料
1. 人教版高中地理教材
2. 互联网资源。
第三章第一节“能源资源的开发”教学设计一、课标的要求课标对本节的要求是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”,对标准的把握须注意如下几点：1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔；2.教学中教师要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可持续发展的必要性。
二、教材分析1.本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战；2.在以往的初中地理教学中，主要关注于煤在使用过程中（如燃烧煤发电、取暖、做饭）对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所以对生态环境的保护和重建更显得重要。
三、教学目标1.知识与技能⑴能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件；⑵能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设；⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。
2.过程与方法学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。
3.情感态度与价值观培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。
四、教学重点1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性；2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。
五、教学难点六、教法我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。
七、学法新课程标准特别突出学生的活动，包括课堂活动和课外的探究活动。
应当看到，本节内容时事性、现实性都比较强，比如山西省是我国的能源大省，但为何不是工业大省，更不是经济强省，问题何在？教材对此语焉不详，教师有必要指导学生收集相关资料，在课堂上讨论甚至是辩论，教师不要求给出现成的答案，其实本来也就没有现成的答案。
高一地理必修三教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，地理教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的高一地理必修三教案内容，希望能帮助到您！高一地理必修三教案1第一节人类认识的宇宙学案导学⌝学习知识要点(1)解释宇宙的概念和宇宙的特点。
(2)了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
(3)掌握天体的系统结构，以及地球在天体系统中的位置。
(4)理解地球上存在生物的原因。
⌝重难点分析：本节内容是学习本单元知识的基础，也是同学认识地球宇宙环境的重要内容。
其中天体和天体系统结构是本节的重点，是认识宇宙的组成和运动变化的基本内容，地球上存在生物的原因是本节的重点也是难点。
⌝学习思路：[问题] 什么是宇宙?。
[问题] 宇宙中的物质通称为。
有哪些类型?如何区别它们?恒星行星卫星星云流星彗星[问题] 宇宙中各种天体之间有何运动关系将天体系统层次用简图表示：[问题] 读太阳系模式图和九大行星数据完成(1) 在示意图中标注九大行星名称、小行星的位置(2) 注意九大行星的公转和自转的方向及轨道，参比公转和自转的周期。
(3) 按结构把九大行星划分为类地、巨、远日行星，它们各有哪些?。
[问题] 地球是一颗普通的行星，但又不同于太阳系中其它的行星，为什么?(根据地球在太阳系中位置和九大行星的数据资料，分析地球上生命存在的条件。
)⌝讨论活动[问题] 在地球以外的天体上是否有生命存在?(收集关于UFO、人类对宇宙的探索资料，批驳一些伪科学言论)[问题] 人类如何好好保护自己的家园---地球?⌝同步练习：完成基础训练P2-4⌝知识检测：(省会考纲要)1. 什么是天体：2. 用简表区别不同级别的天体系统：3. 日地的平均距离是：4. 地球是太阳系中一颗普通的说明地球上存在生物的原因：高一地理必修三教案2教学目标一、知识目标1.了解宇宙的概念和宇宙的特点。
人教版高中地理必修三教案全套第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课时安排：2课时教学目的：1．举例说出区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响（引入新课）我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？【板书】一、地区的寄义1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、地区的特性：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。
指地区与同级别地区之间的差异。
一般说来，地区品级越高，地区内部越庞大，同一性越小，地区间差异性也就越大；反之，地区品级越低，地区自己简朴，地区内同一性大，地区间差异也小。
比方我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。
区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。
首先是指区域界线的模糊性。
虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。
高中地理必修3教案一、教学目标1.了解地球上的水文环境及其变化；2.了解气候与地理环境的相互作用；3.了解城市的基本特征与城市化进程；4.培养学生的观察、分析、综合和解决问题的能力。
二、教学重点1.水文环境及其变化；2.气候与地理环境的相互作用；3.城市的基本特征与城市化进程。
三、教学难点1.城市化进程的影响；2.气候变化的科学解释；3.地球水文环境变化的原因。
四、教学方法1.讲授；2.观察实验；3.分组讨论；4.课外阅读与资料整理。
五、教学内容第一课：水文环境及其变化1.水文环境概念及其分类；2.世界主要河流；3.中国主要河流及其流域特征；4.人类活动对水文环境的影响；5.全球水资源紧缺问题。
第二课：气候与地理环境的相互作用1.气候的基本概念及其分类；2.全球气候变化的趋势与影响；3.中国气候的特点及其分区；4.气候变化对生态环境的影响。
第三课：城市的基本特征与城市化进程1.城市概念及其分类；2.世界主要城市及其特点；3.中国城市化进程及其问题分析；4.城市化带来的挑战与机遇。
六、教学评价1.思考题：请结合所学知识，分析华北地区水资源短缺的原因及其应对措施；2.课堂测试：选择题、填空题、判断题等；3.实验报告：对课堂实验进行实验报告，分析实验结果及其意义；4.学生小组讨论：按照小组分工，调查本地区水资源状况，并撰写研究报告；5.学科竞赛：各班进行地理科学竞赛，展示所学知识及其运用能力。
七、教学思路本课程侧重于地理科学知识的传授与应用，以培养学生的观察、分析、综合和解决问题的能力为核心，同时进行多种形式的教学，包括讲授、观察实验、课外阅读与资料整理等，以提高学生的学科素养和创新意识。
在教学评价方面，采用多种形式，包括思考题、课堂测试、实验报告、学生小组讨论、学科竞赛等，以全面评价学生的学习成果和能力水平。
课题第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课型新课教学目标知识目标1.了解区域的含义。
2.学会以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
4.掌握阅读信息复杂（包括分层设色、等值线等信息）的区域地图的技能。
能力目标1.使学生学会将地理基础理论应用于实践的学习与研究方法，培养地理学科综合能力。
2.掌握探究性学习的过程与方法。
3.培养学生从时间与空间尺度建立辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维能力。
情感态度价值观1.培养对地理的兴趣与信心。
2.树立正确的人地观与科学发展观。
教学重点1.了解区域的含义。
2.学会以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教学难点学会以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教法讲述法、学案式指导、多媒体辅助学法启发、引导学生自主学习，分组合作探究，练习教学活动安排1. 指导学生预习课文，完成学习材料2. 组织学生进行案例分析，认识自然环境、人类活动的区域差异，理解不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教学过程导入新课：欣赏地理景观图片，简述其所反映的地理环境特征，说明地理环境之间的差异，进一步思考人类的生产和生活方式有何不同。
若在我国北方，三幅景观图则反映了从西向东的自然环境的差异，即从沿海向内陆的地域分异，植物是自然带的标志，自然环境的一面“镜子”，通过植被这一要素，往往可以直观分辨地理环境的不同。
自然环境是人类活动的基础，地理环境有明显的区域差异，故4人类的生产、生活活动也会有明显的差异。
人类活动应该因地制宜，协调好与环境的关系。
地理环境不仅存在差异，而且不同的地理环境对人类的活动会产生影响。
同时，地理环境具有整体性，在一定的空间尺度上各地理要素表现出内在的协调性，地理环境特征具有一定程度的一致性，把这样的表达一定空间尺度的地球表面的空间单位称为区域。
高中地理-必修三教案全册新人教版高中地理必修三教案全册-第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配以我国西气东输为例课时安排：2课时教学目的：1．了解实施资源区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学重点：1．了解实施资源区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学难点：掌握结合事例分析的能力。
教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：一、我国资源跨区域调配的概况1．资源跨区域调配的必要性⑴自然资源的区域分布是很不均匀的，存在着明显的资源富集区和资源贫乏区。
且自然资源依在区域之间一般不具有流动性。
⑵区域间的发展水平不平衡，各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配：需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。
2．我国在实现资源的跨区域调配的大型工程西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等天然气开发建设主干管道建设东部用户管网建设二、资源跨区域调配的典例西气东输工程（2019年7月正式开工建设，2019年实现全线贯通）1．基础：新疆天然气资源2．目标市场：长江三角洲3．主干管道：西起新疆塔里木盆地的轮南油气田．向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，最终到达上海，全长4200千米。
管道工程采取干支结合、配套建设进行，主干管道输气规模设计为年输商品气120亿立方米。
三、实施西气东输的原因1．我国能源生产和消费的地区差异大（如图5．2所示）使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。
⑴东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。
以上海为中心的长江三角洲地区是我国最大的综合性工业基地，拥有我国最大的城市群，能源消费量很大。
但是，长江三角洲地区却是能源资源极度贫乏的地区，一次能源基本上全靠区外供给。
⑵西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。
最新人教版必修三第一节《地理环境对区域发展的影响》(第1课时)教案地理环境与区域发展本章规划高中地理新课程模块三的主要学习内容包括三个方面：第一,区域地理环境与人类活动；第二,区域可持续发展；第三,地理信息系统的应用。
“地理环境与区域发展”是第三模块提纲挈领的第一单元,是应用有关地理原理实现区域可持续发展的总论部分。
从体现新课程的内容标准方面,涵盖了“区域地理环境与人类活动”以及“地理信息技术的应用”两大部分,不仅是正确理解人地关系的理论基础,更包含地理学科的前沿领域,具有独特的学科育人价值。
教材开篇就提出了区域是地理学研究的重要对象,阐明了区域地理环境差异与人类活动差异的客观存在性,以及它们之间存在着相互影响,相互制约的动态联系。
随着科学技术的日新月异,地理信息技术正成为研究区域地理环境的重要技术与方法,对地理学的发展起着至关重要的作用。
同时,随着遥感、全球定位系统以及地理信息系统的发展,数字地球正成为地理学科的前沿领域,因此需要了解数字地球的含义,以及3S技术在人们生产与生活各个领域的应用。
第一节“地理环境对区域发展的影响”主要解析“区域地理环境与人类活动”。
全球的可持续发展与区域的可持续发展密切相关。
为了使可持续发展课题具有可操作性,首先需要界定研究的范围,那就是以区域作为单位,结合区域的地理环境特征,有针对性的研究相应的可持续发展策略。
因此,把“区域地理环境与人类活动”作为本模块首先要学习的内容。
关于“区域地理环境与人类活动”之间相互关系的基础理论主要包括四方面：（1）正确理解“区域”的含义；（2）了解不同区域自然环境的差异；（3）了解在自然环境差异影响下的人类活动的差异；（4）了解区域自身发展的基本规律。
首先,从教材内容选取来看,主要从三方面来具体阐述区域地理环境与人类活动的关系：第一,了解区域的含义,通过内容提要来阐述区域的概念、类型以及区域的特征。
第二,以两个不同区域,即以长江三角洲与松嫩平原为例,比较人类活动的区域差异。
第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响教学目的：知识与技能目标：1.理解区域含义2.了解不同区域自然环境，人类活动差异3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产、生活方式影响过程与分析目标：1.过程中获取地理信息加工能力2.培养学生地理特征分析、比较与概括能力情感价值化目标:地理环境有明显区域差异，人类生产活动应因地制宜教学重点：区域内部具有一定共同性或相关性而区域与区域之间存在差异性教学难点：通过实例，认识区域发展规律要实现区域可持续发展，必须协调好人地关系教学过程：【导入：】利用“中华人民共和国地图”导出区域的概念：地球表面的空间单位同时结合地图及具体实例说明区域的特征：（1）具有一定的区域特征，以及一定的面积、形状（如中华人民共和国地图）（2）具有边界：通过具体实例说明边界有的是明确的，有的具有过渡性（如中国温度带地图及中国土地利用类型图）（3）区域内部的特定性质相对一致：即整体性（4）具有等级一、地理环境差异对区域发展的影响：出示“中国地形图”，圈出“长江三角洲”与“松嫩平原”所在地，利用该地图及地图册中相关地图的直观性请学生讨论比较两个区域在地理环境上的差异，及环境差异对区域工农业生产等区域发展有何不同影响：【学生讨论，教师总结：】【学生活动：】【提问：】我国南北地理环境差异对建筑的影响课本资料“活动1.2”展示图片：南方骑楼【学生讨论：教师小结：】1）太阳辐射影响，北方纬度高，获得热量少，住宅正南正北获得太阳辐射多北方气温低对民居在保暖方面的设计要求如：单面窗向阳开，建暖炕、暖墙、火墙、地炉等。
南方气候的炎热潮湿对建筑的影响，注意通风散热。
如：居室墙壁高，开间大；前后门贯通，便于通风换气；为便于防潮，建二层楼房多，底层是砖结构,上层是木结构屋面用料的差异：北方雨水少，民居采用平屋面或稍平的坡屋顶。
南方雨水多，民居屋面均采用较大坡度。
2）因为纬度差异，北方气温低寒保暖，所以建筑物原材厚实，耗材多，所以成本高。
高二地理必修三第一章第一节教案课本的开篇章节是整本教材的知识点入门内容。
下面小编为您带来的高二地理必修三第一章第一节教案，希望对大家有所帮助。
高二地理必修三第一章第一节教案：教学目标1、知识与技能(1)了解区域的概念，掌握区域的基本特征。
(2)了解区域空间结构的概念和影响因素。
(3)了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性。
(4)了解我国三次产业的划分。
2、过程与方法(1)通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力.(2)通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力。
(3)通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力。
3、情感态度与价值观1/ 5(1)通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育。
(2)在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯。
高二地理必修三第一章第一节教案：授课过程(一)、导入新课：通过让学生当小导游展示自已制作的PPT，分别介绍四个不同的区域(热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区)，引入新课。
(二)、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。
1、区域主要特征(1)具有一定的界线。
(2)区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。
(3)具有一定的优势、特色和功能。
(4)区域之间是相互联系的。
2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波?各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。
并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件(地形、气候、植被、土壤)、社会经济条件(经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平)、历史的基础等。
2/ 5(三)、区域空间结构1、提问学生什么是区域空间结构?主要有哪几部分组成?有哪些影响因素?(学生回答为主，教师补充)2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?(学生回答为主)3、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变化?(学生回答，教师总结)(四)、区域产业结构1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主。
第一单元区域地理与人类活动第一节认识区域一、教材分析本节共三局部，一是区域的含义，二是区域的类型，三是区域的特征。
“区域的含义〞一目主要包括三个方面的问题：一是区域的概念；二是区域的划分，包括划分指标、几何特征和内部特征等；三是划分区域的目的。
在“区域的类型〞一目中，重点是辨析均质区和功能区两个概念。
在“区域的特征〞一目中，重点是分析说明区域的一般特征。
教材最后的“活动〞是以海南岛为例，进一步复习加深对区域概念和区域特征的理解，并进一步引导学生讨论区域自然要素及区位条件对经济开展的影响。
该“活动〞具有很强的探究性，针对“活动〞中提出的几个问题，通过让学生独立地搜集材料，自由结合成学习小组，充分讨论，用自己的话概括出答案。
本节课内容前后对应，具有较强的逻辑性。
教学时，要先领会教材的总体构思，把握教材的主线与总体构造，然后分别进展讲述。
二、教学目的1、知识与技能能举例说明区域的含义、特点，可以表达出区域的类型及特征。
2、过程与方法通过对“不同空间尺度的区域图〞的分析，得出区域划分的不同类型，进步读图分析的才能，通过对“海南岛的交通和旅游图〞的分析、讨论，初步学会运用分析、比照的方法学习地理知识。
3、情感、态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进展开发利用的观念。
三、教学重点难点1、辨析均质区和功能区的概念２．分析说明区域的一般特征四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验程度大差距。
有些学生根底较差，所以讲解时需要详细。
五、教学方法指导学生比拟分析，自主学习、协作探究。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
六、课前准备1、学生的学习准备：预习导学案，初步把握区域的概念和特征。
2．老师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并理解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
第一节认识区域第一课时【能力训练】1．我国西部地区的地理差异有A．甘肃多沙漠戈壁，青藏多大河湖泊B．陕甘宁地势低平，云贵川地形崎岖C．新疆的河流皆为内流河，西藏的河流皆为外流河D．青藏高寒干旱，甘肃温暖湿润田晓同学在他的《我的家乡》作文中写道：“四月的早晨，广阔低平的田野一望无尽，船儿在密如珠网的河流中穿梭，微风徐来，田是绿油油的稻秧，迎风起舞。
田边的采桑姑娘欢歌笑语，池中的鱼儿时而跃出水面，塘边上蔗苗茁壮，果树花香，一派春意盎然之景。
”据此回答2～3题。
2．田晓的家乡位于下列哪个地区A．黄淮海平原B．东北平原C．珠江三角洲D．渭河平原3．该地的气候类型及耕作土壤分别是A．温带季风气候、黄土B．温带季风气候、黑钙土C．亚热带季风气候、红壤D．亚热带季风气候、水稻土4．有关东北农业基地综合开发的叙述正确的是A．只要抓好种植业就行B．大力发展大牧场放牧业C．农业区搞加工业、经济效益较差D．加强大豆榨油、甜菜制糖等食品工业5．南方丘陵山区农业资源的优势是A．季风活动使光、热、水相当丰富，配合较好，没有农业气象灾害！B．生物品种丰富多份，生长快，更新能力强C．土地类型多样，但水土流失严重D．红壤广布，有机质丰富，为高产土壤之一6．下列关于山西能源基地的叙述，正确的是A．山西是我国最主要的能源基地和最大的火电基地B．目前，山西所产原煤大多就地转化为火电输出C．制约山西火电发展的主要因素是水源D．目前，山西煤炭主要输往东南沿海、华北和西北地区7．下列关于区域发展的叙述，正确的是A．全国各个区域之间的已有基础与发展水平相似B．20世纪80年代初，我国开始实施西部大开发战略C．黄淮海平原应着重改良红壤等酸性土壤D．西南地区需要大力加强交通运输建设8．浦东新区A．没有第一产业B．第二产业相对突出C．第三产业相对突出D．今后应重点发展第三产业9．对海南特色经济可能产生不利影响的因素有A．位置偏、交通不便B．热量丰富而光照不足C．台风活动和低温天气D．鱼类品种多、生长快、汛期长10．青藏铁路将经过三江源地区，下列关于该区地理环境特点的叙述，正确的是A．山高坡陡，地势起伏大B．太阳辐射强，日照时间长C．气温低、牧草矮、生态环境脆弱D．积雪冰川多，水资源和水能资源丰富11．有关城市在区域中的作用，说法正确的是①城市在区域中居于核心地位，对区域的发展起基础作用②城市是有等级差别的，不同等级的城市在区域中的作用是相同的③城市是区域的服务中心，是一定地区范围的科技、教育、文化活动的中心④城市是区域经济的增长中心，工业、交通运输、商业贸易、金融等都比较发达A．①②B．②③C．③④D．①④12．影响城市地域形态的因素主要包括①区域内的地理环境因素②地形、地貌条件③政治、经济、文化因素④国标地位和军事因素A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④13．影响城市形态的主要自然因素是A．政治B．气候C．交通D．地形14．城市是区域的生产中心，主要集中了区域的①第一产业②第二产业③第三产业④种植业A．①②B．②③C．③④D．①④15．下列哪项不是城市在区域中的作用A．管理作用B．服务作用C．带动经济增长作用D．宗教信仰作用16．影响城市功能分区的经济因素有A．地租高低B．收入多少C．社会知名度D．历史背景读“世界文化发源地图”，完成17～20题：17．图中所示的文化发源地属于A．文化景观源地B．非物质文化源地C．文化系统源地D．文化现象源地18．下列文化源地的名称与图中文化源地的代号相符合的是①美索不达米亚平原②尼罗河谷地③印度河平原④恒河平原⑤黄河－长江中下游平原⑥中美洲地区⑦西非地区⑧安第斯山区A．①②③④B．⑤⑥⑦⑧C．③⑤⑥⑧D．①②③⑤19．正确反映世界文化发源地各自文化要素叙述的是A．古埃及发明了甲骨文B．古巴比伦发明了楔形文字C．古希腊发明了象形文字D．中国最早的文字是拼音文字20．埃及、印度、古巴比伦、中国四大文明古国的文化发源地在自然环境方面的共同特点是A．河流的冲积平原B．气候温暖湿润C．气候炎热干燥，水源充足D．沿海平原【能力拓展】21．读“中国目前经济文化区分布图”，并回答下列问题。
第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响教学设计学习目标：1．能够根据实例从概念和特征两个方面说出区域的含义；2．能够结合图表资料，以长江三角洲和松嫩平原为例，列表比较说明不同区域地理环境的差异，比较不同区域的地理环境对人类活动和区域发展的影响；3．能够结合图表资料，以长江中下游平原农业发展为例，说明在不同发展阶段地理环境对人类生产及生活方式的影响；4．初步从时间与空间尺度形成辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维能力；5．初步建立人地协调的区域可持续发展观。
教学重点、难点：教学重点：1．了解区域的含义；2．以两个不同区域为例，比较区域自然环境的差异和人类活动的差异；3．以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教学难点：1．以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异；2．以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教学方法：读图分析法、比较分析法、例举法、讲授法教学课时：2课时教学过程：导入：课件呈现世界政区图、世界地形图、9幅景观图，大家可以看到地球表面地理环境各不相同，反映人们对地理环境不同的划分，即不同的区域。
新课学习：什么是区域？区域有什么特点？地理环境对区域发展有什么影响？一、区域的概念、内涵及特点阅读中国气候类型图。
思考如下问题：（1）中国气候类型图划分出了几个气候区域？划分的依据是什么？（2）气候区的边界是明显的，还是过渡的？（3）同一气候区内部的气候特征有什么特点？（4）是否可以将东部的气候区合并为更高一级的气候区？1．区域的概念、内涵区域是地理学一个基本概念，其内涵有：（1）区域的划分基础是差异，即人们在地理差异的基础上(客观性)，按一定的指标和方法(主观性)划分出来的，体现了主观性和客观性的统一。
（2）区域是地球表面的空间单位，具有一定的面积、形状、边界。
有的区域边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
人教版新课标普通高中◎地理③必修第一节地理环境对区域发展的影响教案 A教材分析本节教材内容牵涉到的知识点，有很多是初中地理知识，如何利用课堂教学将温故知新结合在一起是值得关注的问题。
因此，该节课程拓展的方向应该是将教材中的中国地理知识很好地运用，并适当地延展到国情知识、环境知识等知识点。
这也是地理教学中情感价值观的正确导向。
区域地理环境差异是指不同区域之间的自然、人文要素及其他生产要素的禀赋和发展水平的不同。
本节教材对区域差异的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。
在“区域差异”中，从人地关系的角度，提出了区域差异既有自然要素也有人文要素的差异。
要求在理解和掌握区域差异概念的基础上，进一步明确区域差异的各个要素的相互作用，为探究区域差异的原因打下基础。
通过学习，使学生在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约，从而构成了地理环境的整体性。
引导学生在探究区域可持续发展时，充分关注地理环境的整体性。
自然环境的区域差异主要表现在地理位置、地形、气候、水文、植被、土壤、自然资源等方面。
人类活动的区域差异,主要表现在农业生产类型（种植业、畜牧业等）、生产方式（包括耕地类型、主要农作物、复种制度等）和住房样式等方面。
自然环境的差异对人类活动影响很大,所以在比较时不能把自然环境的差异与人类活动的差异割裂开来。
对于区域差异的比较，不仅要求学生能以地理现象说明两个不同区域的差异，更重要的是要引导学生通过学习“比较自然环境、人类活动的区域差异”，掌握有关区域差异的比较方法，同时,要使学生在比较过程中理解形成区域差异的原因。
并使学生在认识地域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约而构成了地理环境的整体性。
课标中的活动建议：“模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山等地区的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品”，能够将学习和生活实践相结合，有利于拓展学生视野。
课标要求，应使学生通过实例分析，认识区域发展有其自身规律。
要实现区域的可持续发展，必须随着区域自身的发展，协调人地关系，并根据社会、科技等发展，不断探寻本区域新的增长点。
影响区域发展的因素主要是地理位置、资源环境、技术力量、产业结构等。
资源与环境是区域发展的物质基础。
随着区域的发展，其空间不断扩大，产业部门增多，资源供给与需求就会发生矛盾。
只有当新能源、新材料被不断开发利用或新的能耗少、原材料需求少、经济效益高的部门出现的时候,区域才可能得到新的发展。
区域环境对区域的发展具有制约作用，一个区域如果环境条件较差，即使拥有丰富的资源，区域的良性发展也难以实现。
1教师备课系统──多媒体教案教学目标一、知识与技能1．举例说出区域的特征。
2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
二、过程与方法通过对不同区域以及区域不同发展阶段地理环境对人类活动的不同影响的分析，初步掌握分析问题的基本思路和基本方法。
三、情感、态度与价值观通过对不同区域以及区域不同发展阶段地理环境对人类活动的不同影响的分析，帮助学生树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。
教学重点、难点教学重点1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
教学难点1．区域的特征。
2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
教法与学法导航教法：比较法、案例分析法、图示法等。
学法：比较法、案例分析法。
教学准备教师准备：有关挂图等、自制图表等。
学生准备：预习教材，完成预习作业。
教学时数：1课时教学过程导入新课我们生活在不同的区域，人类的生产、生活与区域地理环境密切相关，那么区域的含义和特征是什么？不同区域和区域的不同发展阶段，地理环境和人类活动又有什么联系呢？讲授新课一、区域1．概念区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2．特征（1）区域具有一定的区位特征2人教版新课标普通高中◎地理③必修不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。
同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
（2）具有一定的面积、形状和边界①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
（3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3. 划分由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域发展的影响每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。
思考：1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么？点拨：从地理位置（纬度位置、海陆位置）方面思考回答。
2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律？形成这种分布规律的主要原因分别是什么？点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。
3．长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响？点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。
松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。
3教师备课系统──多媒体教案续上表活动：教材P31．不同区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多不同。
不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。
（1）下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因：——北方民居正南正北的方位观比南方强；——北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄；——从北到南，民居屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
（2）下面列出的是我国南北方城市住宅楼的差异，分析导致这些差异的自然原因：——如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高；——建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。
点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的不同，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。
（1）比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。
为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。
北方民居的墙体严实厚重，利于在冬季保温御寒；南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。
从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大（利于排水）；随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
（2）北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。
冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射，楼房间距自北向南逐渐减小。
活动：教材P44人教版新课标普通高中◎地理③必修2．暑假，张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的线路去考察、体验生活：哈尔滨——内蒙古东部的锡林郭勒牧区——山西太原附近地区——江苏南部平原地区——江西井冈山地区——云南西双版纳地区。
试根据上述的线路及到达的考察点，查阅有关资料，讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观，分析导致各地自然和人文景观差异的原因。
三、区域不同发展阶段地理环境的影响1．区域地理环境对人类活动的影响的一般特点不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。
2．典型事例——长江中下游平原地区（1）该区地理环境①由长江中下游沿岸若干平原组成。
②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广。
③地势平坦，土质黏重。
（2）不同时期对农业生产活动的影响①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因阅读：通过这个材料，使学生了解如下问题：5教师备课系统──多媒体教案续上表课堂小结学会分析不同区域以及区域不同发展阶段的自然环境特点、人类活动特点以及人地关系特点，会用比较的方法和发展的观点分析存在的问题和应采取的措施。
板书展示第一节地理环境对区域发展的影响一、区域1．概念2．特征（1）区域具有一定的区位特征。
（2）具有一定的面积、形状和边界。
（3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
3．划分三、区域不同发展阶段地理环境的影响1．区域地理环境对人类活动的影响的一般特点2．典型事例——长江中下游平原地区（1）该区地理环境（2）不同时期对农业生产活动的影响课堂作业单项选择题1．区域具备的特征有（）①一定的面积和形状②明确的边界③明确的区域特征④一定的政治地位A. ①②B. ③④6人教版新课标普通高中◎地理③ 必修730°N120°EC . ①③D . ②④2．区域内部特征具有 性，区域之间的特征具有明显的 性（ ） A . 相对一致性 差异 B . 绝对一致性 相对一致性 C . 差异 整体 D . 地带 非地带 3．下列区域属于包含关系的是（ ）A . 东北地区、东北平原、松辽平原、松嫩平原B . 长江经济地带、西部经济地带、中部地带、东部地带C . 东亚文化区、华夏文化区、汉文化区、伊斯兰文化区D . 热带、温带、亚热带、亚寒带4．下表是2001年我国a 、b 两个省区农作物播种面积（万公顷），a 、b 两省分别是（A . 内蒙古、江苏B . 广西、黑龙江C . 湖北、甘肃D . 河南、新疆 读下图，回答5—10题。
甲 乙5．甲、乙两图所示区域农业耕作制度及作物品种不同的主要原因是（ ） A . 土壤不同 B . 热量不同 C . 降水不同 D . 地形不同 6．甲图中P 平原区域开发的一个重要方向就是要充分发挥（ ）A . 气候资源优势B .动物资源优势C .劳动力资源优势D .土地资源优势 7．针对甲图所示区域的特点，该地区将成为全国性的（ ） ①商品粮基地 ②商品棉基地 ③林业基地 ④牧业基地 A . ①② B .②③ C .①③ D .②④ 8．下列能够正确体现乙图所示区域的特征的项目是（ ）①有广泛分布的黑土 ②雨热同期，大陆性气候稍强 ③水稻土 ④水田 ⑤水稻种植业 ⑥综合性工业基地 ⑦重工业基地 ⑧旱地耕作业A . ①②③④B . ③④⑤⑥C . ⑤⑥⑦⑧D . ②⑦⑧ 9．甲图所示区域比乙图所示区域的粮食产量低，但粮食商品率高的主要原因是（ ）A . 水分条件好B . 热量条件好C . 人均耕地面积大D . 交通发达教师备课系统──多媒体教案810．主要分布在松嫩平原的农作物是（）A. 冬小麦、玉米、甜菜、棉花B. 水稻、棉花、春小麦、油菜C. 春小麦、玉米、甜菜、大豆D. 春小麦、玉米、甜菜、棉花教学反思自然环境和人类活动的差异分析，是高频考点，要了解区域的自然环境特征及其对人类活动的影响，采用综合分析和比较的方法；用发展的观点分析区域发展阶段与人类活动，分析不同阶段的地理环境特点、人类活动特点以及人地关系特点，问题和措施等。
