二年级下册数学平均分

二年级下册数学教案- 《平均分》人教版一. 教材分析《平均分》是二年级下册数学的一节重要内容，主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际问题中。

通过本节课的学习，学生能够理解平均分是将一些物品平均分给若干个人，每个人分到的数量相等。

本节课的内容与人教版二年级下册数学第五单元“表内除法”相呼应，为学生进一步学习除法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。

但是，对于平均分的概念和方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，让学生理解和掌握平均分的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够应用到实际问题中。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.难点：能够将平均分的方法应用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和引导发现法。

通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握平均分的方法；通过小组合作和讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神；通过引导发现，激发学生的思维，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、糖果等，用于展示平均分的过程。

2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时有没有参加过分东西的活动？比如分水果、分糖果等。

让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题——平均分。

呈现（10分钟）教师展示一些实物，如水果、糖果等，并提出问题：如果要把这些东西平均分给你的好朋友，你会怎么分？让学生思考并回答问题，从而引导学生理解平均分的概念。

操练（10分钟）教师提出一些平均分的问题，让学生独立解决。

用“平均分”解决实际问题教学目标1.能够理解“平均分”的概念2.能够应用“平均分”解决简单的实际问题教学重点1.“平均分”的概念2.怎样运用“平均分”解决实际问题教学难点1.怎样将实际问题转化为“平均分”的问题2.怎样计算出“平均分”教学准备1.绘图工具（比如黑板、白板、彩笔等）2.运动器材（比如足球、篮球、排球等）3.实际物品（比如苹果、橙子等）教学过程1. 问题引入老师将一些实际问题和学生进行互动，比如：“今天我们学校有300个学生，如果要均分15个苹果，请问每个学生可以分到几个苹果？”或者：“我们班有20个同学，如果要把10个足球均分给每个同学，请问每个同学可以分到几个足球？”之类的问题。

2. 探索“平均分”的概念老师引导学生思考、讨论这类问题，引导学生发现其中的规律。

学生可以把问题表述为数学式子，并尝试通过手动计算或问同桌、老师等的方法，计算出答案。

同时，引导学生发现其中的规律，即均分数 = 总数 ÷ 人数。

3. 拓展应用老师再给学生出一些类似的问题，并指导学生如何运用“平均分”的方法解决这些问题。

比如：“老师有30个橙子，如果每个学生可以分到2个橙子，请问这个班级里有多少个学生？”或者，“今天早上我想打5组篮球，每组需要3个篮球，请问我需要准备多少个篮球？”4. 练习和巩固老师在黑板上列举几个例子，由学生手写计算结果，并与同桌、教师核对。

老师也可以用物品将实际问题可视化，让学生进行拆分和分类，以更好地进行理解和巩固。

教学评价教师可通过小测验、讨论、练习等方式进行教学评价。

教学反思在教学探究“平均分”的过程中，学生很快理解了“平均分”的概念和运用方法。

但是在练习和巩固环节中，老师发现学生们对于大数计算仍需更多的练习。

此外，教师也需要重视学生的情感需求，让学生在愉悦和愉快的氛围中进行学习。

平均分（教案）教学内容本节课的教学内容为“平均分”，选自《数学》二年级下册（人教版）。

通过本节课的学习，学生将理解“平均分”的概念，掌握将一组数平均分配的方法，并能够运用到实际问题中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“平均分”的概念，掌握平均分配的方法，能够将一组数平均分配。

2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作等方式，培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情，培养学生的公平意识和团队合作精神。

教学难点1. 理解“平均分”的概念，明确平均分的含义。

2. 掌握平均分配的方法，能够将一组数平均分配。

3. 将平均分的概念和方法应用到实际问题中，解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教具模型等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一组数的图片，引导学生观察并思考如何将这些数平均分配。

2. 新课导入：教师讲解“平均分”的概念，明确平均分的含义，并通过教具模型演示平均分配的方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，将一组数平均分配，并讨论如何确保分配的公平性。

4. 小组分享：各小组分享自己的实践操作过程和结果，其他小组进行评价和讨论。

5. 应用拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用平均分的概念和方法解决问题。

6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调平均分的概念和方法，并鼓励学生在日常生活中运用。

板书设计1. 板书平均分2. 板书内容：- 平均分的概念- 平均分配的方法- 平均分的应用作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题，巩固平均分的概念和方法。

2. 实践作业：将平均分的概念和方法应用到实际生活中，解决实际问题，并记录下来。

课后反思本节课通过小组合作、实践操作等方式，使学生掌握了平均分的概念和方法，并能够将其应用到实际问题中。

人教版二年级下册数学《平均分的认识》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识》这一节，主要让学生通过具体的操作活动，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够用平均分来解决一些简单的实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生理解平均分是将一些物体或者一些计量单位平均分成若干份，每份的数量相等。

这一节的内容是学生进一步学习分数的基础，对于学生来说，具有重要的意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对于一些基本的数学概念有一定的理解。

但是，对于平均分的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的操作活动来理解和掌握。

此外，学生的动手操作能力不同，有的学生可能需要老师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用平均分来解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过具体的操作活动，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.教学难点：学生能够理解平均分的本质，能够用平均分来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的生活情境，引导学生思考如何将蛋糕平均分给每个人。

2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生通过具体的操作活动来理解平均分。

3.实践操作：学生分组进行操作活动，老师巡回指导。

4.讲解示范：老师进行讲解示范，引导学生理解平均分的本质。

5.练习巩固：学生进行练习，老师进行点评和指导。

6.拓展应用：学生用平均分的方法解决一些实际问题。

7.课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

二年级下册数学教案2.2《平均分（2）》人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级下册数学的第二章第二节，主要讲述平均分的概念和应用。

具体内容包括如何将一定数量的物品平均分给若干个人，以及如何求出平均分。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平均分的概念，学会如何将物品平均分给若干个人，以及如何求出平均分。

三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，掌握将物品平均分给若干个人的方法。

难点：如何求出平均分，以及如何在实际情境中应用平均分。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、学具盒。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一堆糖果，要平均分给三个小朋友，应该如何分？2. 讲解概念：通过引入的情境，讲解平均分的概念，即每个人分到的糖果数量相等。

3. 例题讲解：出示例题，如：有12个糖果，要平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？4. 随堂练习：让学生独立完成类似的题目，如：有15个糖果，要平均分给5个小朋友，每个人分到几个糖果？5. 教学拓展：讲解如何在实际情境中应用平均分，如：家庭成员共同分摊家务活。

六、板书设计板书平均分（2）板书内容：平均分概念：每个人分到的数量相等求平均分方法：总数÷ 人数 = 平均分七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 思考：在日常生活中，你还可以想到哪些场景可以用到平均分？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生回家后，与家人一起进行一次实际生活中的平均分活动，如：分水果、分零食等，将所学知识运用到生活中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握平均分的概念以及运用平均分的方法解决实际问题至关重要。

1. 实践情景引入：在实践情景引入环节，我选择了具体的卡片作为教具，让学生将这些数字平均分成两份。

这个环节的目的是激发学生的兴趣，同时让他们初步接触到平均分的概念。

小学二年级数学教案二年级数学下册平均分9篇二年级数学下册平均分 1《平均分》教学反思1、《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，所以我在教学时，选取学生熟悉的的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们真切地感到生活中的数学。

2、“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，我从创设现实情境入手，使学生产生一种积极参与的愿望。

在分的过程中，通过具体分的过程感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。

这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。

3、《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

4、操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。

由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以我在教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。

尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。

二年级数学下册平均分 2(1)平均分(一)【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题【教学目标】知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。

二年级数学平均分知识点1. 什么是数学平均分2. 平均分的计算公式3. 如何找出一组数的平均分4. 平均分的意义和用处5. 平均分和总分的关系6. 用平均分进行比较和评价7. 如何提高平均分8. 平均数的应用场景9. 高年级的平均分计算方法10. 平均分的注意事项和误区1. 什么是数学平均分：数学平均分是指一组数值的算术平均数，在数学中通常用来表示一组数据的平均水平，反映了整组数据的总体趋势。

2. 平均分的计算公式：平均分的计算公式为，平均分=sum(所有数值)/n，其中sum表示求和，n为数值的数量。

3. 如何找出一组数的平均分：要找出一组数的平均分，需要将这些数值加起来，再除以它们的数量。

例如，有一组数值为2、4、6和8，它们的平均分为(2+4+6+8)/4=5。

4. 平均分的意义和用处：平均分的意义和用处很广泛，它可以用来表示一组数据的总体水平，比较不同数据的优劣，评估一个人的成绩、绩效等。

5. 平均分和总分的关系：平均分和总分有一定的关系，在某些情况下它们是可以相互计算的。

例如，如果已知一组数据的平均分和数量，就可以通过平均分乘以数量得到总分。

6. 用平均分进行比较和评价：平均分可以用来比较和评价不同数据的水平，例如，如果两个人的成绩分别为80和90分，那么通常会认为90分更优秀，但如果考虑到他们的总体班级平均分是85分，那么80分和90分就不那么明显区别了。

7. 如何提高平均分：提高平均分的方法通常包括：提高个体得分、减少低分，以及增加高分等。

例如，在一个班级中，如果有一半的学生分数较低，那么提高他们的成绩会显著提高整个班级的平均分。

8. 平均数的应用场景：平均数在很多领域都有应用场景，例如，它可以用来度量股票、商品、经济指数等的平均值，衡量市场趋势和风险等。

9. 高年级的平均分计算方法：在高年级中，平均分计算的方法会更加复杂，例如，可以使用加权平均分法，将不同课程的分值和考试难度考虑进去，从而得到更加准确的结果。

二年级下册平均分一、平均分的概念。

1. 定义。

- 在人教版二年级下册数学中，平均分是指把一些物品分成若干份，每份分得同样多。

例如，把10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得2个苹果，这里就是平均分，因为每个小朋友得到的苹果数量是一样多的。

2. 与非平均分的区别。

- 非平均分就是每份分得不一样多。

比如把10个苹果分给3个小朋友，一个小朋友分3个，一个小朋友分4个，一个小朋友分3个，这就不是平均分，因为每个小朋友得到的苹果数量不相同。

二、平均分的方法。

1. 按指定份数平均分。

- 操作方法：例如要把12个糖果平均分成3份。

我们可以一个一个地分，先每份放1个，再每份放1个，直到分完。

也可以直接用除法计算，12÷3 = 4，即每份是4个糖果。

- 例题：把18个橘子平均分成6份，每份几个？- 解答：18÷6 = 3（个），所以每份是3个橘子。

2. 按每几个一份平均分。

- 操作方法：比如有20个小棒，每5个一份，可以5个5个地数，数出有这样的4份。

也可以用除法计算，20÷5 = 4（份）。

- 例题：15个气球，每3个一束，可以扎成几束？- 解答：15÷3 = 5（束），可以扎成5束。

三、平均分与除法的关系。

1. 除法算式各部分的含义。

- 在平均分的过程中，我们可以用除法算式来表示。

例如把8个苹果平均分给2个小朋友，写成除法算式是8÷2 = 4。

这里8是被除数，表示要分的总数，也就是8个苹果；2是除数，表示平均分成的份数，也就是2个小朋友；4是商，表示每份的个数，也就是每个小朋友分得4个苹果。

2. 用除法解决平均分问题。

- 只要是平均分的问题，都可以用除法来解决。

例如：有24朵花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶插几朵？- 解答：24÷4 = 6（朵），每个花瓶插6朵花。

二年级数学下册《平均分》说课稿二年级数学下册《平均分》说课稿平均分与平均数不同，是分物时所用的一种思想。

指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。

下面给大家分享《平均分》说课稿范文，欢迎借鉴！《平均分》说课稿1一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》中加强了“平均分”的教学内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。

主题图是让学生感性体会平均分，例l是让学生建立起“平均分”的概念，例2是让学生探讨“平均分”的方法。

平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。

学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识“除法积累丰富的感性认识”。

因此在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

二、教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

三、教学重难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

四、教学过程（一）创设情境，感知“平均分”通过学生喜欢的小故事激发学生的学习兴趣，让学生初步体会平均分。

随后回归教材，观察配图，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

（二）动手实践，探究“平均分”1、让学生在实践活动中明确“平均分”的含义“认识来源于实践”在生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践体验。

教学时，我由帮助小狗分苹果这一具体情境引入，让学生动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看、画一画等平均分物的实践活动，建立平均分的概念。

人教版小学数学二年级下册平均分一等奖创新教学设计《平均分》教学设计【教学目标】1.带领学生走入日常场景，初步感知分东西在生活中的常见性，为后续平均分的学习做准备。

2.让学生在对比中感受平均分的含义，注重对平均分结果的表达。

3.在动手操作中体会等分的含义，突出平均分的结果，体会平均分方法的多样性。

4.培养学生动手操作和语言表达能力。

【教学重点】理解平均分的含义【教学难点】掌握平均分的方法【教学过程】一、创设情境，认识平均分1.任意分谈话：同学们，6颗糖果，把它们分成3份，可以怎么分呢？师：请你上来摆一摆。

（磁钉代替）师：他把6颗糖果分成了（1颗，1颗和4颗。

）（板书数字）师：还可以怎么分呢？你来。

师：还可以分成（2颗，2颗，2颗。

）（板书数字）师：哦，还有（1颗，2颗和3颗）（板书数字）2.平均分师：我们把6颗糖分成3份的时候就这三种分法。

你觉得在这第三种分法中，你觉得哪种最特别？（2 2 2）为什么这种最特别？（每份都是2颗，每份同样多）小结：像这样每份分得同样多的，我们叫平均分。

你喜欢这种分法吗？为什么？（特别公平）揭题：今天我们要学的就是把每份分得同样多的数学知识，我们把每份分得同样多叫做平均分。

提问：这6颗糖是怎么平均分的？把几颗糖果平均分成几份了？每份几颗？你能用上“平均分”三个字来说一说吗？预设：把6颗糖平均分成3份，每份都是2颗。

师：咱们一起说一说吧！（齐读）二、观察理解，判断平均分1.判断。

师：知道了什么平均是分。

接下来请大家来判断一下，这里哪些情况是平均分，如果是的打勾，不是的打叉，用手势告诉老师。

2.交流。

（1）第一幅。

师：第一幅图是吗？你怎么看出来它是平均分的？你能像这样说得更具体吗？预设：把9颗糖平均分成3份，每份都是3颗。

师：谁也能说得这么完整。

（请生个别说，再集体说）（2）第二幅。

师：第二幅图是平均分吗？为什么？如果想把它也变成平均分怎么办？预设：最后一堆中再添一颗。

（3）第三幅。

小学二年级下册数学《平均分》教案范本五篇《平均分》是人教版学校数学二年级下其次单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。

下面就是我给大家带来的学校二年级下册数学《平均分》教案范本，欢迎大家阅读!学校二年级下册数学《平均分》教案范本一一、教学目标：1、培育同学小组学习的力量。

2、学会运用平均分。

3、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

4、让同学充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

5、初步熟悉“平均分”6、引导同学感受“平均分”与实际生活的联系7、培育同学的探究意识和解决问题的力量。

二、教学重点：理解把握平均分的含义，方法。

三、教学难点：把握平均分的方法。

四、教学预备：各种食物若干。

五、教学过程：(一)、创设情境，感受“平均分”(1)、今日老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报状况，老师板书。

(二)、观看问题(1)、请小伴侣观看各小组分的结果，你发觉了什么?(2)、同学观看汇报。

(3)、从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、同学自己取名。

(三)、出示课题(1)、小伴侣取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

写下板书：平均分(2)、小伴侣再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分?(4)、同学沟通、汇报(设计意图)：让同学在分糖果的情境中自主发觉平均分。

敬重同学的学习自主性、制造性。

老师引导同学乐观思维，通过问题的引申关心同学熟悉平均分。

(四)、平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?(1)、论安排方案。

(2)、各小组动手分一分。

(3)、同学汇报分法。

(4)、你喜爱哪种分法?为什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(同学动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。