中学语文作文多元化教学研究

初中作文教学研究性学习探索发布时间：2021-09-06T02:12:59.596Z 来源：《中国教工》2021年7期作者：潘丽莉[导读] 在新课程教育理念的科学指导下，初中语文教师要突破传统作文教学模式的局限潘丽莉广西南宁市横县莲塘镇初级中学 530315摘要：在新课程教育理念的科学指导下，初中语文教师要突破传统作文教学模式的局限，充分调动学生的学习积极性，为学生自主学习、合作探究创造有利条件，全面发展学生的语文素养，就必须结合具体情况，对教学资源进行整合，优化作文教学设计，组织学生开展研究性学习，增强学习体验感，切实提高学生的作文水平。

基于此，本文就初中作文教学研究性学习开展探究与分析。

关键词：初中语文；作文教学；研究性学习在初中语文教学过程中，作文教学是至关重要的组成部分，如果说阅读是教学的根本目标，那么作文就是学习效果的体现。

从初中作文教学实践来看，教学现状不是很理想，一些学生对作文学习有严重的抵触心理，开展作文教学比较困难，难以有效提高学生的写作能力。

因此，对作文教学方法的研究十分重要。

在初中作文教学中，教师应引导学生进行研究性学习，激发学生的写作兴趣，通过日常学习积累素材。

只有这样，才能不断优化作文教学，让学生享受文学殿堂，发展想象空间勇于创新，使学生真正热爱写作，实现全面发展。

一、研究性学习的涵义研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中的综合实践活动内容之一，主要是指学生在教师的指导下确定研究专题，积极获取知识，并运用所学知识解决问题[1]。

研究性学习又称专题研习、问题导向学习、探究性学习，是以生为本教育理念的体现，基本目标是培养学生的学习态度，提升自主探究能力、发现问题能力、解决问题能力，以科研方法为基础，在提出问题和解决问题的过程中获得经验，不断丰富文化知识。

研究性学习不同于综合实践，虽然涉及综合知识，但并不是几个学科课程的组合。

同时，研究性学习也不同于以问题为基础的课程，虽然也存在问题辅助，但不是以接受性学习为主，而是以学生自主研究性学习为主要的知识获取方式，能够极大地增强学生学习能力。

第1篇一、引言中学语文教学在我国教育体系中占据着重要地位，它不仅关乎学生的语言素养和人文素养，还影响着学生的综合素质和终身发展。

然而，在当前中学语文教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生兴趣不高等等。

为了提高中学语文教学质量，本文提出以下教学教研建议。

二、改进教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应根据教学内容，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授古诗词时，可以组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。

2. 多元化教学，培养学生的自主学习能力教师应采用多元化的教学方法，如讨论、合作、探究等，培养学生的自主学习能力。

同时，鼓励学生主动提问、质疑，培养他们的批判性思维。

3. 注重阅读教学，提高学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，教师应注重阅读教学，引导学生广泛阅读，提高学生的阅读能力。

在阅读教学中，可以采用以下方法：（1）指导学生掌握阅读方法，如略读、精读、跳读等。

（2）引导学生关注文本的文体、结构、语言特点等。

（3）培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。

4. 强化写作训练，提高学生的写作水平写作是语文教学的重要环节，教师应注重写作训练，提高学生的写作水平。

在写作教学中，可以采用以下方法：（1）引导学生关注写作素材的积累，提高他们的写作素材储备。

（2）指导学生掌握写作技巧，如立意、结构、语言表达等。

（3）鼓励学生进行个性化写作，培养他们的创新思维。

三、更新教学内容1. 丰富教材内容，关注时代发展教材是教学的基石，教师应根据时代发展，更新教材内容，关注社会热点、科技发展等，让学生在学习中感受到语文与生活的紧密联系。

2. 增加课外阅读材料，拓宽学生视野教师可以推荐一些优秀的课外阅读材料，如名著、散文、诗歌等，让学生在阅读中拓宽视野，提高人文素养。

3. 结合实际，开展实践活动教师应结合教学内容，组织学生开展实践活动，如参观博物馆、参加文学社团等，让学生在实践中感受语文的魅力。

“初中语文多元化教学评价”课题结题报告黄陵县桥山中学刘慧一、课题研究的背景从20世纪30年代以来，以价值趋向的纬度来看教育评价可归纳为三种：目标趋向评价、过程趋向评价和主体趋向评价。

前两种教育评价的不足之处在于对人的主体性体现不够。

从80年代至今，主体趋向评价逐渐占了主导地位。

而目前语文教育评价仍然存在着过去的弊端，即重甄别和选拔、重量化客观、重共性与一般、重静止的结论等，导致了评价标准的单一性，严重的束缚了学生的全面发展，阻碍了语文教育改革的步伐。

价值的多元化乃是生活的逻辑，语文的文化性决定了价值标准的多元性。

而传统的教育评价受行为主义的影响较深，主要关注的是对基本知识的评价，并侧重于量化的标准来进行评价，而且大多数是以考试为主要评价手段，客观的讲，这些评价方法都有它们的价值和作用，但是随着社会的发展，时代对人才提出了更高的要求，单一的考试评价方法越来越显出其局限性，因为它在很大程度上忽视了学生的个性因素和情感因素的作用和发展。

因此，随着人才观的改变，对人才的评价标准、评价方法以及评价内容也必然的发生改变。

建立多元化语文教学评价是语文教育改革的非常重要的一项内容。

近年来的建构主义理论、加德纳的多元智能理论为多元化的评价提供了理论基础，《语文课程标准》明确提出了评价多元化的建议，但是，在教学实践中老师们真正运用的并不多，绝大大多数的语文教学中，老师们仍然以综合性的语文考试作为主要的教学评价方式。

在整个教学管理和学科教学中，到目前为止还没有形成较为成熟的评价体系。

作为一名从事语文教学研究的工作者，我认为，多元化评价的研究与实施，不仅对学生语文素养的形成和提高将会起着非常重要的作用，而且还会为教育评价体系的建立提供一个学科评价的案例。

二、课题研究的依据和理论基础研究依据语文多元化教学评价就是在语文教学过程中，从评价标准、评价内容以及评价方法等方面对学生进行评价，建立语文多元评价体系，促进学生语文素养的提高。

第1篇一、引言语文作为中学教育的重要组成部分，承载着培养学生人文素养、传承中华优秀传统文化、提高学生语言文字运用能力等重要任务。

随着新课程改革的不断深入，中学语文教研工作面临着前所未有的机遇与挑战。

本文将从中学语文教研方向进行探讨，以期为我国中学语文教育事业的发展提供有益借鉴。

二、中学语文教研方向1. 传承与创新中华优秀传统文化（1）深入挖掘中华优秀传统文化内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观。

（2）结合语文教学，开展丰富多彩的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、戏剧表演等。

（3）加强跨学科融合，将中华优秀传统文化与数学、历史、地理等学科相结合，提高学生的综合素质。

2. 提高学生语文素养（1）强化语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。

（2）注重阅读教学，提高学生的阅读理解能力和鉴赏水平。

（3）加强写作教学，培养学生的写作能力和创新思维。

3. 优化课堂教学方法（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，实施分层教学。

（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高教学效果。

（3）倡导合作学习、探究学习，培养学生的自主学习能力。

4. 加强教师队伍建设（1）提高教师专业素养，开展教师培训，促进教师专业成长。

（2）加强教师团队建设，形成良好的教研氛围。

（3）鼓励教师开展课题研究，提高教学科研能力。

5. 创新评价体系（1）建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。

（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

（3）实施学生自评、互评、教师评价相结合的评价方式，提高评价的客观性和公正性。

6. 融入信息技术（1）利用网络资源，拓展学生学习空间，提高学习效率。

（2）开展线上教学，满足不同学生的学习需求。

（3）利用信息技术手段，创新教学模式，提高教学质量。

三、结论中学语文教研方向应紧紧围绕传承与创新中华优秀传统文化、提高学生语文素养、优化课堂教学方法、加强教师队伍建设、创新评价体系和融入信息技术等方面展开。

通过不断探索和实践，为我国中学语文教育事业的发展贡献力量。

初中作文有效教学的研究作者：孙卉来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第08期《语文课程标准A》指出，语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”，强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。

语文教师只有恰当地运用有效的教学策略，才能为学生提供广阔的写作空间，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，也才能适应新课程的需要。

一、对课题理论价值和实践价值的论证（1）理论价值有效教学就是教师在遵循教学活动的客观规律下，以提高学生作文水平为目标，根据校情、学情，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，即提高教学质量和效益。

作文是语文教学的半壁江山，在语文教学中具有十分重要的地位，是衡量学生综合能力的重要尺度。

作文教学得不到发展和提高，素质教育就无从谈起，教育质量更是一句空话。

“农村初中作文教学的有效策略研究”是针对农村初中语文作文教学中存在的问题进行的研究。

针对目前我校作文低效的现状，探索出适合我校学情的作文教学模式，真正实现作文教学的有效、高效，使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的轨道。

（2）实践价值①形成校本教学策略。

针对我校的校情、班情、学情，探索出符合我校实际的作文教学模式，提高学生写作水平，提高语文教学质量，使之健康有序发展。

②促进学生的和谐发展。

通过作文训练，可以提高学生语言表达能力，促进与他人沟通的能力，有利于形成良好的人际关系，从而让学生健康、和谐发展。

③促进教师的专业成长。

通过参与课题的研究，教师在研究中成长，在研究中收获，在研究中飞跃。

二、对课题所达目标和主要内容的论证（1）课题所达目标①营造良好的作文氛围，激发学生写作的欲望和热情，挖掘学生学习潜能。

②改变教师教育教学观念，优化作文教学方式，有效、有序指导学生作文，提高作文教学水平。

③扭转学生思想认识上的偏差：作文写好就行，书写好坏无所谓。

初中语文阅读作文教学一体化策略探究1. 引言1.1 初中语文阅读作文教学一体化的意义初中语文阅读作文教学一体化是指将阅读和作文教学相融合，通过一体化的教学方法，帮助学生更好地提高语文素养和写作能力。

这种教学方式具有以下几点重要意义：1. 提高学生语文素养。

通过阅读和写作的结合，学生可以在阅读中积累知识、提高思维能力，同时在写作中锻炼表达能力、提高语文水平，从而全面提升语文素养。

2. 培养学生综合能力。

阅读和写作是语文学习的两大核心能力，通过一体化教学可以让学生在培养语言能力的提高综合运用语文的能力，培养学生的综合素养。

3. 激发学生学习兴趣。

阅读和写作是学生自主学习的有效途径，通过一体化教学可以让学生在阅读和写作中感受到成功的快乐，激发他们学习的兴趣和动力。

4. 促进师生互动。

一体化教学需要教师与学生之间的密切合作和互动，可以有效促进师生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，推动教学质量的提升。

初中语文阅读作文教学一体化不仅有助于提高学生的语文素养和写作能力，还可以培养学生的综合能力，激发学生学习兴趣，促进师生之间的互动。

这种教学模式对于学生的发展具有重要意义。

1.2 研究目的本文旨在探讨初中语文阅读作文教学一体化的策略，并通过理论基础的分析和案例研究，深入剖析其优势和挑战。

研究的目的主要包括以下几点：1. 探讨初中语文阅读作文教学一体化的意义和必要性，分析其对学生综合语文素养的提升作用。

2. 理清初中语文阅读作文教学一体化的理论基础，揭示其背后的教学原理和方法论。

3. 深入探究初中语文阅读作文教学一体化的具体策略，包括如何有效整合阅读和写作教学内容。

4. 通过案例分析，总结初中语文阅读作文教学一体化的实践经验，为教师提供可借鉴的教学方法和策略。

5. 分析初中语文阅读作文教学一体化在实际教学中可能面临的挑战和问题，并提出优化策略。

6. 总结初中语文阅读作文教学一体化的实践意义，展望未来的发展方向，为教育教学工作者提供参考和借鉴。

中学语文读写一体化教学研究的开题报告一、研究背景和意义语文是中学教育中非常重要的学科，它不仅仅是一门语言工具，还是一门综合性学科，学生在语文学习中不仅能够培养语言能力，更能提升思维能力、人文情感素养等综合素养。

传统的语文教育注重语文知识的传授，而现代的语文教育要注重培养学生的学习积极性、思维能力和创新能力，以及加强语文学科与其他学科之间的融合和联系。

因此，中学语文读写一体化教学的研究与实践显得非常重要。

二、研究目的和内容本研究旨在探讨中学语文读写一体化教学的方法和策略，提高学生的语文素养和综合素质。

研究内容主要包括以下几个方面：1.中学语文教学的发展现状分析2.中学语文读写一体化教学的概念、目标和重点3.中学语文读写一体化教学的策略和方法4.中学语文读写一体化教学的实施步骤和实践经验5.中学语文读写一体化教学评估与效果分析三、研究方法和步骤本研究采用文献资料分析法、问卷调查法、访谈法、实验教学法等多种方法进行研究。

主要步骤如下：1.文献资料收集和分析：收集和分析相关的学术文献和教材资料，了解中学语文读写一体化教学的历史、现状和未来发展趋势。

2.问卷调查和访谈：针对中学语文教师和学生进行问卷调查和访谈，了解他们对中学语文读写一体化教学的认识、态度和实际运用情况。

3.实验教学：结合教育教学实际，设计中学语文读写一体化教学案例，进行实验教学，并进行教学效果评估。

4.数据分析和总结：对收集到的数据进行统计和分析，整理并总结中学语文读写一体化教学的策略、方法和实践经验。

四、预期结果和贡献本研究预期能够深入探讨中学语文读写一体化教学的理论与实践，研究并总结出可操作性强的教学策略和方法，推动中学语文教育的改革发展，为提高学生语文素养和综合素质做出贡献。

初中语文阅读作文教学一体化策略探究【摘要】本文探讨了初中语文阅读作文教学一体化策略的重要性及实施方法。

在分析了研究背景和研究意义。

在正文中，首先介绍了教学一体化的概念，接着阐述了初中语文阅读教学的重要性，分析了初中语文作文教学的现状，并探讨了初中语文阅读作文教学一体化的策略。

在强调了初中语文阅读作文教学一体化的重要性，提出了实施策略的建议，展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以有效提升学生的语文阅读和作文能力，促进语文教学质量的提高，为学生综合素养的提升做出贡献。

【关键词】初中语文，阅读，作文，教学一体化，策略探究，重要性，现状分析，实施建议，未来发展方向。

1. 引言1.1 研究背景初中语文作为学生学习的重要科目之一，既涉及到语言文字的阅读理解，也涵盖了作文表达的能力培养。

在过去的教学中，初中语文阅读和作文教学往往是分开独立进行的，缺乏有效的整合，导致学生对于阅读和作文之间的内在联系认识不足，影响了他们的综合语文素养的提升。

针对这一问题，教育界开始探讨如何将初中语文阅读和作文教学进行一体化的整合。

通过将阅读和作文紧密结合，不仅可以提高学生的语文综合能力，还可以使学生更好地理解和运用所学知识。

研究初中语文阅读作文教学一体化策略具有重要的实践意义和指导价值。

在当前教育背景下，积极探索和倡导初中语文阅读作文教学一体化的策略，不仅可以丰富教学内容，丰富教育教学手段，提高学生的学习积极性和主动性，还可以更好地培养学生的语文思维能力和创造力，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

研究初中语文阅读作文教学一体化策略具有重要的现实意义。

1.2 研究意义初中语文阅读作文教学一体化是当前教育领域的研究热点之一。

这种教学模式能够有效提高学生的语文阅读和写作能力，促进学生全面发展。

本文旨在探讨初中语文阅读作文教学一体化的策略，并提出相应的建议，以期为教育教学工作者提供一定的参考和借鉴。

1.提高学生综合语文素养。

初中语文阅读和作文是语文教学中不可或缺的两个重要环节，通过将二者进行整合，可以提升学生的综合语文素养，使其能够更好地理解文本、熟练表达思想。

中学语文作文教学研究课题开题报告1. 研究背景语文作文是中学语文教学中的重要内容之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要影响。

然而，目前中学语文作文教学中存在着一些问题，如学生表达能力的不足、写作思维的单一等。

因此，开展中学语文作文教学研究具有重要意义。

2. 研究目的本研究旨在探索更有效的中学语文作文教学方法，提高学生的写作能力和思维能力。

具体目标如下：- 分析目前中学语文作文教学存在的问题；- 研究有效的写作教学策略和方法；- 设计针对性的作文教学课程；- 培养学生的写作思维和表达能力；- 评估教学效果并提出改进建议。

3. 研究方法本研究将采用以下研究方法：- 文献综述：对相关的语文作文教学研究文献进行梳理和总结，了解国内外研究现状和研究方法；- 实地调研：选择若干中学开展教学观摩和教师访谈，了解其语文作文教学的实际情况；- 实验研究：设计一套针对中学生的作文教学课程，在实验班级进行教学实验，并记录教学过程和学生表现；- 数据分析：通过对实验数据进行统计和分析，评估教学效果；- 结果呈现：撰写研究报告，对研究结果进行分析和总结。

4. 预期成果通过本研究，预计可以达到以下成果：- 探索出一套适合中学语文作文教学的有效方法和策略；- 提高学生的写作能力和思维能力；- 为中学语文作文教学提供参考和借鉴；- 为今后的语文教育研究提供一定的理论和实践基础。

5. 研究计划- 阶段一：文献综述和调研，了解研究现状和实际情况，确定研究方向和方法（一个月）；- 阶段二：设计作文教学课程并进行教学实验（两个月）；- 阶段三：数据分析和研究结果总结，撰写研究报告（一个月）。

6. 参考文献- 张三, "中学语文作文教学研究综述", 《教育研究》，2018年；- 李四, "提高学生写作能力的教学策略研究", 《教育实践与研究》，2019年。

以上是本课题开题报告的内容，欢迎提出宝贵意见和建议。