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小学教育课题开题报告小学教育课题开题报告我们眼下的社会，报告使用的频率越来越高，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编为大家收集的小学教育课题开题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教育课题开题报告1一、课题名称：《中小学数学开放式教学研究》二、课题性质：本课题是应用型研究课题三、课题定义：所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。
相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。
它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。
四、课题的提出：开放对应于封闭，生成对应于预设。
教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。
预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。
传统教学则过分强调预设和封，。
从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。
缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。
封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。
而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。
学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。
五、课题研究的内容：“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。
创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。
新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。
国内外小学作文教学的现状及策略1. 引言1.1 概述小学作文教学在培养学生语言表达和思维能力方面起着重要的作用。
随着时代的进步和社会需求的变化，国内外小学作文教学也面临着不同的挑战。
本文将对国内外小学作文教学的现状进行深入研究，并提出相应的解决策略，以期改进我国小学作文教育。
1.2 研究背景随着全球化和信息技术的发展，小学生面临更多写作任务和交流需求。
然而，传统的小学作文教学方法存在一些问题，如注重记叙事而忽视其他类型写作、缺乏启发性引导、评价方式单一等。
国内外对比分析可以帮助我们了解不同教育体系下的优缺点，从而寻找促进创新思维和提高写作能力的有效策略。
1.3 目的和意义本篇文章旨在通过比较国内外小学作文教育现状，探讨解决当前存在问题及提升效果的策略。
具体目标包括：了解国内外小学作文教育方法、对比评估两者的效果、探讨培养创新思维的策略以及提出适应国情的改进措施。
本文希望能够为我国小学作文教育提供借鉴，促进学生写作水平和创新能力的全面发展。
以上是文章“1. 引言”部分内容，旨在对读者整体介绍本文撰写的背景、目的和意义。
2. 国内小学作文教学现状:2.1 教学方法:国内小学作文教学的主要方法包括传统的讲授式教学、模仿式教学和批评式教学。
在传统的讲授式教学中，老师会通过讲解写作技巧、分析范文等方式向学生传授知识。
模仿式教学则强调通过模仿优秀范文来培养学生的写作能力。
而批评式教学则侧重于对学生作文进行批评指导，帮助他们找出问题并加以改进。
2.2 存在问题:国内小学作文教学存在一些问题。
首先，注重填鸭式的知识传授，忽视了培养孩子们独立思考和表达能力的重要性。
其次，在班级规模较大的情况下，老师难以给每个孩子提供个性化的指导和反馈。
此外，一些老师过于注重纠错，导致孩子们缺乏对语言和内容进行创造性思考和表达的能力。
2.3 解决策略:为了改善国内小学作文教育状况，可以采取以下策略。
首先，要加强教师培训，提高他们的专业素养和教学能力。
中学语文课堂教学艺术研究语文课堂教学艺术是中学语文教师在实施教学过程中的一种实践能力，是教师通过自身的教学艺术实践，提高学生的语文综合素质。
下面就中学语文课堂教学艺术进行研究。
一、研究现状目前，中学语文教学在实施过程中面临一些问题。
一方面，教学内容烧熬重，难以吸引学生的兴趣；教师的教学方法单一，缺乏创新。
这就要求我们对中学语文课堂教学艺术进行研究，提高教学质量。
二、研究内容1.教师教学艺术的提高中学语文教师要注重提高自身的教学艺术水平。
教师要熟练掌握教学内容，深入理解课文内涵。
教师要拓宽教学视野，在教学中注重培养学生关注社会问题的能力。
教师要运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、游戏等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.学生学习兴趣的激发中学语文教学要注重激发学生学习兴趣。
教师可以运用多媒体资源进行教学，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。
教师还可以开展课外拓展活动，如语文大赛、作文比赛等，激发学生对语文学习的热情。
3.教学环境的营造中学语文教学需要制造良好的教学环境。
教室的布置要温馨舒适，让学生感受到学习的氛围。
教学设备要配备完善，如投影仪、电脑等，方便教师展示教学内容。
教师还要注意与学生的良好互动，及时反馈，使学生在积极互动的氛围中学习。
三、研究方法1.实地考察可以通过实地考察不同优质中学的语文教学，观察教师的教学风格和方法，了解他们的成功经验。
还可以与其他教师进行交流，共同探讨教学中的问题和解决办法。
2.案例分析可以收集不同教师的教学案例，进行分析和比较，找出成功的教学模式和方法。
通过对比分析，可以了解这些教学模式和方法对于学生学习的效果。
3.教学实践在实际的语文教学中，可以运用教材中的教学案例，进行教学实践。
通过实践，不断总结经验，提高教学艺术。
四、研究意义可以提高教师的教学水平，提高教学效果。
可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
可以创造良好的教学环境，提高学生综合素质。
小学生作文教学现状的调查报告小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们需要仔细地调查清楚，并最终写出有价值的调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
小学生作文教学现状的调查报告1通过座谈讨论、个别交谈和问卷调查等形式，对当前农村小学作文教学的现状，进行了较细致的调查：1.作文起步训练不落实。
相当一部分学校虽然已经按照《课程计划》的要求，在《课程表》中，每周安排了1节说话课，但实际的情形不容乐观：调查21个班级，18个班级开设了说话课，占85.7%，其中实际上说话课的班级只有5个，占23.8%。
说话课主要是用来培养学生的（看图或观察事物）说话、写作能力。
低年级不安排说话课，不系统不规范地培养学生的口头表达能力，不让学生经历由说到写、由易到难、循序渐进的训练过程，怎能打好学生的语言基础呢？2.作文训练低中不衔接。
从作文形式来看，三年级语文教师对学生作文训练的要求偏高。
调查发现，三年级84.4%的语文教师是直接命题让学生写作，32名被调查的教师中，只有3名教师是先让学生写片断，再写短文，占9.4%。
这样，由于低年级作文训练的“一传”不到位，三年级作文训练太“放手”，要求又偏高。
因此，在低中衔接上形成较大的“坡度”，出现了断裂层。
另外，教师平时对学生作文训练，不注意考虑学生的作文心理，不注意培养学生的作文兴趣。
学生对作文就会感到是一个负担，从而渐渐变得害怕作文。
3.读写结合不紧密。
在语文课堂教学中，“读写结合”口头上说得多，公开课考虑得多，而日常教学研究得少，做得也不够。
调查发现，我们有90%以上的语文教师，在阅读教学中，不重视讲表达，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的办法，学习选择、组织材料和确定中心及其他的一些写作技巧，造成学生无话可说、无情可抒或有话难说、有情难抒，其结果必然导致学生怕写、厌写作文。
新课标下初中语文写作教学现状及方法1. 引言1.1 背景介绍在新课标下初中语文教学改革的大背景下，写作教学作为语文教学的重要组成部分，扮演着举足轻重的角色。
随着社会的发展和教育理念的更新，学生写作能力的培养已经成为当前语文教学的重要任务之一。
目前我国初中语文写作教学仍存在一些问题和挑战，比如学生写作能力整体偏弱、缺乏写作实践机会、写作教学方法单一等。
有必要对新课标下初中语文写作教学进行深入研究和探讨，以期能够提高学生的写作水平和写作兴趣，进一步促进学生的全面发展和提高语文教学质量。
本文旨在对新课标下初中语文写作教学现状进行分析与研究，探讨有效的写作教学方法，并提出培养学生写作能力的策略，激发学生写作兴趣的途径，以及提高学生写作水平的实践，从而为未来初中语文写作教学提供一定的指导和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解新课标下初中语文写作教学的现状和存在的问题，探讨有效的教学方法和策略，以帮助学生提高写作能力。
通过对比分析不同教学方法的优缺点，寻找出最适合学生的写作教学模式。
目的还在于探讨如何激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作积极性和创造力，以及如何在实践中不断完善教学方法，促进学生的写作水平全面提升。
最终，研究的目的是为了为新课标下初中语文写作教学提供可行的指导和建议，为教师和学生创造更好的教学和学习环境。
1.3 研究意义初中语文写作是语文教学中至关重要的一环，它不仅是学生语文能力的重要体现，更是培养学生综合素养和表达能力的关键环节。
在新课标的背景下，对初中语文写作教学现状及方法的研究具有重要意义。
深入了解新课标下初中语文写作教学现状，可以帮助教师更好地把握教学方向，优化教学内容和方法，提高教学效果。
了解学生在写作过程中存在的问题和困难，有助于教师有针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服写作障碍，提升写作水平。
探讨新课标下初中语文写作教学方法，可以为教师提供更多的教学策略和技巧，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。
“运用信息技术提高课堂效率的实践与研究”课题结题报告一、概述在信息技术日新月异的今天，如何有效地运用信息技术手段提高课堂效率，已成为教育领域广泛关注和研究的重要课题。
本课题旨在深入探讨信息技术在课堂教学中的应用策略及其实效性，通过实践与研究相结合的方式，为一线教师提供可借鉴的教学方法和思路，推动教育教学的现代化进程。
课题的研究过程中，我们首先对当前信息技术在课堂教学中的应用现状进行了深入调查和分析，发现虽然信息技术在教学中的应用已经普及，但其在提高课堂效率方面的作用并未得到充分发挥。
我们提出了运用信息技术提高课堂效率的具体策略和方法，包括利用多媒体教学工具丰富教学内容、利用网络资源拓展教学视野、利用互动平台提高学生参与度等。
在实践环节，我们选取了多个学科进行课堂实践，通过对比实验和数据分析，验证了信息技术在提高课堂效率方面的积极作用。
我们还对实践过程中出现的问题进行了总结和反思，提出了相应的改进措施和优化建议。
本课题的研究成果不仅丰富了信息技术在教育教学中的应用理论，也为一线教师提供了实用的教学方法和工具，有助于推动课堂教学的改革和创新。
我们也认识到，信息技术的运用需要与教学内容和教学目标紧密结合，才能真正发挥其在提高课堂效率方面的优势。
我们将继续深入研究信息技术在教育教学中的应用，为提升教育教学质量贡献更多的力量。
1. 课题背景及意义在信息化浪潮席卷全球的今天，信息技术已经深入到社会生活的各个领域，对教育方式、手段和内容产生了深远影响。
特别是在教育领域，信息技术的运用不仅改变了传统的教学模式，更为提高课堂效率、促进学生全面发展提供了强大的支持。
本课题“运用信息技术提高课堂效率的实践与研究”具有重要的现实意义和深远的社会价值。
从教育发展的角度来看，信息技术的运用是教育现代化的必然趋势。
随着科技的进步，传统的课堂教学方式已经无法满足现代教育的需求。
信息技术以其独特的优势，如资源丰富、交互性强、更新迅速等，为课堂教学提供了更多的可能性。
初中语文说明文教学现状分析初中语文说明文阅读：说明文在初中语文教学中所占比例较大，怎样抓好说明文教学，是教学研究中的一个重要课题。
以下是有关初中语文教学的现状分析，希望对你有帮助!与过去相比，说明文教学水平得到了很大的进步，学生对说明文的理解认识也逐渐深入和提高，多年取得的成绩值得称赞。
但是，与议论文、记叙文等文体相比，说明文仍是相对薄弱的环节，其教学现状不容乐观。
一项调查研究显示：说明文是学生最没兴趣学习的课文。
综观我们的说明文阅读和写作教学，在当前教学中仍然存在许多问题，诸多现状着实令人担忧。
1.观念陈旧，方法死板《课标》在教学建议一栏明确指出教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
但大多数教师不能随着社会的发展，更新教育观念，穿新鞋走老路的现象大有存在，不能够聆听学生的心声，不能保证学生的主体地位。
在课堂教学中依然是唱独角戏。
教学流程死板，按着说明对象、说明顺序、说明方法的套路进行教学。
教学方式老套，老师问学生答，一问一答的课堂模式，学生永远是被动的参与，不能激发学习的积极性。
以往在教学与现代科技有着密切关联的科技类说明文时，因为教学设备落后，阅读说明文只能通过读和想，没有可参考的直观信息辅助，许多内容往往是只能意会不可言传，教学设备的局限成为阻碍学生学习的主要因素之一。
今天现代教育设施的普及，多媒体的运用、电脑走进了教室，那些只可意会不可言传的内容，可以通过幻灯片、视频等方式，形象地展示出来，给学生以直观的感受。
但有的老师却固执地坚守在老死的困境中，无视现代科技所带来的这一便利，仍然坚持一本课本，一本教参，一支粉笔讲半天。
日常难觅踪影的事物、抽象难懂的科技知识，不管老师怎样费心费力的讲解，学生听起来仍是懵懵懂懂，一知半解。
全然无法感知科技的魅力，学生的头脑中没有形象感，教学效果自然大打折扣。
