一年级语文小课题研究新版

一年级语文小课题研究新版

组长：陈富丽

组员：王洋杨海平王云霞王丽李娟丽

汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,因而,大都不喜欢上汉语拼音课,一年级的孩子好说、好动、好玩,注意力易分散,为了让他们喜欢学习汉语拼音,使他们对汉语拼音感兴趣,读准声母、韵母、声调和整体认读音节,同时准确地拼读音节,以及正确地书写声母、韵母和音节,作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景,因此,抓特点、进行对比、展开联想,并将游戏融如其中,对拼音产生兴趣,感到学拼音是一件“乐事”,对学好拼音充满信心,

运用儿歌突破难点

单韵母只有6个,看似容易,但对初次接触拼音的学生来说也是困难的,抓住单韵母字形的特点,运用形象化的语言,结合插图编成儿歌：圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa；大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴ooo；水中游来一只鹅,水中倒影eee；漂亮小i带帽帽,咧开小嘴iii；树上有个乌鸦窝,翘起小嘴uuu；小鱼吐个小泡泡,吹起笛子ｕｕｕ,

朗朗上口的儿歌,能立刻吸引了儿童的注意力,形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音,同时也激发了孩子想学下去的欲望,枯燥无味的符号,注入了诗情画意的语言,活跃了课堂气氛,使学生感到学拼音很有意思,

学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调,这是难点也是重点,运用形象化的儿歌,再配上手势,降低了难度,就能牢牢地记住了, 一声高高平又平, 二声好像上山坡, 三声下坡又上坡, 四声就像下山坡,

家长可以和孩子进行比赛,你读一遍,我读一遍,孩子会格外认真和积极,因为想赢嘛,单韵母学完后,紧接着要学23个声母,声母中的一些字母的外形相似易混,这对分辨力较差的孩子来说,掌握起来困难更大,要想解决这个困难,就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言,通过形近字母的对比,帮助孩子加强记忆, 右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q, 女孩听广播b b b,举旗上坡p p p,鼓锤鼓面ddd,气球上天q q q, 一个门洞n n n,两个门洞m mm,一根小棍l l l,

柳条绕圈ɡɡɡ,一根拐棍儿fff,一根伞把儿ttt,一把椅子hhh,一个气球qqq,一块西瓜xxx,一棵小苗rrr,一根树叉yyy,

有了前面的儿歌做基础,学到后面的复韵母时,孩子已经自己学会对比了,例：学到ui时,学生就能主动与iu比较,马上发现ui就是把iu 颠倒过来,学到ie时；学生又与ei比较,马上指出ie就是把ei颠倒过来,这样,用刚学到的方法,主动找特点进行对比,很快就记住了字母的

字形,同时,在积极探究的学习过程中,学习语文的能力也渐渐地提高了,

一些拼音规则易忘易混,也是教学中的难点,借助儿歌记住规则也是很好的方法, i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）, 小ｕ特别有礼貌, 见到jqxy就脱帽, 脱了帽还念ｕ, jqxy不和小u做朋友, 以上的这些儿歌,刚开始是由老师根据字母特点来编的,慢慢地就要启发他发挥自己的想象,也来编出朗朗上口的儿歌,例：学r时,有的孩子会说：海边看日出rrr,有的会说青青小苗rrr,抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌,一下子就记住了字母r,使孩子的语言和创造思维能力得到了发展,同时也尝试到了成功的喜悦,增强了学习语文的信心,

一、以实物来学拼音

实物,即实际应用的真实的东西,学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法,如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服,再看看自己的衣服的样子：有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服,教师再适时点拨学习i的四个声调,这样岂不是一举两得,既认识了实物━衣服,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多,如学ɑ、о、е、ü等等,

二、用卡片来识拼音

卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活,可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行,在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音,比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作,这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、e、i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧,

三、利用生动的插图来识拼音

《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,新的人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮的画面、插图,在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü,各创设了一幅情景图,而每一幅情景图就是一个生动的故事,这样,把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调,

四、利用儿歌来学拼音

新的人教版实验教材中,穿插了很多的儿歌来学习拼音,这也是适应了儿童的特点,儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣,在这些有着优美韵律的儿歌中,学生学起来感觉特别轻松,可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音的读法,写法；也可以先学拼音的读法,写法,再在儿歌中巩固,如,教学j、q、x和ü相拼时,可利用ü的礼貌来学习它们的拼

读,