初中化学专题复习化学实验与气体压强

初中化学《我们周围的空气压强》知识点
1.空气压强是指大气所施加在单位面积上的压力。

单位是帕斯卡（Pa）。

2.空气压强随着海拔的升高而减小，因为海拔越高，大气压就越小。

3.空气压强随着气温的升高而增大，因为气体受热后分子运动加快，撞击壁的力增加。

4.空气压强与气体量的关系，按照阿伏伽德罗定律可以得到：当温度和容积不变时，气体体积和压强成反比关系；当温度和压强不变时，气体体积和物质的量成正比关系。

5.空气压强与液体压强的联系：在液体中，压强随着深度的增加而增加，因为液体的质量受重力作用，越深的液体受到的压力越大；而在空气中，压强随着高度的增加而减小，因为空气的密度随着高度而减小。

6.达喀尔沙漠卡利马里盆地是全球最高的大气压强地区，而铜
锣矿山是全球最低的大气压强地区。

7.我们可以用酒精压力计来测量空气的压强。

酒精压力计由一
根长玻璃管和一瓶装有酒精的组成。

当管子插入液体中后，液体会
上升一段高度，这个高度就是液体的压强高度。

8.大气压力对生活有着重要的影响。

例如，飞机在高空飞行时，需要使用氧气面罩来提供足够的氧气供应；潜水时，也需要注意水
压对人体的影响。

以上是初中化学《我们周围的空气压强》的知识点，希望对你
有所帮助。

教学设计化学专题复习——化学实验中的气压问题天长实验中学崇雯一、相关分析初中化学实验基本操作要求学生会检查气密性，但实际操作中训练很少。

少部分同学没有掌握装置气密性检查的基本方法，大部分同学没有深入探究气密性检查的本质——压强改变，因而遇到稍微复杂的题目就不能进行灵活应用。

本课题就是在此基础上，以气密性检查为铺垫，探究和化学有关的气体压强问题。

二、教学目标知识与技能1、知道利用改变气压来进行装置气密性检查;2、知道产生或吸收气体、改变温度可以改变气体压强。

3、灵活应用改变气体压强的方法解决实际问题。

过程与方法1、通过具体实验分析，掌握气密性检查的原理，掌握造成气压变化的常见情况。

2、通过探究活动，学生学会分析实验现象、解决实际问题。

情感态度与价值观1、通过一系列探究活动，养成追本溯源的思维习惯，并能从中体会化学实验的科学性、严密性，养成良好的化学学科素养。

2、在充分的独立思考和合作交流中提高学习化学的兴趣，增强合作、参与意识。

三、教学重点1、检查装置气密性的原理及改变气压的方法。

2、气压增大和气压减小的几种常见情况。

四、教学难点气压变化的综合应用五、教学过程学生活动：复习板演符合要求的化学反应，完成学案写出相关化学方程式。

引入新课：展示图片，思考问题。

图中现象与气压变化有关吗？怎样分析气压的变化？气压变化有哪些情形？整理知识储备：从书写的12组化学方程式中整理引起气压变化的几种情况。

将气压变化分为气压增大类和气压减小类分别探究。

复习检查气密性的方法，启发思考：为什么要用手紧握试管？展示典型例题，共同探究，归纳整理，发现规律：气压增大类：1 升温CaO与H2O反应放热NaOH、浓H2SO4等溶解放热2 生成气体：三大气体CO2、O2、H2的制取反应气压减小类：1 降温NH4NO3溶解吸热2 气体被吸附活性炭3 气体被溶解CO2、NH3、HCl4 气体被反应消耗学以致用：进行题型分析，完成学案习题。

压强原理在中学化学试验中的应⽤与考查压强原理在中学化学实验中的应⽤与考查在中学化学教材中，许多实验原理都包含着压强原理的应⽤，在近⼏年的⾼考试题中，⼏乎每年都考查到了这⼀知识点。

现归纳如下：⼀、压强原理在教材实验中的应⽤1.防倒吸装置：原理：⽓体易溶解（或反应）于溶液，导致容器内⽓体压强急剧减⼩⽽产⽣倒吸。

2.喷泉实验：原理：⽓体极易溶解（或反应）于溶液，导致容器（或导管）内⽓体压强急剧减⼩，外界⼤⽓压将溶液压⼊容器。

3.启普发⽣器及其简易装置：原理：打开活塞，与⼤⽓相通，酸液下降与固体接触反应；关闭活塞，容器内⽓压增⼤，酸液压回到漏⽃中⽽与固体分离，反应停⽌。

因此，可随开随⽤，随关随停。

4.装置⽓密性的检查：原理：利⽤⽓体热胀冷缩的性质。

5.⽓压内外平衡装置：制硝基苯、酚醛树脂原理：反应物（或⽣成物）存在易挥发性物质时，长导管除冷凝回流作⽤外，还起了平衡内外⽓压的作⽤。

6.量⽓装置：原理：量⽓管读数时，必须使左、右两边液⾯相平，内外⽓压相等。

⼆、压强原理在近年⾼考题中的考查例i.（04陕蒙琼藏理综第28题）根据下图及描述，回答下列问题：（1）关闭图A装置中的⽌⽔夹a后，从长颈漏⽃向试管⼝注⼊⼀定量的⽔，静置后如图所⽰。

试判断：A装置是否漏⽓？（填“漏⽓”、“不漏⽓”或“⽆法确定”）。

判断理由：。

（2）关闭图B装置中的⽌⽔夹a后，开启活塞b，⽔不断往下滴，直⾄全部流⼊烧瓶。

试判断：B装置是否漏⽓？（填“漏⽓”、“不漏⽓”或“⽆法确定”），判断理由：分析与答案：（1）不漏⽓由于不漏⽓，加⽔后试管内⽓体体积减⼩，导致压强增⼤，长颈漏⽃内的⽔⾯⾼出试管内的⽔⾯。

（2）⽆法确定由于分液漏⽃和烧瓶间有橡⽪管相连，使分液漏⽃中液⾯上⽅和烧瓶中液⾯上⽅的压强相同，⽆论装置是否漏⽓，都不影响分液漏⽃中的液体滴⼊烧瓶。

例2．（03理综⽼课程第33题）⽤下⾯两种⽅法可以制得⽩⾊的Fe(OH)2沉淀。

⽅法⼀：（略）⽅法⼆：在如图装置中，⽤NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。

九年级化学压强知识点总结在学习化学的过程中，压强是一个重要的概念。

理解和掌握压强的概念对于化学的学习非常关键。

本文将对九年级化学压强的知识点进行总结和归纳。

一、压强的定义压强是指单位面积上所受到的力的大小，可以用公式P=F/A表示，其中P表示压强，F表示力，A表示受力面积。

单位常用帕斯卡（Pa）表示，1Pa等于1N/m²。

二、气体的压强1. 气体分子运动导致的压强气体分子在容器内不断运动，并与容器壁碰撞。

这种碰撞导致了气体对容器壁产生了一个压力，即气体压强。

气体压强与气体分子速度、数量以及容器体积有关。

2. 气体分子速度和温度的关系根据理想气体定律，当气体温度上升时，气体分子速度增加，分子碰撞力增大，导致气体压强增加。

反之，当气体温度下降时，气体分子速度减小，分子碰撞力减小，气体压强降低。

三、压力的影响因素1. 力的大小压强与作用力成正比，力的增大会导致压强增大。

例如，当我们用手指轻轻按压一个物体时，物体受到的压力较小，压强也就相对较小。

2. 受力面积受力面积的增大会导致压强减小，受力面积的减小会导致压强增大。

例如，如果我们用掌心来按压一个物体，那么由于掌心面积相对较大，物体受到的压力较小，压强也就相对较小。

四、液体的压强1. 液体的压强公式液体的压强可以用公式P=ρgh来表示，其中P表示压强，ρ表示液体的密度，g表示重力加速度，h表示液体的高度。

2. 液体压强的特点液体压强是和深度有关的，压强随着深度的增加而增大。

这是因为液体上方的液柱会产生压力，越深的液柱重力越大，产生的压强也就越大。

3. 液体压强的传递液体压强可以沿着液体中任意方向均匀传递，这是因为液体具有流动性。

当液体受到外力作用时，液体会通过分子间的力传递压强。

五、大气压强1. 大气压强的定义大气压强是指大气层对于单位面积所产生的力。

大气压强在地球上不是均匀的，会因地理位置、气候等因素而不同。

2. 大气压强的测量单位大气压强的常用测量单位有标准大气压（atm）、毫米汞柱（mmHg）和帕斯卡（Pa）。

初中化学实验专题复习：探究气体压强实
验
一、实验目的：
本实验旨在让学生通过实践操作，探究气体压强的变化规律，加深对气体压强概念的理解。

二、实验材料：
1. 空气压力计（气筒）
2. 气压计表尺
3. 水槽
4. 水平支架
5. 密封的玻璃
三、实验步骤：
1. 将水槽中注满水。

2. 将气压计表尺放入水槽中，让其静止。

3. 将密封的玻璃放入水槽中，打开的气阀，使内外的气压达到平衡。

4. 通过气筒向玻璃中注入一定量的气体，观察气压计表尺的指示，记录下气压计表尺的高度。

5. 逐渐注入更多的气体，每次记录下气压计表尺的高度直到气压计表尺无法再上升为止。

6. 关闭气阀，取出玻璃，并记录下实验所处的温度和压强。

四、实验结果与分析：
1. 实验记录下的气压计表尺高度随注入气体的增加而升高。

2. 当气压计表尺无法再上升时，表示气体压强已达到所能承受的最大值。

3. 分析实验结果，可以得出结论：气体的压强与注入气体的量成正比。

五、实验注意事项：
1. 实验过程中应保持手部干燥，避免水滴进入气筒。

2. 在操作气阀时要谨慎，确保气阀处于打开或关闭的状态。

3. 注入气体时要逐渐增加，控制注入速度，以避免气压计表尺突然上升过快。

六、实验扩展：
可以通过改变的大小、形状或更改内的气体种类等条件，进一步探究气体压强的变化规律。

七、实验总结：
通过本实验的操作与观察，深化了对气体压强的认识，理解了气体压强与气体量之间的关系。

同时，也培养了学生的动手能力和实验探究精神。

初中化学实验专题复习模型建构以 与压强有关的实验 为例张亚琴(江苏省如皋初级中学ꎬ江苏如皋２２６５００)摘㊀要:通过探寻密闭体系内压强变化背后隐含的实验原理ꎬ从宏观与微观的角度对其进行分析推理ꎬ分类解释ꎬ归纳总结出引起压强变化的因素ꎬ建构 与压强有关的实验 思维模型.在实际案例中应用模型ꎬ让学生在解决真实的问题情景变得有规律可循.关键词:模型ꎻ化学实验ꎻ压强变化ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)２０－０１０４－０３收稿日期:２０２３－０４－１５作者简介:张亚琴(１９７７.４－)ꎬ女ꎬ江苏省南通人ꎬ硕士ꎬ中学高级教师ꎬ从事初中化学教学研究.㊀㊀本文选取与压强有关的化学实验作为复习专题ꎬ通过再现课本原型实验ꎬ探寻密闭体系内压强变化背后隐含的实验原理ꎬ从宏观与微观的角度对其进行分析推理ꎬ分类解释ꎬ归纳总结出引起压强变化的因素ꎬ建构 与压强有关的实验 思维模型.１再识课本实验ꎬ建构思维模型压强是物理概念ꎬ且与压强相关的实验分散在各个章节中ꎬ大多数学生尚不能自发融合各学科间的学科知识ꎬ更不能系统地㊁有规律地去分析解决相关的实际问题[１].１.１再现与压强有关的课本实验现行义务教育教科书九年级化学上㊁下册课本中就有很多涉及到压强变化的实验ꎬ如滴管吸取和滴加少量液体㊁检查装置的气密性㊁气体的性质实验㊁验证质量守恒定律等等.通过对课本实验分类整理后发现ꎬ对有关压强变化实验的安排遵循从单一因素过渡到多种因素ꎬ从物理原因过渡到化学原因ꎬ再逐渐上升到理化综合原因ꎬ实验体系由简单到复杂ꎬ符合学生的认知规律ꎬ有利于提高学生证据推理能力.１.２寻找引起密闭体系中压强变化的因素大气压的本质是大量气体分子做无规则运动时给予物体表面的撞击力ꎬ气体分子越密集ꎬ撞击力越大ꎬ反之ꎬ则越小.图１是用胶头滴管吸取和滴加少量液体的实验(图１上标注的箭头方向为气体或液体流向).图２是 挤 与 松 胶帽过程的微观模型图ꎬ挤压胶帽ꎬ气体分子间间距变小ꎬ胶帽内气体压强(ｐ１)变大ꎬ即ｐ１>ｐ０ꎬ液体由高压向低压移动ꎻ松开拇指ꎬ气体分子间距变大ꎬ气体压强(ｐ２)变小ꎬ即ｐ２<ｐ０ꎬ液体由高压向低压移动ꎬ有液体倒吸入滴管.在化学实验中ꎬ气体流向或液体流向这一明显的实验现象是由气压变化导致的ꎬ且由高压向低压流动.由上述分析可知ꎬ在密闭容器中ꎬ当温度和气体的量一定时ꎬ容器的体积变大ꎬ压强变小ꎻ反之ꎬ压强变大.图１㊀胶头滴管吸取和㊀㊀㊀㊀图２㊀胶头滴管使用过程的滴加液体㊀㊀微观示意图４０１装置气密性检查实验(如图３所示)是气体制备和部分性质实验必不可少的一个环节(图３中箭头方向为气体或液体的流向).对比两幅图片发现ꎬ 一握一松 两种不同的实验操作产生的实验现象迥异.用双手紧 握 试管外壁ꎬ给实验体系提供能量ꎬ表现为温度升高ꎬ而 松 则使温度恢复至室温.用分子的性质解释ꎬ温度升高ꎬ分子能量增大ꎬ运动加剧ꎬ分子间间隔变大(如图４所示)ꎬ试管内气体压强(ｐ３)增大ꎬ即ｐ３>ｐ０ꎬ试管内气体由高压向低压流动ꎬ导管口有气泡冒出.当温度降至室温后ꎬ分子间间隔变小ꎬ且因气体的逸出ꎬ气体的量变少ꎬ试管内气压(ｐ４)小于ｐ０.当气体的量和容器的体积一定时ꎬ压强随温度的升高而变大ꎬ反之ꎬ则变小ꎻ当温度和容器的体积一定时ꎬ压强随气体的量减少而变小ꎬ反之ꎬ则变大.图３㊀检查装置气密性㊀㊀图４㊀粒子受热或降温的微观示意图对以上实验的归纳整理可得ꎬ对于确定的密闭体系ꎬ引起压强变化的因素有温度㊁容器的体积㊁气体物质的量等.通过一定的实验操作如改变实验体系的温度或规范合理的实验操作均可制造压强差.由生活经验可知ꎬ二氧化碳能溶于水.为验证二氧化碳的溶解性ꎬ课本实验采用废弃的软塑料瓶做实验容器ꎬ通过软塑料瓶变瘪这一现象指示瓶内压强变小ꎬ推测气体的量减少.因此ꎬ物质体系㊁适当的仪器装置也会引起密闭体系内气压变化.在密闭体系中ꎬ能引起气压变化的原因有物理原因与化学原因(如图５所示).图５㊀影响密闭体系中压强的因素与压强有关的实验 专题复习的主旨是基于证据的基础上进行分析推理ꎬ紧扣影响压强的因素ꎬ从物理和化学的角度充分挖掘压强变化背后隐含的实验原理ꎬ并对其进行分类解释ꎬ以期培养学生对证据的分析推理能力ꎬ提高学生解决综合问题的能力.１.３建构 与压强有关实验 的思维模型与压强有关的课本实验以验证性实验为主ꎬ即化学体系已确定ꎬ为了观察到明显的实验现象ꎬ通常需要创设特殊的密闭体系ꎬ这种密闭体系的特殊性在于实验装置本身或经某操作后必须能够引起压强变化ꎬ如二氧化碳的溶解性实验中用软塑料瓶替代玻璃容器ꎻ二氧化碳制备实验中提供的注射器等.因此ꎬ适当的仪器装置与规范合理的实验步骤是确保实验成功的关键.化学体系的选择应为实验体系的重要环节ꎬ这也是综合实验考查的必考点ꎬ以测定空气里氧气含量实验的化学原理为例:拉瓦锡研究空气成分实验中选择汞消耗曲颈甑中的氧气ꎻ课本实验则用红磷替代汞进行实验ꎻ２０１５年江苏省南通市中考化学试卷的第２４题探究题中采用脱氧剂替代红磷ꎬ上述三个实验的化学体系中虽然选择的物质不同ꎬ但其实验原理基本一致ꎬ都是选择一种物质仅能与氧气反应ꎬ使密闭体系内气体压强变小ꎬ从而达到实验目的.与压强有关的实验 专题复习需综合考虑化学实验体系三要素与压强变化㊁实验现象以及实验结论之间的关系ꎬ形成与压强有关实验的一般思路和方法(如图６所示).物质体系装置㊁操作联系 压强改变决定指示 实验现象分析㊁推理分析㊁预测实验结论图６㊀ 与压强有关的实验 思维模型具体实验方案的设计和实施过程:选择正确的化学体系ꎬ将其置身于特定的实验装置ꎬ经规范合理的操作后ꎬ对观察到的实验现象进行分析推理ꎬ归纳总结得出结论.其中ꎬ明显的实验现象指示着密闭体系中压强的变化ꎬ是进行实验分析的重要证据ꎬ但不一定是有效证据ꎬ还需将压强变化情况与化学原理进行联系ꎬ并对其进行分类分析ꎬ筛选出与引起气压变化因素相关的有效证据ꎬ从而得出实验结论.５０１２解决实际问题ꎬ应用思维模型题目１㊀为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理ꎬ老师利用传感器技术定时测定了实验装置(如图７所示)内的压强㊁温度和氧气浓度ꎬ三条曲线变化趋势如图８所示.下列说法错误的是(㊀㊀).图７㊀测定空气里氧气含量实验㊀图８㊀压强㊁温度㊁氧气浓度变化曲线Ａ.图７使用电烙铁发热引燃物质红磷ꎬ使实验结果更精确Ｂ.图８中曲线Ｘ表示压强变化ꎬＹ表示温度ꎬＺ表示氧气浓度Ｃ.ＡＢ段变化的原因是由于温度升高所增加的气压大于氧气消耗所减小的气压Ｄ.据图８ꎬｔ时刻才打开Ｋꎬ此时装置降至原温度㊁氧气耗尽㊁水进入集气瓶分析㊀本题是在已知实验体系㊁实验现象㊁实验结论的基础上考查密闭体系中气体压强随温度及氧气浓度实时变化的情况.本题选项Ｃ是对实验体系中压强变化情况的分析ꎬ紧扣化学实验体系的三要素ꎬ寻找引起压强变化的因素.实验开始ꎬ实验装置及实验操作不变ꎬ化学体系中ꎬ反应物氧气的量减少ꎬ气压变小ꎻ温度升高ꎬ气压变大ꎻ综合比较ꎬＡＢ段明显增加的原因是温度升高所增大的气压大于氧气消耗所减小的气压.本题采用传感器技术实时采集数据㊁处理数据ꎬ并实时绘制实验过程中压强变化的曲线图ꎬ解题的关键在于将曲线变化情况与化学实验体系的三要素进行联系ꎬ找出实验体系中的气压变化的因素ꎬ并进行分类处理㊁对比分析㊁综合比较ꎬ从而得出结论.３自主设计方案ꎬ深化思维模型题目２㊀化学是一门以实验为基础的学科.根据如图９回答问题:图９㊀实验室里制取气体的一些装置图实验室制取二氧化碳ꎬ发生装置要能达到 随开随起ꎬ随关随停 ꎬ需要选用的仪器和用品有ꎻ检查该装置气密性的方法是:ꎬ则气密性良好.反应的化学方程式为ꎻ若选用的收集装置是Ｃꎬ则二氧化碳应从(填 ｍ 或ｎ )进入.分析㊀本题对实验室制取二氧化碳的实验进行了考查ꎬ涉及到装置气密性的检查㊁实验装置的选择等知识点.其中二氧化碳发生装置的设计和评价是本题的难点.本题考查二氧化碳发生装置的设计与评价ꎬ可运用 与压强有关的实验 思维模型进行分析ꎬ首先考虑化学体系ꎬ化学反应是有条件ꎬ两种反应物需接触才可能发生反应ꎬ否则不能发生或停止反应.实验室通常用石灰石与稀盐酸为原料制取二氧化碳气体ꎬ稀盐酸呈液态ꎬ可通过制造压强差控制液体的上升或下降ꎬ实现石灰石与稀盐酸的随时接触或分离.选用ＦＨＧ进行组装ꎬ打开止水夹ꎬ石灰石与稀盐酸接触ꎬ反应发生ꎻ关闭止水夹ꎬ试管内气压变大ꎬ酸液被压回长颈漏斗ꎬ达到 随开随起ꎬ随关随停 的目的[２].学生借助思维模型能够运用科学的思维方式有序的㊁理性的自主设计实验方案ꎬ还能有效避免描述不清㊁答案不全等现象ꎬ从而逐渐养成解决复杂问题的能力.参考文献:[１]吴星.对高中化学核心素养的认识[Ｊ].化学教学ꎬ２０１７(５):３－７.[２]钱杨义. 义务教育化学课程标准(２０２２年版) 的解读:科学探究与化学实验[Ｊ].化学教育ꎬ２０２２(２１):１３－２０.[责任编辑:季春阳]６０１。

初中化学知识点归纳气体的压强与气体分子运动气体是物质的一种状态，具有可压缩性、扩散性和变形性等特点。

在初中化学中，学习了关于气体的许多知识点，其中包括气体的压强与气体分子运动的关系。

本文将对初中化学中有关气体的压强和气体分子运动的知识进行归纳整理。

一、气体的压强气体分子在容器内的碰撞与容器壁的压力称为气体的压强。

气体的压强与气体分子的速度和密度有关。

1. 压强与气体分子速度的关系气体分子的速度越大，碰撞力越强，单位时间内对容器壁的压力也就越大，即压强增大。

相反，气体分子的速度越小，压强较低。

2. 压强与气体分子密度的关系气体分子的密度越大，单位体积内气体分子的数量就越多，碰撞的次数就越多，对容器壁的压力也就越大，压强增大。

反之，气体分子的密度越小，压强降低。

二、气体分子的运动气体分子具有无规则、高速的运动，根据气体分子的运动状态，可以分为扩散、布朗运动和气体的压强与温度的关系。

1. 扩散气体分子具有扩散性，即气体分子会沿着浓度梯度向低浓度区域扩散。

扩散速率与气体分子的速度和质量有关，速度越大，质量越小，扩散速率越快。

2. 布朗运动布朗运动是指在微观尺度上看到的气体分子的无规则运动。

布朗运动是由气体分子与周围分子的碰撞产生的，并且呈现出无规则、高速、随机的状态。

3. 气体的压强与温度的关系气体的压强与气体的温度呈正比关系，即压强越大，温度越高；压强越小，温度越低。

这是因为气体内分子的运动与温度有关，温度升高，分子的平均动能增大，速度增大，分子碰撞力增强，对容器壁的压力增大，从而压强增加。

综上所述，初中化学中有关气体的压强与气体分子运动的知识点归纳如上。

通过学习这些知识，我们可以更好地理解气体的性质和行为，为后续学习打下坚实的基础。

初中化学知识点归纳气体的性质和气体的制备的实验气体的性质和气体的制备是初中化学中的重要知识点之一。

本文将对气体的性质以及气体的制备实验进行综合归纳。

一、气体的性质在初中化学中，我们学习到了气体的几个重要性质，包括压强、温度和体积之间的关系以及气体的扩散性和可压缩性等。

1. 压强、温度和体积之间的关系根据气体状态方程（PV = nRT），可以得出以下结论：- 加热时，气体分子运动速度增加，压强增大；- 压力不变的情况下，温度升高，气体体积增大；- 压力不变的情况下，体积减小，温度降低。

2. 气体的扩散性气体分子之间存在着高速运动，因此气体能够在空气中迅速扩散。

这也是气味传播的原因之一。

3. 气体的可压缩性由于气体分子之间的间隙较大，分子之间的相互作用力较小，因此气体具有较高的可压缩性。

当外界施加压力时，气体分子可以通过减小分子间的间隙来缩小体积。

二、气体的制备实验1. 收集气体的方法常用的收集气体的方法有以下几种：- 上提法：适用于较重的气体，如氯气。

实验时，将气体产生装置漂浮在水中，气体会上浮到装置的顶部，然后通过导管收集。

- 含水法：适用于不溶于水的气体，如氢气。

实验时，将气体通入带有水的容器中，气体会逐渐排出并在顶部收集。

- 水排法：适用于溶于水且不易溶于空气的气体，如二氧化碳。

实验时，将气体经过水中，气体会被水吸收，剩余的气体会在容器内。

2. 气体的制备实验举例- 制备氧气：实验材料包括过氧化铋和稀盐酸。

首先将过氧化铋加入稀盐酸中，生成的氧气通过排气管收集。

实验结束后，用湿润红石蕊试纸在气体收集瓶口位置探测气体。

即可观察到红石蕊试纸由蓝色变至红色，结果证明收集到的气体是氧气。

- 制备氢气：实验材料包括锌粉和稀盐酸。

首先将锌粉加入稀盐酸中，生成的氢气通过排气管收集。

实验结束后，用点燃的火柴放置在气体瓶口位置，可以听到“噗”的一声声响，并观察到火柴熄灭。

结果证明收集到的气体是氢气。

通过以上实验，可以看出，在合适的实验条件下，我们可以制备出氧气和氢气等多种气体。