全国高中数学说课大赛获奖优秀说课稿大全

高中数学优秀说课稿(优秀14篇)高中数学说课稿篇一一、教材分析："数列"是中学数学的重要内容之一。

不仅在历年的高考中占有一定的比重，而且在实际生活中也经常要用到数列的一些知识。

例如：储蓄、分期付款中的有关计算就要用到数列知识。

就本节课而言，在给出数列的基本概念之后，结合例题，指出数列可以看作定义域为正整数集（或它的有限子集）的函数。

因此，本节课的内容，一方面是前面函数知识的延伸及应用，可以使学生加深对函数概念的理解；另一方面也可以为后面学习等差数列、等比数列的通项、求和等知识打下铺垫。

所以本节课在教材中起到了"承上启下"的作用，必须讲清、讲透。

二、教学目标：根据上面对教材的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标。

1、知识目标：（1）形成并掌握数列及其有关概念，识记数列的表示和分类，了解数列通项公式的意义。

（2）理解数列的通项公式，能根据数列的通项公式写出数列的任意一项。

对比较简单的数列，使学生能根据数列的前几项观察归纳出数列的通项公式，并通过数列与函数的比较加深对数列的认识。

2、能力目标：培养学生观察、归纳、类比、联想等分析问题的能力，同时加深理解数学知识之间相互渗透性的思想。

3、情感目标：通过渗透函数、方程思想，培养学生的思维能力，使学生在民主、和谐的活动中感受学习的乐趣。

通过介绍数列与函数间存在的特殊到一般关系，向学生进行辩证唯物主义思想教育。

三、重点、难点：1、教学重点理解数列的概念及其通项公式，加强与函数的联系，并能根据通项公式写出数列中的任意一项。

2、教学难点根据数列前几项的特点，通过多角度、多层次的观察和分析，归纳出数列的通项公式。

四、教法学法本节课以"问题情境——归纳抽象——巩固训练"的模式展开，引导学生从知识和生活经验出发，提出问题并与学生共同探索、讨论解决问题的方法，让学生经历知识的形成过程，从而理解更加透彻。

高中数学说课比赛一等奖说课稿（精选9篇）高一数学说课稿大全篇一一、说教材1、教材的地位、作用及编写意图《对数函数》出现在职业高中数学第一册第四章第四节。

函数是高中数学的核心，对数函数是函数的重要分支，对数函数的知识在数学和其他许多学科中有着广泛的应用；学生已经学习了对数、反函数以及指数函数等内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；对数函数这节教材，指出对数函数和指数函数互为反函数，反映了两个变量的相互关系，蕴含了函数与方程的数学思想与数学方法，是以后数学学习中不可缺少的部分，也是高考的必考内容。

2、教学目标的确定及依据。

依据教学大纲和学生获得知识、培养能力及思想教育等方面的要求：我制定了如下教育教学目标：（1）知识目标：理解对数函数的概念、掌握对数函数的图象和性质。

（2）能力目标：培养学生自主学习、综合归纳、数形结合的能力。

（3）德育目标：培养学生对待知识的科学态度、勇于探索和创新的精神。

（4）情感目标：在民主、和谐的教学气氛中，促进师生的情感交流。

3、教学重点、难点及关键重点：对数函数的概念、图象和性质；难点：利用指数函数的图象和性质得到对数函数的图象和性质；关键：抓住对数函数是指数函数的反函数这一要领。

二、说教法大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。

针对这种情况，在教学中，我引导学生从实例出发启发指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。

在对数函数图像的画法上，我借助多媒体，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率。

三、说学法教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：（1）对照比较学习法：学习对数函数，处处与指数函数相对照。

（2）探究式学习法：学生通过分析、探索、得出对数函数的定义。

高中数学说课稿一等奖【精选6篇】高中数学说课稿一等奖篇1一、教学目标1.把握菱形的判定.2.通过运用菱形知识解决具体问题,提高分析能力和观察能力.3.通过教具的演示培养学生的学习爱好.4.根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系,通过画图向学生渗透集合思想.二、教法设计观察分析讨论相结合的方法三、重点·难点·疑点及解决办法1.教学重点:菱形的判定方法.2.教学难点:菱形判定方法的综合应用.四、课时安排1课时五、教具学具预备教具(做一个短边可以运动的平行四边形)、投影仪和胶片,常用画图工具六、师生互动活动设计教师演示教具、创设情境,引入新课,学生观察讨论;学生分析论证方法,教师适时点拨七、教学步骤复习提问1.叙述菱形的定义与性质.2.菱形两邻角的比为1:2,较长对角线为,则对角线交点到一边距离为________.引入新课师问:要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法?生答:定义法.此外还有别的两种判定方法,下面就来学习这两种方法.讲解新课菱形判定定理1:四边都相等的四边形是菱形.菱形判定定理2:对角钱互相垂直的平行四边形是菱形.图1分析判定1:首先证它是平行四边形,再证一组邻边相等,依定义即知为菱形.分析判定2:师问:本定理有几个条件?生答:两个.师问:哪两个?生答:(1)是平行四边形(2)两条对角线互相垂直.师问:再需要什么条件可证该平行四边形是菱形?生答:再证两邻边相等.(由学生口述证实)证实时让学生注重线段垂直平分线在这里的应用,师问:对角线互相垂直的四边形是菱形吗?为什么?可画出图,显然对角线,但都不是菱形.菱形常用的判定方法归纳为(学生讨论归纳后,由教师板书):注重:(2)与(4)的题设也是从四边形出发,和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件.例4已知:的对角钱的垂直平分线与边、分别交于、,如图.求证:四边形是菱形(按教材讲解).总结、扩展1.小结:(1)归纳判定菱形的四种常用方法.(2)说明矩形、菱形之间的区别与联系.2.思考题:已知:如图4△中,,平分,,,交于.求证:四边形为菱形.八、布置作业高中数学说课稿一等奖篇2教学目标A、知识目标：掌握等差数列前n项和公式的推导方法;掌握公式的运用。

高中数学说课稿模板获奖尊敬的评委老师、各位同行：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的高中数学说课稿。

在开始之前，我想先感谢主办方给予我这个展示的机会，也感谢各位评委老师和同行的关注和支持。

我深知，说课是一种教学艺术，也是教师专业成长的重要途径。

因此，我将尽我所能，将我对高中数学教学的理解和实践，通过这篇说课稿完整地呈现出来。

一、教学内容与目标本次说课的内容是高中数学必修一中的“函数的概念与性质”。

这是高中数学教学中的一个重要单元，它不仅是后续学习的基础，也是培养学生数学思维的关键环节。

通过本单元的学习，学生将能够理解函数的基本概念，掌握函数的基本性质，并能在实际问题中应用函数知识。

教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：学生能够准确理解函数的定义，掌握函数的表示方法，识别和分析函数的基本性质，如单调性、奇偶性等。

2. 过程与方法：通过探究活动和实际问题的解决，培养学生的抽象思维能力，逻辑推理能力和问题解决能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生认识到数学在实际生活中的应用价值。

二、教学重点与难点1. 教学重点：函数的定义及其表示方法，函数的基本性质，如单调性、奇偶性等。

2. 教学难点：函数概念的抽象性，以及如何将函数知识应用于实际问题的解决。

为了突破这些难点，我将采用多种教学方法和手段，如启发式教学、探究式学习、小组合作等，以帮助学生更好地理解和掌握函数知识。

三、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入函数的概念。

比如，我会让学生思考“速度与时间”的关系，通过这个例子，学生可以初步感知到函数的思想。

2. 讲解新知接下来，我会详细讲解函数的定义，通过图示和实例帮助学生理解函数的映射关系。

同时，我会引导学生学习函数的表示方法，如函数表达式、图像等。

3. 探究活动在讲解完基础知识后，我会设计一系列的探究活动。

比如，我会让学生分组讨论函数的单调性和奇偶性，并尝试给出证明。

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高中数学说课稿导数是微积分的核心概念之一，它为研究函数提供了有效的方法. 在前面几节课里学生对导数的概念已经有了充分的认识，本节课教材从形的角度即割线入手，用形象直观的“逼近”方法定义了切线，获得导数的几何意义，更有利于学生理解导数概念的本质内涵. 这节课可以利用几何画板进行动画演示，让学生通过观察、思考、发现、思维、运用形成完整概念. 通过本节的学习，可以帮助学生更好的体会导数是研究函数的单调性、变化快慢等性质最有效的工具，是本章的关键内容。

2、教学的重点、难点、关键教学重点：导数的几何意义、切线方程的求法以及“数形结合，逼近”的思想方法。

教学难点：理解导数的几何意义的本质内涵1) 从割线到切线的过程中采用的逼近方法;2) 理解导数的概念，将多方面的意义联系起来，例如，导数反映了函数f(x)在点x附近的变化快慢，导数是曲线上某点切线的斜率，等等.根据新课程标准的要求、学生的认知水平，确定教学目标如下：1、知识与技能 :通过实验探求理解导数的几何意义，理解曲线在一点的切线的概念，会求简单函数在某点的切线方程。

过程与方法：通过逼近、数形结合思想的具体运用，使学生达到思维方式的迁移，了解科学的思维方法。

3、情感态度与价值观：对于直线来说它的导数就是它的斜率，学生会很自然的思考导数在函数图像上是不是有很特殊的几何意义。

而且刚刚学过了圆锥曲线，学生对曲线的切线的概念也有了一些认识，基于以上学情分析，我确定下列教法：学法：为了发挥学生的主观能动性，提高学生的综合能力，本节课采取了自主、合作、探究的学习方法。

教具：几何画板、幻灯片1.创设情境学生活动——问题系列问题1 平面几何中我们是怎样判断直线是否是圆的割线或切线的呢?问题2 如图直线l是曲线c的切线吗?(1)与 (2)与还有直线与双曲线的位置关系问题3 那么对于一般的曲线，切线该如何定义呢?【设计意图】：通过类比构建认知冲突。

高中数学说课稿模板一等奖（通用5篇）高中数学说课稿模板一等奖精选篇1各位老师：大家好！我叫__，来自__。

我说课的题目是《概率的基本性质》，内容选自于高中教材新课程人教A版必修3第三章第一节，课时支配为三个课时，本节课内容为第三课时。

下面我将从教材分析、教学目标分析、教法分析、教学过程分析四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1、教材所处的地位和作用本节课主要包含了两部分内容：一是大事的关系与运算，二是概率的基本性质，多以基本概念和性质为主。

它是本册其次章统计的延长，又是后面古典概型及几何概型的基础。

在整个教学中起到承上启下的作用。

同时也是新课改以来考查的热点之一。

2、教学的重点和难点重点：概率的加法公式及其应用；大事的关系与运算。

难点：互斥大事与对立大事的区分与联系二、教学目标分析1．学问与技能目标⑴了解随机大事间的基本关系与运算；⑵把握概率的几个基本性质，并会用其解决简洁的概率问题。

2、过程与方法：⑴通过观看、类比、归纳培育同学运用数学学问的综合力量；⑵通过同学自主探究，合作探究培育同学的动手探究的力量。

3、情感态度与价值观：通过数学活动，了解教学与实际生活的亲密联系，感受数学学问应用于现实世界的详细情境，从而激发学习数学的情趣。

三、教法分析采纳试验观看、质疑启发、类比联想、探究归纳的教学方法。

四、教学过程分析1、创设情境，引入新课在掷骰子的试验中，我们可以定义很多大事，如：c1=﹛消失的点数＝1﹜，c2=﹛消失的点数＝2﹜c3=﹛消失的点数＝3﹜，c4=﹛消失的点数＝4﹜c5=﹛消失的点数＝5﹜，c6=﹛消失的点数＝6﹜D1=﹛消失的点数不大于1﹜D2=﹛消失的点数大于3﹜D3=﹛消失的点数小于5﹜，E=﹛消失的点数小于7﹜ f=﹛消失的点数大于6﹜，G=﹛消失的点数为偶数﹜H=﹛消失的点数为奇数﹜⑴以引入例中的大事c1和大事H，大事c1和大事D1为例讲授大事之的包含关系和相等关系。

获奖高中数学说课稿范文尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家展示一节高中数学的说课内容。

本次说课的主题是“函数的极限与连续性”。

这一部分内容是高中数学课程中的重要环节，它不仅是微积分的基础，而且对于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力具有重要意义。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。

一、教材分析本次说课的内容选自人教版高中数学必修第一册的第五章“函数的极限与连续性”。

本章节首先介绍了数列的极限概念，然后通过类比数列极限引入函数极限的概念，最后讨论了函数在某一点的连续性问题。

通过本章的学习，学生将能够理解极限的基本思想，掌握函数极限的计算方法，并能够判断函数的连续性。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解函数极限的定义，掌握函数极限的计算方法，能够判断函数在某一点的连续性。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、归纳、类比等方法探究数学概念的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学探究精神和合作学习的意识。

三、教学方法本次说课我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式。

通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考，同时通过小组合作探究，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入极限的概念。

比如，问学生：“当我们向一个目标投掷物体时，如果每次都稍微调整一下投掷的角度和力度，我们能否最终命中目标？”通过这个问题，引导学生思考“无限接近”的概念，从而自然过渡到数学中的极限概念。

2. 讲解新知接下来，我会详细讲解函数极限的定义，并通过数列极限的例子来帮助学生理解。

通过几个典型的例题，引导学生掌握函数极限的计算方法，如夹逼定理、四则运算法则等。

3. 探究活动在讲解完基础知识后，我会组织学生进行小组探究活动。

每个小组选择一个实际问题，如物体的自由落体运动，讨论并尝试用极限的概念来解决。

高中数学说课稿一等奖尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是高中数学中的一个经典单元——函数与方程。

我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。

一、教材分析本次说课的内容选自人教版高中数学必修一的第三章《函数与方程》。

本章节是高中数学的基础内容，也是后续学习的重要基石。

通过对函数概念的学习，学生能够理解数学与现实世界的联系，培养抽象思维能力。

同时，方程的思想贯穿于整个数学学习过程中，是解决问题的关键工具。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解函数的概念，掌握函数的基本性质，学会解一元一次方程和一元二次方程。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、归纳、抽象来理解新概念的能力，训练学生运用方程解决实际问题的思维。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学重难点1. 重点：函数的概念及其表示方法，一元一次方程和一元二次方程的解法。

2. 难点：函数概念的抽象性，方程解法的多样性和实际问题的转化。

四、教学方法本次说课我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过问题引导学生自主学习，通过实例演示和小组讨论促进学生深入理解。

五、教学过程1. 导入新课通过回顾初中学习的方程知识，提出问题：“如果我们将方程中的未知数视为一个整体，那么这个整体又是什么呢？”引导学生思考，并自然过渡到函数的概念。

2. 讲解新知首先，清晰地定义函数的概念，并用图表、图像等多种方式展示函数的不同表现形式。

接着，通过实例讲解函数的基本性质，如单调性、奇偶性等。

然后，介绍一元一次方程和一元二次方程的解法，强调方程解的多样性和实际应用。

3. 互动探究设计几个与生活紧密相关的实际问题，让学生尝试用方程的方法解决。

通过小组合作，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的问题解决能力。

4. 巩固练习提供不同类型的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生在解题过程中巩固新知，提升解题技巧。

数学说课稿（大全15篇）数学说课稿1一、教材分析1、教学内容本节课内容教材共分两课时进行，这是第一课时，该课时主要学习函数的单调性的的概念，依据函数图象判断函数的单调性和应用定义证明函数的单调性。

2、教材的地位和作用函数单调性是高中数学中相当重要的一个基础知识点，是研究和讨论初等函数有关性质的基础。

掌握本节内容不仅为今后的函数学习打下理论基础，还有利于培养学生的抽象思维能力，及分析问题和解决问题的能力。

3、教材的重点﹑难点﹑关键教学重点：函数单调性的概念和判断某些函数单调性的方法。

明确单调性是一个局部概念。

教学难点：领会函数单调性的实质与应用，明确单调性是一个局部的概念。

教学关键：从学生的学习心理和认知结构出发，讲清楚概念的形成过程、4、学情分析高一学生正处于以感性思维为主的年龄阶段，而且思维逐步地从感性思维过渡到理性思维，并由此向逻辑思维发展，但学生思维不成熟、不严密、意志力薄弱，故而整个教学环节总是创设恰当的问题情境，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维能力。

从学生的认知结构来看，他们只能根据函数的图象观察出“随着自变量的增大函数值增大”等变化趋势，所以在教学中要充分利用好函数图象的直观性，发挥好多媒体教学的优势；由于学生在概念的掌握上缺少系统性、严谨性，在教学中注意加强。

二、目标分析（一）知识目标：1、知识目标：理解函数单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法；了解函数单调区间的概念，并能根据函数图象说出函数的单调区间。

2、能力目标：通过证明函数的单调性的学习，使学生体验和理解从特殊到一般的数学归纳推理思维方式，培养学生的观察能力，分析归纳能力，领会数学的归纳转化的思想方法，增加学生的知识联系，增强学生对知识的主动构建的能力。

3、情感目标：让学生积极参与观察、分析、探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望。

领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。

1、优秀数学一等奖说课稿教材分析：《镜子中的数学》是在学生学习了轴对称图形知识的基础上进行教学的，是发展学生空间观念的重要素材。

学生的空间观念要在他们自己的观察、试验、操作等“做数学”的体验活动中才能不断生成和发展，因而要挖掘和利用身边的实例，引导学生在“做数学”中体会数学知识与生活的密切联系，发展空间观念，既起到巩固旧知识的作用，又为学习其他图形奠定基础。

学法指导：转变学生学习方式，为其创设自主探究、合作交流的空间，让学生在动手实践中充分体验镜子内外事物的位置与顺序所发生的变化，逐步探究出镜面对称的特征，经历和体验由问题到假设再到验证的数学过程与方法。

体验成功的感觉。

虽然我们每天都在照镜子，但是对于里面的数学知识并不是人人都能够发现，这些知识虽然来源于孩子的生活经验，但是又远远的高于学生的生活经验，对学生学习知识是非常必要的；再放手让学生拿镜子去照身边的物体，然后提问：“你发现了什么？”让学生自己总结镜子中的数学知识，变被动的接受为主动的发现，留给了学生更多的思考空间，充分调动学生学习的积极性，培养了学生自主学习的能力。

教法设计：1.创设问题情境，激发学生学习主动性。

心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。

因此，我选取贴近学生生活实际的题材导入新课，以激发学生的`学习兴趣，使学生根据生活经验，积极参与尝试探究等活动，架起数学与生活的桥梁。

2.开展一系列探究活动，实现自主探究，发展学生思维。

新教材赋予教师充分的创造空间，我充分挖掘教材内容中的开放性因素，创设有价值、有挑战性的数学活动，以学生为主体，让学生经历学习的探究过程；让学生在玩中学，用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现对镜面对称知识的建立，并能运用知识解决生活问题，发展学生的动手操作能力、探究能力、创新能力。

3.注重合作的实效性，关注学生情感，为学生提供展示才能的舞台。

每位学生都能在融洽和谐的氛围中充分发表个人看法。

高中数学一等奖说课稿高中数学一等奖说课稿1一、教材分析1、教材内容本节课是苏教版其次章《函数概念和基本初等函数Ⅰ》2．1．3函数简洁性质的第一课时，该课时主要学习增函数、减函数的定义，以及应用定义解决一些简洁问题．2、教材所处地位、作用函数的性质是争论函数的基石，函数的单调性是首先争论的一共性质．通过对本节课的学习，让同学领悟函数单调性的概念、把握证明函数单调性的步骤，并能运用单调性学问解决一些简洁的实际问题．通过上述活动，加深对函数本质的熟识．函数的单调性既是同学学过的函数概念的连续和拓展，又是后续争论指数函数、对数函数、三角函数的单调性的基础．此外在比较数的大小、函数的定性分析以及相关的数学综合问题中也有广泛的应用，它是整个高中数学中起着承上启下作用的核心学问之一．从方法论的角度分析，本节教学过程中还渗透了探究发觉、数形结合、归纳转化等数学思想方法．3、教学目标（1）学问与技能：使同学理解函数单调性的概念，把握判别函数单调性的方法；（2）过程与方法：从实际生活问题动身，引导同学自主探究函数单调性的概念，应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题，让同学领悟数形结合的数学思想方法，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力气．（3）情感态度价值观：让同学体验数学的科学功能、符号功能和工具功能，培育同学直觉观看、探究发觉、科学论证的良好的数学思维品质．4、重点与难点教学重点（1）函数单调性的概念；（2）运用函数单调性的定义推断一些函数的单调性．教学难点（1）函数单调性的学问形成；（2）利用函数图象、单调性的定义推断和证明函数的单调性．二、教法分析与学法指导本节课是一节较为抽象的数学概念课，因此，教法上要留意：1、通过同学生疏的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发了同学求知欲，调动了同学主体参与的乐观性．2、在运用定义解题的过程中，紧扣定义中的关键语句，通过同学的主体参与，逐个完成对各个难点的突破，以获得各类问题的解决．3、在鼓舞同学主体参与的同时，不行忽视老师的主导作用．具体体现在设问、讲评和规范书写等方面，要教会同学清晰的思维、严谨的推理，并成功地完成书面表达．4、接受投影仪、多媒体等现代教学手段，增大教学容量和直观性．在学法上：1、让同学从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培育同学发觉问题、争论问题和解决问题的力气．2、让同学利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性熟识到理性思维的一个飞跃．高中数学一等奖说课稿2一、教材分析：1、教材的地位与作用。

高中数学说课稿模板获奖尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸在这里分享我的高中数学说课稿，这份说课稿在不久前的一次教学竞赛中荣获了奖项。

我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面进行阐述。

一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握二次函数的基本性质，包括顶点坐标、对称轴以及函数的增减性。

同时，培养学生的数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

二、教学内容本节课的教学内容围绕二次函数的图像与性质展开。

首先，通过实例引入二次函数的概念，然后通过图形展示二次函数的图像，让学生直观感受其性质。

接着，详细讲解二次函数的顶点式、对称轴以及函数的增减性。

三、教学方法在教学过程中，我采用了启发式教学法和探究式学习法。

通过提问引导学生思考，鼓励他们自主探索二次函数的性质。

同时，利用多媒体教学工具，展示动态的二次函数图像，增强学生的直观理解。

四、教学过程1. 导入新课：通过提出问题“抛物线在生活中有哪些应用？”激发学生的兴趣。

2. 概念讲解：清晰阐述二次函数的定义及其数学表达式。

3. 图像分析：展示二次函数图像，让学生观察其形状和特点。

4. 性质探究：引导学生通过观察和计算，发现二次函数的顶点、对称轴和增减性。

5. 实践应用：通过解决实际问题，让学生将理论知识应用于实践。

6. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，确保学生能够掌握。

五、教学反思在教学过程中，我发现学生对于二次函数的图像和性质有较好的理解，但在应用到实际问题时，部分学生还存在困难。

因此，我将在今后的教学中加强实践环节，提高学生的综合运用能力。

最后，感谢各位评委老师和同仁的聆听，我期待与大家共同探讨和进步。

谢谢大家！。

高中数学说课比赛一等奖说课稿高中数学说课稿(精选10 篇一各位领导和教师，大家好！我说课的资料是苏教版必修1第1章第3节第一课时《交集、并集》，下头我想谈谈我对这节课的教学构想：一、教材分析：与传统的教材处理不一样，本章在学生经过观察具体集合得到集合的补集的概念后，上升到数学内部，将"补"理解为集合间的一种"运算"。

在此基础上，经过实例，使学生感受和掌握集合之间的另外两种运算—交和并。

设计的思路从具体到理论，再回到具体，螺旋上升。

集合作为一种数学语言，在后续的学习中是一种重要的工具。

所以，在教学过程中要针对具体问题，引导学生恰当使用自然语言、图形语言和集合语言来描述相应的数学资料。

有了集合的语言，能够更清晰的表达我们的思想。

所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有着极为广泛的应用。

基于以上的分析制定以下的教学目标二、教学目标：1、理解交集与并集的概念；掌握有关集合的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合。

能用Venn图表示集合之间的关系；掌握两个集合的交集、并集的求法。

2、经过对交集、并集概念的学习，培养学生观察、比较、分析、概括的本事，使学生认识由具体到抽象的思维过程。

3、经过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达本事，培养严谨的学习作风，养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：针对以上的分析我把教学重点放在交集与并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。

而把如何引导学生经过观察、比较、分析、概括出交集与并集的概念作为本节的教学难点。

四、教法、学法：针对我们师范学校学生的特点，我本着低起点、高要求、循序渐进，充分调动学生学习进取性的原则，采用"五环节教学法"。

同时利用多媒体辅助教学。

下头我重点说一说教学过程五、教学过程：第一个环节：问题情境经过实例：学校举办了排球赛，08小教（2）56名同学中有12名同学参赛，之后又举办了田径赛，这个班有20名同学参赛。

高中数学经典优秀说课稿（优秀6篇）高中数学说课稿篇一高三第一阶段复习，也称“知识篇”。

在这一阶段，学生重温高一、高二所学课程，全面复习巩固各个知识点，熟练掌握基本方法和技能；然后站在全局的高度，对学过的知识产生全新认识。

在高一、高二时，是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，学的知识往往是零碎和散乱，而在第一轮复习时，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，把各个知识点融会贯通。

对于普通高中的学生，第一轮复习更为重要，我们希望能做高考试题中一些基础题目，必须侧重基础，加强复习的针对性，讲求实效。

一、内容分析说明1、本小节内容是初中学习的多项式乘法的继续，它所研究的二项式的乘方的展开式，与数学的其他部分有密切的联系：（1）二项展开式与多项式乘法有联系，本小节复习可对多项式的变形起到复习深化作用。

（2）二项式定理与概率理论中的二项分布有内在联系，利用二项式定理可得到一些组合数的恒等式，因此，本小节复习可加深知识间纵横联系，形成知识网络。

（3）二项式定理是解决某些整除性、近似计算等问题的一种方法。

2、高考中二项式定理的试题几乎年年有，多数试题的难度与课本习题相当，是容易题和中等难度的试题，考察的题型稳定，通常以选择题或填空题出现，有时也与应用题结合在一起求某些数、式的近似值。

二、学校情况与学生分析（1）我校是一所镇普通高中，学生的基础不好，记忆力较差，反应速度慢，普遍感到数学难学。

但大部分学生想考大学，主观上有学好数学的愿望。

（2）授课班是政治、地理班，学生听课积极性不高，听课率低（60﹪），注意力不能持久，不能连续从事某项数学活动。

课堂上喜欢轻松诙谐的气氛，大部分能机械的模仿，部分学生好记笔记。

三、教学目标复习课二项式定理计划安排两个课时，本课是第一课时，主要复习二项展开式和通项。

根据历年高考对这部分的考查情况，结合学生的特点，设定如下教学目标：1、知识目标：（1）理解并掌握二项式定理，从项数、指数、系数、通项几个特征熟记它的展开式。

高中数学优秀一等奖说课稿高中数学优秀一等奖说课稿（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的高中数学优秀一等奖说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高中数学优秀一等奖说课稿篇1一、教材分析：1、教材的地位与作用。

本节资料是在学生学习了"事件的可能性的基础上来学习如何预测不确定事件（随机事件）发生的可能性的大小。

"用概率预测随机发生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学习本单元知识，无论是今后继续深造（高中学习概率的乘法定理）还是参加社会实践活动都是十分必要的。

概率的概念比较抽象，概率的定义学生较难理解。

在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安排让学生了解求随机事件概率的两种方法，目的是让学生能够比较系统地理解概率的意义及求概率的方法，为下头学习求比较复杂的情景的概率打下基础。

2、重点与难点。

重点：对概率意义的理解，经过多次重复实验，用频率预测概率的方法，以及用列举法求概率的方法。

难点：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的分析。

二、目的分析：知识与技能：掌握用频率预测概率和用列举法求概率方法。

过程与方法：组织学生自主探究，合作交流，引导学生观察试验和统计的结果，进而进行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义的过程，引导学生从数学的视角观察客观世界，用数学的思维思考客观世界，以数学的语言描述客观世界。

情感态度价值观：学生经历观察、分析、归纳、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，感受量变与质变的对立统一规律，同时为概率的精准、新颖、独特的思维方法所震撼，激发学生学习数学的热情，增强对数学价值观的认识。

三、教法、学法分析：引导学生自主探究、合作交流、观察分析、归纳总结，让学生经历知识（概率定义计算公式）的产生和发展过程，让学生在数学活动中学习数学、掌握数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，教师是学生学习的组织者、合作者和指导者，精心设计教学情境，有序组织学生活动，让课堂充满生机活力，体现"教"为"学"服务这一宗旨。

高中数学说课稿模板一等奖高中数学说课稿模板一等奖精选篇1尊敬的各位专家、评委：大家好！我是卢龙县木井中学数学教师__，我今天说课的题目是：人教A版普通高中课程标准实验教科书数学必修5第一章第一节的第一课时《正弦定理》，依据新课程标准对教材的要求，结合我对教材的理解，我将从以下几个方面说明我的设计和构思。

一、教材分析“解三角形”既是高中数学的基本内容，又有较强的应用性，在这次课程改革中，被保留下来，并独立成为一章。

这部分内容从知识体系上看，应属于三角函数这一章，从研究方法上看，也可以归属于向量应用的一方面。

从某种意义讲，这部分内容是用代数方法解决几何问题的典型内容之一。

而本课“正弦定理”，作为单元的起始课，是在学生已有的三角函数及向量知识的基础上，通过对三角形边角关系作量化探究，发现并掌握正弦定理(重要的解三角形工具)，通过这一部分内容的学习，让学生从“实际问题”抽象成“数学问题”的建模过程中，体验“观察——猜想——证明——应用”这一思维方法，养成大胆猜想、善于思考的品质和勇于求真的精神。

同时在解决问题的过程中，感受数学的力量，进一步培养学生对数学的学习兴趣和“用数学”的意识。

二、学情分析我所任教的学校是我县一所农村普通中学，大多数学生基础薄弱，对“一些重要的数学思想和数学方法”的应用意识和技能还不高。

但是，大多数学生对数学的兴趣较高，比较喜欢数学，尤其是象本节课这样与实际生活联系比较紧密的内容，相信学生能够积极配合，有比较不错的表现。

三、教学目标1、知识和技能：在创设的问题情境中，引导学生发现正弦定理的内容，推证正弦定理及简单运用正弦定理解决一些简单的解三角形问题。

过程与方法：学生参与解题方案的探索，尝试应用观察——猜想——证明——应用”等思想方法，寻求最佳解决方案，从而引发学生对现实世界的一些数学模型进行思考。

情感、态度、价值观：培养学生合情合理探索数学规律的数学思想方法，通过平面几何、三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。

高中数学说课稿模板获奖尊敬的评委老师，各位同行，大家好。

今天，我有幸在这里分享我的高中数学说课稿，并荣幸地获得了此次比赛的奖项。

我将从以下几个方面进行我的说课展示：课程目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思。

课程目标本节课旨在让学生掌握二次函数的基本性质，理解二次函数图像与系数之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

同时，培养学生的数学思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

教学内容本次课程的核心内容是二次函数的图像和性质。

包括但不限于：1. 二次函数的标准形式和顶点式。

2. 顶点、对称轴的确定方法。

3. 二次函数的开口方向和开口大小。

4. 二次函数图像的平移变换。

教学方法为了提高教学效果，本节课采用了以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养团队合作精神。

3. 实例演示：利用多媒体展示二次函数图像的变化，帮助学生直观理解知识点。

4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。

教学过程1. 导入新课：通过回顾一次函数的性质，引出二次函数的概念，激发学生的好奇心。

2. 讲解新知：详细讲解二次函数的标准形式和顶点式，以及图像的基本特征。

3. 互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨二次函数图像与系数之间的关系。

4. 实践操作：指导学生使用图形计算器或软件绘制二次函数图像，进行平移变换的实践。

5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，强调二次函数图像与系数的关系。

6. 布置作业：设计相关练习题，要求学生课后完成，以加深对知识点的理解和应用。

教学反思在本次教学过程中，我认为成功之处在于：1. 教学内容的安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。

2. 教学方法的多样性，有效地调动了学生的学习积极性。

3. 教学过程中注重了学生思维能力的培养，提高了他们的解题技巧。

然而，也存在一些不足之处，例如：1. 在时间分配上，部分内容讲解可能过于仓促，未能给学生足够的思考时间。