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第八课走进文化生活8.1 在文化生活中选择主备：审批：课型：新知探索课使用人：编号：学习目标1.比较、鉴别一些文化现象；区分落后文化与腐朽文化；2.结合具体情境，深刻理解加强社会主义文化建设的重要性。
学习重点、难点1.如何正确认识落后文化与腐朽文化；2.加强社会主义文化建设的重要性。
【课前预习案】学习要求：利用课前15分钟，完成本学案内容，并理解课本重点知识，找出疑难问题一、在文化生活中选择1、阳光下的阴影（1）形式多样、丰富多彩的文化生活中，也存在着落后文化和腐朽文化。
落后文化和腐朽文化污染，。
（2）置身于色彩斑斓的文化生活，其中有“阳光”，也有“阴影”，我们应如何辨识不同性质的文化呢？追求丰富多彩的文化生活，我们需要提高的眼力，增强的能力。
二、提高眼力、拒绝污染（1）落后文化与腐朽文化的异同。
（2）我国依然存在落后文化和腐朽文化产生的原因：①我国曾经长期处于封建社会，的残余和根深蒂固，并没有完全退出历史舞台。
②经济全球化和信息网络技术的发展，加剧了腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击。
③社会主义市场经济导致不同社会群体、的多样化；市场经济自身的弱点也会反映到人们的精神生活中来，诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想，滋生唯利是图、权钱交易、损人利己、欺诈勒索等现象。
三、奏响主旋律：文化激荡看主导1、社会文化生活中各种文化的关系（必要性）各种各样的文化有吸纳又有、有融合又有、有滲透又有，呈现出前所未有的、之势。
2、中国特色社会主义文化：①作用：中国特色社会主义文化，始终坚持以，以，以，以，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的作用。
②地位保证（原因）：社会主义文化以其自身的，并依靠。
③地位：在人民大众的文化生活中始终占据着地位。
④（加强文化建设的必然要求）社会主义文化建设的主要内容：大力，，，。
※学生疑难问题反馈【课堂探究案】1.辨析：传统习俗就是落后文化。
2.判断：中国特色社会主义文化会自发的占据主导地位。
第八课走进文化生活2第2课时在文化生活中选择一、教学目标：1、知识目标：知道什么是落后文化、腐朽文化，存在落后、腐朽文化的原因，中国特色社会主义文化的作用及地位，加强文化建设的必然要求。
2、能力目标：通过对大量文化现象的分析培养学生分析、比较、鉴别、判断和评价的能力，树立辩证、全面看问题的观点；学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化；提高辨别落后腐朽文化的眼力，增强抵御落后腐朽文化的能力。
3、情感态度、价值观目标：树立正确的文化价值观，培养学生选择先进的、健康有益的文化，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律的意识。
二、教学重难点：正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化三、教学方法：讲述、讨论四、教学过程：导入新课：回顾：如何看待我国文化生活中的“喜”与“忧”？归纳：针对我国文化生活的现状，为发展为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，这就需要我们在文化生活中做出正确选择。
第2课时在文化生活中选择（板）二、怎样在文化生活中选择（板）1、阳光下的阴影(板)学生活动：见P90的材料，提出问题：你认为生活中还有哪些类似现象？我们应该怎样对待这些现象？老师指导：学会辨别不同性质的文化，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力。
2、提高眼力，拒绝污染。
（板）(1)什么是落后文化呢？A．定义：带有迷信、愚昧、庸俗等色彩的文化。
B．表现形式：传统习俗C．对策：一教育，二改造和剔除。
(2)什么是腐朽文化呢？A．定义：腐朽思想、殖民文化、邪教、色情文化等B．表现形式：多种非法手段C．危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展D．对策：坚决抵制，依法取缔。
(3)为什么在我们社会主义国家，仍然存在落后文化和腐朽文化？原因见书P92的三点（习惯与传统、外来文化冲击、市场经济带来价值取向）老师强调：由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的落后文化和腐朽文化。
对于腐蚀人们的精神世界，侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展，危害社会主义事业，必须坚决抵制、取缔。
走进文化生活教案设计一、教学目标1. 让学生了解文化的内涵和特点，理解文化对个人和社会的影响。
2. 培养学生对文化多样性的尊重和包容，提高跨文化交流的能力。
3. 引导学生认识我国传统文化的独特性，增强民族自豪感和文化认同感。
4. 培养学生热爱生活，积极参与文化活动的态度。
二、教学内容1. 文化的内涵与特点2. 文化对个人和社会的影响3. 文化多样性与跨文化交流4. 我国传统文化的独特性5. 生活中的文化活动三、教学重点与难点1. 重点：文化的内涵与特点，文化对个人和社会的影响，文化多样性与跨文化交流，我国传统文化的独特性，生活中的文化活动。
2. 难点：文化对个人和社会的影响，文化多样性与跨文化交流，我国传统文化的独特性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文化的内涵与特点，文化对个人和社会的影响，我国传统文化的独特性。
2. 案例分析法：分析文化多样性与跨文化交流的实例。
3. 小组讨论法：讨论生活中的文化活动，培养学生的实践能力。
4. 实践活动法：组织学生参与文化活动，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同文化的图片或视频，引发学生对文化的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解文化的内涵与特点，文化对个人和社会的影响，我国传统文化的独特性。
3. 案例分析：分析文化多样性与跨文化交流的实例，引导学生理解文化差异，提高跨文化交流能力。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论生活中的文化活动，培养学生的实践能力。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的文化视野。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对文化内涵和特点的理解程度。
b. 学生对文化对个人和社会的影响的认识。
c. 学生对文化多样性和跨文化交流的能力。
d. 学生对我国传统文化的独特性的了解。
e. 学生参与文化活动的积极性和实践能力。
二年级语文园地一教案：从生活出发，让学生感受中华文化语文教学是培养学生认识和运用语言的能力，也是承载文化传承的重要途径。
在二年级的语文教育中，如何更好地让学生体验中华文化的博大精深，就成为了一个非常重要的问题。
以下是本文的教学设计方案。
一、教学目标1. 让学生通过生活、游戏等方式，了解中国的传统文化。
2. 让学生听懂能够录音转换为文字的短文。
3. 新学习一些课文中的生字和生词。
4. 能在生活中根据词汇和进行简单的口语表达。
二、教学内容本次课程将以唐诗、成语、谜语等文化要素为主线，从故事、音乐、画面、动作等不同角度呈现、感受中华文化的深刻内涵，帮助学生更好地理解和吸收。
三、教学重点1. 针对生字和生词的学习，使学生能够快速掌握基本的读音和意义。
2. 帮助学生对古诗、成语、谜语等中华文化传承进行分析、思考和交流。
3. 通过形式多样的课程活动，提升学生的语言、观察、思维、合作等多方面能力。
四、教学方法1. 教师授课通过诵读、翻译、绘画、分析等多种方式，让学生认真地了解中华文化和所学内容的内涵。
2. 小组讨论在教师讲解后，让学生分为小组，进行同伴间的交流和讨论，以强化对课文的理解。
3. 任务式学习将学生分为不同的小组，布置有针对性的任务，如课文朗诵、字音拼读等，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能够提高学生的合作意识。
五、教学环节1. 导入环节让学生观看与中华文化传承相关的视频和图片，引导学生初步了解中华文化，并进一步激发学生学习的兴趣。
2. 学习环节通过教师授课、小组讨论和任务式学习等多种方式，让学生感受中华文化的内涵和魅力。
3. 实践环节在课堂上增加一些小游戏和活动环节，例如“猜谜语”、“描绘诗句”的游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中进一步理解和掌握中华文化。
4. 结束环节通过讲评、个人总结等方式，让学生对学习内容进行归纳总结，并回顾课堂收获和体验，同时表扬优秀学生和优秀小组。
六、教学步骤1. 导入通过展示图片、视频、音乐等形式，让学生了解中华文化的博大精深。
第八课《走进文化生活》优秀教案第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1.当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。
文化生活教案
文化生活是人类社会发展的重要组成部分，它不仅包括了人们的日常生活方式
和习俗，还涵盖了人们的价值观念、艺术创作、文学作品等多种方面。
而如何引导学生积极参与文化生活，让他们更好地了解和感受文化的魅力，就成为了教育工作者们需要思考和探讨的问题。
在教育教学中，文化生活教案的设计和实施显得尤为重要。
首先，教师们应该
注重引导学生通过各种方式去了解和体验不同的文化形式，比如组织学生参观博物馆、美术馆，举办文化艺术节等。
这样可以让学生在实践中感受到文化的魅力，增强他们的文化自信心和文化认同感。
其次，文化生活教案还应该注重培养学生的文化品味和审美能力。
教师们可以
通过选取经典的文学作品、音乐作品、电影作品等，让学生进行欣赏和分析，引导他们发现其中的文化内涵和艺术价值。
这样可以提高学生对文化的理解和感悟能力，培养他们的审美情趣和文化修养。
最后，文化生活教案还应该注重激发学生的创造力和创新精神。
教师们可以通
过开展文化创作比赛、文化科普讲座等活动，激发学生对文化的兴趣和热爱，鼓励他们积极参与文化生活，创造出更多富有文化内涵的作品。
总之，文化生活教案的设计和实施对于学生的全面发展和文化素养的提高具有
重要意义。
教育工作者们应该不断探索和创新，设计出更加符合学生特点和需求的教学方案，让学生在文化生活中得到更好的感悟和提升。
这样才能真正实现教育的目标，让学生在文化的熏陶中茁壮成长。
“走进生活中的传统文化”主题综合实践案例之勘阻及广创作第一部份：教学活动设计一、选题布景我们中华民族有着五千年悠久的历史, 正是在这历史的长河中, 我们的祖先给我们留下了源远流长、广博精深的中华文化.然而根据我们的调查, 年夜部份学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少, 古文化知识严重缺乏.而在弘扬传统美德方面也不尽人意, 对一些基本的社会公德处于一知半解的状态.特别在市场经济的消极因素影响下, 拜金主义思想有所抬头, 理想、前途观念较淡漠.享乐主义思想有所暗示, 如超前消费, 比富斗阔, 怕苦怕累, 浪费现象严重.极端个人主义思潮有所滋长, 集体主义观念削弱, 个人至上, 指责他人多, 反省自己少, 为自己想很多, 为他人想得少, 讲索取多, 讲奉献少.缺乏社会公德, 品德意识有待加强.如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等.这些现象虽然是苗头倾向, 但如任其发展, 后果不胜设想.二、课程设计（一）、课程目标1、知识目标：（1）了解生活中的传统文化和贵重的民间文化知识.（2）认识中华文化的丰富广博和传统文化的来历.（3）通过上网、阅念书籍、实践活动调察访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解, 拓展知识面.2、能力目标：（1）学生在自主分组的基础上合作、探究, 在调察访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源, 学会在生活中学语文, 让语文在实践活动中获得延伸, 培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣, 提高语文素养.（2）通过活动过程中的共同体验, 培养学生的实践能力.（3）培养学生自主学习, 与人合作的能力.3、情感目标：(1)培养学生享乐耐劳、实事求是的科学态度激发学生热爱中华传统文化的感情.(2)尊重多样文化, 吸取人类优秀文化的营养.(3)通过在活动过程中培养学生的合作意识、团体精神, 分享合作与交往的快乐.（二）、课程实践单位与课型设计：“走进生活中的传统文化”主题活动共分为四个单位, 共计9课时.第一单位：开题活动.课堂2课时（方法指导课, 开题活动课）, 课余1周.第二单位：实践活动.课堂4课时（问题研讨课、主题辩说课、中期交流课、中期反馈课）, 课余4周.第三单位：交流评价活动.课堂2课时（交流评价课, 功效设计课）, 课余2周.第四单位：功效展示活动.课堂1课时（功效展示课）, 课余2周.（三）、课程计划（四）、课程评价自开展“走进生活中的传统文化”活动以来, 一切能按原计划进行, 同学们很喜欢这个专题的综合实践.由学生、家长、指导教师根据学生的活动整体暗示, 再结合各项标准进行评价.综合评价标准如下：（1）学生介入综合实践活动的态度：①能认真介入每一次课题组活动.②能做好资料积累和分析处置工作, 主动提出活动设想、建议.③在活动中不怕困难和辛苦.（2）学生的立异精神和实践能力的发展情况：①能在活动过程中发现问题和提出问题.②能在活动过程中分析问题和解决问题.③学生介入活动的前后相比力, 其各方面有很年夜进步.（3）学生对学习方法和研究方法的掌握情况：①交往和表达能力有很年夜进步.②查阅资料, 整理资料, 实地观察、记录、观察、调查、访问等能力有很年夜进步.③使用信息技术的能力有很年夜进步第二部份: 活动组织与实施（一）第一单位：开题活动.本单位2课时, 主要课型：主题生成课, 开题活动课.本单位通过创设情景, 让学生感受中华传统文化的魅力.由于生活中的传统文化范围广泛, 所以让学生自由组成若干研究小组, 将相关问题或分类或合并, 按一定的顺序确定几个研究课题.通过合作交流, 确定主题, 发展归纳、分析问题、收集、整理资料的能力, 形成合作学习、自主学习的习惯.活动过程：1、图片激趣导入同学们, 我们认识了古代中华历史名人孔子、老子；欣赏了古代建筑赵州桥以及有趣的神话故事, 这些只是我国传统文化中的一小部份, 在今天的生活中, 我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉残酷的中华传统文化.她就像一座巨年夜的宝库, 光芒四射, 愿意了解更多吗？（课件相机展示以上内容的配乐图片.）2、明确本次综合实践活动的学习目的你想成为一位研究祖国传统文化的博士吗？你最想调查哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法, 教师相机辅助学习归类, 如, 将陶瓷、剪纸、泥塑等归为民间工艺；将杂技、戏剧、邮票、绘画、书法等归为民族艺术……(3)全班讨论填写下表：3、成立小博士活动小组, 调查研究中华传统文化.(1)自愿组成小博士调查小组.（8-9人）学生根据已有的知识积累和快乐喜爱, 经过反复思考和讨论, 自由组合成多个调查小组, 制定方案.(2) 各小组制定的活动方案.小组成立后, 在小组长的率领下, 按调查的主题给组员分工, 讨论调查方式, 了解调查情况表的填写方法.调查情况表如下：洛浦沙溪小学综合实践活动方案设计年班研究专题（问题）小组名称小组长小组成员探究内容负责内容负责人员时间具体分工功效展示形式（二）第二单位：实践活动.本单位4课时课内指导和3周课外活动, 主要课型：探究实践课, 功效设计课.通过课外实践活动, 学生作为实践活动的主人, 多方面激发和引导学生学习自主性, 引导学生体验和分享活动的乐趣, 让学生在乐中学、乐中做、乐中创.为学生缔造尽可能多的活动空间自主探索、自主体验的机会.活动过程：1、指导学生运用多种调查方式：可查阅有关资料、上网查询、向长辈或专业人士咨询……2、到芳村陶艺班进行陶艺实践把持.3、各小组根据调查表, 利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料, 在实践调查中发现什么新问题, 随时做好记录.（三）第三单位：交流评价活动.本单位2课时课内指导和2周课外活动, 主要课型：交流评价课, 功效设计课.通过前一阶段时间学生在实践过程中积累了年夜量的素材, 在班内进行总结交流、功效展示.让学生充沛展示自我, 在展示中体验胜利的愉悦, 培养自信心.活动过程：1、汇报交流：今天, 我们来开个展示会, 小博士们, 比一比, 看谁展示的内容丰富, 方法新颖, 同学们最感兴趣！(1)小组汇报调查的专题.学生已按事先的分组坐在一起, 各小组桌上放好调查专题标识表记标帜牌.小组成员互相交流自己的资料.(2)全班交流.下面就以调查小组为单位把搜集到的资料与年夜家交流一下.其他小组成员边听边想, 有问题可以及时提出.1、民间工艺组展示：汇报瑞昌剪纸的发展、展示瑞昌剪纸、现场剪纸饰演、展示制作的陶艺等.古代建筑：介绍万里长城、赵州桥等古代建筑的历史.名人故事：讲孙中山、爱迪生等名人的事迹.神话故事组展示：讲《嫦娥奔月》《夸父追日》、《女娲补天》等故事, 看有关的资料片等.传统节日组展示：介绍端五节的习俗, 摘抄吟诵有关端五节的诗文, 春节的由来, 压岁钱的由来, 中秋节的习俗.饮食文化组展示：介绍各地的风味小吃等.2、同学们, 听了这些小博士的调查汇报, 你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充分资料提点建议？教师相机予以点拨、引导, 特别提示学生未研究到位的问题.3、教师总结本次活动的情况, 以鼓励为主, 根据学生小组的分歧暗示公布各类小奖章.如：最佳饰演奖, 最新创意奖, 同心协力奖等.4、整理成册各小组长把本小组搜集的资料制作成“传统文化集”（教师帮手整理、装订）（四）第四单位：功效展示活动.本单位2课时课内完成.主要课型：功效展示课.通过手抄报、绘画、调查陈说、剪贴报、写念书心得等汇报展示功效.使学生更全面地了解其他小组的活动过程与活动功效, 学会与他人共享研究的体验与体会.通过功效展示活动, 养成乐于合作的团队精神, 培养学生综合学习能力.活动过程：1、简单回顾上阶段的活动情况.2、分小组汇报功效.3、教师总结.同学们, 今天你们的暗示非常超卓！老师很高兴能见证着年夜家在活动中慢慢地生长.同学之间比以前更加团结友爱, 理解互相合作、互相学习.这次活动中同学们通过亲自实践, 感受到了祖国的传统文化何等丰富多彩, 我们可以用“残酷辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化.可是它不单仅局限于我们今天所调查的这几个方面, 你还可以在阳光三月去制作一个自己喜欢的风筝；你还可以在中央电视台戏曲频道去欣赏各种戏曲；你还可以在元宵节上也去体验舞龙灯的兴奋……（师边小结边出示有关课件, 让学生再次直观地欣赏各种传统文化, 激发继续调查的欲望.）。
文化之旅：小学生体验中国传统文化教案一、教学目标：1.了解中国传统文化的历史渊源和发展演变。
2.了解中国传统文化的重要价值和影响。
3.培养学生对中国传统文化的尊重、喜爱和传承意识。
二、教学重点：1.中国传统文化历史渊源和发展演变。
2.中国传统文化重要价值和影响。
三、教学方法：1.讲解法。
2.互动交流法。
3.体验式教学法。
四、教学准备：1.图片、视频等教学资料。
2.国画、剪纸、字帖、民乐、武术等教具工具。
五、教学过程：1.教学导入向学生介绍中国传统文化的概念和历史背景，引导学生产生对传统文化的兴趣和好奇心。
2.了解中国传统文化的历史渊源通过图片、视频等教学资料，向学生展示中国文化的历史渊源和发展演变，主要包括：中华文明的起源、各个朝代的文化特点、中国文化的经典著作等。
3.了解中国传统文化的重要价值和影响通过互动交流法，让学生了解中国传统文化的重要价值和影响，主要包括：礼仪之邦、和谐共处、孝为先、以德为重等。
4.体验式教学让学生通过国画、剪纸、字帖、民乐、武术等活动，体验中国传统文化，培养学生的文化素质和文化自信。
5.教学总结对这堂课的教学内容进行总结，强调对中国传统文化的尊重、喜爱和传承意识。
六、教学评价：1.教学效果：通过教学，学生了解了中国传统文化的历史渊源和发展演变，了解了中国传统文化的重要价值和影响，培养了学生对中国传统文化的尊重、喜爱和传承意识。
2.学生反馈：学生认为这堂课教学内容丰富、生动、有趣，收获了很多关于中国传统文化的知识，对中国传统文化有了更深刻的了解和认识。
3.教学建议：针对学生反馈中提到的问题，进一步拓展教学资源，增加体验式教学的比例，提高教学的趣味性和实效性。
七、教学反思：本堂课教学内容丰富、生动、有趣，在教学方法上注重互动交流和体验式教学，让学生更加深入地了解中国传统文化。
但是在实际操作中，教学时间有些紧张，部分学生参与度还不够高，需要进一步改进教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
《家乡文化生活》活动方案教案【任务解读】本单元所讲内容属“当代文化参与”学习任务群，旨在引导我们关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
学习本单元，要以参与性、体验性、探究性的语文学习活动为主，通过开放式学习，积极参与当代文化生活；注意调查访问与书面学习相结合，现状调查与比较研究相结合，分析研究与参与传播建设相结合，提高语文综合能力。
板块一记录家乡的人和物第一课时导入活动一、以祖国各地文化活动图片导入二、廓清“文化”的一词涵义"文化"乃是"人文化成"一语的缩写。
此语出于易经贲卦彖辞:"刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。
观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。
"文化(culture)是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称:即衣、冠、文、物、食、住、行等。
给文化下一个准确或精确的定义的确是一件非常困难的事情。
对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。
但东西方辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解——文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。
具体人类文化内容指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具，生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审美情趣，精神图腾等等。
三、学生自由谈自己所知道的地方文化【参考示例】1关注评书传承文化夜幕降临，华灯初上，在村民文化大院，突然响起了评书的鼓点和竹板声，“闲言碎语咱不讲，表一表好汉武二郎”……评书一讲，立刻吸引了村民的目光，大家纷纷前来观赏，评书演员张老先生的精彩评说，引得大家掌声阵阵。
张老先生不仅演讲传统评书，他还围绕身边看得见，摸得着的人物写成评书小段。
评书中多为农村敬老孝老的好人，勤劳致富的能人，并以现在农村变化为由头，颂扬社会主义的优越，歌颂喜奔“小康社会”的愿景，或机智幽默，或曲折跌宕，说得观众拍手称快，说得大家心花怒放。
第八课走进文化生活
二、在文化生活中选择
教学目标：（一）知识目标
1、识记落后文化、腐朽文化的涵义
2、理解文化多样性与倡导主旋律的关系
（二）能力目标辨识各种文化现象，正确进行文化选择
（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识健康文化生活的积极作用，腐朽文化的消极作用。
重点：落后文化、腐朽文化的表现及原因
难点：落后文化、腐朽文化的表现及原因
教学方法:教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
导入新课：色彩斑斓的文化生活，丰富了文化景观，扩大了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。
然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
因此，需要我们在文化生活中作出正确选择。
教学过程：教师活动：引导学生阅读教材90页内容，并体会所反映的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这一内容说明形式多样的文化生活，活跃了文化思想，同时，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境。
一、阳光下的阴影
形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩大了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。
然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
置身于文化市场的海洋之中，如果不能把握正确的航向，是非观念模糊，良秀不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。
我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。
二、提高眼力, 拒绝污染
1、什么是落后文化呢？
教师活动：引导学生阅读教材91页漫画内容，思考落后文化的种种表现。
学生活动：积极思考并讨论问题
各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。
落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，如人们常见的看相、算命、测字、看风水等。
落后文化是文化糟柏，需要不断通过科学文化教育，予以改造和剔除。
2、什么是腐朽文化呢？
教师活动：引导学生阅读教材91－92页内容，思考腐朽文化的种种表现与危害。
学生活动：积极思考并讨论问题
封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等，都属于腐朽文化。
这些文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业，必须坚决抵制,依法取缔。
教师活动：引导学生思考，为什么我国仍然存在落后文化和腐朽文化？学生活动：积极思考并讨论问题
3、我国仍然存在落后文化和腐朽文化的原因
首先，我国曾长期处于封建社会，封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，封建文化并没有完全退出历史舞台。
其次，经济全球化和信息网络技术的发展，既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击。
最后，社会主义市场经济在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体价值取向、文化选择
的多样化；市场经济自身的弱点，也会反映到人们的精神生活中来，诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想，滋生唯利是图、权钱交易、损人利己、欺诈勒索等现象。
教师活动：引导学生思考，如何抵制落后文化和腐朽文化？
学生活动：积极思考并讨论问题
思考：
“传统习俗”等于“落后文化”吗?
答案：1、将传统习俗等同于落后文化的观点是片面的，犯了简单化和片面化的错误。
2、所谓传统习俗，是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯；而落后文化则是指各种带有迷信、愚昧、颓废和庸俗色彩的文化。
3、落后文化通常以传统习俗的形式表现出来，如人们生活中常见的看相、算命、测字和看风水等。
但落后文化并非仅以传统习俗的表现出来，而通过传统习俗表现出来的也并非都是落后文化。
4、我国的传统习俗中既有前人积累的精华，也有糟粕的内容，我们应当保留传统习俗中的精华部分，改造其中的落后部分，在批判继承的基础上加以创新。
三、奏响主旋律：文化激荡看主导
1、加强社会主义文化建设的时代背景
在人类历史的长河中，各种思想文化总是相互冲击、交汇、融合，奔腾向前，永不停息。
今天，我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、进步的和落后的、先进的和腐朽的、积极的和颓废的，等等。
各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
这就需要加强社会主义文化建设，保证文化的社会主义方向。
2、中国特色社会主义文化是我国文化生活的主导
中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。
社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位。
随着时代不断前进，我国人民的文化生活内容更加丰富，形式更加多样，特征更加明显，更加充满生机与活力。
3、我国文化建设的内容
大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的重要内容。
只要我们在中国特色社会主义文化的百花园中不懈耕耘，人人都能享有充满阳光的文化生活。
1、加强社会主义文化建设的必要性：
各种文化相互交织、相互激荡，客观上要求加强社会主义文化建设。
2、中国特色社会主义文化：
（1）作用：中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。
（2）地位：社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位。
（3）加强我国文化建设的必然要求
大力发展先进文化；
支持健康有益文化；
努力改造落后文化；
决抵制腐朽文化。
3、文化的主旋律和多样化的关系：
（1）主旋律指什么？
多样化的文化对我们的生活有何影响？
主旋律：加强中国特色社会主义文化建设，坚持为人民服务，为社会主义服务的方向，就是让精神产品符合人民的利益，促进生活的进步。
形式多样的文化生活，丰富了文化景观，拓展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。
然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
（2）关系：多样性是弘扬主旋律的基础;
弘扬主旋律为文化的多样性提供正确的方向保障
（3）要正确处理主旋律和多样化的关系，就是要既大力弘扬主旋律，又要提倡多样化，达到二者高度统一，才有利于社会主义文化艺术事业和繁荣发展。
思考：1、为什么要对文化生活进行选择？2、面对社会上各种文化现象，我们应该如何选择？（1）大胆追求丰富多彩的文化生活，坚信文化市场的主流是好的；
（2）提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力；
（3）凑响文化的主旋律，加强社会主义文化建设，发展社会主义先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，解决抵制腐朽文化。
材料一:在今天，电视文化已经成为人们娱乐学习和精神享受的重要组成部分。
然而，好多充斥不健康的电视作品被炮制出来。
大量拜金主义，暴力色情等内容污染了屏幕，给社会带来了巨大的反面影响。
而且这些低俗之风往往会引起跟风炒做。
材料二:2008年3月3日,广电总局发出通知,要求各广播影视单位始终把保护未成年人健康成长和社会效益放首位,进一步繁荣创作、加强管理、净化银幕，为广大群众提供健康有益、丰富多彩的精神食粮，营造更加和谐、更加“绿色”的电影环境。
(1)请指出材料一反映的问题及其产生的原因。
(2)应该如何解决材料一反映的问题？
（3）为什么我们要加强对广播影视的管理？
（3）A、文化市场的自发性和传媒的商业性，引发了令人忧虑的现象。
文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理、正确引导。
B、大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是中国特色社会主义文化建设的必然要求。
C、加强对广播影视的管理，有利于弘扬主旋律，促进社会主义文化事业的繁荣。
本节内容主要讲述了正确进行文化选择的有关知识，知道了什么是落后文化和腐朽文化，存在落后文化和腐朽文化的原因，以及加强社会主义文化建设，奏响主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化等问题。
