创新,我们在行动

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类别:初中组
小论文题目:创新,我们在行动
作者姓名:王丹妮
学校:华南碧桂园学校
指导教师:陶小勇
所在年级:九年级
创新,我们在行动
处在信息爆炸时代的我们,常常耳闻目睹下列词语:互联网+、3D打印、大数据、云计算、物联网等等,这些在信息时代科技创新的成果,影响着世界,改变着生活的同时,也对我们中学生产生强烈的思想冲击。

李克强总理说:“创新是中华民族生生不息的秉性、发展进步的动力”。

什么是创新呢?百度说:“就是运用已有的知识、信息、技能和方法,提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。


为了提高我们的创新能力,国家大力实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略,逐渐完善创新体制,奖励创新,比如每年召开大会奖励科学技术方面取得重要贡献的知识分子、科学家。

国家还鼓励“全面创新”,让企业和公民成为创新的主体。

据说美国波音公司正在研发聚变发动机,一旦成功,将大大降低飞行的成本,将带来革命性的变革,欧美发达国家很多企业都有自己的实验室和研发机构,有些机构甚至是世界一流的。

相比之下,我们企业自主创新意识和能力都显得不足,因此国家还要加大力度鼓励企业创新,采取财政、税收等政策来促进企业创新。

一旦企业真正成为国家创新的主体了,建设创兴型国家才有希望。

国家在行动,作为学生,我们也决不能做旁观者,我们也要结合我们的学习生活开展创新活动。

前不久,在31届番禺区青少年科技创新大赛活动中,我校共入围作品40余项,展示了我校学生的科技创新能力。

作为中学生,除了积极参加科技创新大赛培养自己的创新能力外,我们还应该如何行动呢?
一、大胆质疑,大胆创新,培养“敢为人先”的创新精神。

质疑是创新的起点。

一切科学发现都是从疑问开始的,哥白尼对“地心说”的疑问,推动了他建立“日心说”。

托马斯·杨没有被牛顿的权威吓倒,大胆质疑,敢于创新,所以在创造了“波动学说”。

正是他们敢为人先,大胆质疑,推动的社会的发展和科技的进步。

在课堂学习中,我们敢于质疑,善于质疑,大胆质疑同学的发言,老师讲解;培养求异的思维和方法;学会多角度的思考问题等,为以后的创新奠定良好的基础。

因为现在的知识不一定没有缺陷和疏漏,老师也不是万能的,他传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。

因此,不要迷信任何权威,应大胆地怀疑。

此外,我们在学习中,还要尝试用不同的方法去解决问题:走别人没走过的路,想别人没有或者不敢有的想法,大胆突破现有的条条框框,“敢为人先”,来培养我们的创新精神。

二、广泛阅读,提高收集、整理、分析信息的能力。

要有所创造,就必须以丰富的知识为基础和前提。

如果没有通过认真读书去储备知识,
想凭空思考而期望有所创造,那简直是天方夜谭。

牛顿每学期开学以前,先利用假期,将要上课的所有课本都看完,等到上课时,牛顿已经在看比那门课更进阶的研究报告了。

牛顿自己也写道:“当我走进教室上课时,常发现对上课内容的了解深度,已经超过了我的老师。

”这种读书法会令一般老师备受压力,他的老师摩尔却找牛顿来,给他更深的书,像开普勒的“光学”,桑德森的“逻辑学”,并把自己拥有的一千八百本藏书,成为“随时向牛顿开放的图书馆”。

正是牛顿这种求知若渴的精神,如饥似渴的读书方式,积累大量的科学知识,才有后来的牛顿三大运动定律。

因此,勤思善想,必须凭借丰富的知识;创造性的见解,是努力读书的结果。

作为中学生,我们要广泛涉猎经典文学名著、自然科学、博物风情、天文地理、政治历史等等各方面的书籍,我们在阅读的时候,不只要泛泛而读,要有一个从泛到精的过程,要多做笔记,学会归纳知识和信息,提高我们的收集、整理和分析信息技巧,从而提升我们的创新能力。

三、积极参加发明创造活动,锻炼动手动脑和创新能力。

据统计,国外30%的成果系青少年创造的,可见,青少年发明创造大有可为。

从我校参加科技创新大赛的结果来看,平时那些积极参加社会实践和学校兴趣小组的同学,他们勤动脑,勤动手,参赛收获颇丰。

我班的张同学看到晾在户外的衣物容易被风刮走,他特意在原衣服架上设计了一个小钩,制成了“防风衣服架”,获得了二等奖。

作为学生,我们主要是通过参与科技活动的竞赛,培养我们的动手能力、培养创新意识,培养科学思维,锻炼动手动脑的能力。

总之,作为当代中学生,在建设创新型国家中,我们要充分认识创新的重要意义,培养敢为人先的精神,敢于突破的意识,广泛阅读,博览全书,积极参与小发明小创造,锻炼我们的动手动脑能力,为将来在创新方面有更大的作为奠定基础。