人教版小学数学一年级下册说课稿 100以内数的认识

人教版小学数学一年级下册说课稿100以内数的认识教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。

旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。

据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到生活中处处有数。

2．提高小组合作学习的有效性。

课中安排两次小组合作学习。

第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。

第二次小组合作学习设计综合练习去公园，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。

3．促进学生主动、个性化地学习。

数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。

教学流程一、汇报调查结果。

请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。

教师询问调查结果。

学生汇报调查情况。

【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。

】二、开展分类、数数活动。

1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。

2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。

（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。

（3）每类东西都数正确的小组获胜。

3．学生游戏。

教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。

学生看看盒中有哪几样东西。

小组合作学习，先分类，再动手数数。

【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。

两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。

用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。

】4．交流、汇报数数方法。

（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。

学生展示数数方法，集体接数。

【尊重学生个性化学习成果。

】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。

当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。

1个1个数随意接数；2个2个数数至50；5个5个数、10个10个数数至100。

【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。

】5．理解10个10是100。

（1）小棒演示。

①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。

）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。

学生观察并思考。

②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。

教师操作媒体，引导学生探究。

学生议论并归纳。

【通过直观演示，使学生初步感知10个10是100。

】（2）小树演示。

①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树10棵，最后出示10排树。

）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。

学生观察并估计，讲清理由。

②验证：得出10个10是100棵。

学生数数。

③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。

【培养学生的估算意识。

明确100里有10个10，学习逆向思维。

】④进行环保教育。

（3）伸手指游戏。

①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？/PGN0088.TXT/PGN学生进行伸手指活动。

②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。

【再次直观地使学生体验100有多少，加深对10个10是100的理解。

】6．展示数数本领。

（1）学生小组成员展示。

要求：1个1个接数，每人只接1个数。

（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。

1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。

（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。

教师提出生活问题。

学生通过数数解决问题。

【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。

能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。

】7．综合练习去公园。

（1）创设情境。

提要求。

（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。

学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。

（3）教师启发学生分工、合作。

汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。

（4）商议再次数数的形式。

（5）小组分工，再数一次。

说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。

【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。

】三、选择数数方法。

1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。

教师进行操作和演示。

学生观察并思考，可举例。

2．数点子。

（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。

学生观察，讲数的方法。

（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。

（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。

教师操作电脑，竖排出示点子图。

学生圈点子，也可小组议一议。

【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。

】3．看谁数得快。

（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。

（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。

教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。

学生有不明白的地方可直接向小老师发问。

【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。

】四、小结。

1．学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。

（2）认真听别人发言。

（3）很好与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。

如做到两项，打☆☆。

做到一项打☆。

2．根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。

【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。

】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

一、开展小调查活动。

课上请学生汇报生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话。

课堂上有学生说：钢琴有88个键、我家上月水电费94元、我/PGN0090.TXT/PGN家电视有50个频道、今天最高温度18℃，最低10℃当有一个学生说我有30颗牙时，另一名学生迫不及待地说：对了，我掉了3颗牙，逗得大家都乐了。

在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到生活中处处都有数。

二、综合练习去公园。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在数数活动之后，教师设计了综合练习去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：看到了什么？接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。

学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。

由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。

交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。

趁此机会，教师引导：我们小组8人可以怎么样？分工、合作。

学生几乎是异口同声。

于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。

接着开始第二遍听音乐、看画面数数。

这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。

同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。