教案评比《奇妙的指纹》

《奇妙的指纹》教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌《奇妙的指纹》教材分析：这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。

因为综合实践活动不等同于学科课程。

它的自主性、开放性、生成性等原则就决定了一线教师不能照本宣科，仅仅利用资源包中（教材中）的有限资源去上课。

这一课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始。

课前教师可以号召学生采集身边人的指纹印在一张采集卡上。

学生还可以设计采集卡，既锻炼了学生的创意绘制能力，又能培养学生的交际能力。

在此基础上，学生在观察的过程中对研究指纹产生浓厚的兴趣。

接下来，教师就应引导学生进行指纹观察。

学生在观察指纹的过程中，教师要求学生要学会找出规律，把观察的结果记录下来。

这就需要学生认真、仔细地观察和比较。

这是全文的重点，也是难点。

这样做除了培养学生认真细致的观察、比较、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的准备。

在学生对指纹有了初步直观的了解以后，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途，最后再通过一个小游戏让学生巩固本课知识，使学生感到学得有趣有益。

设计思路：教学本课，我通过课前的小魔术，激发学生学习兴趣。

教学过程中我力求做到教学的整体性，因材施教，有序、有效地调节和控制教学活动，让学生在观察、比较、分析、合作、探究中分析出人体指纹的特点,并能掌握分类、抽样调查等一些研究性的学习方法；认识生命的价值,明确人体所具有独特性，追求自己独特的思维、想象和创造力；培养学生积极向上的人生态度和与人主动交往的能力。

教学、学习目标及相对应的课程标准：1. 知识与技能：通过观察、对比自己或他人的指纹图样，让学生认识指纹的唯一性，并了解指纹的一些应用。

2. 过程与方法：能通过对自己或他人指纹的观察，学习一些观察与对比的方法。

3. 情感、态度、价值观：在观察活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

教学重、难点：培养学生学生学会观察,了解指纹具有唯一性。

教具准备：多媒体课件、实物展台、指纹采集卡、神秘指纹卡、小组指纹库、草纸、放大镜、印泥、酒精灯、碘酒、试管等。

教学过程：（一）兴趣导入师：又到了大家最喜欢的综合实践活动时间了。

今天，韩老师给大家带来一个神奇的小魔术，想看吗？（教师出示一张印有潜在指纹的白纸）师：看,我手上有一张白纸,请同学观察一下,纸上面有东西吗？生：没有（预设生：有老师的指纹）（预设师：你说对了，告诉大家，你是怎么知道的？）（预设生：我猜到，我想到：）（预设师：你看到了吗？）（预设生：我没看到）（预设师：我们一起来做个小魔术，看看上面的指纹）师：如果我说:我能从纸上变出一样东西，你们猜猜看，我会变些什么?生：动物、人物、猴子…（预设生：老师，你能变出指纹来）师：快看看,老师到底会变些什么出来？师：（教师微笑着将白纸上印有指纹的部分对准试管口上方，直到出现清晰的棕色指纹）（将纸放在实物展台上对指纹进行放大，引导学生观看）师：用响亮的声音告诉老师这是什么?生：指纹师：对，就是指纹。

教师小结：我们每个人的手指上总会有油脂等物质，在实验前老师就将手指在白纸上按了一下，指纹上的油脂等物质便留在纸面上，当油脂遇到碘蒸汽时发生反应，出现这样的指纹。

这回知道为什么会出现指纹了吧！指纹奇妙吗？生：奇妙师：这节课就让我们一同走近奇妙的指纹，探索蕴含在指纹中的无穷奥秘吧！教师板书：奇妙的指纹出示课件：奇妙的指纹（二）认识指纹1.观察、认识自己的指纹师：同学们,你知道你的指纹在哪里吗？生：学生举起自己的双手师：对，赶快把小手放到眼前找一找。

看看我们的指纹是什么样子的，它们长的是否一样呢？你也可以借助桌子上的放大镜进行观察，这样可以使观察更清楚。

生：学生借助放大镜认真观察。

师：谁来说说你的指纹是什么样的？（预设：学生观察指纹的顺序与教师预设顺序不一样时，可利用课件进行适时调整）生：我的指纹是一圈圈的。

师：出示课件：（斗形纹）是这样的吗？还有谁的指纹是这样的。

它看起来像什么呀？生：像水中的漩涡、像……师：可不可以给它起个名字？生：斗形纹师：课件出示：斗形纹生：老师，我的指纹跟它的不一样？师：那你说说，你的指纹什么样？生：我的指纹是弯弯的，像弓形一样师：出示课件：（弓形纹）是这样的吗？它看起来像什么呀？生：像射箭的弓一样。

师：（微笑），你敢于提出不同的见解。

真棒。

因它的形状像弓，人们习惯叫它“弓形纹”生：老师，我的指纹跟他们的都不一样！我的指纹是一边圆的，一边开口的。

师：是这样吗？出示课件：（箕形纹）因它的形状像簸箕，人们习惯叫它“箕形纹”。

2、观察、认识其他同学的指纹教师小结：像我们手指肚上突起的一圈圈的细纹，就是指纹。

看过了自己的指纹，让我们再看看小伙伴的指纹，看看你还有什么收获？生：老师我发现，我的两个大拇指都是箕形纹，但是它们也不一样生：老师，我发现我和他的指纹不一样。

师：同学们观察的真仔细，不仅我们每个手指的指纹不一样，每个人的指纹也是不一样，即便都是箕形纹，也是不完全相同的。

3、观察双胞胎指纹师：你们指纹不一样，可能是因为你们之间没有血缘关系，课前老师收集了一对双胞胎姐妹的指纹，大家猜猜看，她们的指纹会一样吗？生：不一样？师：你是怎么知道的？生：我是从书上看到的，世界上没有两个一样的指纹。

师：让我们一同看看，是不是像他说的那样？（教师出示课件）师：是啊。

指纹是由遗传影响，由于每个人的遗传基因不同，所以指纹也不同。

指纹是人体独一无二的特征。

对了，咱们今天对比了全班同学的指纹，有没有一样的？生：没有一样的。

师：要知道世界上每个人的指纹是否一样，是要经过大量的实验来证明的。

科学家们就做了这件事，并且得出结论，世界上没有两对特征完全相同的指纹，所以指纹具有唯一性。

（教师预设：*未来会不会出现一样的指纹：高尔顿先前曾说出现一样指纹的机率是六百四十亿分之一，我们在实践中还确实没有遇到过指纹相同的例子，当然并不是说完全没有可能。

*无指纹的情况：是无指纹病）板书：唯一性。

（三）指纹拓印师：指纹真的很奇妙，那你想不想把奇妙的指纹拓印下来呢？生：想啊！2拓印指纹师：说说你有什么好方法吗？生：老师，我可以把手按在透明胶带上，胶带有胶的一面就会留下我的指纹。

生：我可以用手蘸些墨汁，再将手按到纸上，纸上就会留下我的指纹。

生：用铅笔、彩笔……生：用印泥，手上蘸些印泥，再按到纸上就能把指纹拓印下来。

师：那我们现在就用印泥来拓印指纹拓印方法指导:我们将手指在印泥上均匀的蘸几下，再往草纸上轻轻一按，指纹就被拓印下来了。

现在请同学们用老师教给你的拓印方法，试着在草纸上拓印一些指纹。

生：练习拓印指纹师：（将拓印清楚的指纹，通过实物展台进行展示）师：我发现了，这位同学拓印的指纹非常清楚。

采访一下你，你是怎么将指纹拓印的这么清楚的？生：学生汇报。

教师小结：我们在拓印的过程中*印泥不要太多，要均匀*力度要适中*不能移动，这样就会拓印出清晰的指纹。

师：现在请同学伸出右手食指。

我们要把右手食指上的指纹清晰拓印到指纹采集卡上！拓印前，老师提醒你们注意这样几点（教师出示课件）：（1）拓印前，在指纹采集卡的上方，写上自己的姓名。

（2）只拓印右手食指的指纹（一个），尽量完整，清晰。

（3）拓印完，把手擦干净，擦过手的纸不要乱丢。

生：在指纹采集卡上拓印指纹。

师：怎么样，拓印好了吗？现在请组长将小组同学的指纹采集卡统一收起来，装进桌面上的小组指纹库里。

这样一来，我们班同学的指纹库就建好了！一会我们要用它们做侦探游戏！6侦探游戏（侦探游戏一）师：对了提到侦探，同学们，你们最喜欢的侦探是谁？生：柯南、福尔摩斯……师：昨晚在柯南就读的学校发生了一起凶杀案，凶手做案手法十分残忍。

现场几乎找不到可以利用的证据。

幸好，警方在凶器上提取到了一个完整的指纹。

柯南连夜将提取到的指纹，连同4个犯罪嫌疑人的指纹一起传给了我，希望大家可以帮忙确认一下，在这4个犯罪嫌疑人中，谁才是真正的凶手。

师：出示课件。

这是从案发现场提取到的指纹，这4张是犯罪嫌疑人的指纹。

请同学们仔细观察， ABCD谁是真正的凶手。

生：（观察汇报。

D是凶手）师：刚刚你的声音最坚定，那你能不能说说，你为会么这么确定D是凶手？生：我观察到……师：你观察的真仔细！连这么细微的地方你都能观察到，真了不起。

还有谁想说说？生：我观察到……师：能对4个指纹进行细致对比。

你太棒了。

相信你将来一定会成为一个比柯南还了不起的神探。

（侦探游戏二）师：其实我知道，我们班还有很多这样了不起的同学。

接下来，我们再玩一个升级版的侦探游戏好吗？想玩吗？想知道是怎么玩吗？快坐好，我可要讲游戏规则了：师：请每个小组任选一名同学，将右手食指的指纹清楚的拓印在“神秘指纹卡”上，千万不要让别的小组同学知道你们组选的是哪个人。

指纹拓印好后，请组长将“神秘指纹卡”和“小组指纹库”一同交给另一个组的组长。

看看哪一组在最短的时间内，能把神秘指纹卡的真正主人从小组指纹库中找出来，哪一组就获胜！不过，同学们可要注意啦，侦探可需要安静的工作环境啊！所以待会儿你们要尽量保持安静哦！好，现在请左右相邻的两个小组交换“神秘指纹卡”和“小组指纹库”，开始吧！生：观察、对比、确认指纹。

师：我发现了，这小组是最先找到的，（请两个组长起立。

）请你说说，你们小组确认的结果。

师：（问另一小组组长）他们找的对吗？生：对师：请你说说你们是怎么找的又快又准？生：汇报确认过程。

（1）观察神秘指纹的特征（2）仔细对比，从中选出完全一样的一个。

师：你是怎么进行对比的？（用放大镜看它各个部位的特征是否相同）思路敏捷，条理清楚，不愧是个大侦探！（教师预设：第一小组没有找对。

教师表示遗憾，顺延第二小组进行汇报。

）师：其它小组同学互相交流一下，看看自己小组是不是也找对了？还有哪些小组也找对了，请起立。

让我们掌声鼓励一下自己。

师：现在请同学们将指纹卡和指纹库收起来，坐好。

（四）．指纹的应用随着科技的发展，越来越多的指纹识别产品被人类所发明利用，为人类的生活带来更多方便。

（播放课件：自动播放--指纹的应用）1.想想，利用指纹的唯一性，人类都做了些什么？生：发明了指纹锁，这样一来，我们就不用钥匙开门了。

只要手指轻轻一按就行了。

我也不怕再把钥匙弄丢了。

师：指纹锁是一种以人体指纹为识别载体的智能锁具。

指纹锁的主人们事先将自己的指纹储存在锁中，开门时，只要轻轻用手一按，指纹锁就可以将提取到的指纹与储存的指纹相对比，如果相符，大门就会自动打开。

指纹的唯一性和不可复制性决定了指纹锁是目前所有锁具中最为安全的锁种。

生：我爸爸他们单位还有指纹考勤机、手指轻轻一按就知道你几点到单位，有没有迟到早退。

师：你了解的真多。

老师也了解到了，这种机器适用于需要准确身份识别的各种场合。

由于它有良好的识别性能，在全球超过30个国家、超过4000万人的使用。