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信息技术与语文课程融合的作用之我见1. 引言1.1 信息技术与语文课程融合的重要性信息技术与语文课程的融合是当前教育领域的重要课题，其重要性不可忽视。
信息技术在今天的社会中扮演着越来越重要的角色，而语文作为传统学科之一，也一直被看作是学生综合素养的重要组成部分。
将信息技术与语文课程进行融合，可以有效提升学生的信息素养水平，并促进他们的语文能力得到全面提升。
信息技术的快速发展使得信息获取的方式发生了巨大变化，学生需要具备良好的信息素养来应对信息爆炸的时代。
通过引入信息技术元素到语文课程中，学生可以更加方便地获取和处理信息，培养他们的信息处理能力和判断力。
信息技术还可以为语文教学提供更加多样化和丰富化的教学资源，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
信息技术与语文课程的融合不仅可以提高学生的信息素养水平，还可以促进他们的语文能力的提升。
这种融合不仅拓展了语文教学的方式和手段，还增强了学生的跨学科能力，促进了教育教学改革的深入发展。
信息技术与语文课程的融合是未来教育发展的趋势，也是推动教育创新的有效途径。
2. 正文2.1 提高学生的信息素养提高学生的信息素养是信息技术与语文课程融合的重要目标之一。
信息素养是指学生在信息时代应具备的能力，包括信息获取、评估、处理和应用等方面。
通过信息技术与语文课程的融合，可以帮助学生更好地掌握信息技术，提高信息素养水平。
信息技术与语文课程融合可以让学生更好地理解和运用信息技术。
在语文教学中，老师可以引导学生通过网络搜索、多媒体资料等途径获取信息，并进行分析和整合。
通过这样的学习方式，学生不仅可以提升信息检索和筛选的能力，还可以培养信息分析和评估的能力，从而全面提升信息素养水平。
信息技术与语文课程融合也可以促进学生的创新能力和批判思维。
在语文教学中，学生可以通过信息技术工具进行创作、编辑和展示，提高其文字表达和思维逻辑能力。
学生在分析信息的过程中也需要进行批判性思考，不轻信一切信息，这有助于培养学生的批判思维和创新意识。
浅谈小学语文教学与信息技术融合的重要性小学语文教学与信息技术融合能够提高教学效率。
传统的语文教学主要依靠教师的口头讲解和学生的课堂笔记，这种方式容易导致教学内容的局限和学生学习兴趣的不足。
而信息技术能够为语文教学提供更加丰富和立体的教学内容，比如通过多媒体教学软件来展示文字、图片、音频，通过网络资源和电子书籍来拓展课外知识，这样能够使语文教学更加生动和有趣，提高学生对语文学习的兴趣和学习动力。
小学语文教学与信息技术融合能够提升教学质量。
信息技术能够为语文教学提供更加立体和个性化的教学方式。
比如利用电子教育资源为学生提供不同水平的学习内容，让学生根据自己的学习能力和兴趣选择适合自己的学习内容，这样能够更好地满足不同学生的学习需求。
信息技术还能够为学生提供更多的学习资源和互动平台，让学生在课堂之外也能进行语文学习，这样能够拓展学生的学习空间和学习时间，提升学习效果。
小学语文教学与信息技术融合能够培养学生的信息素养。
信息技术不仅仅是一种教学工具，更是一种重要的学习能力。
通过语文教学与信息技术融合，学生不仅能够学习语文知识，还能够学习信息技术的应用和运用。
学生通过制作PPT、写文章处理电子表格等方式，能够培养学生的信息搜集、分析、处理能力，提高学生的信息素养水平。
这种综合的学习方式，能够更好地培养学生的综合能力，提升学生的竞争力。
小学语文教学与信息技术融合能够拓展语文教学的视野。
信息技术能为语文教学提供更加广阔的教学空间。
教师可以利用多媒体资源将课堂变成一个真实的语境，让学生通过互动的形式学习语文知识，拓展语文学习的视野。
信息技术还能为语文教学提供更加丰富的学习内容，通过互联网等资源，让学生可以了解更多的语文知识，并能够通过多种语言形式来进行学习，拓展学生的语言视野和文化视野。
小学语文教学与信息技术融合能够提高教师的教学水平。
信息技术能够提供更多的教学资源和教学工具，让教师能够更好地应用于语文教学中。
通过信息技术，教师能够更方便地准备教学资料，更方便地组织和安排教学内容，更方便地进行教学评价和反馈，这样能够提高教师的教学效率和教学质量，为学生提供更好的语文教育服务。
信息技术与语文课程融合的作用之我见随着信息技术的不断发展和普及，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
与此同时，语文教育一直处于重视的位置，但在信息技术高度发达的当下，传统的语文教学已经无法满足学生的需求了。
因此，将信息技术与语文课程融合起来，对于提高学生的语文水平和信息素养水平都是有益的。
首先，信息技术可以给语文教学带来更多的教学资源。
语文课程需要大量的阅读材料和课外阅读，而这些材料很难在传统的教学环境中得到。
如果将信息技术引入到语文教学中，学生可以通过网络阅读大量的文学作品，这样可以大大丰富学生的语文知识和文学素养。
而且，网络还可以为学生提供丰富的听力材料和观看材料，这对于提高学生的听、说、读、写能力都非常有益。
其次，信息技术可以帮助学生更好地学习语文知识。
现在，多媒体技术和互联网技术已经广泛应用于教育领域，学生可以通过电子课件、网络课程、多媒体教具等方式学习语文知识，这样可以使学生学习起来更加生动、有趣。
例如，在学习古诗词时，可以通过多媒体设备播放名家诵读的录音或视频，让学生更加深入地感受诗词的韵味和情感，这样有利于提高学生的语文修养。
此外，信息技术还可以为语文教学提供更多的交流平台和合作机会。
在传统语文教学中，学生之间的交流很少，而在信息技术的支持下，学生可以更加方便地进行学习交流和合作。
例如，在网络上创建一个学习小组，学生可以通过互相分享学习笔记、讨论学习策略等方式互相帮助，这样可以提高学生的合作意识和学习效果。
最后，信息技术与语文课程融合还可以帮助学生更好地掌握信息素养。
信息素养已经成为当前教育的热点话题，信息技术与语文课程的融合正是其中的一部分。
通过信息技术的应用，学生可以更好地掌握信息的筛选、评估和利用能力，这对于学生今后的学习和生活都是非常有益的。
综上所述，信息技术与语文课程的融合是当下教育发展的必然趋势，这种融合可以为语文教学带来更多的资源、更好的学习方式、更多的交流和合作机会，同时还可以帮助学生更好地掌握信息素养，提高他们的综合素质和竞争力。
浅谈小学语文教学与信息技术融合的重要性在当前信息技术迅速发展的时代，将信息技术与小学语文教学相融合，不仅能够提升学生的语文素养，还能培养他们的信息素养与创新能力。
本文将从不同角度探讨小学语文教学与信息技术融合的重要性。
小学语文教学与信息技术融合有助于提高学生的学习兴趣与参与度。
传统的语文教学方式以课堂讲解和书面作业为主，容易使学生产生厌学情绪。
而通过运用信息技术手段，如多媒体教学、电子课本等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以使用多媒体展示课文内容，配以生动具体的图片、音频和视频，使学生更加直观地理解和感受语文知识。
小学语文教学与信息技术融合能够拓宽学生的知识来源和学习途径。
传统的语文教学方式限制了学生获取知识的渠道，只能通过教师的讲解和课本的阅读来学习。
而利用信息技术，学生可以通过上网查找资料、阅读电子书籍、观看教育视频等方式，获得更广泛、更多样的语文知识。
学生还可以通过网络和他人进行交流和学习，开拓视野，拓宽知识面。
学生可以通过参与线上讨论或博客交流的形式，与他人分享自己的观点和心得，从而获得不同的思维碰撞和学习收获。
小学语文教学与信息技术融合有助于提升学生的信息素养。
信息素养是指学生获取、理解和运用信息的能力。
在信息化的时代，信息素养已经成为一种基本素养。
通过信息技术的应用，学生可以学会有效地检索和筛选信息，理解和分析信息的真伪和可信度，从而提高他们的信息素养水平。
在小学语文课堂上，教师可以指导学生使用搜索引擎和在线词典等工具，帮助他们查找并理解生字生词的意义和用法。
在学习写作时，学生可以利用信息技术工具，如语音识别软件、作文评测系统等，提高写作的准确性和流畅度。
小学语文教学与信息技术融合还有助于培养学生的创新能力。
信息技术不仅是一种学习工具，更是一种思维方式。
通过信息技术手段，学生可以进行多样化的创新实践，如制作PPT演讲、录制语音故事、编写交互式故事书等。
这些创新实践不仅有助于学生培养语言表达和思维能力，还可以激发他们的创造力和创新意识。
语文教学与信息融合心得体会（精选）近年来，信息技术在教育领域得到广泛应用，也深刻影响着传统的语文教学模式。
作为语文教师，我深刻认识到信息技术对语文教学的重要性，并尝试将信息技术与语文教学相融合。
以下是我在这一探索中所得到的心得体会。
首先，信息融合能够提高学生的学习积极性和主动性。
传统的语文教学主要以教师为中心，学生被动接受知识，学习效果不尽如人意。
而信息融合的语文教学可以通过多媒体、网络等多种形式呈现语文知识，使学生通过视觉、听觉等多种感官接收信息，增强学习的趣味性和参与感。
例如，在讲解诗歌鉴赏时，可以播放音频或视频，展示诗歌的朗诵和表演，使学生更加深入地理解诗的意境和表达方式，激发学生对诗歌的兴趣。
其次，信息融合的语文教学能够拓宽学生的知识视野。
信息技术为学生提供了获取信息的便利途径，教师可以利用多种方式引导学生积极主动地、筛选和评估信息。
例如，在进行读书报告时，学生可以利用网络文库或电子图书馆相关书籍，了解不同观点和评价，丰富自己的见识，从而提高对文学作品的理解和解读。
同时，信息技术也能够让学生了解诗词的源流、作家的背景等，拓宽学生的文化视野，提高对文化传统的认知。
最后，信息融合的语文教学需要教师充分发挥引导和监控的作用。
信息技术虽然给语文教学带来新的机遇，但也面临着一些挑战。
学生容易沉迷于游戏、聊天等，影响学习效果。
因此，教师需要加强对学生的引导和监控，明确学生使用信息技术的目的和方式，确保学生的学习和应用是有益的。
同时，教师也需要不断更新自己的知识和技能，掌握各类信息技术的应用方法，不断创新教学的形式和内容，提高课堂的有效性。
总之，信息融合的语文教学能够提高学生的学习积极性和主动性，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和创新能力。
作为一名语文教师，我会继续深入研究和探索信息融合的语文教学模式，不断完善自己的教学方法，提高学生的语文素养和能力。
信息技术与语文课程融合的作用之我见信息技术与语文课程的融合，实际上是一种跨学科的教学方式。
它连接了不同的领域，强化了学生学习的交叉性和综合性。
从教育的角度看，这种融合可以为学生的知识和技能的提升创造很多的机会。
信息技术与语文的融合可以在以下几个方面体现出来。
首先，融合可以增强学生的信息技术素养。
现代社会信息技术发展日新月异，让人们无法脱离它的影响。
在这种情况下，学习信息技术具有十分重要的意义。
通过与语文课程的融合，教师可以让学生了解如何使用信息技术解决语言问题，如如何使用字处理软件，建立语料库，进行网络检索等等。
这些技能可以让学生更好地完成他们的语文作业和研究，并更好地理解语言学习的特点和技巧。
其次，信息技术与语文的融合可以增加学生的文化素养。
语文课程不仅教授语言知识，而且涉及文化素养。
文化是社会成员共同拥有的智慧财富，因此在学习语文的过程中，学生必须了解文化的传播和发展。
通过综合信息技术的独特教学方法，教师可以将计算机程序、网络等信息技术运用到文化常识的教学中，引导学生更加深入地理解语言和文化的内涵。
这样，学生可以形成广阔的视野，从而提高他们的个人素质和综合能力。
再次，在教学中，信息技术与语文的融合可以提高学生的学习兴趣。
学习兴趣是指学生对学习内容的主动认知，是教学质量的重要支持。
信息技术可以自然界地引导学生进入语言学习的过程，挖掘学生的学习热情。
比如，在讲解古诗时，教师可以使用多媒体手段，展示名家注解的含义，绘制图像和音频，为学生带来愉悦的学习感受。
这样，教学就不再单调枯燥，而变成了一个智力游戏，可以激发学生的想象力和创造力。
最后，在信息技术与语文的融合中，学生可以获得更广泛的工作技能和就业机会。
信息技术在现代社会应用广泛，而语文是我们必不可少的学科。
在信息技术与语文的融合中，学生将学习到两门技能的融合运用，更方便的适应现代社会的发展，从而提高他们的就业能力。
总之，“信息技术”和“语文学科”是两个相对独立的领域。
技术信息与语文学科融合概述技术信息和语文学科的融合是当前教育领域的热门话题之一。
技术信息的快速发展和语文学科的传统价值使得将两者结合起来成为一种有吸引力的教学方法。
本文将探讨技术信息与语文学科融合的意义、优势以及可能的实施策略。
意义与优势技术信息和语文学科的融合具有以下意义和优势：1. 激发学生的兴趣：技术信息可以通过各种多媒体形式呈现，有利于激发学生的研究兴趣和积极参与，提高研究效果。
2. 增强实践能力：技术信息的应用可以让学生进行实践操作，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养创新思维：技术信息与语文学科的结合可以培养学生的创新思维能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
4. 扩大知识面：技术信息的融入可以丰富语文学科的内容，拓宽学生的知识面，培养全面发展的人才。
实施策略以下是一些可能的实施策略，帮助将技术信息与语文学科融合起来：1. 设计多媒体教材：利用技术信息的多媒体形式，设计有趣和互动的教材，丰富语文学科的教学内容。
2. 运用网络资源：利用互联网资源，引导学生进行信息搜索和整理，培养他们的信息获取和加工能力。
3. 开展项目式研究：组织学生开展跨学科的项目作业，结合技术信息和语文学科的知识，提供实践机会和合作研究的平台。
4. 进行科技写作：鼓励学生使用技术信息来进行科技写作，提高他们的表达能力和文献阅读能力。
5. 利用智能设备：运用智能设备，例如平板电脑和智能手机，引导学生使用各类研究应用程序，提升语文学科的研究效果。
结论技术信息与语文学科的融合可以为学生提供更丰富、更有趣的学习体验，培养多方面的能力和素质。
教育界应积极探索技术信息与语文学科融合的教学模式和策略，为学生的全面发展提供更多的机会和支持。
浅谈信息技术与小学语文课堂教学的有效融合随着信息技术的不断发展和普及，它已经渗透到了各行各业以及我们日常的生活中。
在教育领域中，信息技术也在不断地被应用和探索，以提高教学效果和教学质量。
小学语文课堂教学作为基础教育的一部分，如何与信息技术有效融合，将会对学生的语文学习产生深远的影响。
本文将从信息技术与小学语文教学的融合意义、融合方式以及融合的具体实践等方面进行探讨。
一、融合的意义1.1 提高教学效果传统的语文教学方式往往以课堂讲解和课后作业为主，学生的阅读能力、写作能力、语法知识等方面存在着一定的欠缺。
而信息技术的融合可以通过多媒体教学、互动学习等方式，使学生更加直观地理解语文知识，提高学习的效率。
1.2 拓展教学内容信息技术的融合可以为语文教学提供更多的资源和内容，让学生在学习中接触更多的文学作品、语言知识、传统文化等，拓展学生的知识面，提高他们的文化素养。
1.3 激发学生学习兴趣信息技术在教学中的应用往往会为学生带来新奇和兴趣，例如通过多媒体展示、网络课堂等方式可以让学生更加主动地参与到学习中，从而激发他们对语文学习的兴趣。
二、融合的方式利用多媒体教学软件，教师可以将语文知识以图文、音频、视频等形式展现给学生，使学生更加直观地理解和掌握知识。
比如利用PPT展示古诗词的解析，通过图片、音频等方式让学生更好地理解古诗词的含义和格律。
2.2 互动学习利用网络课堂、微课堂等平台，让学生在课堂上能够参与到互动式学习中，发表自己的观点、与老师和同学进行讨论、完成小组作业等，从而实现更加有效的学习。
比如利用微信公众号进行语文知识的问答，让学生在互动中学习、思考，提高理解能力。
2.3 提供个性化学习资源利用互联网资源，为学生提供更多样化和个性化的学习资源，比如网络文学、名人演讲视频、古代文献等，以满足学生自身学习兴趣和需求。
三、融合的具体实践3.1 利用语文网站和应用教师可以利用一些专门为语文教学设计的网站和应用，比如《语文多多》、《博库网》等，向学生推荐名著、故事、阅读理解题等资源，并鼓励学生在课余时间多多利用这些资源进行自主学习。
语文教学与信息技术的融合创新语文教学一直以来都是重要的学科，而信息技术的发展也在推动教育的变革。
语文教学与信息技术的融合创新，为学生提供了更多的学习资源和创新的教学方式。
本文将探讨语文教学与信息技术融合创新的重要性和具体应用。
一、语文教学与信息技术融合创新的重要性1. 拓宽学习资源：信息技术可以为语文教学提供更多的学习资源，包括电子图书、网络素材和教学软件等。
这些资源能够丰富学生的阅读材料，激发学习兴趣，提高学习效果。
2. 提升学习兴趣：信息技术具有新颖、多样的教学方式，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过电子教学、互动游戏等形式，语文教学变得更加趣味化和生动化，提高学生的参与度和积极性。
3. 培养信息素养：信息技术的运用促进了学生的信息素养培养。
在信息时代，学生需要掌握信息搜索、评估、利用和分享的能力。
融合信息技术的语文教学可以培养学生对信息的理解和运用能力，提升他们的信息素养水平。
二、语文教学与信息技术融合创新的具体应用1. 多媒体教学：通过多媒体教学技术，教师可以将语文教学内容以图文、音频、视频等形式展示给学生，使课堂更加生动有趣。
教师可以借助电子白板、投影仪等设备进行多媒体展示，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 在线学习平台：利用互联网技术，教师可以在在线学习平台上开设语文课程，提供学习资源和学习指导。
学生可以通过网络进行自主学习，并通过在线平台与老师和同学进行互动交流，拓展语文学习的广度和深度。
3. 语音评测技术：借助语音评测技术，教师可以对学生的语文发音和朗读进行实时评测，及时发现并纠正学生的口语错误。
这种技术可以提高学生对语音表达的准确性，培养学生的语文口头表达能力。
4. 网络文学创作：网络文学是信息技术与语文教学相结合的创新应用之一。
通过网络平台，学生可以参与到文学创作的过程中，写作并发布自己的作品。
这种方式能够激发学生的创造力和写作能力，并提升学生对语文的热爱和理解。
5. 智能化辅助教学：利用人工智能技术，教师可以为学生提供个性化的语文学习辅助。
信息技术与语文课程融合的作用之我见
信息技术与语文课程的融合是当今教育教学领域中的一个重要趋势。
信息技术与语文
课程的融合，是指将信息技术内容与语文课程内容相互关联，互为补充，促进学生全面发
展的过程。
在这一过程中，信息技术不仅仅是学科知识的搭载工具，更是一种思维方式、
教学方法和学习方式的变革旅程。
在我看来，信息技术与语文课程融合的作用有三个方面：一、丰富语文教学的内容和形式；二、培养学生信息素养和语文素养；三、提高语文教育
的效果和质量。
首先，信息技术与语文课程的融合能够丰富语文教学的内容和形式，使得语文教学更
加多样化和生动化。
通过信息技术手段，可以将课堂内容变得更加直观、形象和易于理解，且能够为学生提供更多的学习资源和学习渠道，拓展学生对文化、社会和自然科学等方面
的认知。
同时，语言文字的表现和传达逐渐就成了多媒体的表现和传达，这培养学生感性
认知与探究精神的同时也能让他们开拓视野，提高写作的情感表达和审美视角。
最后，信息技术与语文课程的融合也能够提高语文教育的效果和质量。
信息技术手段
的应用，不仅可以增加学生对学习的兴趣和主动性，提升教育教学质量与效率，还能提供
更多的课程资源和平台，为教师的教学创新和教学反思提供更多的素材和工具。
同时，信
息技术的应用也使得语文课程评价更加客观、全面和科学，实现了教与学的互动和共同发展，为促进教师专业成长和学生终身学习奠定了坚实基础。
信息技术与语文课程融合的作用之我见
作者：骆艳霞
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第11期
【摘要】信息技术与语文课程的融合是新课标的要求，更是信息社会发展的必然趋势。
本文主要结合自己的教学实践，阐述了信息技术与语文课程融合的作用。
【关键词】创设情景;加深理解;突破重点;提高素养
【中图分类号】G434 ;;;;;;【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0166-01
面对社会发展的需要，面对全国课改的热潮，卢氏教研室推出了以“自主学习、合作探究”为核心理念的“五环—探构”课堂基本教学模式。
面对课改潮流，我不甘落人后，积极地进行尝试和实践。
多次走出学校，去镇中、育英、灵宝听课，去卢氏一高参加了“高效课堂和学科指导团实操提升”培训会，去灵宝参加了“全国教育名家论坛——实效课堂与新课标导向”培训会，专家们精彩的发言、独特的见解、富有活力的课堂，使我对课改的认识逐渐明晰，更加坚定了我进行课改的信念，更加坚定的认识到信息技术在教学中的重要性。
信息技术与课程融合是信息技术教育深入发展的需要，是时代发展的必然要求。
它改变了传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，改变了传统的教学观念及相应的学习目标、内容、方法和评价手段。
它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探素精神的培养有着事半功倍之效。
从而在整体优化的基础上产生聚焦效应，促进了传统教学结构与教学模式的根本变革，解决了以往语文教学中难以解决的问题。
一、利用现代教育技术的优势，创设课堂教学情景化
根据多媒体技术能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等充分的交互性能来创设生动、直观、形象的学习情景，调动学生学习的积极性。
如：在执教《苏州园林》时，考虑到绝大部分学生没有去过苏州园林，凭自己的生活积累想象不出苏州园林的美。
我是这样设计的：同学们，苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，它就像一幅古朴优美、自然典雅的水墨画。
下面我们一起来欣赏一段视频，来感受它的魅力。
（播放视频）精美的视频，图、文、声、像并茂，优美的音乐抑扬顿挫的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示学生面前。
让学生亲身领略了苏州园林美独特的风景，生动形象地画面一下子抓生了学生的眼球，他们对苏州园林立刻产生了身临其境的感觉，激发了学生主动学习的热情。
二、利用现代教育技术的优势，加深学生对文本内容的理解
课堂教学是师生的双边活动，它需要教师、学生配合来完成。
教师在教学时，不仅通过语言和手势，还要借助多媒体呈现文字、图片等素材。
尽可能调动学生的各种感官，多渠道傳递
信息。
让学生全身心投入到特定的意境中，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化，加深学生对文本内容的理解。
《皇帝的新装》是一篇活泼的童话，我运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与，也加深了学生对童话情节的理解。
又如在教学《春》这篇抒情散文时，在课堂上向学生展示了春草图、春花图、春兩图、春风图、迎春图五幅画面，又插入了欢快轻松的春的乐曲一《春天在哪里》。
这样，把学生带进了形象、生动、色彩缤纷的优美情境之中，使学生的各种感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美，让学生真切的感受到天的美景，从而加深了学生对文本内容的理解。
三、利用现代教育技术的优势，有利于突破教学难点
语文教材中的选文大多是文质兼美的佳作，蕴含的知识多，写作方面可供学习借鉴的地方也不少。
如经典名篇《从百草园到三味书屋》《范进中举》《故乡》等。
可讲之处太多了，讲作者，讲背景，讲字词语法，讲谋篇布局，讲中心思想，讲艺术特色。
总想面面俱到，把所涉及的知识都教给学生。
这样，有时一周才学完一篇。
本以为学生理解很到位，掌握很扎实。
结果，一做题，答的一塌糊凃。
实际上，这样的面面俱到，长时间的学习一课，已让学生对文章缺乏新鲜感，已让学生感到枯燥乏味。
同时，不能保证教学进度。
真是费时费力，还没有效果。
作为语文教师，要有大语文观，语文课堂需瘦身。
在教学设计上要充分利用多媒体，借助于直观的形象，找准教材的最佳切入点，大刀阔斧把讲授内容化繁为简，长文短教。
如此下来时间节约不少，课的容量目然加大，长课短讲成为可能，如：教学传统篇目《社戏》时，我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作的课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把指自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。
这时的多煤体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥，在兴趣盎然的轻松氛围中突破了文本的难点。
四、有效利用教育信息技术，有利于提高学生的语文素养
现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。
只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导，学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。
利用网络信息技术可以拓宽教学时空，创设探究性教学情境，引发争论，打开学生思路，激起学生的好奇心和求知欲，突破学生的定式思维，有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能力，提高学生的语文素养。
例如：我在上《国宝——大熊猫》时，首先在学生通读课文的基础上，释题引入，激发学生探究的兴趣，我设置了这样一个问题：题目是《国宝——大熊猫》，很显然，介绍的是大熊猫，那为什么要加上“国宝”二字，还要放在“大熊猫”之前？学生回答出是显示出大熊猫的珍贵，然后我顺势引导，激发学生的自我表现欲望，“那它的珍贵表现在哪些方面？”然后，学生观看了大熊猫的一些图片及视频，再让学生去读课文，探究答案。
在学生自主学习、整体把握课文之后，接着我启发学生品析生动、形象的语言以及所运用的说明方法。
在合作探究环节，我设计了这样一个问题：作者生动传神
地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。
其中你最喜欢哪些语句？为什么？请梳理本文主要运用的说明方法及修辞。
总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，已逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用，并将会广泛运用于其它学科。
