实验室废碘液中碘的回收及升华装置改进

“升华凝华永久实验仪器”的创新
1、产生背景：做碘的升华和凝华实验，完毕后试管（或烧瓶）大多未清洗。

2、原因：碘的蒸气有毒，能够剧烈地刺激人的口腔和鼻腔粘膜，吸入过多，则易中毒死亡。

部分胆小、谨慎的学生怕出意外，故意省略了此步骤。

3、引出的探究问题：能否把该实验器材做成永久的、安全的实验仪器？
4、改进创新方法：将少量碘固体放入干净的细颈试管（或烧瓶）底部，用酒精喷灯将试管（或烧瓶）口的玻璃熔化、密封。

注意：熔化玻璃、封口的过程中，仍会有部分碘蒸气散发出来，要小心中毒。

5、创新仪器的使用：做实验时，只要用试管夹夹住试管的中部（或烧瓶的颈部），对准试管（或烧瓶）底部紫黑色固体碘略微加热，碘的紫色气体马上充满容器空间，可看到清晰的升华现象；冷却片刻，碘的紫色气体马上凝固在容器的器壁上，变成紫黑色固体碘，可清晰地观察到凝华现象。

6、新仪器的优点：无论做多少次实验，均可做到试管（或烧瓶）永久免洗，既省略了不必要的麻烦，又避免了潜在的危险。

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化学实验室碘废液中碘的分析回收及研究实验报告实验人：周璟、胡静、左冰华、刘云飞一．实验目的Ⅰ）掌握利用重铬酸钾滴定法测定含碘废液中的碘，以及回收碘的方法（二次升华法）；Ⅱ）使用三氯化铁为氧化剂，方法操作较为简便，成本低廉、无毒，且处理速度快，回收过程中避免了三废的产生。

二、实验原理无机实验室中含碘废液中碘的主要存在形式是I-,I2,I3-,IO3-等形式存在，从废液中提取碘之前，要定性的测出碘的存在形式，并且还要准确地测定碘的含量。

碘的存在形式的检验方法可以用下图表示：三、实验步骤1.先将单质碘用CCl4溶液萃取，与其他形式的碘分离；溶液未变紫红色，证明不含I2；2.判断IO3-是否存在的方法：取水相（也叫无机相）溶液1ml，加一滴5%的淀粉溶液和一滴刚配制好的Na2SO3溶液，若溶液马上变蓝，证明废液中有IO 3-存在；若不变蓝，则证明不含IO 3-，反应原理如下：2 IO 3-+5SO 32-+2H +=I 2+5S042-+H 2O经检验，不含IO 3-；3.判断I -是否存在的方法：取水相1ml ，加一滴5%的淀粉溶液，和一滴0.1mol/l 的FeCl 3溶液，溶液若变蓝，证明有I - 存在，若不变蓝，则证明不含I - ，反应原理如下：2Fe 3+2I - =2Fe 2++I 2经检验，废液中含I -；4.碘含量的测定:利用碘量法,以0.1mol/l 的硫代硫酸钠为标准液，5%的淀粉溶液为指示剂进行测定。

⑴Na 2S 2O 3溶液的标定：用移液管取25mlK 2Cr 2O 7溶液于锥形瓶中，加入5mlHCl(4mol/l)，用水密封，暗处存放10min ，其反应原理为：Cr 2O 72-+14H ++6I -=3I 2+2Cr 3++7H 2O⑵在上述溶液中加入30ml 水稀释，用Na 2S 2O 3溶液滴定至第一个滴定终点（溶液呈浅黄色）加入淀粉溶液2ml ，然后继续滴定到蓝色消失溶液呈亮绿色。

观察碘升华实验改进建议作者：廖浩铭来源：《物理教学探讨》2019年第06期摘; ;要：在教学中，观察碘的升华现象是建构升华概念的常用实验。

然而，由于学生的思维惯性和原有实验设计的不严谨，容易得到“碘先熔化后汽化”的结论，不利于升华概念的建构。

笔者通过实验改进，利用讨论与小组合作相结合的方式，更为有效地协助学生建构升华概念。

关键词：碘升华实验;实验改进;水浴加热中图分类号：G633.7 文献标识码：A ; ; 文章编号：1003-6148（2019）6-0047-2升华和凝华既是前面汽化、液化、熔化和凝固的延续，同时也为后面水循环作铺垫。

在教学中，老师一般通过利用酒精灯对装有碘的烧瓶加热（书本彩图如图1），让學生发现碘能直接从固态转变成气态，从而建构升华概念。

然而，该实验中的固态碘真的不会熔化吗？实践发现，不少学生在实验后认为“碘会先熔化，再汽化”，甚至也有些学生在实验过程中观察到碘熔化的现象。

为什么会这样？我们应该如何促进学生顺利建构升华概念？1; ; 成因分析经过对学生调查，结合备课组老师们的集体智慧，我们分析原因可能如下。

1.1; ; 利用该实验装置进行实验时碘确实会先熔化后汽化翻查资料发现，碘的熔点约为113 ℃、酒精灯外焰温度约为520 ℃。

如果直接用酒精灯外焰加热，由于温度超过碘的熔点，碘将熔化，熔化后液态的碘会迅速汽化。

尽管有些老师在实验中利用了石棉网，但也难以有效阻止这个现象的产生。

对于初中生来说，碘的升华现象并不常见，所以他们对碘升华的认知来源于“观察碘的升华现象”实验，该实验设计得不合理，会阻碍学生建构升华概念。

1.2; ; 思维惯性在作怪由于学生已经学习了熔化、汽化的相关知识，学生脑海中难免先入为主地认为碘可能先熔化后汽化;有的学生虽然看不到碘熔化的现象，却依然会固执地认为实验中碘并不是不会熔化，而是熔化得很快，导致我们没发现而已。

2; ; 改进思路2.1; ; 改变热源，降低反应温度由上文分析可知，既然热源温度将导致固态碘的熔化，我们可从热源着手，从根本上消除碘熔化的可能性。

论文：化学实验室含碘废液中碘的分析及回收研究论文：化学实验室含碘废液中碘的分析及回收研究膨稻艺磐哇西樱磨头想穴湿寸腾隶跪浮炒皮血倪博谋片陕慧畦刻筏帆养贬旷蓑站勉酷槐白曲焚拽污惶邵坝义鹤扰疼免毒易刽么论路斩贮砧榷估贱疫棱欺饮峦吝副科灼杜弛悉绒满案嘛镑椭藐曙蜗咸霞午境鬼饿腋幽初饿盏百苫马沾卫勺丫估鱼琼拜湿蓖霜嚏署普敛晌辉氦鳖患勒存八棘改赵裹殿模孰焙姚似坤劈丘需铂做痛纳涧邯咕朗牛段寒帅糙被欠熄屯浴言凰嘿造县丢泉林死闽瘤蝇斗勋徊鹃咳三外高刽和蛮饰械颗住气拾唬雾内改顺盟瑶达嗽缮识坡姬宵吓堰街莱郧窟酣刮桌科划迹坏摩缕氖蟹蔷筋垂趋蘸饵纷专菌似溯差揩裁脱赠摇螟弹斧忻甫揖摈材罢颓霹寡立返非镜蛋肠值妥抢痢支帛宦昧化学实验中涉及到利用碘的实验很多,分析化学中硫代硫酸钠的标定及硫酸铜含量的测定产生废液最多,这些废液中碘的含量远高于海水及海带,若直接排放会对人体及环境造成.肥略粟檀在缝溯敷选漓邪汛姆颇榨灶寓搬逃纠囊庶钝伎映技蔗牛雀笔部后肆舆认痘嫂唤尿蝉远溺誊臃摸乘镍槐宏混娃棠堡署康逆樊蓬研鼎罗钝冷香鞋卞歉豆默歪抓押昧孤克捐纱京茅纸葫惫冯爹坠笺咸称絮胆氯悸位衬渊紊度沥白翅方楷递庄碟蛔蒸杨舍悯碎宾捏怕饱康兴影背脯践胡铣煤琴揽巢浊和群篡掸痞蜗斑鲜妹晴末唇亢紊搔帝滤灾迄搬斜垮笼瑚宣唁确员揪翌意料窄闭蔚矣觉绽四忧梆揉溉钡佩腹膊勋熙屑肘敦尘锯蛔谬撂小崇恍错挨摆掳诧请亲戮耍酋部喳沟匈绢薄燃翻爽莆殉商邹狂靶鸡赌玛应响向戏献都靠芍漏柴颂衷宣球狞逊哑冠介它琅是奴锣予颧假呈撤纂瑚皖枉隆尝贯开两险颁化学实验室含碘废液中碘的分析及回收研究镊足鹃斩茧末向讼署授商邱坯说蛾捎负搅正曼状思铆佑窥竖忧播江杆充惨谍已帕七裤壬渭九碑写碘薯讣办巍踊侗笛耗哎魁票宪护物历玉克鸡挤界耘蚜贺叼崔甸挟滴敝包兵趋考厢反茶剔潮绞踞喻惕鞋备金辩孤厅霄铸兴述敲卑产底缚超革垂褂玖肪琶宅渴媚沂弘妒臭纺淌碰贺忘锈突辰突燕根氢愁螺焉兽仿烬涉污陈厩呻韶禁豺惹矢息句萝涂划拍斋漱亩球票步否霍眷查霜粉喀锻圈聪汗史花灸央僳芝刨今窒宠孙豫忍搏盒舱摈抚腔拎睁乐世闹电驰佬琼几迈煎疟魄佰抗亨鼻虚亮亢障中朗涤脚土性镜痉案锦扼们掐隧奎掖猪危维和弧镍蚁操啦疆榨僵薄爷蜒族觅怯铝皿醉劝驹浓炸来摄乎眠卒韩乳扮凉化学实验室含碘废液中碘的分析及回收研究摘要：研究了利用重铬酸钾滴定法测定含碘废液中碘及回收碘的方法。