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发展心理学概述1.发展心理学是研究心理发展规律的科学。
心理发展包括三个方面内容：动物心理学、民族心理学、个体心理发展。
个体从出生到衰亡整个过程的心理发展，这是发展心理学的主要研究范围。
2.心理发展的性质（1）心理发展的整体性（2）心理发展的社会性（3）心理发展的活动性（4）心理发展的规律性：心理发展的不平衡性：两个加速期（婴幼儿期，少年期）3.发展心理学研究的功能（1）描述（2）解释（3）预测（4）控制4.发展心理学研究的特殊性：发展的过程，简称发展性（心理发展的过程性和动态性）——发展心理学研究的核心特点。
5.发展心理学研究的设计方式:（1）横向研究：在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称为横向比较研究。
（2）纵向研究：对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。
（3）纵横交叉研究：先横向再纵向6.心理发展的动因（1）遗传因素决定心理发展（高尔顿）：心理发展是受遗传因素决定的，环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已。
（2）环境因素决定心理发展（华生）：心理发展是由环境因素决定的；片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用；否认遗传因素在心理发展中的作用。
（3）遗传与环境共同决定心理发展（二因素论）：心理发展是由遗传和环境两个因素决定的；两者是各自孤立存在的因素。
（4）社会学习理论（班杜拉）：主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的；榜样示范作用和观察模仿学习在发展心理学中得到广泛认同。
（5）文化历史论（维果茨基）：人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的；心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
701）维果茨基将心理机能分为两大类：一类是低级心理机能，另一类是高级心理机能。
2）对心理机能从低级到高级的发展标志归纳为四个指标：一是随意化，二是概括-抽象化，三是整体化，四是个性化。
儿童发展心理学简述儿童发展心理学是研究儿童成长过程中心理变化的学科。
它关注儿童在认知、情感、社会与身体发展等方面的特点和规律。
本文将简述儿童发展心理学的重要内容，从认知发展、情感发展以及社会发展三个方面进行阐述。
一. 认知发展儿童的认知发展是其智力和思维能力逐渐成熟的过程。
在认知发展早期，儿童通过感觉和运动来建立对世界的认知。
在逐渐长大的过程中，他们开始通过模仿和观察他人来获取信息，并通过与环境的互动不断发展自己的思维方式。
著名的认知发展理论家皮亚杰指出，儿童的认知发展经历了传感期、运动期、操作期和形式操作期四个阶段。
在每个阶段，儿童的思维方式都有着独特的特点。
二. 情感发展儿童的情感发展是指他们在情感经历、情绪管理和人际关系等方面的成长。
研究表明，早期的亲子关系对儿童情感发展具有重要影响。
亲子互动和关怀有助于儿童培养积极情感和建立安全感。
同时，周围环境的稳定和支持也对儿童情感的稳定发展至关重要。
儿童会通过体验和观察来学习正确处理情绪和与他人建立情感联系的方式。
三. 社会发展儿童的社会发展是指他们在与他人的互动中逐渐学会合作、沟通和分享的过程。
早期社会发展是建立在婴儿和主要照料者之间的互动中的。
随着年龄的增长，儿童开始在日常生活中与同伴接触，他们需要学会在游戏和学习活动中与他人合作。
社会认知理论认为，儿童通过观察和模仿他人来学习社会行为和规范。
结语通过对儿童发展心理学的简述，我们可以了解到儿童的认知、情感和社会发展是相互联系、相互影响的。
这些发展过程对儿童的成长和未来的发展具有重要的作用。
了解儿童发展心理学不仅有助于家长和教育者更好地理解儿童，还能为他们提供更好的支持和指导。
因此，儿童发展心理学研究的进一步深入和实践应用具有重要的意义。
发展心理学的名词解释大全导言：发展心理学是研究人类个体在生命周期内心理变化和发展的科学。
它关注个人从婴幼儿期到老年期的认知、情感、社会和行为发展。
本文将解释发展心理学中一些重要的概念和术语，帮助读者了解这个领域的核心概念以及其在实际生活中的意义。
一、发展心理学发展心理学是研究人类个体从生命的开始到结束期间的心理变化和发展的学科。
它涵盖了婴儿、儿童、青少年和成年人各个阶段的研究，以及身心发展与环境互动的关系。
二、生命周期生命周期是指人类从出生到死亡的整个过程。
发展心理学侧重于研究生命周期内的心理和行为变化，这对我们理解个体成长和发展至关重要。
三、认知发展认知发展是指个体在生命周期内关于知识、思维和问题解决能力的发展。
它包括婴儿的感知和认知能力、儿童和青少年的学习和逻辑思维能力等。
对认知发展的研究有助于我们了解个体在不同阶段的心智活动以及认知功能的成熟过程。
四、情感发展情感发展是指个体在生命周期内关于情绪、情感表达和情绪调节的发展。
从早期的婴儿情感表达到成年人情感认知和调节的能力，情感发展对于个体的心理健康和人际关系建立至关重要。
五、社会发展社会发展是指个体在生命周期内关于社交技能、人际关系和性别角色认同的发展。
社会发展研究涉及到婴幼儿和幼儿园阶段的早期社交互动，以及青少年期的同伴关系和个体在不同社会环境中的适应能力。
六、自我认同自我认同是指个体对自己的认识和理解。
它包括自我价值感、自尊心和对自己角色的认同。
自我认同的发展对于个体的自我形象建立和心理健康至关重要。
七、情绪智力情绪智力是指个体通过觉察、理解和应对自己和他人的情绪来驱动和指导行为的能力。
情绪智力包括情绪的感知、表达和调节等方面，它对于个体在社会环境中适应和成功至关重要。
八、逆境韧性逆境韧性是指个体面对困难和压力时的应对和恢复能力。
它强调了个体在逆境中如何适应和应对的能力，有助于提高个体在面对生活挑战时的韧性和抗压能力。
九、发展异常发展异常是指个体在生命过程中出现不正常发展的情况。
发展心理学概述引言发展心理学是研究人类从出生到成年不同阶段的心理和行为发展的学科。
它涉及广泛的领域，包括儿童发展、青少年发展、成年发展和老年发展等。
发展心理学的研究内容包括生理、认知、情感、社会和文化等方面的变化。
本文将概述发展心理学的基本概念、主要理论和实践应用。
发展心理学的基本概念发展心理学关注个体在时间上的变化，主要研究人类从婴儿期到成年期各个阶段的特点和变化。
发展心理学的核心概念包括：1. 发展发展是指个体随着时间的推移所经历的变化。
发展可以分为身体发展、认知发展、情感发展、社会发展等多个方面。
发展心理学的研究目的是了解这些发展过程中的模式和机制。
2. 连续性与阶段性发展心理学研究中存在着连续性和阶段性的两种观点。
连续性观点认为发展是平稳和连续的过程，个体在不同阶段之间没有明显的分界；而阶段性观点认为发展是由一系列离散的阶段所组成的，每个阶段之间有着显著的差异。
3. 自然与社会因素发展心理学研究中认为发展是由自然和社会因素相互作用所导致的。
自然因素包括基因、生理发育和生物学过程，而社会因素则包括家庭、学校、同伴和文化等环境的影响。
发展心理学的主要理论发展心理学的研究主要依据一些基本理论来解释和预测个体的发展。
以下是几个主要的理论：1. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的理论认为孩子在不同发展阶段具有不同的认知能力。
他提出了四个发展阶段：感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
这一理论对于儿童认知发展的理解具有重要意义。
2. 爱因斯坦的社会发展理论爱因斯坦的理论强调了社会互动对个体发展的影响。
他提出了“近发展区域”这个概念，指出个体在与能力比自己强的人互动时会得到更大的发展。
3. 维果茨基的认知发展理论维果茨基的理论认为人的认知发展是通过社会和文化交互来实现的，个体通过与更有经验的人互动，逐渐掌握新的知识和技能。
发展心理学的实践应用发展心理学的研究成果有着广泛的实践应用，主要包括以下几个方面：1. 婴幼儿教育发展心理学的研究为婴幼儿教育提供了理论基础。
第1节：发展心理学概述第一单元个体发展心理学（教程第117-119页）知识点：发展心理学的研究对象要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
知识点：发展心理学的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1.儿童心理学诞生前的准备阶段。
2.科学儿童心理学的诞生。
儿童心理学的创始人是普莱尔（W.Preyer）。
普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
（识记）3.儿童心理学的演变与发展。
（二）个体毕生心理发展的研究（三）我国的发展心理学（四）要点：发展心理学研究的新进展（理解）1.揭示了婴儿心理发展能力。
2.儿童社会化的问题受到普遍的重视。
3.儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。
4.毕生发展的观点日益为广大心理学家接受。
5.系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。
第二单元发展心理学的研究方法（教程第119-122页）要点：发展心理学研究的基本原则（识记）1.客观性原则2.能动性原则3.整体性和相互联系性原则4.教育性原则要点：发展心理学的研究方式（识记）1.纵向研究：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。
纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。
2.横断研究：横断研究是在同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。
3.纵向与横断相结合的研究。
知识点：发展心理学研究的基本方法1.要点：观察法（应用）观察法是有目的、有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法。
观察法是发展心理学研究最基本的方法。
观察法分为直接观察和间接观察。
《发展心理学》课程介绍一、课程简介《发展心理学》是一门涵盖儿童、青少年和成人各个阶段心理发展特点、规律、策略及指导的综合性学科，旨在帮助学习者了解人类心理发展的基本规律，提高个体发展的效率和质量。
本课程涵盖了不同年龄段的心理发展、社会性发展、认知发展、人格发展等方面，内容丰富、全面。
二、课程目标1. 掌握发展心理学的基本理论，了解心理发展的基本规律和特点；2. 了解不同年龄段的心理发展特点及影响因素；3. 学会运用发展心理学的知识，指导个体在不同年龄段的发展；4. 提高学习者对个体发展的认识和指导能力。
三、课程内容1. 儿童心理发展：包括生理发育、认知发展、情感与社会性发展等方面；2. 青少年心理发展：包括自我认知、情绪管理、人际关系、学业压力等方面；3. 成人心理发展：包括职业发展、婚姻与家庭、健康与幸福等方面；4. 社会性发展：包括文化与社会环境对个体发展的影响，以及人际交往与沟通等方面；5. 认知策略与指导：针对不同年龄段的心理发展特点，提供相应的认知策略指导。
四、教学方法本课程采用线上教学与线下实践相结合的方式，注重案例分析与实践操作。
教师将通过视频讲解、互动讨论、案例分析等形式，帮助学习者深入理解发展心理学知识，提高实际操作能力。
五、考核方式本课程的考核将结合学习者在线学习情况、课堂讨论表现和实践操作成果进行综合评价。
考核内容包括课堂表现、作业完成情况、实践报告等。
六、课程优势1. 内容全面：涵盖儿童、青少年和成人各个阶段的心理发展特点，有助于学习者全面了解人类心理发展的全过程；2. 理论与实践结合：注重案例分析与实践操作，使学习者在掌握理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题；3. 教学方式灵活：采用线上教学与线下实践相结合的方式，适应不同学习者的需求，提高学习效果；4. 丰富的资源：提供相关学习资料和视频资源，为学习者提供更多学习资源和学习支持。
七、适合人群本课程适合对心理学感兴趣的各类人群，特别是关注儿童、青少年和成人心理发展的家长、教育工作者、心理咨询师等。
什么是发展心理学？一、发展心理学概述发展心理学是研究人类从生命开始到死亡过程中心理发展变化的一门科学。
它主要研究从生命的诞生到死亡，人类的行为、思维、感情、个性等方面的发展变化规律。
发展心理学的研究对象主要是儿童和青少年的发展变化，同时也涉及到成人和老年人的变化。
二、发展心理学的意义发展心理学的研究对于人类的发展具有重要意义，它可以帮助我们深入了解人的成长过程，了解人的行为和思维方式，把握生命过程中的重要变化和转折点，以便更好地促进个体健康成长。
同时，发展心理学的研究也可以为人类社会的发展提供指导，尤其是对教育、医疗、社会工作等领域具有重要的应用价值。
三、发展心理学的里程碑1. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为，孩子的认知能力是随着年龄的增长而逐渐发展的，孩子的认知发展经历了从直觉到逻辑思维的发展历程，最终达到成熟的逻辑思维阶段。
2. 弗洛伊德的精神发展理论弗洛伊德认为，人的本能和欲望决定了人的行为，这些欲望和冲动可以被内化为人格的一部分，从而构成了个性和人格的形成和发展。
3. 马斯洛的需要层次理论马斯洛提出，人的需求层次分为基本生理需求层次、安全需求层次、社交需求层次、尊重需求层次和自我实现需求层次，这些需求的满足是人成功和幸福的关键。
四、如何促进个体的发展1. 丰富的学习体验孩子的认知和行为能力是通过学习和体验获得的。
提供多种多样的学习体验，带领孩子了解世界，在不断的探索中发展自己的认知和情感能力。
2. 关注个体差异每个人的发展都是独特和个性化的，需要因材施教，关注个体差异，因地制宜地采用不同的教育方法和手段。
3. 建立正面的人际关系良好的人际关系可以促进个体的发展，并帮助个体建立自信心和价值观。
教育者、家长和朋友等人际关系的搭建对于个体的发展具有重要意义。
4. 塑造积极的生活态度积极的生活态度可以为个体的发展提供支持，帮助个体建立自我认知和信仰，使其更好地适应生活并实现自己的梦想。
通过培养积极的心态和乐观的情绪，个体可以对未来充满希望和信心，更好地实现自己的人生价值。
什么是发展心理学？发展心理学是一门研究人类从婴儿期到老年期发展演变的学科，旨在揭示人类认知、情感和社会行为的发展规律。
它涉及广泛的领域，如儿童心理、社会心理、教育心理、老年心理等。
不断地探索和了解心理发展规律，从而为社会、家庭、教育等方面提供相应的依据，成为了现代社会的必备学科之一。
发展心理学的研究对象在揭示人类的认知、情感和社会行为的发展规律方面，发展心理学研究的对象可以划分为以下几个方面：1. 婴儿期及早期发展婴儿期及早期发展是发展心理学中一个非常重要的研究领域，主要关注婴幼儿的认知和语言、感知和运动、情感和行为等方面的发展规律。
比如，在认知领域，研究婴儿视觉、听觉、触觉等各种感受信息的处理、表达和记忆能力的发展；在语言方面，研究婴幼儿语言掌握、语言表达等方面的发展规律。
2. 心理教育心理教育是发展心理学的重要组成部分，旨在揭示现代教育中心理发展的特点与规律，为教育的实践提供理论指导。
例如，研究如何利用心理学知识促进学生学习兴趣的培养，帮助学生解决心理问题，提高学生的学习水平等方面的问题。
3. 社会发展社会发展是指在社会文化背景下，个体对外界环境从认知、情感、行为等方面的逐渐适应和规范化的过程。
因此，社会发展也是发展心理学的一个重要研究领域。
例如，研究人类的社会行为发展规律，分析人际关系的发展变化，探索人与群体互动的内在机制等。
发展心理学的研究方法发展心理学是一门非常繁琐、复杂的学科，需要采用多种研究方法和手段，这些方法包括以下几种：1. 常规性观察常规性观察指的是通过对儿童的自发行为进行观察，对儿童的认知、语言、情感和社会行为方面的发展变化进行记录和分析。
常规性观察一般利用观察、实验和问卷调查等方法，重视信息的收集和处理。
2. 实验研究实验研究又被称为实验室研究，它是一种有目的的控制变量的方法，科学家或研究团队会将儿童分成实验组和对照组，通过设定实验和对照变量来研究某个因素对儿童发展的影响。
第一章发展心理学概况第一节发展心理学的界说一、发展心理学1、定义：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老生命全程中心理发展的特点和规律。
发展是指个体从受孕开始到出生、成熟、衰老生命全程这个过程中系统的连续性和变化。
2、发展的原因•成熟：指个体按照遗传基因中预先设定的生物程序的发展。
•学习：学习过程使我们的感情、思想和行为产生了相对持久的变化。
3、发展心理学家追求的目标描述解释使发展最优化。
4、人类发展的历史观○1近代儿童:人类早期儿童几乎没有任何权力，甚至连生命都不被当回事。
○2现代社会的儿童观:在17、18世纪，对待儿童及养育儿童的态度开始改变，儿童需要保护。
5、心理发展:广义：种系、种族、个体心理发展狭义：个体心理发展二、个体发展与种系发展1、种系心理发展：从动物到人类心理的演变过程。
人类心理的特点：意识、社会性、语言功能2、个体心理发展：社会化3、两者关系：复演说第二节发展心理学的发展一、发展历史1、科学儿童心理学的诞生与演变•思想基础：文艺复兴以后的一些人本主义教育家，夸美纽斯、卢梭、裴斯塔洛齐等。
提出尊重儿童，了解儿童。
•儿童成为被试：达尔文《一个婴儿的传略》。
观察自己的孩子，传记研究法。
•诞生标志：普莱尔，德国生理学家和试验心理学家。
系统观察自己的孩子（0—3岁）。
1882年出版《儿童心理》包括三部分：感知发展，动作（意志）发展，语言（理智）发展。
2、从儿童发展到生命全程发展研究•霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。
也是最早正式研究老年心理的。
•精神分析学派最先研究生命全程的发展。
–荣格最早对成人期进行研究，认为人的发展主要是心灵的发展。
重视潜意识•生命全程发展心理学问世（毕生发展心理学–最早两部毕生发展心理学著作：何林渥斯《发展心理学概论》；古迪纳夫《发展心理学》。
–系统开展对成人期的研究：成人记忆、思维、智力、道德、自我概念。
–发展心理学著作三种命名方式：生命全程发展心理学或毕生发展心理学(life-span developmental psychology) ；人类发展(human development) ；人类毕生发展（life-span human development ）。
–生命全程观成为发展心理学的“主流趋势”，原因有三：社会发展的需求；学科发展的要求，研究范围不断扩大，对中老年的研究成为必然；邻近学科对其有很大的促动作用。
二、发展心理学的进展与展望1、研究体制的进展一 ------研究体制的横向整体化变化•新的交叉学科不断出现•发展心理学的研究范围向人生的两极延伸2、研究体制的进展二 -----研究体制的纵向整体化变化•是指发展心理学研究重点的变化，这种变化直接指向人类的具体实践问题，把着眼点转向发展心理学的应用方面，已解决实际问题。
3、发展心理学研究方法的进展一---系统科学原理成为发心研究方法论基础•系统论、控制论、信息论、协同轮、突变论和耗散结构理论4、发展心理学研究方法的进展二 ----发心研究思路的生态化趋向•要求在现实生活中，自然条件下研究个体的心理与行为，研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示其心理发展与变化的规律。
•在其影响下，发心家创造了许多先进的研究设计方式和方法，如准试验设计(quasi-experimentdesign)：是指在现场情境中不能用真实验设计以选择样本、控制实验情境或处理有关变量，但可以用真实验设计的某些方法来计划收集资料。
5、发展心理学研究方法的进展三---研究方式的跨学科与跨文化特点6、发展心理学研究方法的进展四---研究方法的综合化与研究手段的现代化•表现如下：强调采用多种方法研究；强调和大量使用多变量设计；强调采用综合设计方式；注重将定量分析和定性分析相结合。
7、发展心理学研究方法的进展五---研究结果的数量化特征•采用多元统计分析；建立模型，如路径分析、线性结构模式；数学领域的方法和思想，如模糊数学、拓扑原理；用数量化的方法改进定性分析。
第三节发展心理学研究方法一、横断研究设计1、定义在同一时间内对不同年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较（1、2、3、4、5年级学生工作记忆广度的比较）2、优点在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资料。
它可以研究较大样本，成本低，费用少，省时省力。
3、缺点•1）难以得出个体心理连续变化过程；•2）难以了解心理变化中各事件的因果关系；•3）研究结果中出现的组间差异可能不是由年龄和发展造成的（被试来自不同的群体，可能受到文化和历史因素的影响，而无法确定真正的原因，如早期的青年人、中年人和老年人的智力研究-同辈效应，并非发展上的变化）•4）在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现象。
二、纵向研究设计1、定义在比较长的时间内对人的心理发展进行有系统的定期研究。
（从0-3岁研究同以群个体）。
2、特点它所取得资料来自每一个体实际增长的年龄，它可以是一些个案的发展资料，也可以是一群个案的发展趋势中概括出一般的规律。
•3、通过追踪的分析便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；容易发现心理发展事件之间的因果关系。
•4、缺点•样本偏差；选择性分配，代表性有局限；时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终保持完整；会因环境变迁而出现某些新的变量；同一被试反复测验容易产生学习效应或“应试聪明”；也存在“时代变迁”的干扰；费时、昂贵、样本小。
三、系列交叉研究设计1 定义聚合交叉研究也称连续设计或纵向序列设计，是横断研究与纵向研究的综合运用，兼具两者优点。
先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在短时期内（几个月或几年）重复观察这些对象．1996年出生 6岁 8岁 10岁1994年出生 8岁 10岁 12岁测试年 2002 2004 20062 优点•从同辈效应中区分出真正的发展趋势，可揭示出一个群体经历的发展变化是否与另一个群体相似。
比追踪研究的花费小，耗时短。
3 缺点•比横断研究花费多，耗时长，推广有一定的问题。
第四节发展心理学的研究内容一、心理发展的基本原理1、天性与教养的问题（遗传与环境）●遗传决定论代表人物是优生学的创始人高尔顿。
基本观点是：个体的发展及其个性品质早在生死细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境与教育仅起一个引发的作用。
●环境决定论儿童心理发展完全是由环境决定的。
代表人物是美国心理学家华生，主要观点是：儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果。
●相互作用论个体心理发展是遗传与环境相互作用的结果。
遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受遗传限制的制约。
遗传规定心理的发展限度、环境在限度内起作用。
2、发展的普遍性和个别差异•发展遵循同一路线发展阶段带有普遍性，来自不同文化的个体和同一文化中的不同个体，其发展都遵循同样的路线，经历同样的阶段。
•发展遵循不同路线生活在不同背景中的人有不同的个人与环境相互作用的经历，生活在非洲小村庄的人和西方大城市的人在智力、社交技能、对自己和他人的情感方面差异巨大。
3、连续性和可变性•发展是连续的发展是一个连续的过程，成熟与不成熟之间只是行为的数量和复杂性的差异；•发展是非连续的婴儿和儿童有与成人不同的、独特的思维、情感和行为方式，必须以不同的方式了解他们。
发展是分阶段的，不同阶段的思维、情感和行为有质的变化4、主动与被动•儿童是自身发展的积极参与者还是环境影响的被动接受者。
二、生命全程心理发展的年龄特征（一）什么是年龄特征1、儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征。
2、对年龄特征的理解：•儿童心理年龄特征是相对稳定的。
•不是绝对不变的，是可变的。
•儿童心理发展是连续性与阶段性的统一，每一个阶段既含有上一阶段的特征，又有下一阶段的萌芽，但是每一个阶段总是有占主导地位的本质特征，。
年龄特征涉及到以下两个主要部分和四个方面。
（重点）两个主要认知过程部分情绪和社会性发展年龄特征社会、生活、教育条件四个方面生理因素动作和活动言语的发展（二）划分柏曼皮亚杰埃里克森埃里康宁和达维多夫以生活事件1、以生理发展作为划分标准：柏曼以内分泌腺作为分期标准。
2、以智力发展为划分标准：皮亚杰以思维发展为基础，划分为四个阶段，感觉运动、前运算、具体运算、形式运算阶段。
3、以个性发展为划分标准：埃里克森以人格发展为基础划分为八阶段，信任感对怀疑感、自主性对羞怯、主动对内疚、勤奋对自卑、同一感对同一混乱感、亲密感对孤独感、繁殖感对停滞感、完善感对失望感。
4、以活动特点为划分标准：埃里康宁和达维多夫把心理的初步成熟前的心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0-1岁）、操弄实物活动（1-3岁）、游戏活动（3—7岁）、基本学习活动（7-11岁）、社会有益活动（11-15）、专业学习活动（15-18岁）。
5、以生活事件为划分标准：将成人期以生活事件分为成人初期，选择职业、建立家庭；成人中期，成就事业、养育子女；成人晚期，本人退休等。
第五节毕生发展观一、毕生发展的各时期•孕期 Prenatal 怀孕到出生•婴幼儿期 Infancy and Toddlerhood 0-2岁•儿童早期 Early Childhood 2－6岁•儿童中期 Middle Childhood 6－11岁•青少年期 Adolescence 11－20岁•成年早期 Early Adulthood 20－40岁•成年中期 Middle Adulthood 40－60岁•成年晚期 Late Adulthood 60岁－死亡二、发展的三个主要领域•生理发展：身高、体重、身体比例、外貌、身体机能、知觉和运动能力、身体健康•认知发展：指智能的发展变化，包括注意、记忆、科学知识和日常知识的掌握、解决问题能力、想象力、创造力、语言能力等•情绪与社会性发展：与他人的情绪沟通、自我概念、了解他人、交往技能、交朋友、建立亲密关系、道德推理和道德行为等。
三、发展是非常灵活可变的•无论儿童还是老年人，他们的潜力都受到环境的影响，特殊的训练能使他们发生变化。
进入老年并非是灾难，而是像蝴蝶从幼虫变为成虫一样，继续保持着一定的潜力。
但是随着年龄增长，能力和机会的灵活性逐渐变小。
不同的个体之间，灵活性也有很大差异。
四、发展植根于多元背景中•年龄进程的影响•历史进程的影响•非常事件的影响。
