高二政治文化与社会

人教版高二思想政治必修3《第九课建设社会主义文化强国》说课稿一、教材分析《第九课建设社会主义文化强国》是人教版高二思想政治必修3中的一篇课文。

本课是整个教材中的重点之一，主要围绕如何建设社会主义文化强国展开。

通过阅读这篇文章，学生可以了解中国建设社会主义文化强国的重要性和具体做法。

二、教学目标1. 知识目标•掌握社会主义文化强国的概念和内涵。

•了解中国建设社会主义文化强国的历史背景和现状。

•理解创新驱动、人才培养、文化输出等方面对建设社会主义文化强国的重要意义。

2. 能力目标•能够运用所学知识，分析和评价社会主义文化强国建设的现状和问题。

•能够提出建设社会主义文化强国的具体措施和建议。

•能够思考和讨论如何发挥自己的作用，为实现社会主义文化强国贡献力量。

3. 情感目标•培养学生的爱国主义情感和社会主义核心价值观。

•激发学生对于中华文化的自豪感和自信心。

•提高学生对于文化保护、传承和创新的意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点•分析建设社会主义文化强国的重要性和内涵。

•探讨中国建设社会主义文化强国的历史背景和现状。

•探索建设社会主义文化强国的具体措施和路径。

2. 教学难点•培养学生的批判思维和创新意识。

•引导学生思考和提出建设社会主义文化强国的个人行动方案。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问或呈现相关图片引起学生对于建设社会主义文化强国的思考，调动学生的积极性和参与性。

2. 阅读理解与分析（10分钟）•学生阅读课文《第九课建设社会主义文化强国》，并在读后回答相关问题。

•学生讨论和分享自己的阅读体会，教师引导学生分析文中所提到的中国建设社会主义文化强国的重要意义和具体做法。

3. 知识讲解（15分钟）•教师运用课件和板书，对社会主义文化强国的概念和内涵进行详细讲解。

•通过举例和对比，帮助学生更好地理解建设社会主义文化强国的重要性。

4. 深入讨论（20分钟）•划分小组，让学生以小组为单位进行讨论，探讨中国建设社会主义文化强国的现状和问题，并提出相应的解决方案。

⼀、建设社会主义⽂化强国1.中国特⾊社会主义⽂化的基本内涵（指导思想、基本特征、本质和核⼼）？以马克思主义为指导(指导思想)，建设⾯向现代化、⾯向世界、⾯向未来的，民族的科学的⼤众的(基本特征)社会主义⽂化(本质和核⼼)，即中国特⾊社会主义⽂化。

2、为什么要建设社会主义⽂化强国？(1)(依据)意义：建设社会主义⽂化强国，是发展中国特⾊社会主义⽂化的宏伟⽬标。

这个⽬标，①与中国特⾊社会主义事业总体布局相适应，②与建设富强民主⽂明和谐的社会主义现代化国家⽬标相衔接，③与我国深厚的⽂化底蕴和丰富⽂化资源相匹配。

(2)现实意义：建设社会主义⽂化强国，是全⾯建成⼩康社会、夺取中国特⾊社会主义新胜利、实现中华民族的伟⼤复兴的必然要求。

有利于社会主义精神⽂明建设，培育“四有”公民，提⾼中华民族的思想道德素质和科学⽂化素质，实现各项事业的全⾯发展，增强中华⽂化的整体实⼒和国际影响⼒。

加强思想道德建设,⼤⼒建设社会主义核⼼价值体系，不断巩固全国各族⼈民团结奋⽃的共同思想道德基础，增强社会主义意识形态的吸引⼒和凝聚⼒;全⾯提⾼公民道德素质，树⽴⾼度的⽂化⾃觉和⽂化⾃信。

第⼀单元理论依据：(1)⽂化与经济、政治相互影响、相互交融……(2)⽂化与综合国⼒竞争(3)优秀⽂化对⼈的影响第⼀单元综合探究必要性：第四单元第⼋课必要性：3、怎样建设社会主义⽂化强国？(1)必由之路：必须⾛中国特⾊社会主义⽂化发展道路，坚持社会主义先进⽂化⽅向。

(2)关键是增强全民族的⽂化创造活⼒，需要树⽴⾼度的⽂化⾃觉和⽂化⾃信。

(3)最重要的是⽤中国特⾊社会主义理论武装头脑、指导实践、推动⼯作。

(4)主要内容:必须努⼒建设社会主义精神⽂明，培育“四有”公民，发展教科⽂，增强⽂化整体实⼒和竞争⼒国际影响⼒，开展社会主义精神⽂明创建活动。

(5)中⼼环节:加强思想道德建设，⼤⼒建设社会主义核⼼价值体系，全⾯提⾼公民道德素质，丰富⼈民精神⽂化⽣活。

⼆、⾛中国特⾊社会主义⽂化发展道路4.什么是⾛中国特⾊社会主义⽂化发展道路？①必须坚持以马克思主义为指导 ; ②坚持为⼈民服务、为社会主义服务的⽅向; ③坚持百花齐放、百家争鸣的⽅针; ④坚持贴近实际、贴近⽣活、贴近群众的原则; ⑤坚持把社会效益放在⾸位、社会效益和经济效益相统⼀; ⑥坚持以改⾰促发展、促繁荣。

高二政治周末导思单（一）第一课《文化与社会》一、单项选择题1．我国清明时节各地民俗呈现出很大的不同：山西：绵山脚下忆先贤；江苏：雨花台上祭英烈；河南：洛阳城里赏牡丹；山东：潍坊河畔放风筝。

这体现了( )A．文化现象无处不在B．文化现象无时不有C．不同的区域，会形成不同的文化D．不同的区域，文化一定不同“文化”一词具有多种含义，在不同的场合使用有不同的意义。

比如，有位大学生对人没有礼貌，人们说他是“文化人缺文化”。

据此回答2～3题。

2．“文化人”中的“文化”指的是( )A．文学艺术和科学知识B．知识文化修养，受教育的程度C．人们在实践活动中所创造的精神成果D．文化积淀状况、文化素养3．“缺文化”中的“文化”指的是( )A．文学艺术和科学知识B．知识文化修养，受教育的程度C．人们在实践活动中所创造的精神成果D．文化积淀状况、文化素养4．我国古代众多描写自然景观的诗歌以文学艺术形式展现了自然美。

对此，下列说法错误的是( )A．自然景观也是一种文化B．诗歌的创作属于人们的文化活动C．文化是人类所特有的一种现象D．艺术是文化的表现形式之一5．由广西德利投资集团德利AICC项目总冠名的德利AICC——宝铸狂草书法音乐会集书法、音乐、古诗词、舞蹈、歌曲、服饰、酒文化、茶文化等多种文化艺术形式与传统文化于一身，使观众陶醉在中华千年文化的熏陶中。

这表明( )①文化是纯粹的精神产品②文化具有丰富的形式③人们在社会实践中创造和发展文化④人们在社会生活中获得和享用文化A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④6．礼仪是交往的产物，语法是说话的产物，逻辑是思考的产物。

人们长期形成的做事情的方式和规范，无非是人类社会生活的总结。

这主要表明( ) A．文化具有非常丰富的形式B．文化实质上是一种精神力量C．文化是人们社会实践的产物D．文化现象无时不在、无处不在7．毛泽东不仅是伟大的政治家、军事家、哲学家，也是伟大的诗人。

他一贯主张“诗言志”。

高二政治文化的力量知识点高二政治课本中有讲到文化的力量内容，需要学生重点掌握相关知识点，下面是店铺给大家带来的高二政治文化的力量知识点，希望对你有帮助。

高二政治文化的力量知识点文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响(注意：影响有好有坏)，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用;反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。

高二政治文化生活知识点传统文化的继承(1) 传统习俗的继承：传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。

(2)传统建筑的继承：建筑是立体的文化，凝固的艺术，一个民族的建筑无不体现其民族文化的特征和色彩。

(3)传统文艺的继承：文学艺术，被称为民族精神的火炬。

(4)传统思想的继承：中国传统思想，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。

文化传承与创新主要表现民族节日(是一个民族历史文化的长期积淀，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达)文化遗产(是一个国家和民族历史文化的重要标志，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用)传统文化的特点(1)传统文化具有相对稳定性。

(传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内容又能够因时而变。

)(2)传统文化具有鲜明的民族性。

(一个民族的传统文化，对形成本民族的性格、心理、道德等特征方面，起着重要作用，是维系本民族生存和发展的精神纽带。

)3. 传统文化的双重作用：在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，传统文化的相应内容如果能适应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。

高二政治文化必考知识点继承性的表现传统习俗;传统建筑(凝固的艺术，展现中国传统文化的重要标志);传统艺术(是中华民族灿烂文化的重要组成部分)对待传统文化的态度取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

高二政治必修3：传统文化与社会教案随着现代化的进程，社会的发展和科技的不断革新，我们日常生活中逐渐远离了传统文化，但是传统文化所蕴含的智慧和价值观却依然能够给我们的生活带来极大的影响。

而传统文化也是我们民族独特的精神商品，是我们民族自信心的源泉。

因此，在学习中充分了解、理解和认识传统文化的重要性，学习传统文化可以增强我们爱国情操和文化自觉，在现代社会中增强自己的竞争力。

在高二政治必修3：传统文化与社会教案中，如何正确的理解和学习传统文化，才能使我们更好的继承和发扬好传统文化内容，以发挥好传统文化的独特价值。

一、理解传统文化及其特点传统文化是我们民族智慧、情感和精神文化的总称。

传统文化是与传承至今的历史、社会、思想和价值观密切相关的，包括文学、历史、哲学、艺术、音乐、戏剧、民间文化、宗教信仰和礼仪习惯等方面，以及中国的八大文明高峰等内容。

其历史悠久，文化内涵丰富多彩，凝结了几千年来我国人民对生命与意义、崇高与美好的深刻思考，是中国人民智慧的结晶，是我们民族的独特精神财富。

二、传统文化与现代社会随着现代社会的发展和进步，传统文化却逐渐被人们所遗忘。

人们开始追求更加快速、便捷、多样化的生活方式，而大多数传统文化只是深藏在我们的文化脉络中，没有被真正重视。

但是，传统文化也是当代人应该了解和借鉴的宝贵财富。

传统文化和现代社会的关系，一方面是传统文化对现代社会的提倡和引导，如中国的社会道德，对企业的发展等方面，它是现代社会文化的传承、补充和修补；另一方面是传统文化的现代化转化和创新，如当代文学、艺术、音乐作品中诸多借鉴了传统文化的色彩和元素。

因此，我们应该以史为鉴，在保证创新的基础上，更好的继承和发扬好传统文化的精髓，创造具有中国特色的现代文化。

三、传统文化与社会教育学校作为人才培养的重要基地，教育承载着社会的期望。

在传统文化与社会教育方面，我们需要加强以下几个方面的理解和实践。

1.注重传统文化教育的引领和治理：传统文化具有重要的内涵和意义，教育部要对人才进行传统文化素养的教育，重点要培养学生的爱国主义情怀，积极弘扬中华传统文化的优良传统，构建社会主义文艺强国，全面推进文化自信引领和文化传承，这是非常重要的。

高二政治文化生活文化与社会教案：微观视角下的文化现象研究在当今社会中，文化是一个极其重要的话题，尤其是在教育领域中，文化更是被高度重视。

作为现代教育的一部分，政治文化生活文化与社会教学课程为高中生提供了一个深入了解文化现象的机会。

不仅仅是教予青年人文化的奥秘，同时也应该关注微观视角下的文化现象，这与每个人的个人生活息息相关。

文化是一个庞大的概念，涵盖着广泛的范围。

文化包含着人们某个社会做出的思想、价值观、行为及各方面的无形遗产。

在人类漫长的历程中，文化一直扮演着至关重要的角色，承载着人类的思想和智慧。

文化不仅可以使人类学习到历史和传统，还可以帮助人们形成自我认同、维系内在的联系。

在当今世界，文化已成为了经济和政治发展的重要驱动力，对个人、社区和世界各地的发展产生了深远影响。

文化现象对每个人的生活和社会发展产生着相当的影响。

在社交媒体的普及中，人们的生活方式、沟通方式和消费习惯等方面发生了巨大变革。

社交平台作为一种新型的文化现象，改变了人们沟通、协作、参与、配合等多方面的方式。

实际上，社交媒体的流行以及它与人们的互动方式的改变，已经不仅仅影响个人，而是开始影响到商业和政治。

我们也应该意识到，组织和社会中的文化现象影响着我们的行为、偏见、态度和感知，我们应该了解和掌握微观的文化现象。

在学校、商业、家庭和政治环境中，文化传承和演变非常重要，这些地方的偏见、习俗、语言、象征和举止都有机会影响人们的观念和信念。

不可否认的是，微观视角下的文化现象不仅对我们理解约束性文化与独特性文化的区别很重要，还需要我们了解如何处理当地文化与跨文化交流之间的平衡，以及元文化和多元文化之间的平衡。

要理解一个文化现象，通常既需要宏观视角，也需要细致入微的微观视角。

高中生在学习政治文化生活文化与社会教学的过程中，应始终注重微观视角对文化现象的影响。

在学习各国文化时，应有深入认识文化现象的能力，不仅仅是了解其背后的历史和传统，更应该了解人们在日常生活和是何如体验到文化。

人教版高二思想政治必修3《文化是什么》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本篇说课稿主要围绕人教版高二思想政治必修3教材中的《文化是什么》一章展开。

这一章主要介绍了文化的概念、特征、功能以及文化的多样性和发展规律等内容。

1.2 教材特点•知识性强：通过介绍文化的概念和特征，学生能够理解文化的内涵和基本要素。

•综合性强：本章内容涵盖了文化的多个方面，如文化的功能、多样性、发展规律等。

•启发性强：通过案例和引导性问题，激发学生对文化的思考和探索。

二、教学目标2.1 知识目标•了解文化的概念和特征。

•掌握文化的功能和多样性。

•理解文化的发展规律。

2.2 能力目标•培养学生的文化分析能力和文化意识。

•培养学生的批判思维和创新思维能力。

2.3情感目标•引导学生正确对待和尊重各种文化，培养文化自信心。

•培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

三、教学内容及教学重点3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：•文化的概念和特征。

•文化的功能和多样性。

•文化的发展规律。

3.2 教学重点•进一步了解文化的内涵和基本要素。

•将理论知识与实际案例相结合，培养学生的分析能力。

•培养学生的文化意识和文化素养。

四、教学方法与学情分析4.1 教学方法•合作探究法：通过小组合作，学生能够在交流讨论中加深对文化概念的理解。

•图表分析法：引导学生使用图表、数据等工具分析文化的多样性和发展规律。

4.2 学情分析•学生对文化概念的认识较为模糊，需要通过案例和引导进行深入理解。

•学生的实际经验有限，对文化的多样性和发展规律理解较浅，需要引导学生进行思考和分析。

五、教学步骤及教学设计5.1 导入与激发通过提问和引入案例的方式，激发学生对文化的兴趣和思考，引入本节课的主题。

5.2 知识讲解与拓展对文化的概念和特征进行清晰的讲解，结合实际案例进行拓展和说明，引导学生理解文化的内涵和基本要素。

5.3 学习归纳与讨论将学生分为小组，进行合作探究。

4、邓小平理论、科学发展观就是文化。

△考点3：文化的社会作用（一）、自我学习考点：△6、文化作为一种，能够在人们、的过程中转化为。

对社会发展产生深刻影响。

这种影响，不仅表现在，而且表现在。

（二）、易错点分析：5、文化是物质力量。

6、文化对社会产生深刻影响，促进社会发展。

（三）选择题训练：6、开发原生态文化资源、发展旅游经济的成功经验表明：（）①原生态文化具普遍的积极价值②原生态文化具有传播和发展的价值③文化的价值就在于能否创造经济价值④原生态文化能满足人们的物质需求A．① B．② C．②④ D．①②③④7、自2008年4月起，南京博物院免费对公众开放。

博物馆作为人类遗产的保护和传播机构，是一个国家、一个民族传播和展示其文明成就和发展水平的重要窗口，是促进经济社会协调发展和人的全面发展的重要阵地。

材料表明（）①精神产品离不开物质载体②优秀文化促进经济、政治的发展③文化是社会实践的产物④文化是一种重要的精神力量A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④第二框文化与经济、政治△考点4. 文化与经济、政治的关系（一）、自我学习考点：1、文化与经济、政治相互影响（1）经济是，政治是经济的，文化是经济和政治的。

（2）一定的文化由一定的政治经济。

一定的文化一定的政治经济，给予经济政治以重大的影响，促进社会的发展，阻碍社会的发展。

（3）文化有其自身的和相对的。

文化并不是始终与经济发展亦步亦趋的。

2、文化与经济、政治相互交融（1）文化与相互交融：在经济发展中，的作用越来越重要；为推动经济建设，发展教育事业、培养各种越来越重要；文化产业、文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

（2）文化与相互交融：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养；世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

（二）、易错点分析：1、经济、政治决定文化，文化促进经济、政治。

2、文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。

高二政治第二课《文化对人的影响》教案一、教学目标1.了解文化对社会生活和个人成长的作用。

2.认识到不同文化之间的相互交流与融合对社会和个人的重要意义。

3.培养学生爱国爱民、尊重文化、开放包容的精神。

二、教学内容1.文化的基本概念。

2.文化对社会生活和个人成长的影响。

3.不同文化之间的相互交流与融合。

三、教学重点和难点1.教学重点：文化对社会生活和个人成长的作用。

2.教学难点：如何引导学生认识到不同文化之间的相互交流与融合对社会和个人的重要意义。

四、教学方法1.课堂讲解与互动。

2.小组讨论。

3.观看相关视频片段，进行讨论。

五、教学步骤1. 创设情境通过介绍各国文化的特点，引导学生认识到不同文化之间的差异和联系，以及学习本课内容的目的和意义。

2. 知识介绍以PPT、图表等形式介绍文化的概念和不同文化之间的互动关系，阐述文化对社会和个人的影响，揭示文化之间交流与融合的重要意义。

3. 学习交流安排学生小组进行讨论，形成多元化观点并相互交流。

在讨论过程中，引导学生关注不同文化之间的交流与融合，理解文化多元性的重要性及其对人的影响。

4. 视频观看在课堂前准备好相应的视频片段，让学生观看并进行讨论，在观看的过程中引导学生加深对本课主题的理解，借助影像化的素材更好地理解文化融合与交流的重要性。

5. 综合讲解和总结将学生小组讨论的观点整合，与学生一起探讨文化多元性与文化交流与融合的相关话题，同时对本节课内容进行综合讲解与总结。

六、课堂练习1.短文写作：请以“我眼中的文化”为题写一篇1000字左右的短文。

2.家庭访谈：请学生采访家中的长辈或者家庭成员，让他们讲述一些与文化相关的历史故事或者传统文化习俗。

3.课后阅读：布置相关资料的阅读任务，帮助学生进一步了解文化的概念、类型、发展历程等方面的知识。

七、板书设计文化对人的影响•概念•对社会的影响•对个人成长的影响•不同文化之间的交流与融合八、教学评价1.成就评价：通过学生小组讨论、短文写作、家庭访谈等形式对学生的理解能力、表达能力、调查研究能力等进行综合评价。

第一课文化与社会1、文化是什么（1）文化是一种精神现象“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

（2）文化是一种社会现象文化是人类社会特有的现象。

文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹“自然"的东西不能称为文化。

有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

(社会实践是文化的源泉)（3）一个人文化素养的形成每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。

（4）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

2、文化的力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响（注意：影响有好有坏），不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。

3、经济、政治、文化之间的关系（1）经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。

一定的文化由一定的经济、政治所决定。

（2）文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响：不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。

不同性质的文化对社会发展的作用不同。

（先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

）4、文化与经济相互交融在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。

为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。

文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

5、文化与政治相互交融随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。

文化与国际政治相互交融，成为当代国际政治斗争的重要内容。

高二政治发展中国特色社会主义文化试题1.思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。

回答下题。

【1】思想道德建设之所以是中国特色社会主义文化建设的中心环节，是因为思想道德建设A．规定着文化建设的性质和方向B．以诚实守信为重点C．坚持为人民服务为核心D．与社会主义市场经济相适应【答案】A【解析】该题考查思想道德建设，题干问的是思想道德建设之所以是中国特色社会主义文化建设的中心环节的原因，故应该从其地位角度思考，思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，故A观点正确，B、C、D均不是其原因，故答案应选A。

【考点】思想道德建设点评：该题考查思想道德建设，思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，题目难易程度适中。

【2】社会主义思想道德建设的原则是A．爱国主义B．集体主义C．社会公德D．为人民服务【答案】B【解析】该题考查社会主义思想道德建设的原则，根据教材知识即可得知，集体主义是社会主义思想道德建设的原则，故B观点正确，A、C、D不是其原则，故答案应选B。

【考点】社会主义思想道德建设点评：该题考查社会主义思想道德建设的原则，集体主义是社会主义思想道德建设的原则，题目难易程度适中。

2.建设社会主义思想道德体系，必须以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点。

回答下题。

【1】社会主义思想道德建设之所以要以为人民服务为核心，是因为为人民服务A．只是对广大党员和领导干部的要求B．只适合于社会主义初级阶段C．是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志D．是把握中国先进文化前进方向的关键【答案】C【解析】该题考查社会主义思想道德建设，题干问的是社会主义思想道德建设之所以要以为人民服务为核心的原因，因为为人民服务是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志，故C符合题意，A观点错误，不只是对广大党员和领导干部的要求，B观点错误，不只适合于社会主义初级阶段，D观点错误，把握中国先进文化前进方向的关键是坚持马克思主义的指导，故答案应选C。

高二政治知识点：建设中国特色社会主义文化2.1、发展社会主义文化，必须坚持马克思主义为指导，大力建设社会主义核心价值体系关键：牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态的指导地位。

推动文化的大发展大繁荣的原因和要求：原因：1)在意识形态领域，多种文化并存是客观事实。

但是，任何社会、任何国家都不会对文化发展方向采取放任的态度。

当前，我国社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。

2)面对文化发展的这一阶段性特征，推动社会主义文化大发展大繁荣，要求：必须坚持以马克思主义为指导，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。

什么是社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。

建设社会主义核心价值体系的意义：1)推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。

2)社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。

如何建设社会主义核心价值体系：建设社会主义核心价值体系，就要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。

2.2、说明建设社会主义精神文明，必须大力发展教育、科学和文化事业(在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明，就是发展中国特色社会主义文化。

它包含两方面的内容：一是教育、科学和文化事业，二是思想道德建设。

)必须大力发展教育事业：1)原因：教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用，必须优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

高二政治文化的作用知识点【导语】文化的作用是高二思想政治必修三课本的内容，学生需要记牢这个知识点，下面是作者给大家带来的高二政治文化的作用知识点，期望对你有帮助。

高二政治文化的作用知识点(1)文化作为一种精神气力，能够在人们人认识世界和世界改造世界中，转化为物质气力，对社会发展产生深入影响，这种影响不仅表现在个人成长历程中，还表现在国家和民族的历史中。

(2)文化对经济、政治的作用：相互影响，相互交融文化与经济、政治相互影响，表现为：经济、政治决定文化，文化是对经济、政治的反应，并反作用于经济、政治。

先进的文化增进社会的发展，落后腐朽的文化阻碍社会的发展。

文化与经济相互交融，表现为：(1)科技与教育对经济的推动作用越来越明显。

(2)文化产业迅速崛起，文化生产在现代经济格局中的作用越来越突出。

高二政治文化生活知识点优秀文化塑造人生(1)优秀文化能丰富人的精神世界：人创造了文化，文化也在塑造着人。

优秀文化能够丰富人的精神世界。

积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。

(2)优秀文化能增能人的精神气力：优秀文化作品，总能以其独有的感染力和感化力，使人深受震动、气力倍增，成为照亮人们心灵的火把、引领人们前进的旗帜。

而由此产生的精神气力，常常历久不衰，鼓励人们不断创造美好幸福的生活。

(3)优秀文化能增进人的全面发展：人的全面发展，表现在人的思想道德素养、科学文化素养和健康素养等符方面得到全面提高。

优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对增进人的全面发展起着不可替换的作用。

随着物质生活需要逐渐得到满足，优秀文化对增进人的全面发展的作日益突出。

世界文化多姿多彩(多样性)(1)民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

庆祝民族节日，是民族文化的集中展现，是民族情感的集中表达。

(2)文化遗产：(地位和意义)文化遗产，是一个国家和民族历史文化成绩的重要标志。

教学设计：2024秋季高二思想政治必修三第二单元《文化传承与创新：文化的继承性与文化发展学案指导》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解文化传承对于国家发展、民族振兴的重要意义。

2.科学精神：培养学生运用辩证思维分析文化继承与发展的关系，理解文化创新是推动文化繁荣发展的根本动力。

3.法治意识：引导学生认识到在文化传承与创新过程中，应尊重知识产权，遵守相关法律法规，促进文化产业的健康发展。

4.公共参与：鼓励学生参与文化实践活动，体验文化传承与创新的过程，提升文化素养和创新能力。

二、教学重点•理解文化继承性的内涵及其对文化发展的作用。

•掌握文化创新的基本途径和重要意义。

三、教学难点•如何正确把握文化继承与文化创新之间的辩证关系。

•运用所学知识分析现实生活中的文化传承与创新案例。

四、教学资源•教材及配套教辅资料•多媒体教学设备（PPT、视频资料）•经典文化作品选段（如古诗词、传统艺术表演片段）•当代文化创新实例（如数字博物馆、非物质文化遗产创新项目）五、教学方法•讲授法：阐述理论概念，构建知识体系。

•讨论法：分组讨论文化传承与创新的案例，促进学生思维碰撞。

•案例分析法：通过分析具体案例，加深学生对知识点的理解。

•实践活动法：设计文化体验活动，让学生在实践中感受文化传承与创新的魅力。

六、教学过程1. 导入新课•情境创设：播放一段传统与现代文化交融的短片，如“故宫博物院的数字化展览”，引导学生思考：传统文化如何在现代社会中焕发新生？•提出问题：文化是如何传承下来的？在传承过程中，文化又是如何发展的？2. 新课教学2.1 文化的继承性•概念解析：阐述文化继承性的定义，强调其对保持文化连续性和稳定性的重要作用。

•历史回望：通过讲述历史故事或展示文化遗迹图片，让学生感受中华文化的深厚底蕴和悠久历史。

•小组讨论：分组讨论不同地域、民族的文化特色及其传承方式，每组选取代表分享。