学习故事：剥花生吃花生米

大班主题教案及教学反思《剥花生》教学背景本次教学时间为一个课时，属于大班的语言表达能力训练课。

学生年龄为4-5岁，班级人数为30人左右，男女比例大致相当。

在听、说、读、写等方面的基础训练较为成熟，综合能力也有所提高。

本教学以《剥花生》为教材，通过培养学生的表演能力和实际操作能力，从而提高他们的思维能力和语言表达能力。

教学目标1.激发学生对营养知识的兴趣，提高他们对食品的认知能力；2.培养学生对物品分类和组合的能力，引导他们对事物的归纳总结能力；3.练习学生的口语表达能力、合作学习能力和创新能力，培养团队协作精神。

教学过程第一环节：引入与热身（15分钟）1.老师与学生一起谈论关于花生的一些问题，例如：花生的来源、花生的营养成分、如何储存花生等等。

2.通过引发学生的好奇心，增强学生对花生的兴趣和认知。

第二环节：教学主体（30分钟）1. 学习《剥花生》1.教师和学生一起朗读《剥花生》，学生可以自己翻阅故事书，并在朗读时注意情感的表达。

2.通过朗读故事，让学生更好地理解故事情节和主题。

2. 操作实践1.将花生分为两部分，一部分为未剥壳的花生，一部分为已经剥壳的花生。

2.要求学生先观察花生的表面特征，再按照各自的组合方式组合花生，最后将花生组合展示出来。

3.让学生到讲桌搬来剥花生的工具，按照各自的组合方式开始剥花生。

老师可以在此过程中补充一些花生的相关知识点。

4.让学生端着花生，合作完成下一环节组合活动。

第三环节：小组讨论与互动（15分钟）1.鼓励学生在小组中分享自己的组合方式和感受。

2.引导学生思考如何用新的方式组合花生，让学生展示自己的创造力。

教学反思1.整体效果这一课教学反应活跃，学生参与度较高，实际操作过程中也较为顺利，但是有些同学表现得比较急躁，需要多次提醒。

在教学中，我还注意到一些没有参与其中的同学，需要巩固他们的学习兴趣。

2.改进方案为了改善此课程的效果，需要在前期教学中对花生进行更详细的介绍和解释，让学生对花生有更深刻的认识和了解。

剥花生-叙事作文300字相关作文
花生是一种坚果，被人们称为“长寿果”。

有着补益气血、养颜美容、健脾补胃的作用。

剥了皮的花生可以煲汤、煲粥、煲糖水等。

今天，邻居送来一袋花生，于是我们开始剥花生。

一开始，我是用嘴巴咬开花生壳的，慢慢的，我感觉我的嘴巴里面好像有很多沙子。

然后我看见大人是用双手两个拇指同时挤压花生壳来剥开的。

于是，我也学习着用双手拇指剥花生，可是我力气不够大，所以总是想着放嘴巴用牙齿咬开，等我慢慢找到了技巧，我才不再想用牙齿咬开，所以嘴巴里面也没有沙子了。

但是，花生剥久了，我的两个大拇指渐渐又红又痛了。

为了让自己的拇指休息一下，我一边剥花生，一边吃花生米。

哇，花生好好吃呢!。

剥花生教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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秋天是收获的季节,老家的大伯给我们送来了一大袋新花生。

我和外婆把它们拿到楼顶晒干了。

外婆说:“冰冰,你剥点花生吧,弄点花生米吃。

”我抓起一把花生,爽快地说:“没问题。

”“你可要小心一点,这花生壳可是非常硬的,别把手给弄破了。

”外婆赶紧叮嘱道。

说完,她去买菜了。

开始剥花生了,我用手剥呀剥,剥了老半天,才剥了几个。

而且还把自己的手给磨破了。

我想了个办法:先用脚踩再剥,肯定不会再把手磨出小伤口。

接下来我就用这个办法,先踩几下,再用手剥。

我一边踩,一边剥。

可是我却发现,这样是不会把手磨伤,可是花生米却被踩
扁不少。

怎么办呢?我绞尽脑汁,突然,我看到桌子上的钳子,心想:用钳子夹开。

说干就干,我用钳子夹起了花生,果然,花生米
不会被夹扁,手也不会被磨破。

一会儿,我就剥了一大盘花生米。

外婆回来了,看着剥好的花
生米,惊喜地说:“哇!冰冰真棒。

”我自豪地说:“我不仅学会了剥花生,还懂得了一个道理:只要开动脑筋,多想办法,就一定能克服困难,取得成功。

”
(指导教师:牛海燕)作为小学生的我们来
说,在生活中一定也经历着
学习过程,这个过程也只有
亲历者才会有最真实的感
受,那么下面就以《我学会
了……》为题写一篇记叙
文,重要描写过程及感受。

☞湖北老河口市学府路思语轩学校三年（1）班
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