《去年的树》教学1PPT课件

我想对 “
说
全文的语言有什么特点？
齐 读
课
文
思 考 问 题
树对鸟儿说：“再 见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我 听。”
鸟儿说：“好的， 我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我 吧！”
“ 立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？” “ 伐木工人用斧子把他砍倒拉到山 谷里去了。” “ 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知 道吗？” “ 树么，在厂子里给切成细条条，做成 火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “ 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪 儿吗？”
“ 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在 这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯 火看了一会儿，好像在对大 树说：“ 。” 大树仿佛也在说： “ 。”
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会 儿，好像在对大树说：“ 。” 大树仿佛也在说： “ 。”
同学们，最终小鸟 飞走了，带着忧伤， 带着难过，但是， 她留下了什么 呢？？？
闪电河寄宿制小学 教 师 ：于 惠 芬 教 师 ：mrss
练 习 重点对话 重点字词 朗读 目 录
重 点 字 词
融化
剩下
伐木人 煤油灯
第十一课
去年的树
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——” 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。 地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知道吗？” 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很 远很远的地方去。 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。” 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿向村子飞去。 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在那儿吗？” 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她 的好朋友树来了。 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 鸟儿向山谷里飞去。

社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02

你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想 对大树说的话写下来。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想 对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
观看动画
点击下方播放《去年的树》的动画
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？

组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强 化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
为每一个孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。

去年的树
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话，讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线，展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动， 增加森林面积，提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度，打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段，如卫星 遥感、无人机监测等，提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育， 鼓励公众参与森林保护活动 ，形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》，引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣，激发对自 然和生命的敬畏之心，以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段，需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段，树干和树枝 粗壮，叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角，让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ，倡导人与自然的和谐共生，珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分， 保护森林有助于维护生态平衡，保持 生物多样性。

想像说话
鸟儿睁大眼睛，盯着 灯火看了一会儿，好像在 说：“——————。”
想像说话
鸟儿睁大眼睛，盯着 灯火看了一会儿，好像在 说：“——————。”
唱完了歌，鸟儿又对着 灯火看了一会儿，好像在说： “——————。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会
儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给 灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一 会儿，就飞走了。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
ห้องสมุดไป่ตู้
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿和树是一对 好朋友。
的
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 这盏灯里亮着。”
高密市第一实验小学
孙艳
树和鸟儿是 ，鸟儿 （ 给树听。冬天将要来了， 鸟儿飞走时答应了树的请求，明年 回来 。 第二年春天，鸟儿回来后却看 见 。鸟儿 向 、 、 打听树 的下落，最后只找到 了 ，它 ( 给灯火听。
1、仔细读课文，边读边画出 相关的词语和句子，用不同的 符号标注出来，并简单批注。 2、小组内交流，相互补充， 共同提高。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 这盏灯里亮着。”

善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。

8 去年的树
大马镇 王店小学 王亚楠
寒冷 伐木 切割 睁眼
离开 斧子 火柴 接近
等着 砍倒 煤油
融化 山谷 告诉
剩下 锯子 点燃
让我们一起来听一 下课文朗读，说一说：本 文主要讲了一个什么故事？
鸟儿和大树是_好__朋__友__，鸟儿去南方之 前答应大树_还__要__回__来__唱__歌__给__他__听__。第二年 春天，鸟儿飞回来后却发现__大__树__不_见__了___， 她四处寻找，她问了树__根__、大__门__和小__女__孩__， 知道_树__已__变__成__了__点__燃__的__灯__火____，于是鸟儿 _对_着__灯__火__唱__起__了__去__年__的__歌___。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话；第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话；第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话；第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话，构 成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。
同学们，你们肯定也有很多话想对鸟儿 说。想一想，再写下来。
立在这儿的那棵树，
到什么地方去了呀？
伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。
第三次对话：鸟儿和大门
（焦急、担心） 门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？
树嘛，在厂子里给切成细 条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。
（怀着最后 一丝希望）
第四次对话：鸟儿和小女孩
小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？
我想对小鸟说：
火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯 火听。

小鸟的特点
忠诚
坚持寻找失踪的朋友。
重情义
履行每天唱歌的承诺。
坚持
不辞辛劳寻找树的踪迹。
树的品格
默默奉献
为小鸟提供庇护和栖息之所。
友谊深厚
即使被砍伐也惦记着小鸟。
宽容理解
不责怪小鸟迟到，珍惜相聚时光。
思考与讨论
小鸟的坚持
为什么小鸟不放弃寻找？
换位思考
如果你是小鸟，会怎么做？
友情价值
真挚的友情有什么特点？
课文寓意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
友情
真挚的友谊经得起时间和距离的考验 。
承诺
言出必行，信守诺言的重要性。
爱与奉献
无私付出，互相关怀的美好。
课堂小练习
小鸟对树的承诺是什么？ 树被砍后，小鸟去了哪里？ 故事告诉我们什么？
每天为树唱歌 森林、木材厂、木柴堆 友情和诺言的价值
去年的树：友情与承 诺的故事
一只小鸟和一棵树的动人友谊。
故事导入
1 小鸟和树的友情
每天为树唱歌，树为鸟遮风挡雨。
2 友情的力量
你愿意每天为朋友做些什么？
3 故事启发
探索友情的真谛和承诺的价值。
故事简介
1
相遇
小鸟和树成为好朋友。
2
承诺
小鸟答应每天为树唱歌。
3
分离
树被砍伐，小鸟开始寻找。
4
重逢
小鸟在木柴堆中找到树。

赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
与朋友交，言而有信 君子之交淡如水 士为知己者死，女为悦己者容
愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万年永存 环保之河绵延不绝
教学资源链接
（二）作者简介 新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学作家，本名
渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町。14岁起就开始童谣和 童话创作，他的童话语言优美、情节曲折、寓意丰富，多篇被 选入中小学课本，代表作有《去年的树》、《小狐狸买手套》 、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》等。新美南吉擅长以 儿童的心理进行创作，被誉为“日本的安徒生”。
鸟儿站在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱儿唱。
(难过)
(迫不及待)
(焦急万分) (冷漠)
(心如刀绞) (同情)
小鸟对大树的情，把大树也给深深 打动了。大树想在自己还没有被燃尽时 前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你 们愿意为大树写这张友情卡吗？
亲爱的鸟儿：
你想对鸟儿说什么？
从鸟儿身上，你得到了什 么启示？
伯牙绝弦
• 伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里 想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就 像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟 子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无 论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。 钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解 自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了 琴弦，终生不再弹琴。
部编版人教版小学三年级语文上册

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来， 还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等 着我吧！”
鸟儿说完，就向南方飞去。
感受友情
滴水成冰 白雪皑皑
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟寒儿风刺站骨在树冰天枝雪上地，天天 给树唱歌。树呢，也天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开 树，飞到很远很远的地方去。
鸟儿说完，就向南方飞去。
小鸟在寒风中挥动着翅膀， 它的心里暖暖的，她想起了那 个早晨，它站在枝头上……
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，也天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须 离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来， 还唱歌给我听。”
导学单2：
1．默读6—19自然段，想想鸟儿都来到了哪些地方找
它的朋友树？树都经历了什么？先在课文中圈圈画画，再
用好这些关键信息完成思维导图。
2．同桌交流讨论，并说一说找寻的过程，说清地点
与树的变化。
可以用上“首先、 接着、最后”这样表 示先后顺序的词有条
理地说一说。
等砍睁接
作业布置 ★识记生字词，正确默写。 ★★朗读课文6-19自然段，在你最感动的地方 写下你的思考。
候鸟没带指南针和地图会不会迷路呢 不会的 科学研究证明白天候鸟用太阳 作 向导飞行 夜晚靠星星引路 它们就这样飞向南方又飞回北方。
树站在寒风中，望着振翅 远去的小鸟，它的心里暖暖的，
她想起了那个黄昏……
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来， 还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着 我吧！”

总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06

1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。