九年级语文世上没有傻问题
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世上没有傻问题导学案页数:16
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《世上没有傻问题》教案页数:3
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第课世上没有傻问题同步练习语文版九上页数:11
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九年级语文世上没有傻问题页数:9
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语文版九年级语文课件-世上没有傻问题
有天真的問題、乏味的問題、表術不當的問題，以 及在不恰當的自我批判之後提出來的問題。
•2、“世上沒有傻問題”的意思是什麼？ •世上只要稱得上是問題的，都表明對理解世界 的渴望，都有探索的價值，不管提問的是成年 人還是孩子。
3.“傻問題”為何不傻？應如何對 待這些“傻問題”？
• 是愛動腦筋、好奇的孩子提出的，表明他 們瞭解世界的渴望。
• 把這篇文章讀給家長聽，並就文章 中涉及到的“如何對待孩子的提問” 這一問題，聽取家長的看法。如果 家長有興趣，還可以就此展開討論。
• 七、練習設計 • 1．給加點的字注音： 呵護( ) 瞥一
眼( ) 貶低( ) • 2．作者為什麼說很多孩子是天生的科
學家?
• 3．為什麼兒童沒有聽說過什麼叫“傻 瓜式的問題”?
①\聰明的、好奇心的孩子是國家和世界的 財富。 ②他們需要得到照顧、呵護和鼓勵； ③對一些問題不能引導他們找出答案就不 能使他們得到發現的喜悅。
5、論證結構、思路：
• 提出問題（1）：我們為何不去想“傻問
題”？
• 分析問題（2－－6）：分析孩子和高中生
的不同表現，以及造成這種現象的原因， 最後得出結論－－“世上沒有傻問題”。
•原因二、更重要的原因是：許多成年人討厭 孩子提出科學問題。成年人在孩子面前不懂 裝懂，自尊心十分的脆弱。
• 孩子方面： 學會思考，敢於提問
• 成年人方面：鼓勵孩子提問題，教 給思考的方法
• 教生從文章最後一段找出：作者為什 麼鼓勵孩子提出這些傻瓜式的問題?作者希 望人們怎樣對待兒童?為什麼作者說僅僅鼓 勵是不夠的?
• 解決問題（7）：正確對待“傻問題”。
•通過學習這篇課文，我們從中可以得到 什麼啟發?
• 啟發我們正確對待兒童提出的問題， 指導他們思考和找到問題的答案
•2、“世上沒有傻問題”的意思是什麼？ •世上只要稱得上是問題的，都表明對理解世界 的渴望，都有探索的價值，不管提問的是成年 人還是孩子。
3.“傻問題”為何不傻？應如何對 待這些“傻問題”？
• 是愛動腦筋、好奇的孩子提出的，表明他 們瞭解世界的渴望。
• 把這篇文章讀給家長聽，並就文章 中涉及到的“如何對待孩子的提問” 這一問題，聽取家長的看法。如果 家長有興趣，還可以就此展開討論。
• 七、練習設計 • 1．給加點的字注音： 呵護( ) 瞥一
眼( ) 貶低( ) • 2．作者為什麼說很多孩子是天生的科
學家?
• 3．為什麼兒童沒有聽說過什麼叫“傻 瓜式的問題”?
①\聰明的、好奇心的孩子是國家和世界的 財富。 ②他們需要得到照顧、呵護和鼓勵； ③對一些問題不能引導他們找出答案就不 能使他們得到發現的喜悅。
5、論證結構、思路：
• 提出問題（1）：我們為何不去想“傻問
題”？
• 分析問題（2－－6）：分析孩子和高中生
的不同表現，以及造成這種現象的原因， 最後得出結論－－“世上沒有傻問題”。
•原因二、更重要的原因是：許多成年人討厭 孩子提出科學問題。成年人在孩子面前不懂 裝懂，自尊心十分的脆弱。
• 孩子方面： 學會思考，敢於提問
• 成年人方面：鼓勵孩子提問題，教 給思考的方法
• 教生從文章最後一段找出：作者為什 麼鼓勵孩子提出這些傻瓜式的問題?作者希 望人們怎樣對待兒童?為什麼作者說僅僅鼓 勵是不夠的?
• 解決問題（7）：正確對待“傻問題”。
•通過學習這篇課文，我們從中可以得到 什麼啟發?
• 啟發我們正確對待兒童提出的問題， 指導他們思考和找到問題的答案
九年级语文世上没有傻问题
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七月的天，川西平原的气溫和南京,武汉一样热。
我刚从篷安看望司马相如回家,休息一天,又赶去了邛崃，幸而下着毛毛细雨，凉爽。
我刚到文君街，心就剧烈地跳，昨晚相如兄与我托梦,再三要我去邛崃望他贤妻卓文君,一到那街口,文君她正张开纤细的五指弹着古琴，魂牵梦绕的文君才女一下出现在我眼前,我激动得滚出两滴热 泪。
文革前我在《史记-司马相如列传》中知道了“文君当垆，相如涤器”的故事，那时，就想去邛崃看看，去看看卓文君究竟在何处当垆卖酒，与邛崃作家宁卓打听,她说群专大军已把文君街封了.我对 宁卓说,托她一定帮我带把古琴与我.中秋节我才匆匆去邮局取回古琴,我一边喝酒,一边弹着那张萌生爱情的“绿绮”古琴，本想去文君街亲临目睹卓文君当年隔帘听琴的门帘是否还挂在那里，去寻寻他们 私奔的足迹是否已被荒草掩没？可文革一开始,便中断了我的美梦.
四十六年后的今天,终于使我走进了文君街,一曲《凤求凰》琴声从街头传来，我穿着汉服,手持一把折扇走进琴声中.一个洁白书生抚琴轻弹，时而仰头,时而轻叹,特别是那双忧郁的眼神似有万般的无 奈与万般的柔情，他食指往上一挑,我心里一颤，这不就是梦中的司马相如吗？怎么他也在这儿?
七月的天，川西平原的气溫和南京,武汉一样热。
我刚从篷安看望司马相如回家,休息一天,又赶去了邛崃，幸而下着毛毛细雨，凉爽。
我刚到文君街，心就剧烈地跳，昨晚相如兄与我托梦,再三要我去邛崃望他贤妻卓文君,一到那街口,文君她正张开纤细的五指弹着古琴，魂牵梦绕的文君才女一下出现在我眼前,我激动得滚出两滴热 泪。
文革前我在《史记-司马相如列传》中知道了“文君当垆，相如涤器”的故事，那时，就想去邛崃看看，去看看卓文君究竟在何处当垆卖酒，与邛崃作家宁卓打听,她说群专大军已把文君街封了.我对 宁卓说,托她一定帮我带把古琴与我.中秋节我才匆匆去邮局取回古琴,我一边喝酒,一边弹着那张萌生爱情的“绿绮”古琴，本想去文君街亲临目睹卓文君当年隔帘听琴的门帘是否还挂在那里，去寻寻他们 私奔的足迹是否已被荒草掩没？可文革一开始,便中断了我的美梦.
四十六年后的今天,终于使我走进了文君街,一曲《凤求凰》琴声从街头传来，我穿着汉服,手持一把折扇走进琴声中.一个洁白书生抚琴轻弹，时而仰头,时而轻叹,特别是那双忧郁的眼神似有万般的无 奈与万般的柔情，他食指往上一挑,我心里一颤，这不就是梦中的司马相如吗？怎么他也在这儿?
九年级语文上册 12《世上没有傻问题》课件 语文版.ppt
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但是还有些别的原因：我发现许多成年人讨 厌孩子提出科学问题。为什么月亮是圆的？ 孩子也许会问。为什么草是绿的？梦是什 么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一 天？为什么我们有脚趾头？大多数老师和 家长以生气或嘲弄的态度对待这些问题， 或者迅速地转到别的东西上面：“你希望 月亮什么样，方的？”
19
9
2．词语注释 疏忽：粗心大意；忽略
脆cuì弱：禁不起挫折；不坚强。 深奥：（道理、含义）高深不易了解。 疑虑：因怀疑而、顾虑。 乏味：没有趣味，缺少情趣。 滔滔不绝：形容连续不断。 极限：最高的限度。 贬低：故意降低对人或事物的评价。 书呆子：不懂得联系实际只知道啃书本的人。
10
3．形近字辨析 贬：音biǎn，作“减低，降低，跟‘褒’ 相反”解，可组“贬低、贬值、褒贬”等 词。 眨：音zhǎ，作“眼睛很快地一张一闭”解， 可组“眨眼、眨巴”等词。
孩子们不久便认识到这种问题惹恼了大人。 再有几次像这样的经历，就又有一个孩子 离开了科学。为什么成年人在不到六岁的 孩子面前要装做无所不知？我感到实在难 以理解。承认我们不知道某些东西又怎么 了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？
20
而且，这其中有许多是科学领域中的深奥问
题，有几个尚未得到完全解决。月亮是圆
2
作者介绍
卡尔·萨根 卡尔•萨根博士是美国 康耐尔大学的天文学 教授，同时又是世界 著名的科普作家。他 对科学的精辟见解使 他成为“唯一能够用 简单扼要的语言说明 科学是什么”的科学 家。他是20世纪最有 影响的人物。
3
卡尔•爱德华•萨根1934年11月9日出生于纽约 布鲁克林市。他于1955年在芝加哥大学获 得物理学学士学位，1956年获得物理学硕 士学位，1960年获得天文学和天文物理学 博士学位。从20世纪60年代早期，他就在 哈佛大学执教。1971年任康耐尔大学教授。 1996年12月20日，这位当代最伟大的科学 家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后， 在福莱德•胡钦斯癌症研究中心与世长辞， 享年62岁。
但是还有些别的原因：我发现许多成年人讨 厌孩子提出科学问题。为什么月亮是圆的？ 孩子也许会问。为什么草是绿的？梦是什 么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一 天？为什么我们有脚趾头？大多数老师和 家长以生气或嘲弄的态度对待这些问题， 或者迅速地转到别的东西上面：“你希望 月亮什么样，方的？”
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2．词语注释 疏忽：粗心大意；忽略
脆cuì弱：禁不起挫折；不坚强。 深奥：（道理、含义）高深不易了解。 疑虑：因怀疑而、顾虑。 乏味：没有趣味，缺少情趣。 滔滔不绝：形容连续不断。 极限：最高的限度。 贬低：故意降低对人或事物的评价。 书呆子：不懂得联系实际只知道啃书本的人。
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3．形近字辨析 贬：音biǎn，作“减低，降低，跟‘褒’ 相反”解，可组“贬低、贬值、褒贬”等 词。 眨：音zhǎ，作“眼睛很快地一张一闭”解， 可组“眨眼、眨巴”等词。
孩子们不久便认识到这种问题惹恼了大人。 再有几次像这样的经历，就又有一个孩子 离开了科学。为什么成年人在不到六岁的 孩子面前要装做无所不知？我感到实在难 以理解。承认我们不知道某些东西又怎么 了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？
20
而且，这其中有许多是科学领域中的深奥问
题，有几个尚未得到完全解决。月亮是圆
2
作者介绍
卡尔·萨根 卡尔•萨根博士是美国 康耐尔大学的天文学 教授，同时又是世界 著名的科普作家。他 对科学的精辟见解使 他成为“唯一能够用 简单扼要的语言说明 科学是什么”的科学 家。他是20世纪最有 影响的人物。
3
卡尔•爱德华•萨根1934年11月9日出生于纽约 布鲁克林市。他于1955年在芝加哥大学获 得物理学学士学位，1956年获得物理学硕 士学位，1960年获得天文学和天文物理学 博士学位。从20世纪60年代早期，他就在 哈佛大学执教。1971年任康耐尔大学教授。 1996年12月20日，这位当代最伟大的科学 家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后， 在福莱德•胡钦斯癌症研究中心与世长辞， 享年62岁。
九年级语文上册 第三单元 《世上没有傻问题》课件
九年级语文上册第三单元《世上没有傻问题》课件
世上没有傻问题
卡尔•萨根，美国天文学家，科普作家，本世纪最有影响的人物之一。
对科学的精辟见解使之成为“唯一能用简单扼要的语言说明科学是什幺”的科学家。
本文节选自其着作《魔鬼出没的世界》
1、让学生从课文中找出什幺是作者所谓的“傻问题”？（或者指出所谓的“傻问题”的特点是什幺。
）
二、、整体感知，自读课文。
2、“世上没有傻问题”的意思是什幺？
有天真的问题、乏味的问题、表术不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。
世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。
3.“傻问题”为何不傻？应如何对待这些“傻问题”？
是爱动脑筋、好奇的孩子提出的，表明他们了解世界的渴望。
这些问题能引起思考，有洞察力。
很多是科学领域的深奥问题，有些尚未得到解决。
承认自己并非无所不知。
鼓励孩子去查
提供进行思考的工具
三、深思探究
1、作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？作者对这个问题有怎样的感情和态度？。
九年级语文上册第三单元12《世上没有傻问题》课件语文
卡尔．萨根（美国）
•
演 讲 中 的 卡 尔 萨 根
•
••
卡 尔 萨 根 与 美 国 著 名 主 持 人 在 一 起
•卡尔•萨根与火星探测器在一起
二、你问我答,整体感知
快速浏览课文，读后想一 想：你能结合课文提出哪些问 题？
三、讨论交流，合作提高
分组讨论：
1、哪些问题往往被人们视作傻问题？
2、作者针对什么现象来谈论“世上没有 傻问题”的？
3、作者认为高中生羞于提问的原因是 什么？ 4、从文章最后一段找出：作者为什么 鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题？作者 希望人、小小辩论会：作者认为世上没有傻问题，你 同意吗？为什么？
正方:世上没有傻问题 反方:世上有傻问题 要求:
五、一句话心得
• 作者通过对生活中的一些现象的 观察，提出了自己对儿童提出的问 题是不是“傻问题”的看法，呼吁 成年人应该鼓励孩子提问题并给以 指导，以启发他们对科学的探求。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
•
演 讲 中 的 卡 尔 萨 根
•
••
卡 尔 萨 根 与 美 国 著 名 主 持 人 在 一 起
•卡尔•萨根与火星探测器在一起
二、你问我答,整体感知
快速浏览课文，读后想一 想：你能结合课文提出哪些问 题？
三、讨论交流，合作提高
分组讨论：
1、哪些问题往往被人们视作傻问题？
2、作者针对什么现象来谈论“世上没有 傻问题”的？
3、作者认为高中生羞于提问的原因是 什么？ 4、从文章最后一段找出：作者为什么 鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题？作者 希望人、小小辩论会：作者认为世上没有傻问题，你 同意吗？为什么？
正方:世上没有傻问题 反方:世上有傻问题 要求:
五、一句话心得
• 作者通过对生活中的一些现象的 观察，提出了自己对儿童提出的问 题是不是“傻问题”的看法，呼吁 成年人应该鼓励孩子提问题并给以 指导，以启发他们对科学的探求。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
九年级语文上册第三单元12世上没有傻问题课件语文版
一二三
二、重要词语
1.滔滔不绝:比 __喻__话__多__,_连_续__不__断__。______________________ 2.疏忽: 粗__心__大__意__,忽__略__。______________________________ 3.贬低: 故__意__降__低__对__人__或__对__事_物__的__评__价__。_____________ 4.脆弱:禁__不__起__挫__折__,不__坚__强__。______________________ 5.乏味: 没__有__趣__味__;缺 __少__情__趣__。______________________
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
一二三
三、作家作品
卡尔·萨根(1934—1996),美国天文学家、著名科普作家。他被誉为“唯 一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家,自编自导自演的大型 科学电视系列片《宇宙》及配套书轰动全球。
1.作者认为世上没有傻问题,你同意吗?为什么? 点拨:联系文中作者的观点和实际生活体会来思考。因为只有敢于提出 问题,永远有一颗童心、好奇心,永远保持旺盛的求知欲望,才会增长自己的 知识和才干。所以人们要放心大胆地去提问题,世上没有傻问题,只要你敢 于把问题提出来你就会进步。 2.核心图解
12.*世上没有傻问题
一二三
一、字音字形
1.识记生难字
piē( 瞥 )见பைடு நூலகம்贬．低( biǎn )
cuì( 脆 )弱
深 ào( 奥 ) 愚．( yú )chǔn( 蠢 ) 呵．护( hē ) 2.读准多音字
(1)将．来:jiāng 其他读音:jiàng 组词: 将士
语文版九上语文12世上没有傻问题
初中语文试卷鼎尚图文整理制作12世上没有傻问题1.主题解说这是一篇思想深刻的议论文。
作者运用散文化的语言，表明世界上没有傻问题，孩子们怕提傻问题是成年人造成的，成年人应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。
2.重点突破“傻问题”为何不傻？应如何对待这些“傻问题”？提示：“傻问题”是爱动脑筋、好奇的孩子提出的，表明他们了解世界的渴望；这些“傻问题”能引起思考，有洞察力；很多是科学领域的深奥问题，有些尚未得到解决。
对待这些“傻问题”时要：承认自己并非无所不知；鼓励孩子查阅资料；提供进行思考的工具。
3.难点攻克课文的标题是“世上没有傻问题”，作者是针对哪一现象而提出这一话题的？造成这一现象的原因是什么?提示：是针对高中生不喜欢提问题，怕提出所谓的“傻问题”这一现象提出的。
造成这一现象的原因主要是：成年人对儿童好奇心的伤害；还有其他原因，包括同学们不许某位同学杰出，学生的短期满足心理，社会对于知识的回报不够，对学生的期望值太低，对努力学习缺少激励，把潜心读书的学生贬为“书呆子”，这些问题都反映了教育的弊端。
4.结构图解论点：世上没有傻问题论证孩子渴望理解世界（正面）成人讨厌提出问题（反面）结论：鼓励孩子提问教会孩子思考5.拓展延伸关于“好奇是财富”的名人名言好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。
——莱辛思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。
——爱因斯坦儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。
——布莱尔一、积累运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.倒．流（dào）极限．（xiàn）怀疑．（yí）榜．样（bǎng）B.猜测．（cè）贬．低（biān）承．认（chéng）脆．弱（cuì）C.深奥．（ào）光谱．（bǔ）尝．试（cháng）乏．味（fá）（jì）仍．有（réng）绿．色（lǜ）D.渴．望（kě）即使．．2.选择下列词语中书写有错误的一项（）A.花费喜悦理智答案B.甚至判断实在关键C.脑筋杰出灌输渴望D.洞察脚趾鼓厉事实3. 依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一组是( )(1)他们很好奇,爱动脑筋,引起思考的、有洞察力的问题______。
九年级语文世上没有傻问题
。 造价工程师培训 /course/all/1-30/
锅灶搭建简单，几块石头就垒了起来。干柴很多，不必远去，附近就有。篝火燃起，汤水也很快便沸腾起来。鱼儿稍加处理就一条条放进汤锅，翻腾两下便僵硬起来，冒出来的热气当中，很快就有 了鲜美的气息。鱼汤很快就好了，我们还没有喝一口，就觉得我们中间有些异样，什么时候那两个朝鲜人兄妹站到了我们中间呢？刚才在他们的身上还能看到的谦恭和小心，这时一点儿都看不到了。他 们眼里所透露出来的饥饿感。是那么的迫切。他们紧紧地盯着汤锅，饥饿让他们忘记了一切。不用说，他们刚才根本就没有走远，美味的鱼汤如同一只手，又把他们拽了回来。大家对视一眼，把目光都 投到我的身上。
我没有犹豫，盛出一碗来，先递给这位朝鲜男人。那男人笑一笑，点点头，接过来，转身端给身后的妹妹。妹妹接过来，吹了几口气，就“哧溜”地喝起来。汤是很热的，她却顾不了那么多了。我 忙把鱼汤折进一个盆里，又把马勺稳到锅灶上。大家又相互看了一眼，什么都没有说，转身又去溪里捉鱼去了。
两个朝鲜人真的饿了，左一碗右一碗地喝。我把米饭也端给他们，示意他们去吃。我们无法用语言沟通，可是肢体语言的表达还是很丰富的。女孩子非常感激，一边吃，一边流泪，泪珠都滴到热汤 里。看见女孩子掉眼泪，我的心里也不好受。他们这样，是我们不愿意看到的，他们选择这条路，未必就是明智的。抛家舍业跑到这里，人生地不熟，吃这顿没那顿，今天是幸运的，
锅灶搭建简单，几块石头就垒了起来。干柴很多，不必远去，附近就有。篝火燃起，汤水也很快便沸腾起来。鱼儿稍加处理就一条条放进汤锅，翻腾两下便僵硬起来，冒出来的热气当中，很快就有 了鲜美的气息。鱼汤很快就好了，我们还没有喝一口，就觉得我们中间有些异样，什么时候那两个朝鲜人兄妹站到了我们中间呢？刚才在他们的身上还能看到的谦恭和小心，这时一点儿都看不到了。他 们眼里所透露出来的饥饿感。是那么的迫切。他们紧紧地盯着汤锅，饥饿让他们忘记了一切。不用说，他们刚才根本就没有走远，美味的鱼汤如同一只手，又把他们拽了回来。大家对视一眼，把目光都 投到我的身上。
我没有犹豫，盛出一碗来，先递给这位朝鲜男人。那男人笑一笑，点点头，接过来，转身端给身后的妹妹。妹妹接过来，吹了几口气，就“哧溜”地喝起来。汤是很热的，她却顾不了那么多了。我 忙把鱼汤折进一个盆里，又把马勺稳到锅灶上。大家又相互看了一眼，什么都没有说，转身又去溪里捉鱼去了。
两个朝鲜人真的饿了，左一碗右一碗地喝。我把米饭也端给他们，示意他们去吃。我们无法用语言沟通，可是肢体语言的表达还是很丰富的。女孩子非常感激，一边吃，一边流泪，泪珠都滴到热汤 里。看见女孩子掉眼泪，我的心里也不好受。他们这样，是我们不愿意看到的，他们选择这条路，未必就是明智的。抛家舍业跑到这里，人生地不熟，吃这顿没那顿，今天是幸运的，
部编版初中语文世上没有傻问题
世上没有傻问题卡尔·萨根除了儿童之外(他们还不懂得是不是该问一些重要的问题)，我们没有谁会花费很多时间去想为什么自然是这个样子？宇宙是怎么来的，它是否一直那样存在？如果时间某一天会倒流，结果将会出现在原因之前吗？是否存在人们认识的极限？甚至有些儿童，我遇到了那么几个，想知道黑洞是什么样子，物质的最小部分是什么，为什么我们记得过去而不是将来，为什么有宇宙。
时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。
其中很多孩子是天生的科学家尽管好奇的倾向多一点，怀疑主义的倾向少一点。
他们很好奇，爱动脑筋，引起思考的、有洞察力的问题滔滔不绝。
他们显示出极大的积极性。
我被问一些连续的问题。
他们从没听说过什么叫“傻瓜式的问题”。
但是当我和高中高年级的学生交谈时，我发现情况不同了。
他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。
他们失去了大部分好奇心，仅获得了很少一点怀疑主义。
他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；他们不提连续的问题；在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；他们上把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。
从一年级到十二年级一定是发生了什么，它不仅是青春期的问题。
我猜测大部分是因为来自同学的不许杰出的压力(除了在体育运动中)，部分是因为社会教给人们的短期满足，部分是由于一种印象即科学和数学不会使你能买一辆跑车，部分是因为对学生的期望太低，部分是因为理智地讨论科学和技术甚至学习本身很少有回报或榜样。
那些少数仍然保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”“小丑”或“书呆子”。
但是还有些别的原因我发现许多成年人讨厌孩子提出科学问题。
为什么月亮是圆的？孩子也许会问。
为什么草是绿的？梦是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？为什么我们有脚趾头？大多数老师和家长以生气或嘲弄的态度对待这些问题，或者迅速地转到别的东西上面“你希望月亮什么样，方的？”孩子们不久便认识到这种问题惹恼了大人。
九年级语文上册课件：第3单元12世上没有傻问题教学课件语文版
内容探究
2.作者围绕着“没有人敢提傻问题”的现象，得出怎样 的结论？ 基于上述原因，我们应当鼓励孩子们提问，并教会他
们思考，因为“聪明的、好奇的孩子是国家和民族的
财富”。
板书设计
论点：世上没有傻问题 论证：孩子渴望理解世界（正面） 成人讨厌提出问题（反面） 结论：鼓励孩子提问 教会孩子思考 科学的精 神：好奇、 怀疑、探究
小练笔
读了这篇科普短文后，班内要开展一次围绕着“课上提
问问题”的话题开展一次演讲比赛，作为主持人的你， 应怎样设计你的开场白？
第三单元
12.* 世上没有傻问题
导入新课 课堂小结 当堂检测
我们每个人都有问“傻问题”的童年，现在，随着 我们有了一些知识，了解了一些事实，我们不再问 一些“傻问题”，可是你是否思考过：我们究竟进 步了多少？
导入新课
学习目标
1.整体感知课文，把握作者观点，理清文章逻辑思路。 （重点）
2.正确理解“傻问题”的内涵。（难点）
论证思路
3.为什么作者认为小孩子提的问题不是傻问题？ 引出文章的正面论据：每个问题都表明他渴望 理解这个世界，这绝不是傻瓜式的问题，因为 它能引起人们思考。 4.根据以上三个问题的提示，简述本文的论证思路。 文章标题就提出中心论点，采用正反对比论证， 先从正面举出孩子渴望理解世界的种种现象，然 后从反面论述成人讨厌提出问题的孩子，接着通 过对比得出结论：鼓励孩子提问，教会孩子思考。
内容探究
1.作者认为造成高中生羞于提问的原因是什么？ 自身原因：同学们不许某位同学杰出，学生短期满 足的心理，社会对知识的回报不够，对学生期望值 太低、对努力学习缺少激励、把潜心读书的学生贬 为“书呆子”。 外在因素：许多成年人讨厌孩子提出科学的问题， 其后果为又有一个孩子离开科学，因为他们的好奇、 怀疑、探究的精神受到了打击和挫伤。
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你说的话，我都听懂了，记在了心中。于是，在每一个太阳升起的时候，祈祷。祈祷着平安。我的脸不敢朝向你，隐在阴影里的我，怕玷污了朝阳。蜷缩在角落里，太阳照不到的地方，才敢抬眼。仿佛 看见了，人群中的你，形色匆匆。幻想着，幻想着，这一刻，你可会为我停留，注目，在偶尔的瞬间将我记起？安卓斗地主下载 /zt/jhdq/ 不敢要的太多，我小心翼翼地将我埋藏，心事却溢得到处都是。拣一朵，最小的心花，遥送给你ห้องสมุดไป่ตู้打包，邮寄，却没有了你的讯息。我翻箱倒柜的，也丢失了我自己。飘飘摇摇的日子，我过的没有尽头。 不知道，在那一个瞬间，便会触动了心事。无人能懂的心事，促使我不断地一路向北。可那寒冷的地方，是我的归宿吗？ 不敢说，不敢想。我想不清楚这些简单的道理。所以反反复复的，重复着简单的事情。不敢轻易地哭泣，在简单的循环里，我不敢哭泣。我如那只，谁人笔下的飞蛾，扑火，恍惚着，不愿，却不敢有怨 言。飞蛾扑火有尽头，可在这混乱的循环里，我找不到出路。茫然四顾，我徜徉在这十字路口。左右，我分不清楚。前后，也没有了方向。我的心，无所依托，悬浮在空中，我却不能抬头，望。 千疮百孔，我不忍目睹这具荒诞的躯体，它在我梦里摇晃，将我的梦境摇乱的七零八落。你说，等我。所以，至今，我一直守护着这具躯体，等你回来。日复一日，我的梦长的没有尽头。痛苦的感觉侵 入到了梦境，让人心神俱疲。 放弃吧！在某天清醒的时候，我对自己说。但，不舍地感觉依旧存在。是我的感觉出错了吗？而让我在每一分每一秒，都不能安静。期望着，盼望着，我梦想的翅膀能安静的飞翔，于蓝天，于海洋，于 人生，于尘世。