《一个星期有几天》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.在学习了2～6的乘法口诀的根底上，应用旧学问与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探究规律的根底上驾驭7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，造就应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀〔二〕”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的根底上进展学习的。
此时学生对口诀的编制具有了必须的实力，因此对教材进展了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能依据方格图把口诀编完整，促使学生接着探究，而学生又可以利用已有的学问很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的根底上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习支配在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注意对学生“学会学习”实力的造就。
本班大局部学生思维活泼，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大局部学生早已背熟了九九乘法表，但他们对学问的建构过程与其中所表达的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗〔一〕估计一共有多少个方格情境――屏幕出示才智老人和方格图。
师：才智老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是视察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。
〔教师对“面积”一词大加赞许。
〕生：我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格，有8排。
〔用才智老人与方格图来创设情境，让学生在详细的情境中进展估算，通过沟通使学生体验估算策略多样性，体会估算的作用，造就估算意识，也为数方格编口诀打下根底。
二年级上册数学教案8.2 一个星期有几天｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第八章第二节内容，主题是“一个星期有几天”。
我们将通过学习，让孩子们掌握一个星期的天数，以及星期与日期之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解一个星期有七天，并能用数字7来表示；能够根据日期推算出是星期几；能够灵活运用星期知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握一个星期有七天，星期与日期之间的关系。
难点：能够根据日期推算出是星期几，以及运用星期知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：星期天数的图片，日历表学具：作业本，彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：大家好，我们每天都在和时间打交道，你们知道一个星期有多少天吗？我来给大家介绍一下，请看大屏幕（出示星期天数的图片）。
2. 知识讲解：一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
我们可以用数字7来表示一个星期的天数。
3. 例题讲解：请看这道题目，8月2日是星期几？（出示日历表）我们可以通过日历表来查找8月2日是星期几，也可以用我们刚刚学到的知识来推算。
谁能来说一说？（引导学生运用星期知识，推算出8月2日是星期五。
）4. 随堂练习：请孩子们拿出作业本，用彩笔将一个星期的七天都画出来，并标上对应的星期数字。
5. 知识巩固：我们再来玩一个小游戏，我来说一个日期，你们来说出是星期几。
准备好了吗？开始！（出示日期，引导学生回答。
）六、板书设计一个星期有七天，星期与日期之间的关系。
七、作业设计1. 请孩子们用彩笔在日历表上标出一个星期的七天。
答案：略2. 根据日期，写出对应的星期数字。
日期：8月2日，8月9日，8月16日答案：8月2日是星期五，8月9日是星期六，8月16日是星期日。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们掌握了星期知识，能够灵活运用星期知识解决实际问题。
但在课堂中，我发现部分孩子对日期的认识还不够熟悉，我在课后会针对这部分孩子进行辅导，加强他们对日期的认识。
