弘扬文化教学设计方案

第 1 页 共 4 页 《传统文化——禅茶一味》教学设计

班会目的：

1.了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。

2.感受博大精深的中国茶文化。

背景分析：

中国茶文化源远流长，博大精深，如何把历史悠久积淀深厚的中国茶文化艺术的、和谐的融入到学生的教育中，一直是我教学努力的方向。教学中我常思考：这节茶艺课程哪些是学生感兴趣的？哪些是他们想知道的？哪些是通过学习能运用到生活中去，并能影响到身边的人？

教学目标：

1.认识并了解几种生活中常见的茶叶。

2.通过对茶艺和茶道精神的领会，培养学生追求饮茶之人的人生态度。

3.通过对我国茶文化的详细了解和体验，培养学生热爱我国传统文化的情感。

教学重难点：

难点：掌握茶艺、茶道的内涵，及其相互之间的关系。

教学过程：

一、问题导入

出示茶圣陆羽像：唐朝陆羽写的《茶经》是世界上的第 第 2 页 共 4 页 一部记述栽茶、制茶、评茶、茶叶性质的著作，因此我国有“茶的祖国”、“茶的故乡”之称。

由回忆中华民族的传统文化入手，走进传统文化之茶文化，阳光疏影，伴一杯茶，感知禅茶一味。

二、教学过程

（一）了解我国茶的发展历程

1.引用古代经典有关茶的古诗词，讲述我国茶的历史。

战国时的《神农本草》记载：“神农尝百草疗疾，日遇七十二毒，得荼而解之。”并记述了茶的药效和作用，“荼味苦，饮之使人益思，少卧，轻身，明目”。

唐陆羽《茶经》中记载：“茶为之饮，发乎神农氏”。

2.中国是茶文化的发祥地

茶文化发祥于中国，传遍了世界。（日本、韩国）

陆羽《茶经》，陆羽被后人奉为“茶圣”；宋徽宗的《大观茶论》；卢工《茶歌》。

讨论陆羽、宋徽宗、卢工对茶文化传播有哪些贡献？

(二）了解我国茶的茶的成分及功能

茶多酚（降血压、防癌、保护心血管等）

儿茶素（天然的抗氧化剂，对抗衰老、清除自由基作用明显）

咖啡碱（能兴奋中枢神经，可提高触觉、嗅觉、听觉、味觉的分辨率，并能利尿，消除支气管及胆管痉挛） 第 3 页 共 4 页 芬芳类物质（芳香开窍，抗毒消炎，利肺排痰）

第三框 《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计

一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）

内容标准：

围绕中华传统文化，让学生在合作探究中辩证看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。

教学提示：

以“传统文化是包袱还是财富”为议题，探究对待传统文化的正确态度。可结合对肺物质文化遗产的保护，讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化。可开展“寻找共同的文化记忆”的访谈。组织“制作家乡的文化名片”等活动。可搜集有关资料。寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓的标识。

学业要求：

通过本课时的学习，学生能够自觉推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强文化自觉和文化自信，弘扬和培育中华民族精神。

二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）

《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文化部分的学习奠定知识基础。课文包括两目，第一目是创造性转化与创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的措施；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、作用、发展、弘扬与培养。本章节内容虽多但较为简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。

《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！

三、学情分析（学生的已知，学生的未知、迷思概念、思维障碍...）

第一，文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。第二，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。第三，小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。第四，文创产品出圈，是中华优秀传统文化与时代相结合的结果。本课时以文创产品出圈为主线，在分析文化现象中的基础上，探寻中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的文化实质，以提高学生学科核心素养为主要目标，以立德树人为教学的根本目标。

白田镇中学“弘扬优秀传统文化”

主题教育活动实施方案

为将“孝悌、谨信、爱众、亲仁”、“自强不息”、“厚德载物”等富于生命力的优秀传统文化融入学校德育工作中，拓宽育人载体、丰富德育资源、增强育人效果，培养广大师生积极向上的文化价值观和弘扬民族精神，构建具有活力的学校德育工作体系，现就我校开展弘扬优秀传统文化主题教育活动制定如下实施方案：

一、指导思想：

通过传承弘扬传统文化精髓，将学校德育工作虚功实做；通过深化校园文化内涵，创新校园文化、构建适宜学生成长的和谐校园；根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操。

二、组织机构：

组 长：宋立文

副组长：冯力平 陈旭东

组 员：周小平 文四清 吴志军 文恩 文其村 刘雨桐 邹爱玲 章映明 周姝

三、活动内容：

1、大力开展中华经典诵读活动。开展专题诵读会、经典诵读进校园、经典诵读大赛等活动。精心选择名篇佳作，在学生中组织开展形式多样的中华经典诵读活动，引导未成年人感受传统文化魅力，努力把积极的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣传递给未成年人。

2、推进开展民俗活动进校园。发展湘潭民俗文化的传承学习，激发学生对中国民俗文化的兴趣，促进中国优秀民俗文化的传承，增强学生对民俗文化的了解，对传播、传承、弘扬民俗文化更加主动、自觉。

3、积极开展“我们的节日”主题活动，努力营造欢乐喜庆、文明祥和、温馨和谐的节日氛围。

A、春节期间，要突出辞旧迎新、幸福平安、家国兴旺的主题；

B、清明节期间，要突出纪念先人、缅怀先烈的主题；

C、端午节期间，要突出热爱祖国、求索创新的主题；

D、中秋节期间，要突出团结团圆、喜庆丰收的主题；

E、重阳节期间，要突出尊老敬老、孝亲爱老的主题。

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课时教学设计

课题 弘扬中国传统文化

1. 活动内容分析

（1）传统文化是我国人民在几千年的历史长河中累积的人生智慧，作为一名少先队员应该牢记历史，传承和发扬属于我们自己的文化；

（2）通过传诵经典铭记箴言、学习优秀传统文化知识，对队员品德形成潜移默化的影响；

（3）让少先队员的爱国行为从我做起，从现在做起，从小事做起。

2. 学情分析

五年级的少先队员们对我国博大精深的传统文化已有初步的了解，大多数少先队员对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣，部分少先队员已有将传统习俗传承下去发扬光大的美好愿望，并树立起远大理想，争做新时代好队员。

3. 活动课目标

（1）通过一系列活动使少先队员了解中国传统文化，孕育学生的文化底蕴；

（2）丰富学生的课余生活和提高学生学习中国传统文化的热忱；

（3）树立作为一名优秀少先队员的信念，学习和弘扬中华传统美德，培养少先队员民族认同感和归属感，激发少先队员传承传统文化的热情，达到增智育德的育人效果；

（4）全面发展中国传统文化与校园文化，激励队员们从现在做起为祖国的强大而努力学习。

4. 活动课准备

（1）队员搜集我国传统节日习俗及小故事、诗歌等；

（2）活动背景音乐、乐器、道具等；

（3）爱心便利贴，以及辅导员准备课件。

5.活动课形式 队课、实践活动、协同教育 — 2 — 6.活动课主要过程

环节一：感知中国传统文化

辅导员活动

辅导员：

1.我们中华民族是一个古老的民族。也是一个充满智慧的民族。 我们国家是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。也是有着丰富文化的国家。 我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库,让我们一起走进她吧! 队员们们你们知道祖国传统文化有哪些吗?大家可以来谈谈!（用猜谜语，唱歌曲，讲故事等的方式让队员猜一猜我表达出的是中国的哪个节日？）

2.你知道我们身边这些传统文化有哪些，又有什么习俗？队员们展示具有我市当地特色的传统文化。