教学仪器自己造,实验教学乐滔滔

幼儿园大班科学《我爱发明》教案一、教学目标1.让幼儿了解发明创造的含义，激发幼儿的创造欲望。

2.培养幼儿动手动脑的能力，提高幼儿的观察和思考能力。

3.培养幼儿合作精神，学会分享和交流。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解发明创造的基本过程，激发幼儿的创造欲望。

2.教学难点：培养幼儿动手动脑的能力，引导幼儿进行发明创造的实践。

三、教学准备1.教具：各种发明创造的图片、视频、实物等。

2.学具：纸杯、吸管、剪刀、胶水、彩笔等。

3.环境创设：发明创造展示区、操作区。

四、教学过程（一）导入1.教师出示各种发明创造的图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。

（二）基本环节1.讲解发明创造的含义（1）教师简要介绍发明创造的概念，让幼儿了解发明创造的意义。

（2）邀请幼儿举例说明发明创造在日常生活中的应用。

2.发明创造的实践（1）教师出示纸杯、吸管、剪刀、胶水等材料，引导幼儿思考如何用这些材料进行发明创造。

（2）教师示范制作一个简单的发明创造作品，如纸杯电话。

（3）幼儿分组进行发明创造，教师巡回指导，提供帮助。

（4）每组幼儿展示自己的发明创造作品，并进行简要介绍。

3.发明创造的分享与交流（1）教师邀请幼儿分享自己的发明创造过程和心得。

（2）其他幼儿对分享的发明创造进行评价，教师给予鼓励和指导。

2.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，积极参与发明创造。

五、教学反思本次活动中，幼儿表现出较高的积极性，能够主动参与发明创造的实践。

在分享与交流环节，幼儿能够勇敢地表达自己的观点，评价他人的作品。

但在发明创造的过程中，部分幼儿的合作意识较弱，需要教师在今后的教学中加以引导。

（一）导入1.教师出示各种发明创造的图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。

师：小朋友们，你们看，这是什么？这是手机，是谁发明的呢？幼：是贝尔发明的！师：对了，手机是贝尔发明的。

那你们再看这个，这是什么？幼：这是电视！师：很好，电视是谁发明的呢？幼：是贝尔和福莱发明！师：不完全正确，电视是由多位科学家共同发明的。

第1篇（一）歌词1. 阳光明媚照教室，教研活动齐开怀。

老师学生笑哈哈，共同学习乐开怀。

2. 教研活动乐无边，头脑风暴起航船。

各抒己见齐分享，智慧火花闪耀间。

3. 笔记本里写心得，教学心得共分享。

相互学习共同进，教研活动乐无边。

4. 课堂气氛热热闹闹，老师学生热情高。

教学相长齐努力，教研成果硕果累。

5. 案例分析来讨论，教学难题解忧愁。

共同进步齐努力，教研活动展风采。

6. 专家讲座引人入胜，专业素养不断提高。

汲取智慧养分足，教学水平更上一层楼。

7. 教研活动齐欢聚，相互交流共进步。

携手共进攀高峰，教育教学谱新篇。

8. 课堂实践来检验，教学成果显真章。

教师学生齐努力，教研成果硕果累。

9. 教研路上携手行，教学相长共成长。

不忘初心砥砺前行，教研活动展新篇。

10. 齐心协力谋发展，教育教学创辉煌。

教研活动共成长，共创美好未来时光。

（二）曲谱（1）第一段阳光明媚照教室，教研活动齐开怀。

（重复）老师学生笑哈哈，共同学习乐开怀。

（2）第二段教研活动乐无边，头脑风暴起航船。

（重复）各抒己见齐分享，智慧火花闪耀间。

（3）第三段笔记本里写心得，教学心得共分享。

（重复）相互学习共同进，教研活动乐无边。

（4）第四段课堂气氛热热闹闹，老师学生热情高。

（重复）教学相长齐努力，教研成果硕果累。

（5）第五段案例分析来讨论，教学难题解忧愁。

（重复）共同进步齐努力，教研活动展风采。

（6）第六段专家讲座引人入胜，专业素养不断提高。

（重复）汲取智慧养分足，教学水平更上一层楼。

（7）第七段教研活动齐欢聚，相互交流共进步。

（重复）携手共进攀高峰，教育教学谱新篇。

（8）第八段课堂实践来检验，教学成果显真章。

（重复）教师学生齐努力，教研成果硕果累。

（9）第九段教研路上携手行，教学相长共成长。

（重复）不忘初心砥砺前行，教研活动展新篇。

（10）第十段齐心协力谋发展，教育教学创辉煌。

（重复）教研活动共成长，共创美好未来时光。

（三）注意事项1. 在演唱时，注意节奏和旋律的准确性。

第1篇齐聚一堂话教育。

笔尖舞动智慧光，心海波澜谱新篇。

山高水长情意浓，教学相长共成长。

红烛照耀求索路，春华秋实笑颜开。

朝朝暮暮勤耕耘，潜心研究觅良方。

思维火花竞相放，智慧之花处处香。

学海无涯苦作舟，砥砺前行逐梦想。

研途漫漫携手行，共谱教育新篇章。

古韵今风融汇通，传统创新两相宜。

古为今用求发展，博采众长谱新篇。

课堂内外齐发力，实践创新双管齐。

因材施教展风采，寓教于乐乐融融。

教学相长共进步，教研活动绽芬芳。

交流互动促提升，砥砺前行谱华章。

青丝白发映月光，桃李芬芳满园香。

岁月如歌歌教育，教研之路上共辉煌。

学高为师身正为范，敬业乐群传佳话。

辛勤耕耘结硕果，春风化雨润心田。

科研兴校强师资，硕果累累展宏图。

教育创新永不息，砥砺前行创未来。

教坛英豪谱华章，砥砺前行共成长。

教研活动结硕果，春华秋实笑颜开。

桃李满天下，芬芳满校园。

携手共进，共创辉煌。

教研之路上，砥砺前行，笑对风霜，笑迎阳光。

第2篇笔墨飘香意盎然。

齐聚一堂论教学，共谋发展谱新篇。

桃李满园春色好，研思共进气象新。

诗词歌赋皆可得，教学艺术更上一层楼。

红日初升照讲台，师者匠心展风采。

春风化雨润心田，学子勤奋攀高峰。

教学相长共成长，研讨交流破难题。

点滴积累成江海，智慧火花熠熠生辉。

岁月如歌教师梦，辛勤耕耘育英才。

一堂课中见真情，教研活动展风采。

细雨蒙蒙润无声，课题研讨逐梦行。

学高为师身正为范，引领教学共前行。

携手共进筑梦想，砥砺前行谱华章。

教学相长求创新，教育改革正当时。

笔墨飘香传智慧，教研活动绽芳华。

博采众长求突破，共筑教育美好明天。

课堂之上讲道理，教研之中话未来。

教师辛勤育英才，桃李芬芳满园开。

丹心铸就教育魂，潜心研究破难题。

春风化雨润心田，教研活动展英姿。

教学相长齐奋进，共谋发展谱新篇。

研思共进勇创新，教育改革正当时。

笔墨飘香传智慧，教研活动绽芳华。

博采众长求突破，共筑教育美好明天。

教师匠心独运妙，学子勤奋砥砺前行。

一堂课中显才华，教研活动见真章。

春华秋实育英才，教研活动促成长。

自己动手制作实验器材的老师作文
“哎呀，这个实验器材要是能再改进一下就好了！”这是我们科学老师经常挂在嘴边的一句话。

我们的科学老师特别厉害，他总是有各种奇思妙想，还经常带着我们一起动手制作实验器材呢。

记得有一次上科学课，老师说要带我们做一个有趣的实验，但是实验器材不太够。

只见老师神秘一笑，说：“同学们，我们今天自己来制作实验器材吧！”大家一听，都兴奋得不得了，叽叽喳喳地讨论起来。

老师先让我们准备一些简单的材料，比如塑料瓶、吸管、气球什么的。

然后他就开始一步一步地教我们怎么做。

“嘿，小李，你把那个塑料瓶拿过来。

”老师喊道。

小李赶紧把塑料瓶递过去。

“对，就是这样，然后我们把这个吸管插进去。

”老师边说边动手示范。

我们都围在老师身边，眼睛一眨不眨地看着，生怕错过什么重要步骤。

在制作的过程中，大家也会提出自己的想法。

“老师，我觉得这里可以这样改一下。

”“老师，我有个主意！”老师总是很耐心地听我们说，还会和我们一起讨论哪个方法更好。

经过一番努力，我们的实验器材终于做好啦！大家都特别有成就感。

“哇，我们自己做的实验器材也太棒了吧！”我忍不住感叹道。

“那当然啦，这可是我们大家一起努力的结果呀！”老师笑着说。

通过这次自己动手制作实验器材，我明白了，只要我们肯动脑筋，肯动手，很多事情都能自己解决。

而且和老师同学们一起合作的过程也特别开心，就像一起打了一场胜仗一样！这就是我们超级厉害的科学老师，他总是能带着我们在科学的世界里探索，让我们感受到科学的魅力和乐趣。

难道不是吗？。

自制物理实验教具的意义第一篇：自制物理实验教具的意义自制物理实验教具的意义自制教具的意义物理是一门以抽象思维为主的学科，又是一门以实验为基本方法的学科。

新课程标准的实施，不仅要求老师教学时要做大量的演示实验，还要求给学生创造条件进行课内和课外实验探究。

但大多数农村学校实验器材和教具不能满足教学需要，针对新课程改革的发展需要，教师应该在教育教学中大胆创新，方法之一，可以通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，可以有效地促进了学生综合能力的持续发展。

本人就自制教具在农村物理教学中的意义谈谈自己的见解和做法。

一、自制教具可以激发学生对物理的情感好奇作为思维和兴趣的先导，是中学生思维上的一个特点。

兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。

在教学中，利用自制教具适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课。

例如，在讲述“物体的浮沉” 时，根据课程特点，我选择了大型饮料瓶、气球、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器。

新课开始，出示自制教具（学生惊讶：老师要干什么？）接着老师演示：一手托住瓶身并用力轻压，气球沉浮子下降，同时像玩魔术一样，另一只手加以指示，且口中念念有词：“上……下……”把学生带进一个神奇变幻的境界。

顿时，学生的注意力都集中到了一起：老师真有这么大的本事？此时不失时机导入新课：“今天，我们一起来研究物体的沉浮……。

这样，利用自制教具创设好奇情景，因势利导组织教学，对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。

二、自制教具可以拉近科学与生活的距离自制教具,让物理走向生活,让生活走向物理。

自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离。

尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发他们的创新意识。

杨振宁教授曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣。

幼儿园自制玩教具通讯稿
为了提升教师自制玩教具的水平，推动教师的专业技能发展，也为了让孩子们更好的参与游戏，充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，10月12日下午，XX幼儿园开展了教师自制玩教具评比活动。

老师们紧扣自制玩教具比赛的要求，制作出了精彩纷呈的玩教具。

一件件作品，集聚了老师的智慧，让我们惊叹玩具还能这么设计，瓶瓶罐罐还能这么用，游戏尽然还能这么玩！
玩教具投放到班级区域中，充分发挥其功能，深入贯彻了课程游戏化的理念，幼儿在玩中增长智慧，在玩中提升能力，体会玩教具乐趣无穷的魅力！
“教欲行，师先行”，这些玩教具是教师们“别具匠心与物尽其用”的碰撞，是孩子们“乐趣与实用的交汇”。

本次活动中老师们根据各年龄段幼儿的年龄特点，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托，本着自制、创新、环保、实用的原则发挥创意。

利用硬纸板、pvc 管道、纸箱、纸芯筒、保丽龙球、皮筋等材料设计制作，将多种元素融为一体，巧妙体现了一物多玩的特点，让孩子们真正做到了玩中学、学中乐，乐中长。

幼儿园科学教案《空气炮》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为“空气炮的制作与实验”。

二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握空气炮的制作过程，培养幼儿动手操作能力。

2. 通过实验，使幼儿了解空气炮的原理，提高幼儿的科学探究能力。

3. 培养幼儿合作、分享的品质，激发幼儿对科学活动的兴趣。

三、教学难点与重点重点：空气炮的制作过程及原理。

难点：如何让幼儿理解并掌握空气炮的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：空气炮模型、气球、塑料瓶、剪刀、胶带等。

2. 学具：每组一份空气炮材料（气球、塑料瓶、剪刀、胶带等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用空气炮模型进行表演，激发幼儿兴趣，引导幼儿观察并思考空气炮是如何制成的。

2. 制作空气炮（15分钟）a. 分组讨论：如何制作空气炮？b. 教师演示：如何制作空气炮，并讲解制作过程中需要注意的问题。

c. 幼儿动手制作：在教师的指导下，每组完成一个空气炮的制作。

3. 空气炮实验（10分钟）a. 提问：为什么空气炮可以发射？b. 讲解空气炮原理：当气球内的空气迅速喷出时，会产生一个向前的力，从而推动空气炮发射。

c. 幼儿实验：使用自制的空气炮进行实验，观察并记录实验现象。

4. 例题讲解（5分钟）以一道简单的计算题为例，引导幼儿运用空气炮原理解决问题。

5. 随堂练习（5分钟）设计一道与空气炮相关的练习题，让幼儿巩固所学知识。

六、板书设计1. 制作空气炮的步骤及注意事项。

2. 空气炮原理示意图。

七、作业设计1. 作业题目：设计一个利用空气炮原理的小游戏。

答案示例：两人一组，用空气炮进行射击比赛，看谁射得更远。

2. 作业题目：运用空气炮原理，解释生活中的一些现象。

答案示例：吹气球时，气球为什么会变大？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学中，幼儿对空气炮的制作和实验表现出较高的兴趣，但在理解空气炮原理方面还有待加强。

2. 拓展延伸：引导幼儿思考，如何改进空气炮的设计，使其射程更远？鼓励幼儿在家庭中进行相关实验，激发幼儿的探究欲望。

儿童手工空气炮的制作方法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：儿童手工空气炮是一种简单而有趣的制作玩具，可以通过简单的材料和步骤来制作。

这款玩具可以激发儿童的创造力和动手能力，同时还能给他们带来乐趣和满足感。

本文将介绍制作儿童手工空气炮的详细方法和步骤，希望能够为有兴趣的读者提供一种有趣的制作体验。

在本文的正文部分，我们将详细介绍制作儿童手工空气炮所需的材料以及制作步骤。

读者们可以根据我们提供的指导进行材料的准备和制作过程的实施。

通过亲自动手制作空气炮，不仅可以培养孩子的动手能力和创造力，还能促使他们学习物理原理和科学知识，获得对科学的初步认识。

本文的目的是为读者们提供一种简单而有趣的制作玩具的方法，并鼓励他们亲自动手去实践。

儿童手工空气炮不仅是一种玩具，更是一种教育工具，通过制作和使用这个玩具，儿童们可以在实践中学习和探索科学原理，培养动手能力和创造力。

相信通过本文的指导和鼓励，读者们可以轻松而愉快地制作出自己的儿童手工空气炮，并享受其中的乐趣。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下结构来介绍儿童手工空气炮的制作方法。

首先，我们将在引言部分对本文进行概述，简要介绍儿童手工空气炮的定义和作用，以及文章结构的安排。

接下来，正文部分将包括两个主要部分：制作材料和制作步骤。

在制作材料部分，我们将列举所需的材料清单，包括常见的家庭或工作室可获取的材料。

这将有助于读者了解儿童手工空气炮的制作所需要的基本材料，并准备好所需的工具。

在制作步骤部分，我们将逐步讲解制作儿童手工空气炮的具体步骤。

这些步骤将以清晰的指导和说明配以图文并茂的示例，使读者能够轻松地跟随并完成制作过程。

最后，在结论部分，我们将对整篇文章进行总结，并展望儿童手工空气炮在娱乐和教育方面的应用前景。

我们将探讨该手工制作项目对儿童的学习和发展的积极影响，并提供一些有趣的应用场景供读者参考。

通过以上的结构安排，本文旨在提供给读者一个全面而具体的制作儿童手工空气炮的指南，帮助他们了解所需材料和步骤，并鼓励他们尝试并享受手工制作的乐趣。

中学物理教学演示实验教具制作与探究福建省厦门市槟榔中学(361004)　陈延望●摘　要:教育者必需先受教育,加强物理演示实验教学的关键在于培养一支动手能力和设计能力强的教师队伍.由于我国很大一部分地区的中学实验室缺乏实验仪器设备或者根本没有实验仪器,导致中学物理教学的效果不是很明显.这在很大方面降低了教师物理教学的效果.本文从分析当前中学物理演示实验教学的现状入手,根据新一轮物理教学改革的要求,阐述并重申了中学物理演示实验教具设计和制作的重要性和必要性,并通过自身的研究和时间,探索中学物理演示实验教具的设计制作与开发.关键词:物理实验;教具制作;创新实验中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008-0333(2017)12-0039-02 一、中学物理教学演示实验教具制作的概述1.教具制作的历史20世纪50~70年代末,我国教学仪器工业并不发达时期,广大物理教师发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,用废旧材料和生活中易得材料自制物理教具,来满足物理教学的需要.20世纪80年代以来,随着我国教学仪器工业的发展和国家对基础教育的重视,中学的实验条件逐步得以改善.各级各类中学按照国家颁布的规定配备购置标准实验器材,同时实验也成为衡量基础物理实验教学的重要指标.在全面推进素质教育的今天,这些背离物理教育目标、轻视教学过程与方法、使学生丧失学习情感的物理实验教学行为,对学生发展意味着什么,应该引起广大物理教师的深刻反思.2.教具制作的现有趋势现在欧美、日本、加拿大等发达国家的中学物理教学已将学生实验作为教学的主要内容.我国香港初中物理教材中的每个问题几乎都要由学生自己通过做实验来进行认识;台湾省明文规定初中物理实验时间不得少于物理上课时间的二分之一.从国外考察归来的一些人员说,在发达国家和地区的中学物理实验室里,随处可以看到一些简单的自制教具,学生常用自己制作的教具做实验,进行学习.当今我国正在贯彻素质教育,开展“活动课”和加强“边学边实验”教学,这些教学活动需要大量器材,而这些器材又是多而杂,要全部靠学校来配备是不现实的,所以需要广泛发动广大师生来自制教具、学具来满足教学的需要,因此自制教具的实质就是中学物理教学改革和实施素质教育的一大物质保证.3.教具制作存在的误区(1)教具制作只是解决现有资金问题的短暂试验以为是实验经费不足的一种应急措施,等到学校发展了,经费充足了,就会放弃教具自制实验.用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验,可以拉近物理实验与生活的距离,让学生深切地感到科学真实性,消除了科学的神秘感,感受到科学与社会,科学和日常生活的关系.另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新,自制教具是实验教学的有效补充和延伸,对培养学生的求知欲,提高学生的创新能力都有极其重要的作用;也符合环境保护的要求,是与建立节约型社会相适应的,同时也符合学校的发展要求.(2)多媒体仿真实验可以代替教具制作进行教学多媒体仿真实验在于创作的及时性和便利性,对于教师而言是最有效的教学方法之一,对于相关的教学起到了很好的促进作用,然而一味的使用多媒体仿真实验正在使学生迷失方向,对于学生的动手能力,将产生严重的影响,学生将于老师的课件中迷失方向,一味的单纯接受而没有经过深入的理解消化,对于学生的思维方式的养成将造成严重的伤害,不利于学生的长远发展. (3)教具制作浪费教师大量的教学时间和精力大部分老师都以为自制教具会浪费自己大量的时间和精力,会严重影响自己的备课和教学,适得其反.然而其实自制教具从另一方面来讲的话反到会促进老师的教学从另一方面促进了老师的教学工作,从老师的自制教具中学生能更清楚的了解物理学抽象的概念,为教师的教学起到事半功倍的作用.4.教具设计的基本思想物理教具设计的基本思想与要求物理教具的设计首先是为教学内容服务设计的,教具应当作为辅助教学的工具.自制教具与厂家生产的教学仪器不同,它不是商品,所以对它的工艺要求不作为一项主要指标,但作为教具也要力争美观得体,不是越土越好.对它的主要要求是:一要设计新颖、现象明显、原理明确、符合教学要求.自制的教具必须有较好的稳定性,较高的实验成功率.如果教具在实验过程中很难操作,或者实验成功率低,这样的教具给学生演示,学生会愈看愈糊涂,学生会感到物理难学,产生学习物理的消极情绪和畏难情绪.好的演示仪器要有明显的效果,可观察性要强,演示时要尽量能让所有参与的同学都能看得清楚.尽量使一个教具具有多种功能.二要结构简单、取材容易、易于制作、造价低廉、使用方便.根据学校能够提供多少物力和财力量力而行,最好是就地取材、因陋就简.三要安全、亲切、学生感到有趣有用.教具的设计还要考虑趣味性,中学生正处在青春期,他们对周围的世界有着广泛的兴趣.物理教学本身就有许多有趣的东西,如果我们能在教学中把这些有趣的东西结合起来,就会激发起学生的热情,从而收到良好的教学效果.二、教具制作的作用1.教具制作可以挖掘学生兴趣,激发学习动力新课程标准特别强调要重视物理课程对学生情感方面的教育功能,关注学生的兴趣和好奇心.教师用学生熟悉的材料组建的新结构来创设物理学习情境,学生能够从“知”的环境中发现“未知”,使学生原有的认知结构与当前面临的现实产生冲突,从而使学生产生探求新知的强烈愿望,他们的课堂表现是,情绪兴奋、兴趣盎然、注意力高度集中.产生这一效果的原因就在于自制教具所特有的“新、奇、疑”.由于自制教具所用的材料大都来源于生活,用它来呈现物理现象、探索物理规律,学生会感到十分亲切,感到科学就在自己的身边,从而消除或减弱对物理学的神秘感和畏难情绪2.教具制作有利于发挥老师和学生的个性“由统一规格教育向差异性教育转变———树立个性教育意识”是新课程标准最重要的教学观点之一.目前各中学装备的厂制常规实验器材,无论是从数量上还是从种类上都在一定程度上限制了物理教学改革,尤其是限制了教师发挥个性化教学的自由度.没有教师的个性化教学,就不可能造就富有个性的学生.从这个意义上看,自制教具所具有的使教学个性化、有利于发展学生个性的重要价值应给予充分的重视.3.教具制作有利于学生理论联系实际,增加各学科—93—All Rights Reserved.之间的渗透我们今天生活、工作的环境都是由各种技术形态的科学来决定的,学生们成长在这样一个技术世界里,对他们来说,属于人类文化的物理学更多的是通过周围的技术来展现的.自制教具取材于生活或身边,在实验观察时,器材本身已不是学生们好奇的东西,他们所关注的是这些生活材料究竟能呈现什么物理现象,因此,他们的观察有较强的目的性、期盼性.4.教具制作有利于培养学生的创新精神教师展现在学生面前的自制教具,其巧妙的设计、独到的构思,将给学生以创造性的启发和激励,而其不完美、不理想之处又可促使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机.特别是自制教具中蕴含的丰富的创新思路,无不潜移默化地启迪着学生.5.教具制作有利于培养学生的实际动手能力自制的物理教具、仪器一般都比较简单,其特点是就地取材、易制易修.这一特点决定了它们在教学过程中不怕学生弄坏,可以放心地让学生充分接触.因此,自制教具无论其外显的还是内涵的东西,对学生的启发、影响和激励等作用比怕碰怕摸的厂制常规仪器发挥得更多.教师大可不必对学生说“不要搞坏了”之类的话,由此可以使学生的头脑和手指肌肉都充分地活动起来,并且充分取得前期操作的经验.物理教学中使用“不怕学生弄坏”的实验器材,教师放心,学生随心,教师包办代替的成分少,学生动手实践的机会多.在具体操作过程中,学生将不断地发现问题,自主解决问题,因此会不断积累直接经验,增长实践才干,提高实践能力.6.教具制作有利于促进学生主动建构知识自制教具的过程具有促进学生主动建构知识的意义,建构主义在当前国际教育领域具有广泛影响,是我国基础教育课程改革的主流指导思想.建构主义学习理论认为,学习是建构性的,学习的本质起源于主体的实践活动———主体与外界的交互行为及其内部认知加工过程,是主体通过活动对体验的内化、对知识意义的生成和人格精神的建构过程.而学生自己动手制作教具则是一种自主的实践活动,实践的目标是将客体(材料)生成具有物理意义的新结构,这是学生通过自己独特的认知方式和生活经验与客体(材料)进行交互活动后,对外在信息的理解、感悟、体验和在特定情境下的心理加工、构建知识意义和价值理念的过程.三、教具制作的实践及分析部分作品展示项目一:水火箭又称气压式喷水火箭(水推进火箭)主要材料:矿泉水瓶,硬卡纸,胶布自行车轮胎打气头等原理:水火箭是寓教于乐、科技含量高,深受广大青少年喜爱的动手、动脑的科普教材.可以让学生直观了解导弹,运载火箭的发射升空,回收的过程,导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点.解释牛顿第一、第二、第三定律(作用与反作用、惯性、能量守恒定律)了解一些基本的空气动力学和飞行力学等方面知识.使广大青少年了解航天科技,热爱航天科技,为国家航天事业培养、造就、输送优秀人才.项目二:沉浮子主要材料:玻璃筒,玻璃瓶,玻璃胶,沙子等.原理:通过内部两个小瓶子与量筒管壁的相互作用,通过受力合成的原理,当G +f >F 时,内部套件下沉于量筒底部,当G <F 时(无摩擦力作用时),内部套件上浮,通过摩擦力的微小变化,吸引学生更进一步的探讨平衡力的原理及摩擦力的产生条件,用于解释浮力与重力,摩擦力的关系,可以用于解释牛顿第二定理及摩擦力的三要素.项目三:跳舞的小女孩主要材料:扩音喇叭,卡纸,变压器,导线等原理:通过小女孩优美的舞蹈,吸引学生的注意,进一步解释声音的共振的原理,为什么小女孩会随音乐二翩翩起舞,进一步解释摩擦力的存在和力的三要素.项目四:光的反射定律主要材料:卡纸.原理:通过光的光路图,解释光的反射定律.将抽象的光线传播定律化成具体的实验项目使学生从中学习到光学的相关知识,并加深学生的对抽象概念的理解,使学生进一步养成良好的思维习惯.项目五:电动机主要材料:磁铁,漆包线,导线等原理:将电能转变为机械能,主要包括一个用以产生磁场的电磁铁绕组或分布的定子绕组和一个旋转电枢或转子,其导线中有电流通过并受磁场的作用而使转动.四、教具制作的个人体会1.教具制作可以有效地激发学生的学习积极性和主动性自制教具一般都贴近教学,贴近生活,易制易演,有很强的针对性和趣味性,所以学生极易产生共鸣,愿意去做去用.2.教具制作让学生亲自通过实践获取了知识,掌握技能和科学方法自制教具从制作到使用都是在师生共同参与下进行,学生通过手脑并用,亲自实践获取的知识、技能与方法,比只在教师使用现成仪器演示讲解中所获得的要活的多,实在的多,也有价值的多.3.教具制作有效地开发了学生地智力和形成各种能力自制教具要通过构思、设计、筹划、运用一系列的实践过程,在这些过程中学生必须不断探索,不断克服困难,这对开拓学生的视野,培养他们的创新精神和科技意识有独特作用.4.教具制作有效地培养了学生的非智力因素非智力因素指科学态度、作风、习惯等.自制教具的本身就是一个严格的科学过程,要苦心钻研,不断实践、实事求是、精益求精,来不得半点虚假,这对学生科学世界观和方法论的形成是具体的促进.由于进行这项教学改革的时间不长,所以在一些方面也还存在不足.今后,首先要注意收集积累教具信息资料,引导学生更多地了解国内外教具发展动态,这是创新的前提和基础;另外还要注意引导学生将自制教具学具与新科技的发展紧密结合,积极争取经费,创造条件,鼓励学生在自制教具学具中大胆采用新技术、新材料和新工艺.从国内外情况来看,自制教具学具是很有生命力的,它将是中学物理教育工作者一个永恒的教学话题,也是一个值得继续探讨的问题.实践表明,在中学物理教学法实验课中开展自制教具学具技能训练,其主要意义并不在于制作出什么,而是以活动为载体,促进了师生互动,使中学物理教学法实验课的教学功能得以充分发挥.参考文献[1]张伟.论物理自制教具对落实新课程标准的教学价值[J ].内蒙古师范大学学报自然科学(汉文)版,2003年12月[2]王久海等.坚持自制教具促进物理教学改革[J ].学科教育(Journal of Subject Education ),2000年第3期[3]李洪奎等.低成本物理实验的研究[J ].大学物理实验,2007年9月[4]张伟等.论物理自制教具对落实新课程标准的教学价值[J ].内蒙古师范大学学报自然科学(汉文)版,2003年12月[5]王久海等.坚持自制教具促进物理教学改革[J ].学科教育(Journal of Subject Education ),2000年第3期[6]张晖.新课程的教学改革[M ].北京:首都师范大学出版社,2002.—04—All Rights Reserved.。

二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）教学计划不仅是教师的一种工作规划，也是学生学习的规划，对于提高教学效果和学生成绩具有重要意义。

1.《让教育回归快乐本真》教育，宛如一场春雨，本应带着丝丝柔情，轻柔地润泽每一颗求知的心灵，恰似春雨无声地滋养大地，催生万物萌发，带来成长的喜悦与满足，而非化作沉重的压力与负担，压抑着孩子们对知识的热忱。

它理应是快乐的，如灵动的乐章，奏响知识与成长的和谐旋律，让每一个音符都跳跃在求知的旅途上，化作璀璨星光，照亮前行的方向。

我曾有幸参与过一次学校组织的历史文化探究活动，那无疑是一场令人难以忘怀的别开生面的“穿越之旅”。

老师们彻底摒弃了传统的照本宣科模式，不再是单调地讲述历史事件的起止年月、生硬地罗列人物名号，而是别出心裁地带领我们走进那承载着岁月厚重的古老博物馆、静谧且散发着神秘气息的古迹遗址。

在博物馆里，玻璃展柜中的一件件文物仿若拥有了生命，老师则像一位位知识渊博、口若悬河的导游，他们绘声绘色地讲解着文物背后的故事。

从象征着古代王朝辉煌与兴衰的青铜器，其精致的纹理中藏着多少不为人知的宫廷秘史；到民间手工艺品，那质朴的一针一线、一雕一琢，又诉说着市井小巷里民间技艺的代代传承。

在这一方天地里，历史仿若被注入了灵魂，挣脱了书本的束缚，鲜活地呈现在我们眼前。

踱步至古迹旁，那古老的砖石带着历史的余温，我们亲手触摸，粗糙的质感仿佛在低语着往昔的风云变幻，引得我们不禁闭上眼睛，想象着古人在此生火做饭、谈诗论道、辛勤劳作的场景。

同学们三两成群，相互交流、探讨着自己的所思所感，眼中闪烁着好奇与兴奋的光芒，犹如夜空中熠熠生辉的繁星，对历史知识的渴望如泉涌般被激发出来，喷薄欲出。

然而，当我们将目光从这场美好的体验中收回，反观当下的一些教育场景，却不禁令人心生忧虑，仿若被一层阴霾笼罩。

在部分课堂上，学生们宛如机械的木偶，整齐划一地坐在座位上，被动地接收着老师灌输的知识，老师在讲台上滔滔不绝，学生们在台下埋头苦记，为了考试那一个个冰冷的分数而死记硬背，知识于他们而言，只是需要复刻在试卷上的标准答案，毫无趣味可言。

而家长们呢，也常常被功利心驱使，望子成龙、望女成凤的急切心情让他们盲目跟风，给孩子报各种辅导班，课余时间被堆积如山的作业和一场接一场的培训填满，孩子如同被困在知识牢笼里的困兽，失去了自由探索兴趣的空间，教育原本该有的快乐被挤压得所剩无几，几近干涸。

教师个人期末工作总结种青年语文教师的神圣使命，勤奋学习，锐于进取，强化师德修养。

本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想，指导学生，关注学生心理，以丰厚的知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的标准使之慎，以灵活的方法使之能，以实力化魅力，使学生行以我为范，言以为我据，想看我思路，写按我要求。

让自己切实地努力成为学生人生航程中的一盏明灯。

二、教学能力方面:本年度是我教学能力急大提高成熟的一年，课堂驾驭游刃有余，教学方法灵活新颖，教学思想成熟稳定，指导学生深入有效。

一年来我的语文教学因不断探究而激情常在，因思考深入而境界犹高，因务实高效而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈。

为了不断地充实自己提高自己，还特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研，论文先后在《中学生阅读》《语文周报》《语文学习报》等杂志上发表，获省教研室论文一等奖一篇，本人获得郑州市优秀辅导教师、市级公开优质课一等奖。

教学成绩优秀人数远远超过学校规定指标。

总之一年来，慎言力行，提高业务为根本;务实求效，增强能力是天职。

一年来因教学能力的提高而快乐地工作，更从快乐的工作中得到了无限的快乐。

三、职责履行方面:本年度忠于职守，严格遵守学校的各项规章制度，认真履行做为一名xx中学人的各项职责，出满勤，干满点，一年来无任何违纪现象，服从领导，听从指挥，忠实本份，爱岗敬业，与各科老师紧密合作，加强协调，营造了一个真正有利于学生发展的教育教学氛围。

四、成绩完成方面:本年度各项成绩优异，教学成绩每次超额完成学校规定的任务，科研方面，完成了多篇教学论文的创作发表。

教师个人期末工作总结篇2重视纪律的管理从而营造良好的教学氛围，我明白学习环境的好坏对教学效果的提升有着重要的作用，因此我在本学期向班主任进行请教从而了解纪律管理的方式，从中了解到严格的管理与班干部的培养是比较重要的，前者可以营造良好的氛围从而让学生意识到认真学习的重要性，后者则能够很好地辅助自己对班级纪律进行管理，而且当自己临时有事外出的时候也能够临时充当小老师的角色，但归根结底还是要有着丰富的管理经验才能做好这项工作，所以我很重视这方面的学习并在纪律管理方面有了显著成效。

教学反思自我评价推荐15篇教学反思自我评价篇1一、对教学目标的反思首先，知识、本事、情意三类教学目标的全面落实。

对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。

譬如，教师在讲解“物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在之后的学习中就经常出现定义和概念的确定错误的现象;对学生本事的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自我一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维本事没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题本事的下降;还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。

如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习本事的下降。

课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一齐发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。

所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的的知识基础和本事层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。

教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。

若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。

在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。

所以教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。

在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经十分明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。

初中物理实验教学自制教具论文（5篇范文）第一篇：初中物理实验教学自制教具论文初中物理实验教学自制教具论文：探究实验创新和自制教具【摘要】作者结合自己的工作实践对在初中物理实验教学中培养学生的创新能力的意义和策略做了有益的探索和研究。

特别是对自制教具的作用和方法的研究对教学实践有指导意义。

【关键词】初中物理实验教学自制教具在教学中的实验创新是指学生在实验过程中对实验现象有独到的解释方式，对实验方法有新的改进。

实验过程中要突出学生在实验教学中的主体地位，创造条件给学生提供自由活动的空间，让学生有更多的机会亲自动手实验，培养学生的创新思维与创新能力，而实验者则要求开拓思维，潜心观察，才能有创新灵感，创新实验与普通实验根本区别在于创新实验的目的不是在验证和重复教材中的方法，而是在发现新的方法，所以研究创新型实验关键在于要在特定环境中自主发现“新”问题，也就是要有创新意识和动手能力，对出现的问题不要回避，特别是出现与教材不同的地方，就是创新的亮点。

我们必须从以下几个方面训练和培养学生的创新意识和创新能力：改革实验教学，训练学生的创新思维；充分发挥学生的主体作用；重视课外实践和小实验；在实验教学中应渗透实验思想和实验方法的教育。

自制教具就是实验创新的一个方面的应用。

如“电流做功演示器”，巧妙地把几个功能同时制作在一个教具上，一具多用，以提高教具的利用率，该教具能演示电能转化为机械能、磁能、光能等实验，玩具电动机，线圈小灯泡的一端在制作时先与电池的负极相连，如将电池的正极接通，电动机通过传动装置，可以看到铁锤敲打动作和听到撞击发出的声音（电能转化为机械能），而当电池的正级接通线圈，可以看到悬挂在线圈上方的小磁铁泡沫塑料块在跳动（电能转化为磁能），再把电池的正极接通小灯泡时，就能看到灯泡发亮（电能转化为电能），这个实验从多个方面逼真地演示了电流做功现象，对学生理解概念、激发学生兴趣、培养创新意识和创新能力有着很大的帮助。

自制教具讲座一第一章教具第一节教具史话教育界的人士通常把教师、教材、教具统称为“教育中的三大基本条件”，意思是说校舍、校园建设固然要投入经费，被列为基本建设，但是办教育光有校舍和校园还远远不够，接下来，最具有教学特色的基本条件就是教师、教材、教具。

既然教具是重要的办学条件之一，我们就要认识它、利用它、发展它，使之在教育事业中发挥作用。

教具有它的特点和发展规律，有丰富的内涵和悠久的历史。

一般说来，凡是有教学过程的地方就可能有教具，只不过出现的形态、方式、功能、地位作用不同而已。

伴随着人类社会进步，科学技术发展，教育制度的变化，教具也由原始萌芽状态，逐步发展变化而日渐成熟化、系统化，从下面若干事例可以发现，教具也有一部发展史，在等待人们去发掘。

（课题：“安徽教具发展史”）早在秦汉时期，由于军事和耕作与生活的需要，人们比较注意观察天象。

汉宣帝时，耿寿昌以铜铸成演示天象的仪器──浑象。

后来，东汉杰出的科学家张衡(公元78－139年)，用漏壶计时并利用它的等时性，使浑象每天均匀地绕轴旋转，自动地把天象演示出来，可以称得起现代学校使用天象仪的始祖。

到过甘肃武威的人，有可能看到雷台出土的东汉“马踏飞燕”，它是东汉名将马援养马时对马匹的外形研究后，制造的良马模型。

良马等级为“鸟”一级，属最上乘者，形容马快得可以同疾飞中的鸟相比。

这种模型，就其作用而言，和目前学校里保存的动物模型在本质上是一样的。

宋代科学家沈括(1031－1095)用纸人做共振实验，证明弦线的基音与泛间音的共振关系，这个声学实验比欧洲人做类似实验早好几个世纪。

沈括在野外勘察时利用木屑或蜡塑制成立体地图，回府后制成木刻的立体地图。

此事得到朝庭的重视，推广到各边州“皆为木图藏于内府”，这种立体地图的出现比西欧早七百多年，和目前学校里使用的立体地形仪同出一辙。

宋天圣四年(1026年)医学家王帷一铸造了铜人模型，刻示经腧穴位，又绘制十二经图“以诲后学”。

如何自制优秀的教具
王爱生
【期刊名称】《教学与管理（中学版）》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】实验是学习物理、化学、生物等学科的基础,既是学习内容,又是学习的方法,更是探究教学的主要方式.然而实验是以具体的实验教具为支撑的教学活动,没有实验教具就没有实验教学,教具是实验教学的生命.目前,虽然由经典的正规厂家生产的教具已经很丰足了,但远远满足不了丰富多彩的实验探究教学的需要,因此,对自制教具研究是一个永恒的课题.笔者喜欢自制教具,近20年做过300多件自制教具,所做的自制教具曾获国家、省、市的奖项共10余次,也曾被多次聘任过自制教具展评的评委工作.现就如何自制优秀教具的认识和实践,谈点个人拙见,以期待对年青的教师有所启发和帮助.
【总页数】3页(P32-34)
【作者】王爱生
【作者单位】吉林省前郭县蒙古族中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在自制教具中收获快乐在展评观摩中得到提高——在第八届全国优秀自制教具颁奖大会上的发言
2.实践创新不断推进自制教具工作发展——在第八届全国优秀自制教具颁奖大会上的发言
3.第八届（天煌杯）全国优秀自制教具展评活动获“自制教具能手”称号名单
4.贯彻落实全国教育大会精神自制玩教具展评活动扬帆前
行——在2018“张謇杯”全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动总结大会上的讲话5.第七届（华师京城杯）全国优秀自制教具评选活动自制教具能手
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。