《论语》教师课后反思

七年级班级1、2班科目语文执教者教 学 过 程 得 失今 后 应 对 措 施1、充分利用多媒体进行教学，给学生生动的视听感受；2、在朗读的环节上，注意贯穿教学始终，将朗读与教学结合起来，这样更有利于对课文的理解。加强指导背诵的环节；3、小组合作环节上，让学生多多参与，交流，让学生有更多表现自我的机会。 2013-2014 学年上学期 2013年9月30日教学反思记录表年级教学课题 《论语》是一部语录体著作，多记语句，学习时要一句一句来理解，同时还要背诵，加以体会运用。因此，安排了两课时学习。对七年级学生来说，如何学文言文，一个字就是：读。书读百遍，其义自见。在读中进行朗读指导，如字音、节奏等。文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，所以翻译课文，给了学生方法（留、补、删、换、调 ）。本课的教学，注重了学生与学生之间、学生与老师之间的交流、合作，体现了自主学习与合作探究的初步尝试，肯定学生的自我学习成果，如第一课时第五个环节的教学，就是学生学以致用的体现，特别是学习方法、态度、为人方面对自身的影响与熏陶感染，达到了培养学生的学习习惯的目的，也是传统文化气息濡染自我的过程与外化，是个性的体现、张扬。并且，给了不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。同时，课外积累相关学习的名言，将课内伸展于了课外，培养了学生收集资料信息的能力。《论语》十二章

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《论语》教学设计及反思

《论语十则》教学设计及反思

【教学目标】

１、知识与能力：

初步培养朗读，理解文言文的基本能力，学习“愠，君子，罔，殆，省，弘毅”等文言实词的含义，熟练背诵全文，训练文言文语感。

２、过程与方法：

培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作交流，探究疑点难点的能力，加强其课堂参与意识，学习总结“留，删，增，换，调”等翻译方法。

３、情感态度与价值观：

理解课文所涉及的学习方法，态度及为人修养，对照反省自己。

【基本设想】

１、以朗读促理解，启发学生探究的兴趣。

２、提倡学生在反复诵读中做独立思考，联系本人实际，以加深体会。

【课前准备】

１、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子及其《论语》的有关资料。

２、利用课下注释及工具书扫清字音障碍。

【教学辅助】 2

多媒体课件。

【教学流程】

一、交流收集材料，创设阅读情境

（课件片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮流出现。）

曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东：“泰山在这里崛起，黄河在这里入海，孔子在这里诞生。”看来，孔子真不愧是我们山东的“品牌”人物。我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光辉而伟大的老乡又了解多少呢？

（学生交流。）

（有教无类，因材施教，“世界十大文化名人”之一，孔庙朝圣，“半部《论语》治天下”，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有抱负却不得伸展，儒家创始人……）

大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导吗让我们一起走进《论语》十则。

（设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引学生，培养其课堂参与意识，并注意把课文与多媒体网络有效链接，培养学生收集信息，处理信息的能力）

二、出示学习目标

（课件展示。）

三、疏通文意，扫清障碍

背诵格言，名句。 3

《论语》教学反思

黄堡镇中心学校 王冉

《论语》是一篇文言文言简义丰,在学习文言文要注意引导学生克服畏难情绪

，逐步喜爱阅读文言文，体会论语中倡导的修身和为学之道，感受古代思想家和古代典籍的魅力。我在具体的教学中发现了很多教学问题，课后我总结起来具有以下几点反思：

1、我认为在训练文言文朗读上做的还不够到位，在引导学生朗读的时候没有做好示范性的教学，学生跟读和教师引导朗读的过少，没有达到在朗读中理解文章大意的目的。俗话说：书读百遍其义自见。以后再朗读方面要加强练习，营造一个书声琅琅的语文课堂。

2、文言文的教学要教方法，而不是让学生死记笔记。“授之以鱼”不如“授之以渔”

很多时候，文言文是学生自己读懂并不是老师讲懂的，更不是教师分析词法句法而懂的。在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书笔记积累知识的习惯。一句话，由“学会”走向“会学”，是学好文言文的重要方法。在实际教学中我只是在观看学生有没有去记笔记，有没有认真的在听，但却忽视了他们对于文言文翻译方法的掌握，有没有听懂我所教授的文言文字翻译法：对、换、留、删、补、调。没有抓好落实情况，没有及时的了解他们对翻译方法的掌握及运用情况。以后在教方法的同时要狠抓落实，不要急于求成，方法也不是一朝一夕可以学会了，要有耐心的去教方法及时了解方法的掌握情况。

3、针对文言文教学，我得到的感悟有：必须提高学生的学习兴趣，让学生感受学习的快乐；文言文字词积累要有方法，先让学生去理解，再去积累，不能死记硬背；文言文教学的课堂笔记要具体指导，不要让学生乱写一起，把书挤满浑然一体，掌握翻译方法比死记笔记更重要；言文的背诵指导要及时，不能让学生感觉文言文的背诵太难。

《论语》⼗⼆章教案及教学反思

《论语》⼗⼆章教案及教学反思

作为⼀名到岗不久的⽼师，我们的⼯作之⼀就是教学，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的教学能⼒，我们该怎么去写教学反思呢？下⾯是⼩编收集整理的《论语》⼗⼆章教案及教学反思，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

第⼀课时

教学⺫标

1、积累⽂⾔词语，理解各章语录，能准确流畅地朗读并熟练背诵课⽂。

2、通过理解，感受孔⼦光辉的⼈格魅⼒；开阔胸怀，提⾼成熟处事的思想修养。

3、联系⾃⾝学习经历，体会课⽂丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习⽅法

重点朗读、背诵；评点《论语》⼗⼆章内容。难点深层理解《论语》⼗⼆章内蕴。

教材分析与教法设想

《论语⼗则》是七年级上册第⼆单元的最后⼀篇课⽂，是学⽣接触古代经典⽂化的开始，可以说肩负着使学⽣学习并热爱古典⽂化的使命。教师应精⼼备课、厚积薄发，真正开启学⽣的智慧。《论语》⼗⼆章选⾃于我国儒家经典著作《论语》，是⼀本记录孔⼦及其弟⼦⾔论的语录体古籍。《论语》⼗⼆章谈的是学习⽅法、求知态度、道德修养和为⼈处世之道。《论语》⼗⼆章保留了《论语》⼗则中的6章，新添了6章，分别是3、6、8、10、11、12章。从中可以看出在道德修养和为⼈处世⽅⾯上所占增加更多。因此，其丰富的语⾔精华和深刻的思想精髓，对于⼼理发展正处于萌芽阶段的初中⽣，具有重要的教育意义。

学情分析：从教育⼼理学的分析看学情：这是学⽣进⼊七年级后第⼆次学习⽂⾔⽂，前⾯接触的是《世说新语》两则，学⽣对⽂⾔⽂的学习理解尚且存在较⼤难度，⽽且学习兴趣⽐较低。

板书设计

《论语》⼗⼆章

四书：

五经：

教学过程

⼀、⾃主学习

（⼀）知识准备展⽰课前搜集的⽂学常识

（⼆）预习指导 （三）预习检测

1、给下列加点字注⾳。

2、解释下列加点词语。

⼆、合作探究

探究点1：翻译课⽂。

三、达标测评

1、孔⼦（前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国⼈。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始⼈，被誉为“万世师表”、“千古圣⼈”，世界⼗⼤思想家之⼀。