2019年10月自考00394幼儿园课程试题及答案
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2019年10月自考00394幼儿园课程试题及答案
1.幼儿园的主题活动最终目标是促进幼儿的发展。在制定课程计划时，应该考虑如何有机整合所有课程目标、课程内容和课程实施径，以有效实现课程目标。因此，答案为B。
2.使用表现性目标时，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是反应的多样性。因此，答案为C。
3.对幼儿进行有效指导的前提是观察幼儿。因此，答案为C。
4.在制定课程计划时，除了考虑所有课程目标、课程内容和课程实施径，还应该考虑如何有机整合它们。因此，答案为A。
5.区域背景环境的创设要求利用它来激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿持续探索，并提示幼儿自主活动。因此，答案为B。
6.区域设置需要根据实际情况变化进行调整，其调整的依据包括季节和环境的变化。因此，答案为A。
7.幼儿园课程中的主题在多个层面实现了幼儿园课程的综合，其中之一是教育资源层面的综合。因此，答案为A。 8.幼儿园课程评价的对象一般包括课程方案、实施过程和课程效果。因此，答案为B。
9.建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为经验。因此，答案为D。
10.将儿童生活中可能接触到的事物，依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里，这种方法称为直进法。因此，答案为B。
11.游戏为幼儿提供了大量交流、操作、表达和想象的机会。因此，答案为D。
12.在幼儿园课程评价中，最实际的评价者是幼儿。因此，答案为C。
13.认为0-3岁儿童处于无意识吸收心理阶段的是蒙台梭利。因此，答案为D。
14.行为目标叙述的要素包括行为主体、行为结束、行为过程和行为控制。因此，答案为A。
15.学科教学知识的逻辑是从基础知识到高级知识，并且这些知识是相互关联的。因此，答案为C。
答：蒙台梭利课程实施中感官训练教具的特点有以下几点：
1)具有自我纠正功能，即幼儿可以通过自己的错误来纠正和改进。 2)具有逐步难度的设计，可以满足幼儿的不同能力水平。
3)具有多种用途，可以激发幼儿的创造力和想象力。
4)具有美感，可以让幼儿感受美的价值和欣赏能力。
注:每点1分，全部答对得满分)
28．简述如何通过主题活动实现幼儿的综合发展。
答：通过主题活动可以实现幼儿的综合发展，具体方法包括：
1)设计富有生活情境的主题活动，让幼儿在活动中体验和研究。
2)引导幼儿积极参与，发挥他们的主动性和创造力。
3)注重幼儿的情感体验和社交交往，培养他们的情感和社交能力。
4)关注幼儿的认知和语言发展，帮助他们理解和表达。
5)注重幼儿的体育和艺术教育，培养他们的身体素质和审美能力。
注:每点1分，全部答对得满分)
29．简述评价在幼儿园课程实施中的作用。
答：评价在幼儿园课程实施中的作用有以下几点：
1)促进教师的反思和改进，提高课程质量。
2)帮助幼儿了解自己的研究情况，激发其研究兴趣和动机。 3)促进家长的参与和支持，增强家园合作。
4)为学校的管理和决策提供依据。
注:每点1分，全部答对得满分)
30．简述幼儿园课程实施中如何根据幼儿的发展特点进行个性化教育。
答：幼儿园课程实施中可以根据幼儿的发展特点进行个性化教育，具体方法包括：
1)关注幼儿的兴趣和特长，为其提供相关的课程和活动。
2)注重幼儿的发展水平和能力差异，为其提供适当的难度和挑战。
3)尊重幼儿的个性和差异，为其提供多样化的研究方式和评价方法。
4)关注幼儿的情感和社交发展，为其提供适当的情感支持和社交体验。
注:每点1分，全部答对得满分)
2)以活动、体验为特点的课程实施的基本理念是：通过幼儿参与各种活动、体验、操作、探究等有意义的自我建构过程，促进幼儿在认知、情感、社交、身体、艺术等多个方面的全面发展。(2分)这种课程实施方式强调幼儿的主体性和参与性，注重幼儿的情感体验和积极情感的形成，强调幼儿与环境的互动和社交能力的培养。(2分)同时，这种课程实施方式也能够激发幼儿的研究兴趣和动机，促进幼儿的自我教育和自我发展。(1分)因此，在幼儿园课程实施中，应该充分发挥活动、体验的教育价值，注重幼儿的主体地位和参与性，创设适宜的情境和环境，促进幼儿的全面发展。(2分)
2)幼儿研究品质对幼儿园课程的体验性特征至关重要。研究品质指的是与研究密切相关的基本素质，如研究态度、行为惯和研究方法等。在幼儿期，研究品质的发展对幼儿的现在和将来的研究和发展都具有重要影响。培养幼儿的研究品质是世界幼儿教育的趋势。研究表明，仅追求知识目标，忽视幼儿内在的研究品质培养，不利于幼儿的长远可持续发展。因此，幼儿园教育的使命是坚持不懈地培养幼儿的研究品质，包括爱学、会学、主动、坚持、专注、负责、活跃的思维、想象和创造等品质，以及对生活的热爱、对自己的信心、对他人的信赖、对自然和社会的亲近，为其形成健全人格和培养终身研究的能力打下良好的基础。
2)教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作包括三个方面。首先，要提供充足的游戏时间和足够的游戏空间，并对游戏空间进行规划，创设各游戏区域的背景环境，精心投放游戏材料，保证数量充足、类型丰富、具有难度层次。其次，需要观察记录幼儿在游戏中使用材料的情况、玩耍情况、师幼互动情况、人际交往和发展情况。最后，教师需要进行及时指导，介入方式包括平行式介入、交叉式介入和看直式介入。
10)教师换种方式点名的做法是值得肯定的。通过采用小组的方式点名，让每一组的小朋友数数看自己小组谁没到，这种新鲜的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣。孩子们变得更加认真地数着自己小组成员，即使点完名了，他们也能继续认真地听其他小组点名，看其他小组有没有点错或者漏点。这种做法符合幼儿教育中的体验教育理念，即通过富有趣味性的活动来激发幼儿的研究兴趣和积极性，让他们在愉悦的氛围中研究和成长。同时，这种做法也符合幼儿的认知发展规律，通过小组的方式点名，可以激发幼儿的合作意识和自主研究能力，促进他们的全面发展。因此，教师的做法是正确的，也是有理论和实践依据的。
5)活动过程结构完整，动静交替。(2分)
活动设计：
1.活动名称：抱抱 2.活动目标：
认知：通过故事情境，让幼儿了解不同动物之间的亲密关系，研究表达爱的方式。
技能：提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的合作意识。
情感：增强幼儿之间的亲密感和友谊，培养幼儿的爱心和关爱意识。
3.活动准备：
故事《抱抱》、动物卡片、音乐、抱枕。
4.活动过程：
1) 通过故事《抱抱》的朗读，让幼儿了解不同动物之间的亲密关系，研究表达爱的方式。
2) 给幼儿分发动物卡片，让他们根据卡片上的动物找到自己的伙伴，一起模仿动物之间的拥抱方式。
3) 播放轻松愉快的音乐，让幼儿手拉手，围成一个圆圈，一起跳舞表达爱的情感。
4) 活动结束时，让幼儿拿起抱枕，找到自己的伙伴，一起抱抱，表达彼此之间的爱和关心。
5.活动评价：
通过观察幼儿的参与度和表现，以及他们之间的互动情况，评价活动的效果，并记录在幼儿的个体成长记录中。
