高三地理二轮复习世界地理东亚东南亚南亚教案
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20XX届高三地理二轮专题复习教案：东亚和东南亚、南亚
教材分析
由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系， 在高考中也将考查有关世界地理的 相关内容。
1. 从考核内容看，主要考查世界主要地区、主要国家的自然地理特征、 资源状况、 交通运 输线、城市化特征等知识。
2. 从考核形式看，多以区域图为背景，考查重要国家及地区的地理特征。题型选择题、 综 合题都有，但以综合题为主。结合热点问题如资源问题、人口问题等考查发生地区的自然、 人文等方面的地理特征。
3. 从考查能力上看， 从多角度、 较为全面地考查区域知识的掌握情况， 以及学生区域定位 能力、读图分析能力、归纳描述地理事物规律的能力。
一、 教学目标 1．记住东亚、东南亚、南亚的主要国家、首都、地形图、河流、湖泊等自然环境特征。
2. 能够运用气候要素分析气候特征及差异的形成原因。
3. 分析工农业生产与自然条件的关系。
三、 教学重点难点 重点：工农业生产与自然条件的关系 .
难点：季风气候成因及差异。
四、 学情分析
区域地理的综合复习，一般包括 8 个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农 业和工业。 通过对 8 要素的分析， 弄清各自然地理要素之间的联系， 以及自然地理要素对人 文地理要素所产生的影响等， 从而使学生对区域的整体性有完整的了解。 所以区域定位非常 重要， 这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线， 纬线穿过的地理事物， 一些典型地理事 物的轮廓， 一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。 同时要引导学生进行跨 区域比较， 通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识， 有助于开阔思路，提高能 力。
五、 教学方法
1、学案导学：见后面的学案。
2 •新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑T问题导入、展示目标T合作探究、精讲点
拨T反思总结、当堂检测T发导学案、布置预习
六、 课前准备 1．学生的学习准备：预习学案 2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、 课时安排： 1--2 课时
八、 教学过程
（ 一 ） 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二） 问题导入、展示目标。
教师首先提问：东亚，东南亚，南亚的位置、范围？ 我们来看本节课的学习目标。强 调重难点。 然后展示探究的第一个问题， 探究一： 季风气候成因及差异，已经布置学生们课 前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三） 合作探究、精讲点拨。
探究一：季风气候成因及差异
1. 为什么东亚季风气候显著？
主要是海陆位置引起的： 背靠最大大陆，面临最大海洋 T冬夏海陆温差大 T冬季西伯利
亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压 T冬季风从陆地吹向海洋、夏季风
从海洋吹向陆地。
2. 东亚和东南亚的季风气候差异如何 ？
比较内容 东亚 东南亚（热带季风）
亚热带季风 温带季风 主要成因 海陆热力性质的差异 气压带、风带的季节移动，海 陆热力性质差异
风向
及其
源地 冬季 偏北、西北风；亚洲大 陆的内部； 冬季风强于夏季风 东北风；亚洲大 陆 夏季风强 于冬季风
夏季 偏南、东南风；太平洋 西南风；印度洋
气温 7月 高温 高温 咼温
1月 温和，最低月气温在
0° C以上 寒冷，最低月气温 在0° C以下 暖热，最低月气温在 15° C
以上
降水 冬季 较少 少 少
夏季 多；集中在5-9月 多，集中在7-8月 多，集中在6-9月
全年 1000-1500mm 500-600mm 1500-2000mm
探究二：工农业生产与自然条件的关系。
1、南亚气候与农作物分布
A、热量条件影响农作物分布 B、不同作物需不同水分条件——水稻：高温多雨，平原地
区，需水肥量大，多分布在降水较多的东北和德干高原东、西沿岸；小麦和棉花：需水少， 耐旱能力强，地势平坦，多分布在降水较少的西部地区；黄麻：喜低温湿润，多分布在恒河 三角洲上；茶：需多雨气候及排水好的坡地，多分布在多雨并且排水条件好的东北山坡上。
2、 南亚地形与农作物分布
A. 北部山地：是地势很高的喜马拉雅山脉南坡的一部分一一茶
B. 中部平原：主要是由印度河、恒河冲积而成一一东北部水稻，西北部小麦与棉花，三角 洲上黄麻
C. 南部高原：主要是印度半岛中南部的德干高原（地势较平坦，多火山熔岩风化物，土质 肥沃一一开垦为耕地）一一高原上分布棉花和茶叶，沿海分布水稻
3、 南亚农业生产不利的气候条件：
旱季时间长，雨季集中在 6、7、8、9这四个月，同时西南季风势力强弱和进退迟早造成降 水量年季变化大，水旱灾害频繁
A、正常年份一一风力不强不弱一一降水适时适量一一风调雨顺一一农业丰收
B异常年份一一风力太强一一夏季风来得早，去得迟一一雨季长，降水多一一水灾一一农 业歉收
C解决办法一一兴修水利工程
4、 印度农作物分布与自然条件的关系（水稻、小麦、棉花、黄麻、茶叶） ？
农作物 主要分布地区 与自然条件的关系
水稻 分布在降水较多的东北部及 半岛沿海地区 雨水较多；这些地区为平原， 降水丰富
小麦 德干高原的西北部，恒河上游 地区 耐旱能力较强。这些地区地面 起伏和缓、土壤肥沃、降水较 少，日照充足 棉花 德干咼原西北部
茶叶 布拉马普特拉河两岸山坡 雨水充足，有排水良好的低山 坡
黄麻 恒河三角洲，世界首位 地势低平，气候湿热
5、印度工业和农产品、矿产资源的关系
产棉区一一印度西部一一孟买棉纺城一一接近原料产地和对外贸易港口 产麻区一一恒河三角洲一一加尔各答麻纺城一一接近原料产地和港口 煤、铁丰富——集中于德干高原东北部； 锰矿储量大——产在德干高原中、 北部地区一一
形成东北部工业区的钢铁、电子、机械、化学工业。
（四） 反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正 。
（五） 发导学案、布置预习。
完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业， 并对本节课巩固提高。 教师课后及时批阅本节的延伸拓 展训练。
九、板书设计
（一）、东亚
1、 自然环境特征
2、 居民与经济结构特征
（二） 、东南亚
1、 地理位置和自然环境
2、 居民和经济结构特征
（三） 、南亚
1、 地理位置和自然环境
2、 居民和经济结构特征
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课 堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等， 最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习， 也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步 ！
