小学体育教学中德育教育的渗透策略

小学体育教学中渗透德育教育的有效措施

1. 设定正确的教育目标：在小学体育教学中，教师应该将培养学生的体育素养和培养良好的道德品质作为教育目标，并明确告知学生。通过培养学生合作意识和团队精神，帮助学生克服困难和挑战，培养学生积极向上的生活态度等。

2.优化课堂设计：在体育教学中，教师可以设置一系列的活动和游戏，通过这些活动和游戏来培养学生的各种道德品质。可以组织学生进行团队活动，让学生体验到合作的重要性和团队精神的力量。通过这些活动和游戏的设置，可以引导学生遵守游戏规则和公平竞争的原则，培养学生的公正和正义感。

3. 借助体育比赛：体育比赛是培养学生成长过程中的一个重要组成部分，也是渗透德育教育的良好机会。教师可以通过组织体育比赛来培养学生的团队精神、自律能力、坚持不懈的精神等。在比赛中，教师要注重引导学生遵守比赛规则，尊重对手，培养学生正确看待胜负的态度。

4.身教重于言教：教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止会影响学生的价值观和道德观。在教学中，教师要注重自身的修养和素质提升，不仅要教会学生规则和技能，更要通过自身的言行来示范正确的道德观和品质。教师在教学中要坚持公正、真诚和尊重，不偏袒和歧视学生，同时注重情感沟通和学生个体差异的尊重。

5. 提供个体化辅导：每个学生的发展情况和需求都不同，在体育教学中，教师要充分了解每个学生的需求和特点，并提供个性化的辅导。通过重视每个学生的进步和成长，教师可以引导学生树立正确的人生观和价值观，并培养他们的自信心和勇气。

在小学体育教学中，渗透德育教育是非常重要的。教师可以通过设定正确的教育目标，优化课堂设计，借助体育比赛，身教重于言教以及提供个体化辅导等措施，有针对性地培养学生的德育品质。通过这些有效的措施，可以促进学生良好的道德发展和全面的人格培养。

浅谈小学体育课中的德育渗透策略　

何俊　

南充市嘉陵区光彩实验小学，四川　南充６３７９００　

摘要在小学体育课中渗透德育，教师巧借体育课堂常规，在体育游戏活动中、在课堂组织和教法中有效　

渗透德育，培养学生的高尚品格，陶冶学生良好道德风尚。　

关键词小学体育课德育渗透　

中图分类号：Ｇ６２１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２．７６６１（２０１０）０１—００３２—０１　

受传统观念的束缚和影响，小学体育教学中的思想品德　

教育往往容易被忽视。其实，在体育教学中，培养学生的高　

尚品格，陶冶学生的良好道德风尚，本来就是学校教育的任　

务。实践证明，体育教学中加强组织性纪律性教育、集体主　义教育、爱国主义教育和实事求是的优良品质教育，是完成　

教学任务的前提。　

一、在教师的言行举止中渗透德育　

教学中教师首先要做到举止大方，谈吐文明，衣着整洁，　

讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方。其次要言行一　致，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这对学生进行良　

好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是　这个道理。教师在课堂教学中作为实施教育的主体起着主　

导的作用，教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶　

和影响学生。　

二、巧借体育课堂常规渗透德育　课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，通过　

课堂常规的贯彻落实，严格考勤、考核制度，加强组织纪律　

性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯。　

有规矩乃成方圆。在体育教学中，要做好日常教学管　

理，培养学生良好的道德行为习惯。在开学的第一节课我都　

会对学生进行一些日常行为习惯的讲解。在体育教学中，我　每节课都要求学生必须在上课铃响完之前自觉排好队，我通　

过严格的队形队列训练和快快集合的游戏来培养学生的组　

织纪律性。通过一段时间的训练，学生在铃声响完之前都能　

很好的排好队，而且做得非常好。在热身跑、５０米、１００米跑　

中，我们都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不准　

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育

德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活.为此,在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”.这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化.这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的.又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质.

处理好德育教育中“形"与“质”的关系

在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以,体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）.“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己.可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后,在宣扬与实现“快乐体育"的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育,一种让学生个性尽情舒展的德育,一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。

小学体育教学中的德育渗透

学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。

德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。

下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。

一、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

二、结合教材特点进行渗透

课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。